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蘇教版初二上冊政治教案

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  提高初二政治教師的教學理論水平,是改善教案設(shè)計進而提高教學質(zhì)量的重要保證。小編整理了關(guān)于蘇教版初二上冊政治教案,希望對大家有幫助!

  蘇教版初二上政治教案

  課題:積極的生活態(tài)度----保持樂觀心態(tài)

  10年9月10日制作

  一、學習本課你應該:

  1、正確看待生活中的不如意,以樂觀的心態(tài)面對挫折,善于從生活中發(fā)現(xiàn)積極的一面,保持樂觀的心態(tài)

  2、認識生活中保持樂觀心態(tài)的積極意義,掌握培養(yǎng)樂觀心態(tài)的基本方法

  二、本課老師引導語:(揭示本課主題)

  在 廢 墟 下 唱 歌

  5月12日中午兩點半左右,李安寧正在她所在的北川一中高一年級上政治課。教室突然就搖晃起來。李安寧回憶說,當時她在四樓,沒超過20秒鐘吧,樓就塌了,三、四、五三層樓砸在了一起。 在黑暗中呆了很長時間,大約有10個小時吧,李安寧說,一些蘇醒過來的、活著的同學就一起喊話。有人大聲喊:“高一七班的,我們要出去,要挺住。”還有的人喊:“我們出去了一定要好好學習。”

  “不知是誰起的頭吧,我們活著的人都開始唱歌,唱了好多,一齊唱,唱流行歌曲。”李安寧說,她現(xiàn)在記得最清楚的,唱的一首歌是光良的童話,里面有一句“幸福和快樂是結(jié)局”。

  三、學生課前自主探究 (▲當天預習 第天上交)

  1、閱讀教材P17:泰戈爾的名言告訴我們什么?

  ▲感悟中的內(nèi)容,你“悟”到了

  2、保持樂觀心態(tài)的意義是什么?

  ▲3、應怎樣保持樂觀的心態(tài)?

  四、課堂講解學生預習情況

  五、老師課堂重點講解,難點突破

  本課的教學重點、難點都是:怎樣在工作、學習、生活中保持樂觀的心態(tài)?

  1、學會選擇心態(tài):我們不能改變環(huán)境,有時也沒有必要改變環(huán)境,但我們可以選擇自己的心態(tài)。學生體會“在廢墟下唱歌”。

  2、熱愛生活,善于從身邊尋找快樂:心理學談到的人對社會適應的兩種方式即積極適應和消極適應。介紹秘魯33名被困銅礦井下700多米,如何尋求快樂的,如看足球等

  3、正確看待生活中的不如意:打倒自己的不是挫折,而是面對挫折時的態(tài)度、心態(tài)。要善于在每一次的挫折中發(fā)現(xiàn)比挫折更有價值的一面,找到有利的條件。引導學生閱讀、體會教材 P19魯賓孫的故事。

  4、適當運動,保持健康

  5、寬容別人,關(guān)愛別人:(1)缺乏愛心,事事苛求他人,是一種不健康的心態(tài),會導致人際關(guān)系惡化;(2)要寬容,學會站在別人的立場想問題,換位思考。理解P20荀子的名言

  六、總結(jié)回顧、保持知識的完整(學生認真背誦P20最后一段)

  七、鞏固提高(師生共進步)

  小本練習P9(1)(5)(10)(11)(12)(13)(14)(19)(22)

  八、教學后反思:

  第四周初二政治教學案 姓名 班級

  課題:積極的生活態(tài)度-----向自己的目標邁進

  10年9月10日制作

  一、學習本課你應該:

  1、體會目標對人生的積極意義,學會確定自己的人生目標

  2、懂得在實現(xiàn)目標的過程中,會遇到意想不到的困難和挫折,為此,既要堅持堅定的信念,又要根據(jù)實際情況調(diào)整行動計劃的道理。

  二、本課老師引導語(揭示主題)

  P21本課開始的小字內(nèi)容

  學生探究:這個故事給你的啟示是什么?

  三、學生課前自主探究(▲當天預習 第天上交)

  1、你知道目標對人生的意義嗎?

  2、教材中“偉人”確立的目標是什么?(兩個就可以)

  (1)

  (2)

  3、你在確立自己的人生目標時要注意什么?

  4、辨析:只要確立了目標,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

  四、課堂講解學生預習情況

  五、老師課堂重點講解,難點突破

  本課的重點、難點都是:怎樣實現(xiàn)自己的人生目標?

  1、制定切實可行的行動計劃,有效分解目標,一步步實現(xiàn)

  學生探究下面的問題

  (1)18歲我的目標是

  (2)我制定目標的原因是

  (結(jié)合教材回答)

  (3)為此,我首先制定的目標是

  (4)為實現(xiàn)目標我打算:

  ▲2、堅定目標,堅定信念,靈活調(diào)整

  師生共同探究小本練習P14(20)

  ★第一問的答案作為重點把握。

  六、總結(jié)回顧(學生齊讀教材P24----品味人生)

  七、鞏固提高(師生共進步)

  小本練習P12(15)----(18)(23)

  八、教學后反思:

  第四周初二政治教學案 姓名 班級

  課題:優(yōu)良的意志品質(zhì)------意志的特征(是什么)

  10年9月13日制作 第 課時

  一、學習本課你應該:

  1、在閱讀“愚公移山”故事的基礎(chǔ)上,感受意志的力量,懂得優(yōu)良的意志品質(zhì)對自己成長的意義

  2、了解意志的含義,知道、理解優(yōu)良的意志品質(zhì)的特征,并據(jù)此分析自己的意志品質(zhì)。

  二、本課老師引導語(揭示主題)

  根據(jù)學生預習1、2兩題的情況,引導學生探究:

  “愚公移山”的故事啟示我們:

  三、學生課前自主探究(▲當天預習,第天上交)

  1、教材P25“愚公”的目標是 。

  2、“愚公”的行動計劃是:

  3、良好的意志品質(zhì)有哪些特征?

  4、不良意志品質(zhì)具有

  的特征。

  5、這幾個特征中,你認為 與 容易混淆。你是怎樣區(qū)分的?

  6、你的意志品質(zhì)如何?

  四、課堂講解學生預習情況

  五、老師課堂重點講解,難點突破

  1、優(yōu)良的意志品質(zhì)是一種精神,任何時代都是必須的

  2、每個人都有意志,只不過有人意志堅強,有人薄弱

  3、自覺性:了解學習自覺性的幾個表現(xiàn)。主要表現(xiàn)一種責任心、熱情、

  情趣

  自制性:師生探究教材P28楊震的故事,體會自制性的含義,弄清與自覺性的區(qū)別。

  4、果斷性:危機情況、復雜局面,迅速決策并行動(P27的感悟)

  5、堅韌性:百折不撓、水滴石穿、繩鋸木斷

  六、鞏固提高(師生共進步)小本練習P17(1)---(5)

  七、教學后反思:

  第五周初二政治教學案 姓名 班級

  課題:優(yōu)良的意志品質(zhì)-------意志的力量(為什么)

  10年9月13日制作 第 課時

  一、學習本課你應該:

  1、知道意志的作用:激發(fā)潛能,行動的強大推動力,克服困難、走向成功的必要條件。

  2、自覺在日常生活中磨練自己的意志。

  二、本課老師引導語(揭示主題):

  根據(jù)上節(jié)課的情況來定,要注意知識的系統(tǒng)性,意志的力量的根本源于意志所具有的幾個特征。

  三、學生課前自主探究(▲當天預習 第天上交)

  1、意志是 、 、 、 的重要條件,不論從事什么活動,沒有良好的意志品質(zhì),都是難以成功的。

  2、意志的作用或力量是什么?

  3、潛能是指 。意志對行動的調(diào)節(jié),有 和 兩個方面。

  四、課堂講解學生預習情況

  五、老師課堂重點講解、難點突破(結(jié)合意志的特征)

  1、學生閱讀教材P30:長跑冠軍是這樣產(chǎn)生的。

  體會堅強的意志能充分激發(fā)人的潛能,什么是潛能?(了解)

  2、堅強的意志是行動的強大推動力(簡單解釋)

  (1)意志對行動的調(diào)節(jié),有發(fā)動和制止兩個方面。

  (2)推動人去從事達到目的所必須的行動;制止不符合預定目的的行動。

  這個觀點較難理解,比較抽象,要通過舉實例,增強學生的感想認識。

  3、堅強的意志是克服困難、獲得成功的必要條件

  六、鞏固提高(師生共進步)

  小本練習P18(6)----(15)(22)

  七、教學后反思:

  注重培養(yǎng)學生的道德情感提高思想品德課的實效性

  道德情感是伴隨著道德認識而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗。它是建立在道德認識的基礎(chǔ)上,是產(chǎn)生道德信念的基礎(chǔ), 它能夠支配人對事物或行為是采取支持還是反對,是追求還是舍棄,是熱情幫助,還是漠然處之。如果缺乏道 德情感,那么道德認識就很難轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖滦袨?。列寧說過:“沒有人的情感,就從來沒有,也不可能有對真理 的追求。”由此可見,道德情感是一股無形的動力。小學生又富有情感,往往情感勝過理智,因此,激發(fā)道德 情感在小學思想品德課教學中具有十分重要的意義。道德情感從形式上可以分為三類:即想象性的道德情感、 直覺的道德情感、倫理性的道德情感。在小學思想品德課教學中怎樣培養(yǎng)學生的道德情感呢?我認為:

  一、運用教材,深挖內(nèi)涵,產(chǎn)生想象性的道德情感

  思想品德課教材蘊含了極其豐富的情感因素,在教學中,要充分挖掘教材內(nèi)涵,積極引導學生想象,使之 進入情境,從而獲取成功的情感體驗。

  1.找準激情點。激情點就是教材中最能調(diào)動學生的情緒體驗、引起情感共鳴的關(guān)鍵點。在選取激情點時 要注意兩個問題:一是要根據(jù)教學重點選定,二是激情點本身要具有強烈的情感因素。如江西省編三年級(下 冊)教材,第九課《團結(jié)友愛、助人為樂》中有一個小故事:雷鋒得知小周父親得了重病,悄悄地以小周的名 義給小周家寫信、寄錢,小周得知后,感動得不知說什么好。這一事例充分表現(xiàn)了雷鋒不為名,不為利樂于助 人的高尚品德,這是課文的重點。同時,小周非常感動,不知說什么好,具有強烈的情感因素,教師在教學時 ,可以抓住這一關(guān)鍵點,激發(fā)學生情感。

  2.積極引導,充分想象,進入情境。確定激情點后,要引導學生充分想象,進入情境,要抓住故事中人 物情感變化的原理進行剖析,引導學生充分地想象人物的心理狀態(tài),使學生產(chǎn)生情感體驗。如上例,老師就要 抓住小周由“樂——愁——感動得不知說什么好”,感情變化的線索進行分析,并啟發(fā)學生去想象小周的內(nèi)心 世界。可以讓學生進行如下分析:①小周是個樂觀的小伙子,接到家信后,笑話不說了,家鄉(xiāng)小調(diào)不唱了,為 什么?因為無錢給身患重病的父親治病,心里非常焦急難受。②雷鋒是怎樣知道小周的父親生病的呢?雷鋒發(fā) 現(xiàn)小周情緒發(fā)生了變化,就主動詢問,小周不說,雷鋒就設(shè)法打聽。這說明雷鋒主動關(guān)心同志。③雷鋒為什么 悄悄給小周家寄錢、寫信?雷鋒把同志的困難看作自己的困難,幫助他人不圖名、不圖利。④小周“感動得不 知說什么好”。這是一種什么樣的心理狀態(tài)?小周內(nèi)心對雷鋒深深地敬佩和由衷地感謝。經(jīng)過上述分析,雷鋒 的精神深入到學生的心田,通過引導學生想象,使學生獲得了小周的情感體驗,崇敬雷鋒,熱愛雷鋒,學習雷 鋒的情緒被調(diào)動起來了,起到了“一石激起千重浪”的情感效應。

  二、設(shè)置情景,情緒感染,激發(fā)直覺情感

  直覺道德情感是由某種情景、某種氛圍直接引起的一種情緒體驗,在教學中可通過情景教學、情緒感染, 激發(fā)學生的直覺情感。

  (一)情景教學。所謂情景教學就是通過故事、圖畫、實物、表演等手段設(shè)置道德環(huán)境,形象直觀地表現(xiàn) 某一個道德觀點,說明某一個道理,提出某一個行為要求或喧染某一種氣氛,通過情景還可以化靜為動,化遠 為近、化抽象為具體,對學生的感觀產(chǎn)生強烈的刺激,常常會激起豐富的直覺情感,并留下深刻的印象,對產(chǎn) 生良好的道德行為動機將起著十分積極的作用。

  1.喧染氣氛,造成良好的教學氛圍。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,尤其是少年兒童情感的產(chǎn)生 與特定的環(huán)境和氛圍有著很密切的關(guān)系。在充滿歡樂的氣氛中容易產(chǎn)生愉快的感覺,在哀傷的氣氛中容易產(chǎn)生 悲痛的感覺。如:在一年級《我愛爸爸、媽媽》這課書教學時,父、母對孩子無私的疼愛,孩子對父母無比的 依戀,這種體驗是每一個小朋友都有的。教師根據(jù)這一實情,在引入新課時,請一個小朋友獨唱《我的好媽媽 》,歌聲使同學們沉浸在一片溫馨的氣氛之中,父、母疼愛照顧自己的許多場面在同學們腦海里浮現(xiàn)。此時愛 父母的強烈的情感體驗油然而生了。緊接著老師組織同學討論:“你們愛你們的父母嗎?為什么?”同學們積 極舉手發(fā)言,激動地敘述著父母是怎么愛自己的,自己非常的愛父母,在這樣一種良好的氛圍中進行教學,使 學生產(chǎn)生強烈的直覺情感。

  2.理解觀點,產(chǎn)生體驗,達到情理交融。有些道德觀點,只能意會,不能言傳,必須借助于情境教學, 產(chǎn)生情感體驗,才能理解和掌握它。如:在講授三年級(下冊)第二課書《要有民族自尊心》時,什么是“民 族自尊心”?這一概念比較抽象,很難用語言表述清楚。老師通過圖片,介紹亞運村規(guī)模宏大,結(jié)構(gòu)新穎,設(shè) 備先進,這一切受到國際友人的交口稱贊。通過這一情景教學使學生產(chǎn)生國家強盛,受人尊重而感到自豪的體 驗,同時學生也理解了民族自尊心的含義。蘇霍姆林斯基說:“只有當思想體現(xiàn)在鮮明形象時,兒童才能理解 它。”通過情境教學達到了既明理,又激情,情理交融的目的。

  (二)情緒感染。情感是有感染性的,也就是說在一定條件下,一個人的情感可以影響別人,使之產(chǎn)生同 樣的或與之相聯(lián)系的情緒。

  1.以言激情。語言是表達情感的主要形式,教師以生動、形象、富有真情實感的語言去進行教學,使學 生受到感染,產(chǎn)生情感體驗。如:在《建設(shè)祖國,人人有責》的教學中,教師滿懷豪情、熱情奔放地介紹祖國 建設(shè)的巨大成就,大講前輩為祖國的建設(shè)無私奉獻、努力奮斗的動人事例。教師的情感通過語言轉(zhuǎn)移給了學生 ,學生倍受鼓舞,情緒激昂。又如在《全心全意為人民服務(wù)》的教學中,老師首先播放了《十里長街送》 ,錄音機里以低沉、悲痛的語調(diào)描述了十里長街的悲壯場面以及首都人民發(fā)自內(nèi)心的深切的哀悼。此時,教室 里寂靜肅穆,學生眼含熱淚,沉浸在極其悲傷的氣氛中,學生產(chǎn)生了對周無比崇敬的情感體驗,周的 偉大形象深入到孩子們的心里。

  2.以情激情。對于一些有不良行為習慣和消極情緒的學生,教師要以真情與愛心去關(guān)心、親近、了解和 激勵他們,使他們向老師敞開心扉,與老師進行情感交流,產(chǎn)生情感共鳴。只有這樣,才能幫助學生克服消極 情緒,產(chǎn)生積極向上的情感體驗。

  三、開展道德評價,深入明理,產(chǎn)生倫理性道德情感

  判斷是非,辨析明理是思品課教學中的重要一環(huán)。它是教師引導學生運用所學過的道德觀點對人們言行的 是非、善惡進行判斷、分析的評價活動。在評價的過程中,學生不僅能分清是非,深入明理,還能與自己的情 緒體驗聯(lián)系起來,從而產(chǎn)生強烈的倫理性道德情感。

  1.運用辨析題進行評價,產(chǎn)生榮辱感。一般在課堂教學的鞏固階段,老師根據(jù)本課的教學重點,結(jié)合學 生的認識,生活實際,設(shè)計一些辨析題,供教學的反潰、鞏固、深入所用。在組織學生辨析的過程中,不僅要 知其然,還要知其所以然。對于正確的言行學生就會更加肯定、贊賞,從內(nèi)心接受它;對于錯誤的言行,學生 就會否定,鄙視而舍棄它。如在進行《誰的心靈美》一課教學后,老師根據(jù)本班的實際出了一道辨析題“甲同 學把自己一本破了封面的課本悄悄地換了乙同學的一本好課本,乙同學發(fā)現(xiàn)后大喊大叫,上課了還不罷休,丙 同學立即把自己的新課本遞給乙同學,并說:“別叫,課后再把這件事查清楚。”三個同學誰的心靈美,為什 么?通過熱烈討論,大家一致認為:丙同學心靈美,因為丙同學遇事想到別人,想到集體,寧可犧牲個人的利 益。甲同學的行為是損人利己,心靈不美;乙同學雖然沒有有意去損害別人,但為了個人的利益,影響大家上 課,這種行為也是不美的。大家有了這種認識后,很自然對丙同學會產(chǎn)生敬佩、光榮、羨慕、向往的情感,對 甲、乙同學的行為就會產(chǎn)生羞恥和不愉快的情感。

  2.組織實踐活動,開展道德評價,產(chǎn)生愛憎分明的情感。培養(yǎng)學生的道德情感,僅局限于課堂教學是不 夠的,還必須在課外、校外組織各種實踐活動,使學生實實在在地去感受生活中的真、善、美,在真實的道德 環(huán)境里產(chǎn)生愛憎分明的道德情感。如:某老師根據(jù)現(xiàn)代兒童自我意識強,可對他人卻是漠不關(guān)心的實際,組織 了冷餐會。(要求每一個同學帶一樣食品參加冷餐會)冷餐會上許多同學爭先恐后,只顧自己揀好的吃,不關(guān) 心他人,有的還發(fā)生了爭吵。針對這一情況老師提出了“冷餐會上為什么會爭吵?”這一問題開展道德評價, 同學們紛紛發(fā)言:“冷餐會上的爭吵是因為一事當前,只考慮自己,不關(guān)心別人,同學之間不能謙讓。”通過 辨析明理,使搶吃、多吃、爭吵的同學感到羞愧和內(nèi)疚。過了一段時間,老師又組織了第二次冷餐會。這一次 ,同學之間、師生之間互相關(guān)心、互相謙讓,友誼溫暖了每一個人的心,大家感到非常的愉快。老師又組織大 家進行評價:“第二次冷餐會,為什么大家都感到非常的愉快?”通過討論,大家深深地認識到:關(guān)心別人, 為他人著想,這是一種高尚的品德,人和人之間,只有互相關(guān)心,互相愛護,才能團結(jié)友愛,和睦相處。通過 這樣的評價活動,可以形成對好人好事的贊揚、向往,對不符合道德標準的行為進行批評、指責,可以引起學 生愛憎分明的情感。

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