八年級(jí)物理探究汽化和液化的特點(diǎn)教學(xué)反思
八年級(jí)物理探究汽化和液化的特點(diǎn)教學(xué)反思
為了讓學(xué)生對本節(jié)知識(shí)的理解，有個(gè)水到渠成的影響，八年級(jí)物理的教師們在對于探究汽化和液化的特點(diǎn)的教學(xué)中要做哪些反思呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于八年級(jí)物理探究汽化和液化的特點(diǎn)教學(xué)反思，希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>
八年級(jí)物理探究汽化和液化的特點(diǎn)教學(xué)反思(一)
初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中，特別強(qiáng)調(diào)：“改變過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，加強(qiáng)向知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化.”“能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題”.學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，考慮初中學(xué)生的好奇心及學(xué)生的思維特點(diǎn)，把水擦在手背上，用嘴吹(用書扇)。用棉球蘸少許酒精擦在每位同學(xué)的手背上，請同學(xué)們觀察酒精的實(shí)驗(yàn)引入新課，學(xué)生獲得真實(shí)的感受，激起他們的求知欲望，從而引出蒸發(fā);教師創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生猜測，然后讓學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，觀察水的沸騰，主動(dòng)參與探究，經(jīng)受感悟，體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性;意識(shí)到物理知識(shí)在生活中有廣泛的應(yīng)用，物理與生活、與社會(huì)有著密切的聯(lián)系;感悟到我們要熱愛科學(xué)、熱愛生活.做到課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).
八年級(jí)物理探究汽化和液化的特點(diǎn)教學(xué)反思(二)
1、為了讓學(xué)生對本節(jié)知識(shí)的理解，有個(gè)水到渠成的影響，授課前我設(shè)計(jì)了一個(gè)復(fù)習(xí)提問，讓學(xué)生對水的三態(tài)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，具備了學(xué)習(xí)本節(jié)的條件，進(jìn)而進(jìn)入新課教學(xué)。在新課教學(xué)的過程中，我總是以水為例引出概念，讓學(xué)習(xí)容易接受。
2、本節(jié)關(guān)于液化和汽化在日常生活中的例子特別多，我拋開課本找出日常生活中常見的、學(xué)生感興趣的、容易做成功、容易理解的活動(dòng)，例如活動(dòng)一讓學(xué)生對汽化的現(xiàn)象容易理解。
3、水的沸騰實(shí)驗(yàn)做起來比較麻煩，成功率比較低，因此做實(shí)驗(yàn)時(shí)盡量排除各種外界因素的干擾，且有些現(xiàn)象不明顯，必須仔細(xì)耐心的觀察才能得到滿意的結(jié)果。
4、關(guān)于液化的方法——降溫和加壓，降溫的方法能讓學(xué)生很快的接受，加壓的方法比較抽象，我采用舉例子比如液化氣、火箭的液態(tài)燃料等來幫助學(xué)生理解，并暗示學(xué)生以后在氣體壓強(qiáng)的教學(xué)中會(huì)談到這個(gè)問題。
5、為了拓廣學(xué)生知識(shí)面，我向?qū)W生介紹了一些教材的“STS”、“信息瀏覽”和“課外活動(dòng)”等部分內(nèi)容，讓學(xué)生更好地對教材的把握，以及豐富學(xué)生知識(shí)面。
八年級(jí)物理探究汽化和液化的特點(diǎn)教學(xué)反思(三)
本節(jié)課用紙火鍋的視頻引入課題探究汽化和液化的特點(diǎn)(板書)再用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)加熱紅酒精吹氣球的實(shí)驗(yàn)引入汽化和液化的定義。物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象，叫做汽化，物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的現(xiàn)象叫液化。
老 師拿一杯水問過一星期后會(huì)友什么變化?燒一壺水過一段時(shí)間會(huì)有什么變化?兩者有什么不同的地方。把生活中的東西搬到課堂里來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們科學(xué)是一門 與生活緊密相連的學(xué)問，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使汽化的兩個(gè)形式蒸發(fā)和沸騰概念的引出順其自然。在研究"水沸騰實(shí)驗(yàn)"中，討論水沸騰實(shí) 驗(yàn)的探究過程，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究物理規(guī)律的樂趣。
探究水沸騰的特點(diǎn)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且具有一定的危險(xiǎn)性，所以實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模O(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案尤為重要。
憑 借學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對沸騰現(xiàn)象已經(jīng)有了一些了解，比如沸騰時(shí)有氣泡出現(xiàn)、溫度是100℃、有大量水霧出現(xiàn)等等，但是他們的這些認(rèn)識(shí)都是初淺的不確切 的，如沸騰前有沒有氣泡，沸騰是氣泡有沒有變化、溫度是否一定是100℃有沒有變化等，并不能給出準(zhǔn)確的說法。教師在了解到以上情況的基礎(chǔ)上，明確研究的 目的：一是探究水沸騰時(shí)氣泡的特點(diǎn)，二是探究水沸騰時(shí)溫度的變化情況。
如何才能較為準(zhǔn)確的觀察到水沸騰時(shí)的特點(diǎn)呢?當(dāng)然是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn) 是物理學(xué)研究問題獲取規(guī)律的重要手段，教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)的目的、器材、現(xiàn)象、記錄、結(jié)論等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。這樣既可以讓學(xué)生明確 做什么、怎么做，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使他們認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)肅性。。
實(shí)驗(yàn)過程教師要特別提醒學(xué)生注意觀察水沸騰前和沸騰時(shí)溫度的變化、氣泡產(chǎn)生的部位以及運(yùn)動(dòng)過程中大小的變化。
數(shù)據(jù)是實(shí)驗(yàn)中概括規(guī)律和特點(diǎn)的重要依據(jù)，所以，在對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析中，教師應(yīng)該特別注意教給學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法，在本節(jié)課中重點(diǎn)一道學(xué)生比較表格法和圖象法處理數(shù)據(jù)的優(yōu)缺點(diǎn)，表格法能夠比較詳實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，而圖象法能夠直觀形象地反映出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的變化規(guī)律。
教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足點(diǎn)：
一、水沸騰實(shí)驗(yàn)中可能是溫度計(jì)本身的問題，做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果超過了100℃，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論上的不一致。
二、在教學(xué)時(shí)間上控制不夠準(zhǔn)確，課堂題目訓(xùn)練內(nèi)容較少。
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