初二政治上冊我愛我家教案
初二政治上冊我愛我家教案
政治學科由于其自身的特點必然導致教案的設計相對于其他學科更加個性化，以下是學習啦小編為大家整理的初二政治上冊我愛我家教案，希望你們喜歡。
初二政治上我愛我家教案
我愛我家(一課時)
知識目標：體會家庭中親情的溫暖，明白撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務，而父母也理應受到子女的孝敬。
能力目標：辨證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力;收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，培養(yǎng)學生權利與義務的意識，承擔起自己的對家庭的責任。
教學重點：感受家庭的溫暖。
教學難點：擔負起自己的責任，與家人一起營造溫馨的家。
教學過程：
【新課導入】
在一個小生命還醞釀在母體的時候，已經(jīng)傾注了家人對他的關愛，那就是他的名字。請學生說說他們的名字的用意。以此來體會家人的期待和關愛。
一.愛的回憶
活動內(nèi)容：先讓學生回憶小時候受父母呵護的甜蜜時光，并把自己的童趣講給同學聽。再設問：在你的家庭中，有沒有發(fā)生過令你感動的事?
設計意圖：這一活動的目的在于讓學生通過回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對自己的呵護。
教師行為：開展這一活動，一要注意正面引導，防止學生討論親子矛盾，而要著重引導學生感受父母的愛;二要注意辨證地看待這些事，因為許多家長對子女愛護有余，嚴格要求不足，所以要對學生反映出來的問題作具體分析。
二.無悔的愛
活動內(nèi)容：讓學生填寫表格，即“在你家，下列事情通常由誰來做?”另外，討論兩個問題：“說說自己家中貢獻最大的人是誰，要說出具體理由”和“夸夸自己的父母，并講給同學聽”。
教師行為：指導學生開展這一活動，一要讓學生根據(jù)家庭情況如實填寫，通過填寫體會父母的貢獻;二要引導學生在家做力所能及的事，滲透在家盡責的教育;三是說說家人的貢獻，包括物質方面的，也包括良好道德、優(yōu)秀思想方面的精神貢獻;四是找父母的優(yōu)點，夸夸自己的父母。
教學建議：開展這一活動，可以不限于教材表格中所列的項目，由學生根據(jù)實際情況填寫。家中的事，凡學生能做的，要鼓勵學生做，這既能培養(yǎng)學生能力，又能陶冶學生情操，而且有助于增進學生與父母的親情，與父母更好地溝通。在學生的討論中，可以講“大”的事情，也可以講感人的具體事例，有些小事反而更能體現(xiàn)父母的一片苦心，容易感動人。在活動中，要注意家庭有缺陷的學生的反應，防止傷害這些學生。
三.愛的低訴：
活動內(nèi)容：給學生足夠的時間寫一段他對母愛或父愛的認識，交流自己對這種愛曾經(jīng)的誤會或曾經(jīng)的感動。
教師行為：呈現(xiàn)兩個關于母親的故事(見附錄)，并引導學生用心感悟他對母愛或父愛的認識，并將優(yōu)秀作品展示給全班同學。
設計意圖：這一活動意在讓學生體會原來未曾注意的東西，也是豐富學生情感、促進其良知發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有的老師說，現(xiàn)在的學生不知感恩，不被感動，認為父母對自己所做的一切都是理所當然的。原因之一是我們的教育忽略了學生的體驗，缺乏正確有效的引導。有的學生對家長不滿甚至看不起父母，也與他們?nèi)狈Ω改傅睦斫猓粫惺芑蚋惺懿坏接H情呵護有關。因此，要通過這一活動，讓同齡人自己教育自己，在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛。
教學建議：開展這一活動，老師要善于引導，可以用具體事例來啟發(fā);要注意以情感人，烘托出良好氛圍;不必面面俱到，只要發(fā)動學生積極地說、積極地體驗就行了;要有意識地從父母的良苦用心、子女的責任兩個方面來啟發(fā)，突出正面教育的效果。如果有學生從反面沖突來講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊涵的愛，把學生引導到愛父母、愛家庭上來。
四.愛的告白：
活動內(nèi)容：讓學生給父母寫寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎上，寫幾句話并交給父母，表達自己對父母的心情。
設計意圖：設計這一活動，在于讓學生與父母心靈碰撞，表達自己對父母的感激之情，表達自己對父母的責任和決心。
教師行為：指導學生開展這一活動，第一步，可以讓學生寫父母的優(yōu)點長處，也可以讓學生寫父母對自己的呵護和期望，還可以讓學生寫自己的感受和決心。第二步，在同學中互相交流，互相感染啟發(fā)。第三步，把自己所寫的交給父母，與父母溝通互動。
教學建議：在這一活動中，要注意展示學生的才氣，如讓他們寫詩歌、散文等形式來寫。要強調(diào)寫出自己的情感體驗，避免說空話，避免應付。要注意引導學生把情感和意志結合起來，即要把自己的決心和打算反映出來。這件事是一個學生與家長的互動過程，要注意發(fā)揮家長的作用，如將學生的感受反饋給家長，有條件的可以讓家長也給學生寫寄言，在互動中加強對學生的教育。
五.愛的成長：
活動內(nèi)容：討論：當你們的父母發(fā)生了矛盾，你是怎樣做的?若父母一方或雙方下崗怎么辦?為了使你的家庭更美滿，你還應做些什么?
設計意圖：引導學生體驗溫馨的家庭需要全家人的齊心協(xié)力。
社會課教學點滴
社會課的一項重要任務是：使學生對我國各地區(qū)的社會情況有一個比較全面的認識，讓學生的生活貼近社會生活。這是小學社會課有別于小學地理和歷史課的重要之處。
如何上好社會課呢?下面本人就教學中的一些體會、心得談一談。
一、 別出心裁，一炮打響。
第五冊社會教材第一頁，設置了十二位不同地方的小主人公。開學的第一節(jié)課，就和同學們一起認識這些小主人公，并與之進行手拉手活動。全班分12個小組，每組扮演一個角色。如：買買提、孟芳、巴圖、虎森、水生、卓瑪、寶娃……每小組在書上查找所扮角色的家鄉(xiāng)、穿著打扮、風俗習慣等。然后，每小組推出一人自我介紹。
這樣，學生從有趣的交友活動中走進社會課，對不同環(huán)境中人們的生活多了一些感性的認識。同時激起學生對社會課的興趣。
二、 生活如歌，歌聲中體會民族風情。
我國是一個多民族國家，五十六個民族五十六支花，也可以說五十六個民族五十六支歌。歌聲最容易讓人感受一個地方的特色，一個民族的精神，一個時代的節(jié)奏。也最令人回味遐想。第五冊“黃土高原”一課配以高亢悠揚的《黃土高坡》，“青藏高原”配以音逼藍天的《青藏高原》，“新疆的沙漠和綠洲”配以富有特色的《咱們新疆好地方》……學生在優(yōu)美的歌聲中如癡如醉，仿佛身臨其境。
三、 揚學生之長，避教師之短，課堂里“侃大山”。
侃知識，侃見聞，侃猜想，這不只是成人茶余酒后之事。把“侃”搬到課堂上，讓學生侃侃而談。課堂上，我有意識留下一段時間，讓學生找好朋友互相聊天。教師“串門”參與聊天、傾聽。如：教第五冊“我國的旅游勝地”這一單元時，每一課時我都采取聊天的形式結束課。學生們聊長城、故宮，兵馬俑、敦煌石窟，泰山，黃山，三峽、桂林……滔滔不絕，興致盎然。許多地方比老師講得更繪聲繪色。因為作為教師的我，許多名勝風景區(qū)還沒去過。怎比得上許多學生已身臨其境呢!
四、 大“社會”添點小知識
自從教社會這門課，《十萬個為什么》《中華百科全書》等綜合性的知識書常伴隨著我。課堂上，總要向學生傳授一點新鮮有趣的小知識，讓他們記錄下來。如世界之最，中國之最，湖南之最……學生饒有興趣。
五、 社會課走向社會
社會教學大綱要求：從小培養(yǎng)學生正確觀察、認識社會，適應社會生活的初步能力。
現(xiàn)實社會是比較復雜的。許多現(xiàn)象、事情與學校教育不能完全印證。需要學生根據(jù)自己的思想、品德、習慣基礎進行判斷。如教第三冊“待人接物、互幫互愛”這一內(nèi)容時，我設計了“謝謝、再見，對不起、沒關系”大家談的一堂課。
首先，請學生表演“謝謝、再見”學生表演得非常自然，因為這是生活中的常用語。
接著，表演“對不起、沒關系”。
甲同學不小心將乙同學的文具盒碰掉在地上，甲說：“對不起!”乙說：“沒關系!”
甲故意把乙的書丟在地上，說：“對不起!”乙還是說：“沒關系!”
學生輕而易舉完成任務。
這時，我對學生說：“一個人不小心丟了一個煙頭，引起森林大火，他說對不起，我們怎么說呢?”
這一次，學生沒輕易說“沒關系”。
我接著說：“日本侵略中國時，在南京屠殺三十多萬中國人，后來，許多日本人說對不起，我們怎么說呢?”
“美國為首的北約，用導彈襲擊我駐南聯(lián)盟大使館，造成許多人員傷亡，克林頓說了聲對不起，我們怎么辦呢?”
學生有些不知所措了。
原來，一句“沒關系”含有多重的份量，一句“沒關系”將承受多大的損失，承擔多大的責任!
這樣目的就達到了，社會課就和現(xiàn)實社會接上軌。
當然，要小學生從法律、道義上理解這些問題是比較難的。于是我讓同學們展開討論。最后討論的結果是：小小的事可以說沒關系，大的事不能說。
學生是從家庭、學校初步認識社會的，他們對社會的認識無處不打上家庭、學校的烙印。也即常被人稱之為“小家意識”“書生意氣”的社會見識。怎樣讓這種“意識”“意氣”和現(xiàn)實社會接軌?其間，社會課起著舉足輕重的作用。社會課是一個窗口，從這里可以管窺繽紛的社會。社會課也是學生走向社會的培訓基地，能培養(yǎng)學生適應社會的初步能力。社會課在素質教育的今天是大有可為的。
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