九年級化學(xué)化石燃料的利用教學(xué)反思
九年級化學(xué)化石燃料的利用教學(xué)反思
九年級化學(xué)的教師們對于化石燃料的利用的教學(xué)中要從一次次教學(xué)反思中認(rèn)識自己的淺層表現(xiàn),挖掘其內(nèi)在的知識漏洞,接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于九年級化學(xué)化石燃料的利用教學(xué)反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
九年級化學(xué)化石燃料的利用教學(xué)反思(一)
從整體上看，本節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用各種社會資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識體系，使科學(xué)教育與人文教育交相輝映，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。課堂活而有序，活而有效，教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用。
本節(jié)課教學(xué)過程中，不僅采用了獨(dú)立、小組或團(tuán)體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評價學(xué)生在活動中的表現(xiàn)和活動成果;更在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過程的活動表現(xiàn)，對自己的參與意識、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作能力、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展，進(jìn)行了全方位的自我評價，以達(dá)到學(xué)生自我激勵發(fā)展的目的。
同學(xué)們在交流過程中，在認(rèn)識燃料完全燃燒的重要性，了解使用沼氣、液化石油氣、煤氣和煤等燃料對環(huán)境的影響等方面所獲得的知識是我所不能估量的;在查閱資料、社會調(diào)查等能力的培養(yǎng)上，也有不同程度的收獲;通過課堂上同學(xué)們參與的積極性、熱切的表情，我感到他們更喜歡化學(xué)了。在探究實(shí)踐中，學(xué)生不僅學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，而且意識到了合作學(xué)習(xí)的重要性及作為一個公民應(yīng)具備的責(zé)任感和使命感。通過這次活動，他們了解到了許多平時關(guān)注不夠的問題，得到了家長、朋友、同學(xué)的幫助，體現(xiàn)了集體的智慧、合作的愉快，嘗到了成功的滋味。另一方面，老師為他們提供了一個充分展示自我能力的舞臺，使他們的語言交流能力也得到了發(fā)展，學(xué)習(xí)的興趣隨之增加，對生活和自然界的化學(xué)現(xiàn)象的好奇和探究欲得到了保持和增強(qiáng)。
不足之處：一部分學(xué)生還不會深入地研究問題，只是表面上從書上或網(wǎng)上找一些資料抄寫下來，沒有進(jìn)行深入地思考和分析。但有一部分學(xué)生能比較深入地研究某一方面的問題，提出自己的見解，達(dá)到了預(yù)期的目的。由此可見，在探究能力上，班內(nèi)學(xué)生的水平程度還不一致，多組織一些這樣的活動，對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究問題的能力是很有必要的。
另外，就目前的實(shí)際情況來看，有部分同學(xué)對這些研究性的問題還不是很感興趣，認(rèn)為這是在耽誤時間，因此參加的積極性不高。還有的同學(xué)資料來源范圍不盡相同。
九年級化學(xué)化石燃料的利用教學(xué)反思(二)
上周我在組里開了一節(jié)公開課《化石燃料的利用》。這節(jié)課的主要內(nèi)容是對煤、石油、天然氣三大化石燃料的利用。本節(jié)課沒有什么難點(diǎn)和重點(diǎn)，主要是要求學(xué)生了解一些生活常識。于是我決定在九(11)班上這節(jié)課，希望能給他們一些鼓勵，也讓他們知道老師挺重視他們的。課的開始以問題引入，學(xué)生討論、交流，并借多媒體解釋化石燃料的意義。使學(xué)生了解合理利用化石燃料的重要意義，加強(qiáng)對環(huán)境的保護(hù)。
本節(jié)課可以說基本達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的目標(biāo)：能充分利用各種社會資源如、網(wǎng)絡(luò)等，深入挖掘教材，又能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生能力的提高，課堂上學(xué)生積極發(fā)言，課堂氣氛活躍而有序，體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
在交流中他們的語言交流能力得到了提高，才能得到了展示，對生活和自然界的化學(xué)現(xiàn)象的好奇和探究欲得到了保持和增強(qiáng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣更濃了。
九年級化學(xué)化石燃料的利用教學(xué)反思(三)
從整體上看，本節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用各種社會資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識體系，使科學(xué)教育與人文教育交相輝映，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。課堂活而有序，活而有效，教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用。
同學(xué)們在走訪家長、資料查閱、課前的整理準(zhǔn)備和課上的交流過程中，在認(rèn)識燃料完全燃燒的重要性，了解使用沼氣、液化石油氣、煤氣和煤等燃料對環(huán)境的影響等方面所獲得的知識是我所不能估量的;在查閱資料、社會調(diào)查等能力的培養(yǎng)上，也有不同程度的收獲;通過課堂上同學(xué)們參與的積極性、熱切的表情，我感到他們更喜歡化學(xué)了。在探究實(shí)踐中，學(xué)生不僅學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，而且意識到了合作學(xué)習(xí)的重要性及作為一個公民應(yīng)具備的責(zé)任感和使命感。通過這次活動，他們了解到了許多平時關(guān)注不夠的問題，得到了家長、朋友、同學(xué)的幫助，體現(xiàn)了集體的智慧、合作的愉快，嘗到了成功的滋味。另一方面，老師為他們提供了一個充分展示自我能力的舞臺，使他們的語言交流能力也得到了發(fā)展，學(xué)習(xí)的興趣隨之增加，對生活和自然界的化學(xué)現(xiàn)象的好奇和探究欲得到了保持和增強(qiáng)。
在交流中，同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，特別是一些平時學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，他們從網(wǎng)上查閱了大量的資料，發(fā)揮了他們的特長，使得他們的才華得以在同學(xué)們面前展示，獲得了一種成就感，建立了信心，為今后的積極學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
不足之處：第一階段結(jié)束后，通過閱讀學(xué)生寫的調(diào)查報(bào)告，我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生還不會深入地研究問題，只是表面上從書上或網(wǎng)上找一些資料抄寫下來，沒有進(jìn)行深入地思考和分析。但有一部分學(xué)生能比較深入地研究某一方面的問題，提出自己的見解，達(dá)到了預(yù)期的目的。由此可見，在探究能力上，班內(nèi)學(xué)生的水平程度還不一致，多組織一些這樣的活動，對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究問題的能力是很有必要的。
第二階段的課堂交流，有的同學(xué)還是在羅列資料，有的資料過分冗長或數(shù)據(jù)太多，再加上單純的敘述，有時同學(xué)都聽得不耐煩了，影響了交流的效果。怎樣發(fā)言如何組織還需要我繼續(xù)研究。
另外，就目前的實(shí)際情況來看，有部分同學(xué)對這些研究性的問題還不是很感興趣，認(rèn)為這是在耽誤時間，因此參加的積極性不高。還有的同學(xué)資料來源范圍不盡相同，有些同學(xué)不會上網(wǎng)，有的找不到合適的資料，有的材料沒有參考價值。
這次課例，讓我對今后的教學(xué)得到了以下啟示：
1、貼近生活，聯(lián)系社會實(shí)際，增加動手實(shí)踐能力是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法
貼近生活，聯(lián)系社會實(shí)際，增加動手實(shí)踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。
因此，教學(xué)時要充分發(fā)揮化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用，注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開研究以獲得新的知識和經(jīng)驗(yàn)，加深對化學(xué)知識在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對有關(guān)問題作出價值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識與決策能力。
2、把握已有經(jīng)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高實(shí)踐能力的重要前提
從教學(xué)過程與調(diào)查所見，科學(xué)探究能力的形成與發(fā)展是一個逐步提高、不斷進(jìn)步的過程。教學(xué)時立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維為主的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認(rèn)識中的不科學(xué)和片面的成分，主動構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，理解化學(xué)、技術(shù)和社會的相互作用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、加強(qiáng)學(xué)生自我評價、活動表現(xiàn)等多種評價方式，是關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展、激勵學(xué)生走向成功、改進(jìn)教師教學(xué)方式的有利途徑
本節(jié)課教學(xué)過程中，不僅采用了獨(dú)立、小組或團(tuán)體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評價學(xué)生在活動中的表現(xiàn)和活動成果;更在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過程的活動表現(xiàn)，對自己的參與意識、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作能力、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展，進(jìn)行了全方位的自我評價，以達(dá)到學(xué)生自我激勵發(fā)展的目的。
看了九年級化學(xué)化石燃料的利用教學(xué)反思看過：
1.九年級化學(xué)燃料的合理利用和開發(fā)教學(xué)反思
2.初三化學(xué)燃料的合理利用和開發(fā)教學(xué)反思