七年級下地理導(dǎo)學(xué)案
七年級下地理導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)案就是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的七年級地理教師在長期的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出的,小編整理了關(guān)于七年級下地理導(dǎo)學(xué)案，希望對大家有幫助!
七年級下地理導(dǎo)學(xué)案范文
日本 ：多火山、地震的島國
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在地圖上指出日本海、太平洋。
2、讀圖說出日本的主要組成島嶼：北海道島、本州島、四國島、九州島。
知道日本的首都：東京。
3、運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋日本多火山地震的原因。
自學(xué)自測：開啟智慧之門，相信自己的能力!
1、日本是位于 洋西北部的 國，由 、 、 、
等四個大島、數(shù)千個小島組成。
2、日本島國海岸線曲折，多優(yōu)良 ，這對日本的 、 、海
上運(yùn)輸和 十分有利。
3、日本首都 ，位于 平原。
4、日本著名的山峰 是有名的旅游勝地，它其實(shí)是座 。
5、日本是個多 、 的國家。
合作探究：發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，會讓你獲益更多。
日本火山、地震知識探討：
1、讀課本P20圖7.5，想一想：日本為什么多火山、地震?
2、火山是災(zāi)害，但也可以為人類所用，你知道它們?nèi)绾卧旄Ｈ祟悊?
3、說說你知道的防震常識。
4、日本地震頻發(fā)，但人員傷亡、經(jīng)濟(jì)損失都不嚴(yán)重，其防震方面有哪些是
我國可以借鑒的?
展示交流：快給自己一次精彩展示的機(jī)會，在交流互動中體會成功的快樂。 目標(biāo)自測：細(xì)心高效的你，趕緊行動起來盤點(diǎn)收獲之旅的果實(shí)吧。
選擇題：
1、日本首都所在的島嶼是( )
A北海道 B本州 C 四國 D 九州
2、按亞洲的地理分區(qū)，日本和中國都屬于( )
A東亞地區(qū) B東南亞地區(qū) C 南亞地區(qū) D 中亞地區(qū)
3、日本多火山、地震的主要原因是( )
A位于亞歐板塊和太平洋板塊交界處 B 領(lǐng)土主要由島嶼組成
C境內(nèi)山嶺眾多，平原狹小 D 人口眾多，工業(yè)發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)活動頻繁
4、日本的四大島嶼按自北向南的順序排列正確的是( )
A 本州、北海道、九州、四國 B北海道、九州、四國、本州 C北海道、四國、本州、九州、 D北海道、本州、四國、九州
5、下列國家中，離日本最近的是( )
A中國 B 蒙古 C 朝鮮 D韓國
6、作為日本的象征，被日本人奉為神山的是( )
A 白頭山 B 雪峰山 C關(guān)東山 D富士山
7、日本群島和朝鮮半島之間的海峽是( )
A臺灣海峽 B馬六甲海峽 C朝鮮海峽 D白令海峽
8、日本人最愛的花是( )
A牡丹 B菊花 C 梅花 D 櫻花
9、日本最著名的旅游勝地是( )
A 琉球群島 B 富士山 C 瀨戶內(nèi)海 D 金剛山
10、日本太平洋沿岸夏秋季節(jié)常見的天氣現(xiàn)象是( )
A臺風(fēng) B 寒潮 C 伏旱 D 梅雨
11、日本群島附近的大漁場是( )
A北海漁場 B 北海道漁場 C 舟山漁場 D 紐芬蘭漁場
12、日本四大島嶼中，面積最大的是( )
A北海道 B 本州 C 四國 D九州
初中地理課堂案例教學(xué)法分析
摘要：
分析了案例教學(xué)法的概念和重要性，探析了案例教學(xué)法在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，旨在為初中地理教師以及相關(guān)教育研究人員提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：
案例教學(xué)法;案例呈現(xiàn);案例分析;案例總結(jié)
初中地理是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，但是一些初中地理教師將地理當(dāng)做“文科”學(xué)科，過分重視知識的教學(xué)，不重視學(xué)生應(yīng)用能力、操作能力的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。案例教學(xué)法在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，文章針對案例教學(xué)法在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、案例教學(xué)法的概念與重要性分析
1.案例教學(xué)法的概念
案例教學(xué)法中的案例指的是一個問題或者一種情況的實(shí)際例子，并且這些案例會對群體或者某些人物產(chǎn)生一定的影響。案例教學(xué)法的定義為：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以案例作為教學(xué)載體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、形象、逼真的教學(xué)情境，由學(xué)生進(jìn)行自主分析和討論，實(shí)現(xiàn)師生互動與生生互動，便于學(xué)生更好地理解和記憶課堂知識。
2.案例教學(xué)法的重要性
案例教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更加積極、主動地參與到案例分析和討論中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐性、自主性和合作性，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，由此可見案例教學(xué)法的重要性。
二、案例教學(xué)法在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析
1.設(shè)計教學(xué)案例
初中地理教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、有針對性地選取教學(xué)案例，保證教學(xué)案例的質(zhì)量。例如，在“不同的人種”教學(xué)中，在選擇教學(xué)案例時，應(yīng)該根據(jù)世界不同人種的分布地區(qū)、分布原因以及特點(diǎn)，選取相應(yīng)的教學(xué)案例，這樣能夠給學(xué)生非常大的思維空間，不至于出現(xiàn)課堂結(jié)束后學(xué)生記憶不深刻的現(xiàn)象。選取具有針對性、便于學(xué)生理解的教學(xué)案例，然后通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示不同地區(qū)、不同人種的圖片和視頻資料。以黑人為例，黑人主要分布在美洲、非洲，但是美洲和非洲黑人存在差異，學(xué)生通過觀察圖片和視頻資料，分析和討論美洲和非洲黑人的異同點(diǎn)，然后由教師進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更加全面、準(zhǔn)確地理解不同人種的差別。
2.案例呈現(xiàn)
案例呈現(xiàn)是案例教學(xué)法實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，是將案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前。為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動形象、真實(shí)的教學(xué)情境，合理安排教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，時刻關(guān)注學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的參與積極程度、表情以及眼神等，采取相對應(yīng)的措施進(jìn)行處理。教師在進(jìn)行案例教學(xué)之前，應(yīng)該要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)和課堂案例討論準(zhǔn)備，并為每個案例給出引導(dǎo)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的分析。在案例呈現(xiàn)時應(yīng)該注意以下幾個方面：(1)創(chuàng)造一個暢所欲言的課堂氛圍，傳統(tǒng)的教室布置會對案例教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，因此為了方便學(xué)生討論和交流，應(yīng)該采用臺階式、半環(huán)形的課堂布置方式，采用可以轉(zhuǎn)動、移動的坐椅，方便前面的學(xué)生轉(zhuǎn)過身和其他學(xué)生交流和討論;(2)為學(xué)生提供充足的交談空間，讓學(xué)生傾聽和接受別人的觀點(diǎn)。
3.案例分析
案例分析是案例教學(xué)法實(shí)施的核心，進(jìn)行案例分析時，應(yīng)該緊緊圍繞問題進(jìn)行案例分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入案例教學(xué)情境中，運(yùn)用自己的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行案例問題的分析。例如，南方為什么多頂尖的房子、吊腳樓?北方為什么多為平房?問題分析：南方和北方房屋的建筑特點(diǎn)是由當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件決定的，因?yàn)槟戏疥幱晏鞖廨^多，如果采用平房的建筑方式，不利于雨水的流動，采用頂尖的建筑形式，能夠防止房屋出現(xiàn)漏水問題。
4.案例總結(jié)
案例總結(jié)是案例教學(xué)法的理論升級，在案例分析的過程中，先讓學(xué)生自己總結(jié)結(jié)論，然后由教師對課堂案例進(jìn)行總結(jié)，因?yàn)閷W(xué)生在總結(jié)時會存在許多不足或者問題，教師應(yīng)該幫助學(xué)生理清教學(xué)案例的關(guān)系，并明確各種關(guān)鍵要素，幫助所有的學(xué)生理解案例所蘊(yùn)含的理論，加強(qiáng)和鞏固學(xué)生的理解和記憶。教師在進(jìn)行案例總結(jié)評價時，應(yīng)該肯定學(xué)生積極探索和實(shí)踐的精神，對于存在的不足或者問題，應(yīng)該給予鼓勵，對于表現(xiàn)良好或者進(jìn)步較大的學(xué)生，給予正面的激勵和表揚(yáng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的信心，使其更加積極主動地參與到以后的教學(xué)中。同時，案例總結(jié)是對學(xué)生的全面考核，應(yīng)該采用多樣化的考核方式進(jìn)行量化、系統(tǒng)的考核，例如，自我考核，能夠讓學(xué)生清楚地認(rèn)識自我，弱化和他人比較的心理;教師考核，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤和進(jìn)步，給予學(xué)生正確的評價和幫助。
總而言之，案例教學(xué)法在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生營造輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生把握知識、分析問題、解決問題的能力，有利于學(xué)生創(chuàng)造性、自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
作者：孫云 單位：江蘇省南京市花園中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]陳雪梅.探析案例教學(xué)在初中地理課堂中的運(yùn)用[J].才智，2015(08)：213.
[2]謝麗芳.初中地理案例教學(xué)法探析[J].江蘇教師，2012(04)：49.
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