總結(jié)促使人不斷反思，不斷進(jìn)步，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷思考。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的2016初中化學(xué)研修總結(jié)，希望對大家有所幫助。

　　2016初中化學(xué)研修總結(jié)(一)

　　遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)為我們廣大教師提高教研水平、加強(qiáng)同學(xué)科教師的交流搭建了一個(gè)良好的平臺，也為我們提升自己的水平創(chuàng)造了一個(gè)非常好的機(jī)會。如果僅僅應(yīng)付完成觀看視頻、完成作業(yè)，學(xué)起來確實(shí)很簡單，但到頭來浪費(fèi)了自己的時(shí)間和精力卻沒有什么收獲，研修也就失去了它應(yīng)有的意義。這次遠(yuǎn)程研修讓我們與專家在網(wǎng)上視頻交流，在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題可以拿到組內(nèi)進(jìn)行討論，從大家的留言中我們能找到不少好的建議和解決問題的辦法。因此，我非常珍惜這次研修學(xué)習(xí)的機(jī)會。

　　這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)是收獲最大，收益最廣的一次學(xué)習(xí)。一方面獲得了好多新課程的科學(xué)理念，使自己在理論方面更加的完善，在學(xué)習(xí)中步步深入，對于好多原來不理解的東西變得更加清晰，另一方面通過專家講座以及同志們之間的交流學(xué)習(xí)到了好多的方法，在今后的教學(xué)當(dāng)中將通過各個(gè)方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上會進(jìn)一步增強(qiáng)，也一定能改變他們對學(xué)習(xí)化學(xué)的看法，使得化學(xué)課程更加得到學(xué)生的喜愛，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)變成主動的學(xué)習(xí)，更好地提高化學(xué)教學(xué)成績。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中要抓好以下幾各方面：

　　1、教學(xué)思想理念的深刻變革：確立了正確的現(xiàn)代教育功能觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀和教育評價(jià)觀。我更深刻認(rèn)識到“授人以魚，不如授人以漁”。因此，我會從舊的教學(xué)模式中徹底走出來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，全面落實(shí)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，著眼于對學(xué)生能力的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作和交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給學(xué)生一點(diǎn)思考的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)新的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。

　　2、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)會更體現(xiàn)新課程理念：教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教師將由權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)，將不斷讓位與師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程是動態(tài)的、發(fā)展的，教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。教師從知識的權(quán)威到平等地參與學(xué)生的研究，真正做到從知識的傳遞者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，組織者和指導(dǎo)者。

　　3、評價(jià)體系要改變：對學(xué)生的評價(jià)不只是對與錯(cuò)，而且會給予適當(dāng)?shù)脑捳Z點(diǎn)撥啟發(fā)，起到激勵(lì)的作用，充分保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)興趣。新課程的評價(jià)強(qiáng)調(diào)：評價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整;評價(jià)內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績，轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評價(jià)技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化，轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性、更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異;評價(jià)方式更多地采取諸如觀察、面談、調(diào)查、作品展示、項(xiàng)目活動報(bào)告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢。

　　通過課程培訓(xùn)我意識到，教是為了不教，教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，關(guān)注環(huán)境，關(guān)心社會。課堂是學(xué)生成長的樂園，必須以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，但是怎樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師在課堂中應(yīng)該怎樣做呢?放眼我們的初中化學(xué)課堂可以說是百花齊放：有的教師開始大撒把，教師講完全改為學(xué)生講，有的教師上課少講，機(jī)械的限制每節(jié)課的講授時(shí)間，還有的老師在課堂中設(shè)計(jì)了熱熱鬧鬧的學(xué)生能夠活動，讓學(xué)生成為活動的主角使課堂呈現(xiàn)出一片熱鬧的景象。但是課堂時(shí)間怎樣控制、怎樣激發(fā)學(xué)困生的興趣，讓他們也真正參與到教學(xué)活動中來，真正使學(xué)生在活動中認(rèn)識知識、理解知識、掌握知識、運(yùn)用知識。這是我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題，也是教學(xué)改革真正的目的。

　　2016初中化學(xué)研修總結(jié)(二)

　　通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，收益頗多.自參加新課程遠(yuǎn)程研修以來，作為研修學(xué)員通過認(rèn)真收看視頻教學(xué)、撰寫學(xué)習(xí)心得體會、參加班級交流和互評，從中我學(xué)到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗(yàn)和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今后的教學(xué)工作中提供了指導(dǎo)和支持，催我奮進(jìn)。

　　1 、 改進(jìn)學(xué)法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生有不同的學(xué)法，應(yīng)盡量學(xué)習(xí)比較成功的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。改進(jìn)學(xué)法是一個(gè)長期性的系統(tǒng)積累過程，一個(gè)人不斷接受新知識，不斷遭遇挫折產(chǎn)生疑問，不斷地總結(jié)，才有不斷地提高。" 不會總結(jié)的同學(xué)，他的能力就不會提高，挫折經(jīng)驗(yàn)是成功的基石。" 自然界適者生存的生物進(jìn)化過程便是最好的例證。學(xué)習(xí)要經(jīng)?？偨Y(jié)規(guī)律，目的就是為了更一步的發(fā)展。通過與老師、同學(xué)平時(shí)的接觸交流，逐步總結(jié)出一般性的學(xué)習(xí)步驟，它包括：制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面，簡單概括為四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè))和一個(gè)步驟(復(fù)習(xí)總結(jié))。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有較深刻的內(nèi)容，帶有較強(qiáng)的目的性、針對性，要落實(shí)到位。

　　在課堂教學(xué)中培養(yǎng)聽課習(xí)慣。聽是主要的，聽能使注意力集中，把老師講的關(guān)鍵性部分聽懂、聽會，聽的時(shí)候注意思考、分析問題，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應(yīng)適當(dāng)?shù)毓P記，領(lǐng)會課上老師的主要精神與意圖，五官能協(xié)調(diào)活動是最好的習(xí)慣。在課堂、課外練習(xí)中培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣，在作業(yè)中不但做得整齊、清潔，培養(yǎng)一種美感，還要有條理，這是培養(yǎng)邏輯能力，必須獨(dú)立完成?？梢耘囵B(yǎng)一種獨(dú)立思考和解題正確的責(zé)任感。在作業(yè)時(shí)要提倡效率，應(yīng)該十分鐘完成的作業(yè)，不拖到半小時(shí)完成，疲疲憊憊的作業(yè)習(xí)慣使思維松散、精力不集中，這對培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力是有害而無益的，抓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從高一年級抓起，無論從年齡增長的心理特征上講，還是從學(xué)習(xí)的不同階段的要求上講都應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)。

　　2 、加強(qiáng)4 5 分鐘課堂效益。

　　要提高數(shù)學(xué)能力，當(dāng)然是通過課堂來提高，要充分利用好這塊陣地。

　　(1 ) 抓教材處理。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是活的，老師教學(xué)的對象也是活的，都在隨著教學(xué)過程的發(fā)展而變化，尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時(shí)候，教材是反映不出來的。數(shù)學(xué)能力是隨著知識的發(fā)生而同時(shí)形成的，無論是形成一個(gè)概念，掌握一條法則，會做一個(gè)習(xí)題，都應(yīng)該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。通過老師的教學(xué)，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等，只有把握住教材，才能掌握學(xué)習(xí)的主動。

　　(2 ) 抓知識形成。數(shù)學(xué)的一個(gè)概念、定義、公式、法則、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，這些知識的形成過程容易被忽視。事實(shí)上，這些知識的形成過程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程。一個(gè)定理的證明，往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程，在掌握知識的過程中，就培養(yǎng)了數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。因此，要改變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方法，要把知識形成過程看作是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的過程。

　　(3 ) 抓學(xué)習(xí)節(jié)奏。數(shù)學(xué)課沒有一定的速度是無效學(xué)習(xí)，慢騰騰的學(xué)習(xí)是訓(xùn)練不出思維速度，訓(xùn)練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的，這就要求在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一定要有節(jié)奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力會逐步提高。

　　(4 ) 抓問題暴露。在數(shù)學(xué)課堂中，老師一般少不了提問與板演，有時(shí)還伴隨 著問題討論，因此可以聽到許多的信息，這些問題是現(xiàn)開銷的，對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時(shí)解決，不能把問題的結(jié)癥遺留下來，甚至沉淀下來，現(xiàn)開銷的問題及時(shí)抓，遺留問題有針對性地補(bǔ)，注重實(shí)效。

　　(5 )抓課堂練習(xí)、抓好練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、測試分析課的教學(xué)。數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時(shí)間每節(jié)課大約占1 / 4 - 1 / 3 ，有時(shí)超過1 / 3 ，這是對數(shù)學(xué)知識記憶、理解、掌握的重要手段，堅(jiān)持不懈，這既是一種速度訓(xùn)練，又是能力的檢測。學(xué)生做題是無心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補(bǔ)救、鞏固、提高，哪些知識、能力需要培養(yǎng)、加強(qiáng)應(yīng)用。上課應(yīng)有針對性。

　　(6 )抓解題指導(dǎo)。要合理選擇簡捷運(yùn)算途徑，這不僅是迅速運(yùn)算的需要，也是運(yùn)算準(zhǔn)確性的需要，運(yùn)算的步驟越多，繁度就越大，出錯(cuò)的可能性就會增大。因而根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇簡捷的運(yùn)算途徑不但是提高運(yùn)算能力的關(guān)鍵，也是提高其它數(shù)學(xué)能力的有效途徑。

　　(7 )抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象力以及運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的重任，它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對能力的要求較高。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運(yùn)用中才能培養(yǎng)和提高。

　　3、體驗(yàn)成功，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

　　"興趣是最好的老師"，而學(xué)習(xí)興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。如聽懂一節(jié)課，掌握一種數(shù)學(xué)方法，解出一道數(shù)學(xué)難題，測驗(yàn)得到好成績，平時(shí)老師對自己的鼓勵(lì)與贊賞等，都能使自己從這些"成功"中體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)起更高的學(xué)習(xí)熱情。因此，在平時(shí)學(xué)習(xí)中，要多體會、多總結(jié)，不斷從成功(那怕是微不足道的成績)中獲得愉悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的興趣.

　　研修培訓(xùn)為我們每位教師注入了新的活力與動力，引導(dǎo)我們在新的教學(xué)工作中，不斷反思，不斷進(jìn)步，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷思考。

　　2016初中化學(xué)研修總結(jié)(三)

　　10天遠(yuǎn)程研修即將結(jié)束?；仡欉@10天來的研修學(xué)習(xí)的情況，可謂繁忙，每天，除了要觀看將近3個(gè)小時(shí)研修資料和回帖外，之后還要努力去完成自己的教學(xué)工作， 基本上每天只能休息6個(gè)小時(shí)的時(shí)間，有時(shí)還要看網(wǎng)速的快慢，如若慢的話，可能還要花上更長的時(shí)

　　間。雖然感覺累些，但我卻也很充實(shí)，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的資源，我所在的工作室是好樣的，劉老師給予了我們精心的指導(dǎo)，我非常感謝! 我聆聽專家教授們精彩的點(diǎn)評和一些非常有用的專業(yè)理論。也許，對于教師專業(yè)成長所不可缺少的理論學(xué)習(xí)來說，它是抽象的，學(xué)起來也是枯燥的，然而專家將這些理論與實(shí)踐結(jié)合起來給我們指導(dǎo)時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)它們也是很好學(xué)的，甚至是很有益的，它會讓我們產(chǎn)生一種更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。對于這樣的學(xué)習(xí)來說，也許我付出的是忙碌，但我收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高，它是我今后工作的資本。并且這樣一種學(xué)習(xí)方式，它在我對如何教好這一知識內(nèi)容以及如何把握深廣度的地方給了我很多啟發(fā)。與傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式相比，它又是何等的來之不易。

　　我學(xué)習(xí)的是初中化學(xué)新課程的研修，我已經(jīng)教了二年的新課程改革的內(nèi)容，對于化學(xué)學(xué)課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進(jìn)去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，這次通過網(wǎng)絡(luò)平臺，在劉老師的指導(dǎo)和各位同事的幫助下 ，為我去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內(nèi)容以及如何把握新課程改革后的深廣度的問題提供了機(jī)會。給我?guī)砀嗟乃伎?。讓我重新去審視自己的教學(xué)，取長補(bǔ)短，做更多有益的提高。

　　通過研修，它讓我對新課程中的模塊劃分以及相互之間的內(nèi)在聯(lián)系有了更深入的了解，了解了一些知識內(nèi)容在新教材中的地位，以及在新教材中做這樣安排的作用和意圖，更深刻地認(rèn)識到了化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。探究性學(xué)習(xí)的開展，更多地是培養(yǎng)學(xué)生思考能力，操作能力，合作能力以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。化學(xué)基礎(chǔ)知識，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作等知識的學(xué)習(xí)掌握不僅加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來變得更有信心。

　　遠(yuǎn)程研修即將結(jié)束，我希望這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會能夠給我們帶來更多的福音，也希望能有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。