人教版七年級地理下冊印度教案
地理教案在地理教學系統(tǒng)中起到主線貫穿的作用。這是學習啦小編整理的人教版七年級地理下冊印度教案，希望你能從中得到感悟!
人教版七年級地理下冊印度教案范文
教學目標
1、通過閱讀了解印度是南亞面積最大國、世界第二大人口國及世界農(nóng)業(yè)大國，人口、民族、種族復雜;
2、根據(jù)熱帶季風氣候的氣溫曲線和降水量柱狀分布圖，初步學會分析南亞地區(qū)旱澇災害頻繁的原因及其影響;
3、通過分析印度地形、氣候圖及農(nóng)作物種類分布圖，分析印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關系;
4、通過講述印度獨立前后的經(jīng)濟概況，使學生認識到爭取和維護民族獨立，是經(jīng)濟發(fā)展的重要保證。了解印度工業(yè)的發(fā)展狀況及主要的工業(yè)區(qū)。記住印度的主要城市。
5、了解印度的人口壓力，使學生認識到人口的增長一定要與經(jīng)濟的增長相適應。
教學建議
關于“印度”的教材分析
印度是南亞面積和人口第一位的國家，所以其自然條件與南亞的差不多，為了避免重復，本節(jié)重點突出了印度的人文地理特征。
印度是世界著名的文明古國，古代印度的疆域與現(xiàn)在的印度疆域不同。為避免將地理課上成歷史課，重點從古代印度的文化成就、城市建筑、物產(chǎn)、宗教與語言等方面闡述。
在“農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力” 部分，主要側重農(nóng)產(chǎn)品的分布自然條件之間的關系。同時通過分析印度經(jīng)濟發(fā)展的有利與不利因素，人口過度增長對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的壓力，辯證的認識人類與環(huán)境之間的關系。
對于“發(fā)展中的民族工業(yè)”，使學生充分認識到印度經(jīng)濟發(fā)展的基本情況，同時明確工業(yè)的發(fā)展與自然條件也是密不可分的。進而了解印度主要的城市。
印度農(nóng)業(yè)歷史悠久，礦產(chǎn)資源豐富，有發(fā)展經(jīng)濟的良好條件，但是只有在獨立后經(jīng)濟才有較快發(fā)展，成為發(fā)展中國家中經(jīng)濟較為發(fā)達的國家。
關于“印度”的教法建議
印度是世界地理中接觸到的第一個世界文明古國，首先應使同學了解文明古國的含義，了解印度燦爛的文化與悠久的歷史，可布置學生提前查找資料進行演講，或通過媒體資料介紹印度的文化、藝術、建筑等。提高學生學習的興趣;同時使學生了解印度的近代歷史狀況，為后面經(jīng)濟發(fā)展打基礎。
對于印度的農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力部分，可以采取以下步驟：
1、分析印度農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件與不利條件
2、讀圖分析印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布與自然條件的關系。
3、歸納表格
4、世界第二大人口國，閱讀人口增長曲線圖，得出人口增長過快對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)壓力大
對于工業(yè)生產(chǎn)與主要的城市，可以采用談話討論法，重點培養(yǎng)觀察、分析“礦產(chǎn)資源和工業(yè)分布圖”的能力：
1、印度有哪些工業(yè)部門?
2、印度工業(yè)區(qū)主要分布何處?為什么?
3、主要的工業(yè)城市有哪些?
4、歸納表格
關于“印度”第一課時的教學設計示例1
【教學重點】印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關系;農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力。
【教學難點】印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關系
【教學用具】印度景觀圖片;印度地形與降水圖;印度農(nóng)作物分布圖;人口增長曲線圖
【教學過程】
(引入)展示印度景觀圖片(也可為相應的投影片)，這是哪個國家的?
(板書)第二節(jié) 印度
(提問)談談你對印度的了解
(學生自由回答)
(總結板書)
一、世界文明古國
悠久的歷史與文化
民族與宗教
(引申提問)世界上的文明古國除了印度外，還有哪幾個?大家知道這四個國家位置上有什么共同的特征嗎?(課外知識—緊鄰大河)
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?
(引導學生討論)
(教師注意總結)農(nóng)業(yè)—生活—交通
(承轉)印度為世界人口第二大國，是一個發(fā)展中國家，是一個農(nóng)業(yè)大國。一個國家農(nóng)業(yè)發(fā)展對環(huán)境的依賴主要表現(xiàn)在地形和氣候兩方面，通過前面的學習，你認為印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件及不利條件分別是什么?
(學生討論回答，教師補充)：光熱(位于熱帶，光熱充足)、水(降水適宜較好，多就澇災少就旱災)、土(土地肥沃，廣闊的沖積平原，是亞洲耕地面積最大的國家)
(提問，出示印度農(nóng)業(yè)分布圖)
印度主要農(nóng)作物有什么?
根據(jù)地圖及所學內容分析農(nóng)作物的分布與地形、氣候等因素有什么關系?
(學生回答，教師總結)
地形、氣候等自然條件對農(nóng)作物的分布有著重要的影響，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須充分利用當?shù)刈匀粭l件，種植與之相適應的農(nóng)作物，才能提高農(nóng)作物產(chǎn)量。
(板書)二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人口壓力
1、農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件：有利、不利
2、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
農(nóng)作物
分 布
與地形、氣候關系
水稻
東北部，半島沿海地區(qū)
水稻需水較多，平原降水充足
小麥
德干高原西北部、恒河上游地區(qū)
小麥棉抗旱能力強，棉花后期生長需更多光照，這些地區(qū)光照足，降水較少，地勢和緩
棉花
德干高原西北部
茶
東北部
雨水充足，有排水較好的低山
黃麻
恒河三角洲
地勢低平，氣候濕熱
(提問)印度是個農(nóng)業(yè)大國，但是糧食出口較少，請分析原因?
(出示印度人口增長曲線圖)
(學生討論、回答)
(教師總結)
人口增長太快，數(shù)量巨大，急劇增長的人口抵消了取得的成果，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)構成很大的壓力。
(引導討論)如何解決人口與糧食的矛盾?(開放性問題)
控制人口數(shù)量、提高人口素質;提高科技種田;提高單產(chǎn);培育良種;修水庫等等
(板書)3、人口對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
(教師歸納板書)
【板書設計】
第二節(jié) 印度
一、文明古國
二、農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力
農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件
因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
人口對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
關于“印度”第二課時的教學設計示例2
【教學重點】印度的主要工業(yè)區(qū)及其中心城市
【教學難點】印度的主要工業(yè)區(qū)發(fā)展的自然條件
【教學用具】印度農(nóng)作物分布圖;礦產(chǎn)資源的分布與主要工業(yè)區(qū)，印度城市的景觀圖片
【教學過程】
(引入)印度是一個具有悠久歷史和燦爛文化的文明古國，一直以來就是一個農(nóng)業(yè)大國，加之它的礦產(chǎn)資源豐富，印度具有發(fā)展經(jīng)濟的有力條件，但由于長期遭受英國殖民統(tǒng)治，資源被大量掠奪，經(jīng)濟落后。只有在印度獨立后，不僅農(nóng)業(yè)得到了發(fā)展，工業(yè)也得到了迅速發(fā)展，現(xiàn)在印度已成為發(fā)展中國家中工業(yè)化較發(fā)達的國家之一。
(板書)三、發(fā)展中的民族工業(yè)
(提問)一個國家的工業(yè)建設對哪種自然條件要求較高?(礦產(chǎn)資源)
(展示印度礦產(chǎn)資源和工業(yè)的分布圖)
(提問)印度有哪些礦產(chǎn)?
這些礦產(chǎn)主要分布在哪里?
目前，印度都有哪些主要的工業(yè)部門?
(學生回答)教師注意總結：英國殖民者統(tǒng)治期間，印度經(jīng)濟發(fā)展畸形，只有采礦業(yè)、紡織業(yè)比較發(fā)達。獨立后，印度重視培養(yǎng)科技人員，依靠自己的力量發(fā)展了民族工業(yè)。其中電力、鋼鐵、機械工業(yè)發(fā)展迅速，核能、電子、航空和空間等新興工業(yè)也達到了一定的規(guī)模。目前，印度正從一個落后的農(nóng)業(yè)國向工業(yè)—農(nóng)業(yè)國轉變。
(提問)印度鋼鐵工業(yè)主要分布在什么地區(qū)，為什么?
(展示印度農(nóng)作物的分布圖)
(引導學生思考)印度的棉紡織工業(yè)和麻紡織工業(yè)主要分布在什么地區(qū)，為什么?
(學生討論)
教師進行歸納(農(nóng)礦產(chǎn)品與工業(yè)發(fā)展之間是相輔相成的)，并用表格表示，便于學生的理解和記憶。
工業(yè)部門
分布
與原料產(chǎn)地的關系
鋼鐵工業(yè)
德干高原東北部
煤、鐵、錳豐富，礦區(qū)鄰近
棉紡工業(yè)
孟買
靠近最主要的棉產(chǎn)區(qū)
麻紡工業(yè)
加爾各答
地處黃麻產(chǎn)地
引導學生在圖中找到孟買、加爾各答、新德里三個城市，確認這三個城市在圖中的準確位置，展示印度城市的景觀圖片，簡要介紹這三個城市的基本情況。
(教師歸納板書)
(復習反饋)
【板書設計】
三、發(fā)展中的民族工業(yè)
工業(yè)發(fā)展條件
主要工業(yè)部門
主要城市
新德里、加爾各答、孟買
關于“印度”第一課時的教學設計示例3
【教學重點】印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關系;農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力。
【教學難點】印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關系
【教學用具】相關的印度教學課件
【教學過程】
(引入)在人類漫漫歷史長河中，孕育了四大文明古國，除了中國外，另外三個是：埃及、古巴比倫、印度(也可提問學生)。這四大古國創(chuàng)造的絢麗多彩的文明是人類不可多得的財富，今天，我們就來學習四大文明古國之一的印度。
(提問)印度從位置看，位于南亞次大陸上，與我們相鄰，那么大家對這個有著悠久歷史與文化的國家了解多少呢?
(學生聯(lián)系實際回答)
(教師總結)印度是世界四大文明古國之一，有著悠久的歷史與文化。但是在18世紀，印度淪為英國的殖民地，從此遭受到英國的殖民統(tǒng)治，直到1947年宣布獨立，1950年才正式成立印度共和國。印度保留了很多古老的傳統(tǒng)，比如它的飲食和服飾有著鮮明的民族特色。
(展示課件)世界文明古國
(承轉)在印度有一種動物受到特別優(yōu)厚的待遇，大家知道是哪種動物嗎?為什么會出現(xiàn)這種情況呢?
(牛—印度教)大家都知道《西游記》中唐玄奘到西天取經(jīng)，目的地是印度，印度是佛教的發(fā)源地，但今天在印度第一大宗教不是佛教而是印度教。
(簡要介紹印度是一個宗教復雜、民族眾多的國家)
(課件展示)印度地形圖、印度氣候類型圖
(承轉)一個國家要想社會安定及不斷發(fā)展，必須要有穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為保障，而農(nóng)業(yè)對環(huán)境的依賴主要表現(xiàn)在地形和氣候兩方面，通過前面的學習，你認為從地形及氣候兩方面看印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件及不利條件分別是什么?
(學生討論)
教師進行總結
(課件展示)(土地肥沃，廣闊的沖積平原，是亞洲耕地面積最大的國家)
(位于熱帶，光熱充足)
(降水適宜較好，多就澇災少就旱災)、
(課件展示印度農(nóng)業(yè)分布圖及降水量分布圖)
印度主要農(nóng)作物有什么?它們的分布有什么特點?
(學生回答)
(教師總結)地形、氣候等自然條件對農(nóng)作物的分布有著重要的影響，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須充分利用當?shù)刈匀粭l件，種植與之相適應的農(nóng)作物，才能提高農(nóng)作物產(chǎn)量。
(承轉)印度是個農(nóng)業(yè)大國，但是糧食出口較少，為什么會出現(xiàn)這種原因?
(展示課件)印度糧食人口對比表
(引導學生討論)
(教師總結)人口增長太快，數(shù)量巨大，急劇增長的人口抵消了取得的成果，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)構成很大的壓力。
(引導學生討論)如何解決人口與糧食的矛盾?
(教師總結)控制人口數(shù)量、提高人口素質;提高科技種田;提高單產(chǎn);培育良種
(新課結束，復習反饋)
【板書設計】
第二節(jié) 印度
一、文明古國
二、農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力
農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件
農(nóng)業(yè)發(fā)展快，人口壓力大
探究活動
利用課下時間收集資料，在課上任選一個問題組織學生進行討論。
1、收集印度有關的資料，介紹印度文化、歷史、風土人情等內容，辦一個知識競賽或表演。
2、討論：人口對印度經(jīng)濟發(fā)展的有利與不利是什么?
3、上網(wǎng)收集印度與巴基斯坦有關克什米爾地區(qū)的爭議的原因，關注二者之間關系的發(fā)展對世界和中國影響。
七年級地理鄉(xiāng)土地理的滲透
一、初中地理教學中鄉(xiāng)土滲透的意義
在初中地理教學過程中，教師可以利用學生身邊的鄉(xiāng)土地理內容，能夠加深學生對地理知識中概念的理解，幫助學生養(yǎng)成觀察生活的習慣。教師在講解一些抽象知識時，可結合鄉(xiāng)土地理知識將抽象知識轉化為直觀存在的事物，使學生更容易理解，并意識到地理學習聯(lián)系生活的重要意義，從而積極深入生活、觀察生活和了解生活，全面提高學生的實踐能力和地理學習水平。雖然我國近年來，經(jīng)濟不斷進步和發(fā)展，但是我國很多地方還屬于貧困落地區(qū)，面對當下的實際情況，學生能夠充分認識到家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀、所存在問題，進而使學生思考、分析當前家鄉(xiāng)發(fā)展前景，使學生更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻自己的力量。
二、初中地理教學中鄉(xiāng)土滲透的策略
1.教師要熟悉本地地理
教師要對當?shù)氐牡乩砹巳缰刚?，才能高質量的完成初中地理中的鄉(xiāng)土地理教學。一些學校中很多教師都是外地人士，要教好鄉(xiāng)土地理，就必須熟悉當?shù)丨h(huán)境，收集本地地貌特點、風景名勝等地理資料，還有一些鄉(xiāng)土文學、鄉(xiāng)土歷史等方面的資料。不僅拓展教師的視野，加深對當?shù)氐乩憝h(huán)境的認識，也能夠在進行鄉(xiāng)土教學時，對學生如數(shù)家珍地娓娓道來，用自身的知識和對本地環(huán)境的感情，感染學生，充分調動學生深入學習的積極性。
2.指導學生進行野外考察
野外考察是對自然界中各種地理事物和現(xiàn)象進行有計劃、有目的的感知活動，將地理教學的內容直觀、形象的展現(xiàn)在學生面前，培養(yǎng)學生利用所學理論知識，解決實際問題，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。在教學過程中，可針對一些地理問題，組織學生進行實際野外考察，帶領學生去本地能夠利用的地理資源，在野外考察過程中結合實際地理情況為學生講授地理知識，能夠加強學生對地理知識的深刻理解和記憶。并在考察時，讓學生運用已有的地理知識進行實踐活動。
3.指導學生進行鄉(xiāng)土地理調查
在初中地理教學中，教師可組織學生進行鄉(xiāng)土地理調查的實踐活動。學生通過收集身邊的資料，充分運用自身所學習到的地理知識和技能，以環(huán)境和發(fā)展等問題為中心進行鄉(xiāng)土地理調查。培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維能力，養(yǎng)成觀察生活的良好習慣，使學生更加熱愛家鄉(xiāng)。
三、結束語
在初中地理教學中鄉(xiāng)土地理的滲透，有助于學生了解自身所處環(huán)境的地理知識，引導學生利用所學知識在實踐中有效地應用，進而培養(yǎng)學生的認知能力，加強學生的地理知識的學習，并幫助學生樹立可持續(xù)發(fā)展的人地和諧觀，增強學生的愛國情感。教師應積極研究符合實際環(huán)境情況和學生個體發(fā)展的有效教學方式，在地理教學過程中有效地滲透鄉(xiāng)土地理，使學生充分認識地理知識的現(xiàn)實意義，積極自主的學習地理知識。
作者：向國友 單位：銅仁市第五中學
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