七年級(jí)上冊(cè)地理導(dǎo)學(xué)案1.1地球和地球儀
七年級(jí)地理導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)為改變傳統(tǒng)課堂提供了方向,在應(yīng)用中以其優(yōu)異的教學(xué)成果被越來越多的教育專家與一線教師所重視、認(rèn)可。小編整理了關(guān)于七年級(jí)上冊(cè)地理導(dǎo)學(xué)案1.1地球和地球儀，希望對(duì)大家有幫助!
七年級(jí)上冊(cè)地理導(dǎo)學(xué)案1.1地球和地球儀范文
地球和地球儀(第1課時(shí))
課型：新授課 年級(jí)：七年級(jí) 課時(shí)：1課時(shí) 主備人： 審查人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知道地球的形狀并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活舉例說明;
2.學(xué)會(huì)用平均半徑、最大周長和表面積描述地球的大小;
3.了解地球儀上的點(diǎn)、線、軸。
學(xué)習(xí)過程
一、【預(yù)習(xí)找疑自學(xué)】
★一、地球的形狀和大小
1.閱讀課本P2圖1.1及文字解釋，知道人類認(rèn)識(shí)地球形狀經(jīng)歷的四個(gè)階段：
?、俟糯送鶓{自己的 認(rèn)識(shí)世界，有“ , ”(簡稱天圓地方)的說法;
②后來人們根據(jù)太陽和月亮的形狀， 地球是個(gè)球體;
?、?519—1522年， (人名)環(huán)球航行， 了地球是個(gè)球體;
④20世紀(jì)人類進(jìn)入太空，拍攝了地球衛(wèi)星照片， 了地球是個(gè)球體。
2.結(jié)合課本P4圖1.2“地球的大小”了解有關(guān)地球大小的數(shù)據(jù)并感受地球的大?。?平均半徑 ;
最大周長 ;
表面積 。
★二、地球的模型——地球儀
3. 地球太大了，為了便于看到它的全貌，人們 地球的形狀， 按照一定的比例把它 ，制作了地球的模型—— 地球儀。地球儀可以方便我們知道地球的 ，了解地球表面各種地理事物的特征及其 。
4. 撥動(dòng)地球儀，可以看到它是繞著一根軸轉(zhuǎn)動(dòng)的。這根軸代表 。事實(shí)上，地球上并不存在這根軸，它是人們 的軸。地軸與地球表面相交的兩點(diǎn)，叫兩極 。其中，對(duì)著北極星方向的點(diǎn)叫 ，它是地球上的最北點(diǎn)。與北極相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)叫 ，是地球上的 。
二、【解疑互動(dòng)合學(xué)】
1.想一想現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些自然現(xiàn)象或事例可以證明地球是個(gè)球體?
2.思考地球是一個(gè)正球體嗎?如果不是，那么它的真實(shí)形狀是?
三、【測(cè)評(píng)現(xiàn)疑研學(xué)】
1.下列現(xiàn)象或事物中，不能作為地球是球體證據(jù)的是( )
A.太陽東升西落 B.月食照片
C.站得高看得遠(yuǎn) D.海邊看遠(yuǎn)方駛來的帆船
2.通過精確測(cè)量發(fā)現(xiàn)，地球的形狀是( )
A.天圓地方 B.球體 C.圓形
D.地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體
3. 下列與毛澤東詩詞“坐地日行八萬里”(1千米=2里)有直接聯(lián)系的選項(xiàng)是( )
A.地球的形狀是個(gè)球體
B.地球的平均半徑是6371千米
C.地球的表面積是約5.1億平方千米
D.地球的最大周長是約4萬千米
4. 人類歷史上，首次證實(shí)地球是個(gè)球體的歷史事件是( )
A.指南針的發(fā)明 B.麥哲倫環(huán)球航行
C.天圓地方 D.地球的衛(wèi)星照片
5.下列有關(guān)地球儀的敘述，不正確的是( )
A.按照一定比例把地球縮小，制作的地球模型
B.人們用不同顏色、符號(hào)和文字表示各類地理事物
C.地球儀可以反映地球的真實(shí)形狀
D.地球儀上的地軸事實(shí)上并不存在，是人們的假想軸
四、【歸納拓展生成】
(1)本節(jié)課你學(xué)到了什么?
(2)一架飛機(jī)從北京起飛，一直向北飛，最終能夠 (
A. 回到北京 B.到達(dá)北極 C.到達(dá)南極 D
(3)整合知識(shí)生成，形成整體框架(背誦記憶) ) .到達(dá)赤道
初中地理愉快教學(xué)策略運(yùn)用
摘要：
初中階段學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的成長時(shí)期，具有好奇心強(qiáng)、想象力豐富、求知欲強(qiáng)、精力旺盛等特點(diǎn)。初中地理是一門富含人文、自然知識(shí)，綜合性、邏輯性較強(qiáng)的課程。因此，想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在初中地理教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生成長特性，采用愉快教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性?；诖朔N情況，對(duì)愉快教學(xué)策略在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了深入的分析和思考，并提出了幾點(diǎn)淺見，希望能給廣大教育工作者提供一些有價(jià)值的參考。
關(guān)鍵詞：
愉快教學(xué);初中地理;運(yùn)用
愉快教學(xué)即通過發(fā)揮教師教學(xué)主導(dǎo)作用及學(xué)生主體作用，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，令學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，在愉快中求得發(fā)展的一種現(xiàn)代教學(xué)方法。本文對(duì)愉快教學(xué)策略如何在初中地理教學(xué)中有效應(yīng)用提出以下建議，以期為提高教學(xué)質(zhì)量和效果助力。本文對(duì)愉快教學(xué)策略在初中地理教學(xué)中的有效運(yùn)用路徑進(jìn)行詳細(xì)地闡述。
一、結(jié)合生活實(shí)際，增進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)、感悟
心理研究表明，一個(gè)人對(duì)某件事情是否感興趣，和對(duì)這件事情的熟悉程度有較大的關(guān)系，因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生熟悉的事物說起，比如，在講到我國冬季的氣溫特點(diǎn)時(shí)，以衣服為例，在海南島人們?cè)诙敬A衣就行了;在華北地區(qū)，穿一些較厚的棉衣就可以過冬了;而在東北地區(qū)，特別是在黑龍江，人們要穿很厚的大衣、羽絨服才能抵抗寒冬，而且家家都有取暖設(shè)施。當(dāng)教師講完之后，學(xué)生很容易得出這樣的結(jié)論：在我國，冬季的南北溫差較大。這樣一來，學(xué)生對(duì)我國冬季氣溫特點(diǎn)的感悟會(huì)更加深刻。
二、組織生動(dòng)的語言，激發(fā)學(xué)生想象力
教材中所陳述的地理事實(shí)，語言都非常精煉，但是不夠生動(dòng)形象，因此，很難有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)通過生動(dòng)的語言，來提高地理課堂的感染力，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性的提升。比如，在講到廣西桂林的時(shí)候，就可以引用這樣的詩句：“江作青羅帶，山如碧玉簪”，因?yàn)楣鹆譃橹膸r溶山水風(fēng)景區(qū)，以“山青、水秀、石美、洞奇”聞名于世，當(dāng)教師用優(yōu)美的詩詞來表達(dá)桂林的美之后，學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮自己的想象，這有助于提升學(xué)生想象力。
三、融入地理故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
初中階段學(xué)生對(duì)于那些復(fù)雜的地理原理理解能力有限，機(jī)械、生硬地對(duì)這些地理知識(shí)進(jìn)行記憶不僅不利于學(xué)生了解地理原理、掌握地理規(guī)律，更不利于學(xué)生思維的發(fā)展。因此，教師在講解地理原理時(shí)，應(yīng)融入富有趣味性的事例或生動(dòng)形象的比喻，深入淺出地進(jìn)行說明，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性、求知欲。比如，在講到季風(fēng)氣候的時(shí)候，教師可以將諸葛亮借東風(fēng)的故事講給學(xué)生聽，從而引出季風(fēng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
四、開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性
教師應(yīng)將素質(zhì)理念貫穿到日常教學(xué)過程的始終，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓他們充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。因此，教師可以通過教學(xué)活動(dòng)的展開，來增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如，教師可以開展一堂繪畫活動(dòng)課，讓學(xué)生對(duì)中國地圖進(jìn)行描繪，并臨摹各個(gè)省份的形狀，這樣學(xué)生不僅會(huì)表現(xiàn)出極高的熱情，更為重要的是，加深了他們對(duì)我國各個(gè)省份的理解，有效提升了地理課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。
總而言之，想要實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)策略在初中地理教學(xué)中的有效應(yīng)用，需要在教學(xué)過程中體現(xiàn)教師主導(dǎo)的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，令學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中積極地參與到地理教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)地理知識(shí)的魅力和獲取知識(shí)的成就感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
作者：劉璐 單位：黑龍江省查哈陽農(nóng)場(chǎng)初級(jí)中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
俞立中.對(duì)中學(xué)地理教育改革的幾點(diǎn)思考[J].地理教學(xué)，2012(05).
七年級(jí)上冊(cè)地理導(dǎo)學(xué)案1.1地球和地球儀相關(guān)文章：
3.7年級(jí)上冊(cè)地理課本活動(dòng)題答案