初三化學(xué)研修總結(jié)
總結(jié)能夠督促人不斷進(jìn)步,不停進(jìn)取。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初三化學(xué)研修總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
初三化學(xué)研修總結(jié)(一)
教師是“人類靈魂的工程師”,對(duì)于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對(duì)學(xué)生的影響要大。作為教師,你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,而你要使學(xué)生成為有道德的人,就要讓學(xué)生愿意和你接近,以便對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。因此,我們自己就首先要成為有道德的人。這是我加入教學(xué)教育工作領(lǐng)域來感觸最深的。只有大家相互信任了,才能更好地幫助學(xué)生提高成績,做一名合格的教師。
通過培訓(xùn),有了以下心得體會(huì):
一、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是歷史賦予我們的新使命
新課程改革把提高學(xué)生綜合素質(zhì)提到核心位置,這是適應(yīng)教育面向未來的重要舉措。前人曰:“少年強(qiáng)則中國強(qiáng),少年新則中國新,少年進(jìn)步則中國進(jìn)步”。決定中國未來發(fā)展命運(yùn)最重要的因素是現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì),而提升學(xué)生綜合素質(zhì)的歷史責(zé)任就落到了廣大教育者的肩上。作為化學(xué)教育工作者應(yīng)更加重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),必須改革妨礙與學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不相適應(yīng)的教育手段和體制,不斷更新教育觀念、采用新的教育模式,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。把化學(xué)知識(shí)的“教”和“學(xué)”放到一個(gè)新的“三維坐標(biāo)系”中,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們化學(xué)教師只有具備“四會(huì)”即“會(huì)說、會(huì)教、會(huì)研究、會(huì)指導(dǎo)”的能力,才能適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育新一輪的教育改革,為我國培養(yǎng)合格的四有新人。
二、貫徹新的教育理念,自覺實(shí)施教育改革
(一)、走進(jìn)新課程
在新課程中教師的教學(xué)不僅是教學(xué)生“學(xué)”的過程,更是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的活動(dòng)過程,課程的實(shí)施不僅是知識(shí)傳遞的過程,更是能力創(chuàng)新與提升的活動(dòng)。
1.自覺貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)
多年物理教學(xué)行為和習(xí)慣使我們擺脫不了原來物理教學(xué)大綱對(duì)我們多年的影響,因?yàn)榕f教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定是硬性的,它嚴(yán)格規(guī)定了知識(shí)點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確的要求,對(duì)于沒有達(dá)到大綱要求和超綱有十分明確的界限。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理內(nèi)容的規(guī)定則比較廣泛,很多情況下對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有給出硬性的規(guī)定,給教師留下了更多的自主空間,讓不同的教師根據(jù)各自的不同特點(diǎn)去創(chuàng)造性的開展物理教學(xué),同時(shí)由以往重一維目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)化,使我們?cè)谡n改的道路上有了新的“航標(biāo)”,更加堅(jiān)定了我們投入課改的信心。
2.自覺適應(yīng)新教材的變化
新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神是,“改變學(xué)科本位的觀念”,不過分強(qiáng)調(diào)物理學(xué)概念之間的邏輯關(guān)系。這樣,編者在新教材內(nèi)容順序的安排上就有了一定的自主性,可以從三維的課程目標(biāo)和學(xué)生的興趣出發(fā)做出決定,所以人教版教材順序做了一些調(diào)整,如把“電學(xué)”放在了八年級(jí),而“力學(xué)”放在了九年級(jí)。新教材一些章節(jié)把老教材一章的內(nèi)容捏合成一節(jié),而對(duì)電阻的串并聯(lián),二力的合成,電荷,靜電等問題,新教材卻沒有體現(xiàn),這些變化都體現(xiàn)了教材編寫指導(dǎo)思想的變化。但是這些變化卻讓我們老師覺得非常不適應(yīng),到底怎么教呀?老教材中有的內(nèi)容而新教材沒有體現(xiàn)的是否還要給學(xué)生加進(jìn)去,如不加進(jìn)去,學(xué)生做題是否順利,考試會(huì)不會(huì)考?另外,新教材課后習(xí)題過少,社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)上搜集、布置作業(yè)感覺困難等?,F(xiàn)在看來我們老師對(duì)教材的這些不適應(yīng),主要來自于自身對(duì)教材的理解、把握和鉆研的不夠。經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐,我們充分理解了新教材編者的意圖和變化。
3.自覺使用新的教學(xué)手段
隨著教育改革的前進(jìn)和現(xiàn)代信息化技術(shù)的提高,教育設(shè)備的配備越來越現(xiàn)代化,尤其是課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)現(xiàn)代化的領(lǐng)域中。教學(xué)多媒體的應(yīng)用已經(jīng)是現(xiàn)代化教學(xué)中不可缺少的一部分,再加上五彩繽紛的多媒體課件制作軟件或現(xiàn)成的課件,為課堂多媒體教學(xué)注入了活力。多媒體教學(xué)利用豐富逼真的圖象,生動(dòng)形象的動(dòng)畫,優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,虛擬的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造思維的發(fā)展。尤其是人機(jī)互動(dòng)為課堂教學(xué)的高效率、大容量,為愉快教育提供了技術(shù)的保證。
4.自覺更新教育理念
教育的現(xiàn)代化時(shí)代已經(jīng)來到我們面前,作為多媒體,它對(duì)于教學(xué)的實(shí)用性和重要性已經(jīng)是顯而易見。多媒體教學(xué)是教育的需要,時(shí)代的呼喚。增強(qiáng)時(shí)代意識(shí),認(rèn)真把握“教育現(xiàn)代化”這一理念,讓我們的教育步入“數(shù)字化”的天地。
5.自覺嘗試教學(xué)的新方法
在教學(xué)中我們嘗試了“做游戲”、“聽音樂”等各種活動(dòng),當(dāng)然不是單純?yōu)榱苏故疚锢碚n堂的“多彩”,而是傳授物理知識(shí),探究化學(xué)規(guī)律,同時(shí)我們收到了前所未有的效果。
(1)化學(xué)課上做游戲(如“變魔術(shù)”)
(2)化學(xué)課上做實(shí)驗(yàn)(簡單的中和實(shí)驗(yàn))
(3)化學(xué)課上學(xué)古語(如“震耳欲聾!”)
每次上化學(xué)課,同學(xué)們總是喜形于色,樂此不疲,其根本原因是構(gòu)建了多彩的物理課堂,不同程度地滲透了“改變學(xué)科本位的觀念”、“提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”、“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”等新的教學(xué)理念。
2.自覺適應(yīng)新教材的變化
新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神是,“改變學(xué)科本位的觀念”,不過分強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)概念之間的邏輯關(guān)系。這樣,編者在新教材內(nèi)容順序的安排上就有了一定的自主性,可以從三維的課程目標(biāo)和學(xué)生的興趣出發(fā)做出決定,所以人教版教材順序做了一些調(diào)整,如把“電學(xué)”放在了八年級(jí),而“力學(xué)”放在了九年級(jí)。新教材一些章節(jié)把老教材一章的內(nèi)容捏合成一節(jié),而對(duì)電阻的串并聯(lián),二力的合成,電荷,靜電等問題,新教材卻沒有體現(xiàn),這些變化都體現(xiàn)了教材編寫指導(dǎo)思想的變化。但是這些變化卻讓我們老師覺得非常不適應(yīng),到底怎么教呀?老教材中有的內(nèi)容而新教材沒有體現(xiàn)的是否還要給學(xué)生加進(jìn)去,如不加進(jìn)去,學(xué)生做題是否順利,考試會(huì)不會(huì)考?另外,新教材課后習(xí)題過少,社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)上搜集、布置作業(yè)感覺困難等?,F(xiàn)在看來我們老師對(duì)教材的這些不適應(yīng),主要來自于自身對(duì)教材的理解、把握和鉆研的不夠。經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐,我們充分理解了新教材編者的意圖和變化。
3.自覺使用新的教學(xué)手段
隨著教育改革的前進(jìn)和現(xiàn)代信息化技術(shù)的提高,教育設(shè)備的配備越來越現(xiàn)代化,尤其是課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)現(xiàn)代化的領(lǐng)域中。教學(xué)多媒體的應(yīng)用已經(jīng)是現(xiàn)代化教學(xué)中不可缺少的一部分,再加上五彩繽紛的多媒體課件制作軟件或現(xiàn)成的課件,為課堂多媒體教學(xué)注入了活力。多媒體教學(xué)利用豐富逼真的圖象,生動(dòng)形象的動(dòng)畫,優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,虛擬的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造思維的發(fā)展。尤其是人機(jī)互動(dòng)為課堂教學(xué)的高效率、大容量,為愉快教育提供了技術(shù)的保證。
4.自覺更新教育理念
教育的現(xiàn)代化時(shí)代已經(jīng)來到我們面前,作為多媒體,它對(duì)于教學(xué)的實(shí)用性和重要性已經(jīng)是顯而易見。多媒體教學(xué)是教育的需要,時(shí)代的呼喚。增強(qiáng)時(shí)代意識(shí),認(rèn)真把握“教育現(xiàn)代化”這一理念,讓我們的教育步入“數(shù)字化”的天地。
1)“問題互動(dòng)”式的學(xué)習(xí)
在化學(xué)課堂教學(xué)中我們努力創(chuàng)設(shè)問題情境,提出相關(guān)的中心問題(此類問題一般學(xué)生往往不能馬上回答)。接著,通過一系列實(shí)驗(yàn)和問題,交叉地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步來解決問題。例如,對(duì)于初中物理“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”一課,通過演示實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出研究目標(biāo),即通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)與哪些因素有關(guān)?進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生親自參與設(shè)計(jì)通電螺線管的實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)探究、師生互動(dòng)、信息交流,最后由學(xué)生小結(jié)歸納,解決提出的問題。這樣一系列的活動(dòng),激起了課堂教學(xué)中一個(gè)又一個(gè)的認(rèn)知沖突,從而促使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2)“討論互動(dòng)”式的學(xué)習(xí)
在教學(xué)中我們認(rèn)為應(yīng)重新分配上課的時(shí)間,把大部分時(shí)間留給學(xué)生去思考、去討論、去質(zhì)疑、去總結(jié),充分實(shí)現(xiàn)師生間、學(xué)生間的互動(dòng)作用。例如,對(duì)于初中物理“測(cè)小燈泡的電功率”一節(jié),先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,要求各組談?wù)勅绾螠y(cè)?以及所需器材、公式和在生活、科技領(lǐng)域中的應(yīng)用。課堂交流時(shí),學(xué)生紛紛發(fā)言,從思路到器材,從公式(p=ui)到方法,還有的學(xué)生大膽分析了先算出電流做的功,然后利用時(shí)間計(jì)算(p=w/t),甚至有些學(xué)生提出小燈泡電功率多次測(cè)量求平均值行不行?等問題。這樣通過小組討論,合作交流,教師引導(dǎo),優(yōu)化擴(kuò)展,真正實(shí)現(xiàn)了“師生雙向互動(dòng)”,有利于學(xué)生加速建構(gòu)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3.在情景中教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為習(xí)慣
今天上課為什么這樣安靜呀!“老師你昨天留給我們的問題:硬幣怎樣越過三八線?我們急切需要知道答案”,嗷!我說怎么這樣安靜。當(dāng)我成功地把硬幣吹過三八線時(shí),教室里一下沸騰了。由于物理中的情景教學(xué)可以收到事倍功半的效果,后來,上課遲到的沒有了,課前亂跑的沒有了,課前嗡嗡聲沒有了,只有鴉雀無聲地等待老師情景教學(xué)。情景教學(xué)是良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的催化劑。
四、師生關(guān)系得到了進(jìn)一步改善
1、教師地位的變化
作為新課改的教師應(yīng)該適應(yīng)新課程,教師的地位不應(yīng)是站在講臺(tái)上“高高居上”,而走到學(xué)生中間去,不斷指導(dǎo)、幫助,與每一個(gè)小組“對(duì)話”,不斷聽取學(xué)生“回音”及信息,常常會(huì)使學(xué)生感覺到老師在身邊,問題“躲一邊”。教師上課的地位變了,“學(xué)生主動(dòng)參與,師生雙向互動(dòng)”也活了。從而扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2.教師角色的變化
要把這一個(gè)新的教育理念帶進(jìn)物理課堂、指導(dǎo)物理教學(xué)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求,教師除了要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和綜合性知識(shí)外,還必須從觀念、能力、方法、系統(tǒng)等方面進(jìn)行全方位的角色更新。
(1)觀念角色的更新。
①確立整體發(fā)展的學(xué)生觀。教學(xué)中每一個(gè)學(xué)生又都有自己的長處:有的善于實(shí)驗(yàn)操作,有的善于小制作、小創(chuàng)造,有的善于調(diào)查研究,有的善于資料查閱,有的善于發(fā)現(xiàn)問題,有的善于歸納總結(jié)……這就要求教師把施教的光芒輻射到全體學(xué)生,并努力培養(yǎng)他們獨(dú)特的才能和志趣,從而塑造學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。
?、诮⒚裰髌降鹊膸熒^。只有教師把新的教育理念帶進(jìn)物理課堂,才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求,也只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的師生觀,才能構(gòu)建相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型師生觀。
(2)能力角色的更新。
①大膽變革處理教材的能力。教師應(yīng)根據(jù)整體性原則變革處理好教材,將有關(guān)內(nèi)容組成一個(gè)完整的有機(jī)整體,達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的整體感知、整體理解和整體應(yīng)用,改變孤立地、單一地處理教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。
?、诟挥兴囆g(shù)性的指導(dǎo)能力。教師不能僅將現(xiàn)成的概念、定理、定律、公式提供給學(xué)生,讓學(xué)生去證明,而應(yīng)改變教學(xué)程序,先設(shè)計(jì)一系列問題,讓學(xué)生逐步從疑問中得出正確的結(jié)論。同時(shí)在創(chuàng)新教育中學(xué)生會(huì)不斷產(chǎn)生新的矛盾和新的問題,甚至是誤區(qū),教師應(yīng)有敏銳的感受能力和靈活的應(yīng)變能力,維持學(xué)生積極向上的思維狀態(tài)。真正組織學(xué)生進(jìn)行研討,幫助學(xué)生疏通思想、理清思路,引導(dǎo)他們進(jìn)行抽象和概括,從而形成物理概念和規(guī)律,完成知識(shí)的內(nèi)化。
(3)方法角色的更新。
?、俨粩喔倪M(jìn)教法善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。這是創(chuàng)新教育的基本要求。在教學(xué)中大多數(shù)教師只關(guān)注自己如何提問,卻很少顧及怎樣引導(dǎo)學(xué)生提問,這種“生從師問”的局面下形成的學(xué)習(xí)心理依然處于消極的、被動(dòng)的。
?、谧允贾两K貫穿學(xué)法指導(dǎo)。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育,在教學(xué)中應(yīng)自始至終貫穿學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從而達(dá)到“授之以漁”的教學(xué)目的。我們指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思、監(jiān)控和調(diào)整。讓學(xué)生記“錯(cuò)題集”,讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)方法總結(jié),可以定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)生每天對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧與反思,及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中遇到的問題,改正學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。
我們就是這樣經(jīng)過不斷的反思,矯正,使我們課改沿著一個(gè)正確的軌道健康發(fā)展。我們倡導(dǎo)教師加強(qiáng)自身反思學(xué)習(xí)的同時(shí),更積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),合作不局限于本校,要走出校門合作。學(xué)習(xí)“洋思中學(xué)”先進(jìn)理念,談感受、談思路,從而啟發(fā)全體教師更向新課改邁進(jìn)。經(jīng)過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn),善于反思的老師,善于學(xué)習(xí)的老師在課改中角色轉(zhuǎn)變都很快。
3.尊重學(xué)生的人格是改善師生關(guān)系的突破口
初三總復(fù)習(xí),教師為了全面提高教學(xué)質(zhì)量,我們主要采取尊重學(xué)生不歧視、不放過任何一個(gè)“學(xué)困生”。其中有一個(gè)“學(xué)困生”感嘆地說:“其它課上我都睡覺,只有物理課我特別有興趣,這與物理老師尊重我們,幫助我們復(fù)習(xí)學(xué)會(huì)最基本的知識(shí)是分不開的。”教學(xué)中為了突出第一輪夯實(shí)基礎(chǔ),教師把全班學(xué)生分為a、b兩個(gè)組。分為a、b組的好處是好幫中、良促良、師幫輔、抓差生;教師靈活調(diào)控a組給10分鐘時(shí)間默記本章的主要內(nèi)容,b組給5分鐘剩余5分鐘可小聲討論做試卷。然后默寫重點(diǎn)知識(shí)10個(gè),每一個(gè)為10分測(cè)評(píng)當(dāng)堂記入平時(shí)成績冊(cè)。這樣做的好處使學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過程,也體現(xiàn)了態(tài)度、過程、能力的評(píng)價(jià)。
在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)a、b不同層次典型練習(xí)題展開思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。形成一股好幫中、良促良、差有師,勇于奮進(jìn)、努力拼搏良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣做的目的使學(xué)生感到平等、民主、和諧有不被拋棄的自信心、自豪感。從而使教學(xué)全面開花,可多結(jié)豐碩之果。同時(shí),也使師生情、同學(xué)情油然而生!
4.語言的魅力是改善師生關(guān)系的潤滑劑
教師的語言有沒有親和力和感染力是上好一堂好課的關(guān)鍵。教學(xué)中我們的李老師以學(xué)者的風(fēng)范感染學(xué)生,用長者的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,以幽默、風(fēng)趣的語言處理問題。對(duì)待優(yōu)等生從不縱容和藐視他們,對(duì)待學(xué)困生也從不歧視和諷刺挖苦他們。因?yàn)樗烂恳粋€(gè)學(xué)生都是一張白紙,需要我們精心地去渲染,去呵護(hù),他們才能真正把老師看作“父母”或“人類的塑造者”。
經(jīng)過本次課改學(xué)習(xí),我們的教學(xué)行為、語言、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化,學(xué)生學(xué)的輕松了,老師教的快樂了,課堂充滿了生機(jī)與活力,用我們一位老教師的話說,就是每天面對(duì)不同的學(xué)生,不同的學(xué)生又會(huì)碰撞出不同的心聲。
初三化學(xué)研修總結(jié)(二)
研修的這幾天,我們老師都忙碌著、勞累著,但也讓我收獲較多、充實(shí)較多。老師們的經(jīng)典文章、評(píng)論......這種遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、交流讓我明白知識(shí)需要積累,經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié),學(xué)習(xí)+反思=提高。也使我進(jìn)一步感受到“化學(xué)”這一門學(xué)科所蘊(yùn)含的魅力,它的內(nèi)在的實(shí)踐探索之美能使學(xué)數(shù)學(xué)的人變得更加聰明與深邃。
這種新形式的遠(yuǎn)程研修,形式新穎、范圍廣泛。同行之間沒有了距離,大家都在暢所欲言,毫無顧慮,發(fā)表著自己的見解。從中我得到了專家們?cè)诰€研討的指點(diǎn),看到了許多優(yōu)秀的案例。在新課改中就非常強(qiáng)調(diào)集體備課,充分做到資源共享。而在遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上,我得到了廣泛的教育資源,同時(shí)也吸取到了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?,F(xiàn)將我研修的情況總結(jié)如下:
從本次專題研修來講讓我學(xué)習(xí)到了如何來培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度:首先老師本身要做表率,作為老師來講要做到:1。平時(shí)需要不斷充電。在這個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)里,不學(xué)習(xí)就會(huì)被out。作為老師,尤其是化學(xué)老師,更需要在工作中不斷反思不斷總結(jié)不斷調(diào)整,才能進(jìn)步和成長,用深厚的博學(xué)來適應(yīng)自己的工作。2。業(yè)務(wù)需要不斷拓展。通過幾天的研修學(xué)習(xí),我找到自己的差距,認(rèn)識(shí)到自己的不足,進(jìn)而給自己在各方面有一個(gè)教為清晰明確的定位。對(duì)自己不足之處有正對(duì)性的加以充實(shí)、調(diào)整、提高。3。理論必須落實(shí)實(shí)踐。通過研修學(xué)習(xí),接觸到許多新的、先進(jìn)的教育理念,內(nèi)心無比震撼。同時(shí)感到自己作為一名教師的責(zé)任重大,必須將這些新的、先進(jìn)的理念落實(shí)到實(shí)踐中,充分發(fā)揮先進(jìn)理念的價(jià)值與意義。
其次,在老師的指導(dǎo)下分步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度1。指導(dǎo)學(xué)生建立自己的糾錯(cuò)本。糾錯(cuò)本的建立有助于學(xué)生平時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題及時(shí)積累。2學(xué)生把易錯(cuò)題給收集起來。易錯(cuò)題的收集積累可以讓學(xué)生平時(shí)再出現(xiàn)錯(cuò)題或少現(xiàn)錯(cuò)題3讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如何去防止出現(xiàn)錯(cuò)題或者少現(xiàn)錯(cuò)題。4老師再如何組織指導(dǎo)易錯(cuò)題的教學(xué)。5最終達(dá)到培養(yǎng)好學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),在日常工作中不忘把實(shí)踐中的一些作法上升到理論的高度,及時(shí)總結(jié),及時(shí)與同伴一起進(jìn)步和成長。
以上是我?guī)滋煅行薜姆此寂c收獲,我們期待著這份忙碌會(huì)帶來秋的碩果累累!