2017年湘教版七年級(jí)地理教案
2017年湘教版七年級(jí)地理教案
地理教案是地理教師在備課過(guò)程中以課時(shí)或課題為單位而設(shè)計(jì)的教學(xué)方案。下面小編給大家分享一些2017年湘教版七年級(jí)地理教案，大家快來(lái)跟小編一起欣賞吧。
2017年湘教版七年級(jí)地理教案范文
世界的人口
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1、了解當(dāng)前人口總數(shù)及增長(zhǎng)速度、特點(diǎn)。
2、掌握世界人口的分布特點(diǎn)及原因。
二、能力目標(biāo)
通過(guò)閱讀地圖、運(yùn)用地圖及資料，增強(qiáng)學(xué)生分析、分析解決問(wèn)題的能力。
三、情感目標(biāo)
通過(guò)世界人口增長(zhǎng)與分布的學(xué)習(xí)，意識(shí)到人口過(guò)多或過(guò)少帶來(lái)的人口問(wèn)題，提高學(xué)生愛(ài)護(hù)自己生存家園的思想意識(shí)，樹(shù)立控制人口和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
世界人口的分布特點(diǎn)及世界人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異。
教學(xué)難點(diǎn)
人口的增長(zhǎng)要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)。
教學(xué)方法
自主、探究
教學(xué)準(zhǔn)備
世界人口增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
讀有關(guān)世界人口報(bào)道資料，讓學(xué)生討論分析：這篇資料你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?或有何想法呢?本節(jié)課我們共同探討世界人口狀況。
二、課前熱身
出示“世界人口增長(zhǎng)”的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，獨(dú)立完成P39活動(dòng)1-3題。
三、合作探究
1、整體感知
通過(guò)讀圖我們知道世界人口仍以較快的速度在增長(zhǎng)，那么人口增長(zhǎng)的多少是由什么決定的呢?哪些地方人口稠密呢?
請(qǐng)同學(xué)們圍繞上面兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)課本P39-41
2、四邊互動(dòng)
互動(dòng)1：(1)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察世界人口增長(zhǎng)掛圖，世界人口從9億增加到10億需要多少年時(shí)間?從10億增加到20億需要多少年?從50億增加到60億需要多少年?
明確：從9億增加到10億需要30年，從10億增加到20億需要100年„„
(2)仔細(xì)觀察上力，人口每增加10億所用的時(shí)間是多少?
明確：人口每增加10億用的時(shí)間是從100年 30年 15年 12年 12年。可見(jiàn)由緩慢增長(zhǎng)到快速增長(zhǎng)。根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)，我們得知世界人口仍以較快的速度在持續(xù)增長(zhǎng)。
(3)當(dāng)今世界上的人口究竟以怎樣快的速度在持續(xù)增長(zhǎng)?
指一名學(xué)生朗讀閱讀材料“世界人口增長(zhǎng)速度。”
(4)人口增長(zhǎng)速度快的原因是什么?
明確：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)進(jìn)步、嬰兒死亡率減少、人口壽命延長(zhǎng)等原因。
(5)從圖上觀察，到現(xiàn)在為止世界人口已經(jīng)超過(guò)了多少億?(50億)
互動(dòng)2：(1)世界人口的快速增長(zhǎng)是由什么決定的呢?
明確：世界人口的自然增長(zhǎng)是由出生率和死亡率決定的。
(2)分組討論：出生率、死亡率、人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算方法。
某省2003年初，總?cè)丝跀?shù)為5700萬(wàn)，一年后出生人口為63萬(wàn)，死亡人口48萬(wàn)，請(qǐng)問(wèn)該省2003年的出生率、死亡率、人口自然增長(zhǎng)率各為多少?
明確：出生率=63/5700×100%=1.1% 死亡率=48萬(wàn)/5700萬(wàn)×100%=0.84%
人口自然增長(zhǎng)率=1.1%-0.84%=0.26%
(3)該省本年內(nèi)增長(zhǎng)了多少人呢?
明確：6562×(1.1%-0.68%)
互動(dòng)3：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀P40第一自然段內(nèi)容，提問(wèn)：人口自然增長(zhǎng)率最大和最小的大洲、國(guó)家分別有哪些?
明確：就大洲來(lái)看，非洲最快，南美洲次之，歐洲最慢。一般來(lái)說(shuō)，發(fā)達(dá)國(guó)人口增長(zhǎng)慢，發(fā)展中家人口增長(zhǎng)快。也就是說(shuō)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的國(guó)家，人口的自然增長(zhǎng)慢，如德國(guó)、法國(guó)、意大利等;經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低的國(guó)家，人口的自然增長(zhǎng)快。
互動(dòng)4：世界人口總數(shù)雖多，但地理分布很不均勻，有的地方人口稠密，有的地方人口稀少，人口分布的多少與其地理環(huán)境有著密切的聯(lián)系。我們要了解人口分布的疏密程度，必先懂得人口密度的計(jì)算。人口密度如何計(jì)算?
明確：人口密度=某年總?cè)藬?shù)/領(lǐng)土面積(單位：人/平方千米)
練習(xí)：計(jì)算P41表格中中國(guó)和澳大利亞的人口密度。(中：131人/平方千米、澳：2人/平方千米)從表格中分析，中國(guó)不僅人口數(shù)量最多，而且人口密度也大。
互動(dòng)5：(1)看“世界人口分布圖”，討論“世界上人口稠密地區(qū)有哪些大洲?具體在哪一地區(qū)?” 明確：四大人口稠密地區(qū)：亞洲東部、亞洲南部、歐洲西部、南、北美洲東部
(2)為什么這四大地區(qū)人口稠密，有哪些優(yōu)越的自然條件?
明確：1)均屬中、低緯度地區(qū)2)位于臨海地帶3)大多是平原和盆地地區(qū)4)氣候溫和，降水較多。
(3)哪些地區(qū)人口密度在1人/平方千米以下?自然條件是否適宜人類長(zhǎng)期居住?
明確：四大人口稀疏地區(qū)：干旱的沙漠地區(qū);寒冷的極地地區(qū);空氣稀薄的高山、高原;原始的熱帶雨林地區(qū)。
四、達(dá)標(biāo)反饋
1、人口的自然增長(zhǎng)率主要由(出生)率和(死亡)率決定的。
2、世界人口稠密的地區(qū)往往是位于(中低)緯度臨海的平原盆地。
3、一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的國(guó)家，人口的自然增長(zhǎng)較(慢);經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低的國(guó)家，人口的自然增長(zhǎng)較(快)。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)：學(xué)生歸納總結(jié)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
世界的人口
一、世界人口的數(shù)量與增長(zhǎng)
1、超過(guò)60億，仍以較快速度在增長(zhǎng)。
2、人口自然增長(zhǎng)率=出生率-死亡率。
二、世界人口的分布
四大人口稠密地區(qū) 四大人口稀疏地區(qū)
七年級(jí)地理課堂學(xué)生探索精神培養(yǎng)
摘要：
結(jié)束小學(xué)教育進(jìn)入初中，開(kāi)始了門類廣泛的知識(shí)學(xué)習(xí)，其中初中地理是一門生活實(shí)際應(yīng)用比較廣泛的課程，如何讓學(xué)生對(duì)這門課堂產(chǎn)生興趣并學(xué)好，需要老師與學(xué)生共同努力。地理涉及種類多，有國(guó)家地理、人文地理、地形地勢(shì)地理、氣候地理等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷進(jìn)行理論和實(shí)踐的嘗試等，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神。
關(guān)鍵詞：
初中地理課堂教學(xué);探索能力;探索精神
學(xué)習(xí)好地理這門課程，先要讓學(xué)生培養(yǎng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多媒體教學(xué)方式等拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提升探索精神，形成自主學(xué)習(xí)的氛圍。本文結(jié)合新人教版初中地理知識(shí)對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的探索精神做出分析。
一、情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生們的興趣探索
興趣激發(fā)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因?yàn)榕d趣是最好的老師，在初中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，先要培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣在后面的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)更加容易。情景教學(xué)可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，問(wèn)題情景的教學(xué)方式通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)地理知識(shí)方面的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣及思維意識(shí)，進(jìn)而在問(wèn)題的引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生自發(fā)地探究式學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，學(xué)生自主探尋知識(shí)的答案，進(jìn)而自己通過(guò)解決問(wèn)題掌握知識(shí)。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲及探索興趣，在七年級(jí)的地理課程中，關(guān)于亞洲的自然地理環(huán)境這一章節(jié)中，可以結(jié)合課程內(nèi)容與亞洲的人文環(huán)境等內(nèi)容，進(jìn)行比較式學(xué)習(xí)。根據(jù)地理環(huán)境中的地形地勢(shì)甚至氣候等，分析該地區(qū)的人文風(fēng)貌，比較式的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維意識(shí)，學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)在課本中尋找答案，或者是進(jìn)行資料的查閱，等等，然后主動(dòng)接受學(xué)習(xí)，知識(shí)掌握效果更佳，而且對(duì)地理的學(xué)習(xí)也會(huì)更加有興趣。
二、多媒體教學(xué)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道探索
隨著信息科技的發(fā)展，文字圖片教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生盡管不可以甚至沒(méi)有條件走進(jìn)大自然探索其中奧妙，但是通過(guò)多媒體的視聽(tīng)語(yǔ)言同樣可以如身臨其境般地了解大自然的狀態(tài)與地貌發(fā)展。這是多媒體給學(xué)生帶來(lái)的好處，借助于多媒體課件的教學(xué)方式，同樣可以將抽象的事物具象化，對(duì)于晦澀難懂的知識(shí)等有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)與了解。地震等自然災(zāi)害面前，學(xué)生很難想象那種畫(huà)面，所以不可能讓學(xué)生親身經(jīng)歷然后從中掌握知識(shí)，這時(shí)借助于多媒體課件的演示操作等，學(xué)生可以很直觀地觀察地震的發(fā)展變化及帶來(lái)的自然狀態(tài)的變化，以及給人類帶來(lái)的危害，等等，甚至可以截取相關(guān)電影片段向?qū)W生展示，這種借助于多媒體教學(xué)的方式很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感官，學(xué)生也十分愿意接受這種方式的教學(xué)，所以可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道及學(xué)習(xí)信息的來(lái)源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。
三、體驗(yàn)探索過(guò)程的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力
學(xué)習(xí)過(guò)程中加入實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)是學(xué)生最為感興趣的，實(shí)驗(yàn)可以最大限度地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)及動(dòng)腦思考意識(shí)等，是一項(xiàng)全面的活動(dòng)體驗(yàn)，帶來(lái)的成效也是顯著的。地理課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是很多的，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新能力。地球儀的制作，讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手能力，描繪與感知世界地圖的奧妙。①準(zhǔn)備白色的小球或乒乓球，先確定南北兩極;②用一根細(xì)線，連接南北兩極，繞小球一圈，用筆沿細(xì)線畫(huà)一個(gè)圓，確定一條線為本初子午線(0°經(jīng)線)，那么另一條線就是180°經(jīng)線，把度數(shù)寫(xiě)在小球上經(jīng)線旁。其次，從本初子午線向東每隔15°畫(huà)出一條線。畫(huà)時(shí)，先將0°—180°經(jīng)線之間劃分12等分，利用細(xì)線畫(huà)出經(jīng)線，標(biāo)出度數(shù)，自0°經(jīng)線向東依次為15°，30°，45°……用同樣的方法，標(biāo)定西經(jīng)度;③用一根細(xì)線，連接兩極點(diǎn)，并作標(biāo)記，將細(xì)線取下，用直尺測(cè)出細(xì)線的中點(diǎn)，而后將細(xì)線如前連接兩極點(diǎn)，在細(xì)線的中點(diǎn)處畫(huà)出皮球上的位置，再移動(dòng)細(xì)線，依次標(biāo)出幾個(gè)點(diǎn)，將這些點(diǎn)連接起來(lái)就是赤道。自赤道向南，向北每隔30°畫(huà)一條細(xì)線，方法同上，并標(biāo)定度數(shù)。學(xué)生自己制作地球儀，在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行世界地圖的描繪，不斷學(xué)習(xí)與掌握新知識(shí)，然后不斷豐富地球儀，最終將知識(shí)掌握得更加牢固。
四、結(jié)語(yǔ)
地理知識(shí)的學(xué)習(xí)是一門可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的課程，地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生從中充分挖掘自己感興趣的地方進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。不管是情景教學(xué)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)還是多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)渠道的拓寬，還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自我探索意識(shí)等，目的都是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及自我對(duì)知識(shí)的探索能力和探索精神的培養(yǎng)，更好地讓學(xué)生全面掌握地理知識(shí)，拓寬文化知識(shí)視野。
作者：郎靜瑞 單位：包頭市第二十五中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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