初二政治上教案
初二政治上教案
教案是初二政治教師上好課的前提,在理論與實踐的揣摩中,更能促進教師呈現(xiàn)出一節(jié)好課。下面小編給大家分享一些初二政治上教案,大家快來跟小編一起看看吧。
初二政治上冊教案
換位思考 與人為善
教學(xué)重點、難點:在實踐中如何做到換位思考?
板書設(shè)計
己所不欲,勿施于人 設(shè)身處地為他人著想(換位思考
換位思考
與人為善 理解至上,善待他人 理解、尊重、寬容和欣賞他人(與人為善)
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:閱讀故事:梁楚瓜秧情 討論這個故事告訴了我們什么道理?試著用一句比較合適的話(最好是格言)加以概括,并給這個故事取一個標(biāo)題。如:己所不欲,勿施于人。
一、過渡:要做到:“己所不欲,勿施于人”,最重要的是換位思考,站在對方的立場上考慮問題,理解他人,體諒他人。大到國家、單位,小到家庭、個人,都應(yīng)該努力做到這樣。下面介紹一個個人之間交往的典型案例。
二、出示故事:“管鮑之交”
閱讀后思考一個問題:你是否希望擁有象鮑叔牙這樣的朋友?為什么?(因為人總難免犯錯誤,這是總希望得到朋友的諒解。)
引導(dǎo)學(xué)生對照故事反思自己的生活中有沒有不體諒他人的地方?造成怎樣的結(jié)果?讓部分學(xué)生談?wù)勼w會,全班交流。
三、情境體驗:懂得體諒!
(1)放學(xué)路上,小蓉拾到一個裝滿現(xiàn)金和不少證件的錢包。探討:站在失主的立場上,你認(rèn)為最體諒和理解失主的做法是什么?
(2)這是一個相當(dāng)優(yōu)秀的班級,絕大部分同學(xué)文明識禮,勤奮好學(xué),熱愛集體,團結(jié)友愛。但就是有個別同學(xué)特別是一個叫金亮的,上課遲到早已司空見慣,作業(yè)不交更是家常便飯;值日從不認(rèn)真,不是敷衍了事,就是一逃了之;下課急驚風(fēng),上課打瞌睡;你叫他站著,他說坐一會;你叫他坐著,他又說,站一下也不累……嚴(yán)重影響班級的紀(jì)律、衛(wèi)生和學(xué)習(xí)。也主要因為他,班級未能評上文明班級。你認(rèn)為班級同學(xué)可能對金亮的態(tài)度是怎樣的?你認(rèn)為正確的應(yīng)該是怎么做?
四、給同學(xué)們一句贈言:增加了解,增進理解,少點誤解,多點諒解。
充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體,提高思品教學(xué)效果
長沙市芙蓉區(qū)瀏正街小學(xué) 歐陽俊平
現(xiàn)代教學(xué)媒體具有直觀、形象、信息量大的優(yōu)勢,思品教學(xué)如果能將多媒體和教育過程中各個要素實現(xiàn)優(yōu)化組合,把它立體化、全方位融入小學(xué)生思想品德教育中,創(chuàng)造出良好的教育氛圍,疏通教育過程中的疑難,就有利于激發(fā)學(xué)生自覺地吸收道德知識,主動地進行道德行為實踐,從而能動地形成良好思想品德素質(zhì)。
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,促進小學(xué)生思想素質(zhì)的提高。首先是立足于思想品德課,我在思品教學(xué)中,充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,形象地展示教學(xué)內(nèi)容;藝術(shù)地激發(fā)學(xué)生的真情實感,讓學(xué)生在體驗情感過程中產(chǎn)生共鳴;生動、具體地指導(dǎo)行為訓(xùn)練,使學(xué)生感到可學(xué)、可做、樂于實踐。
一、激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)氛圍
美國心理學(xué)家布魯姆指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”心理學(xué)家羅杰斯也說過:“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛,是保證有效進行教學(xué)的主要條件。”因此,上思品課的新課伊始,恰當(dāng)?shù)剡\用形、音、色俱佳的現(xiàn)代教學(xué)媒體,不僅能迅速吸引學(xué)生注意,激發(fā)他們的興趣,而且還能為課堂教學(xué)營造出良好的氛圍。比如,上《愛國將領(lǐng)吉鴻昌》一課,讓學(xué)生觀看電影片斷:日本帝國主義在中華大地上蹂躪中國人民,英勇的中國人民進行了不屈不撓的斗爭。那悲壯的樂曲,感人的畫面以及教師激昂的解說,學(xué)生為之動容,為本堂課定下了悲壯的感情基調(diào)。再進一步在大屏幕上打出吉鴻昌的圖像,介紹生平,展示吉鴻昌與敵人英勇作戰(zhàn)的畫面,播放吉鴻昌愛國故事的錄音,使學(xué)生以濃厚的興趣融人悲壯激昂的氣氛之中,進入新課的學(xué)習(xí)。
二、利用現(xiàn)代教育技術(shù) 曉之以理
所謂道德認(rèn)識,主要是指是非、好壞、美丑、善惡等行為準(zhǔn)則及其意義的認(rèn)識。對于小學(xué)生來說,要建立正確的道德認(rèn)識,如果只是背條文,講空洞的大道理顯然是不行的。小學(xué)思想品德教材的內(nèi)容大都是一些古今中外名人、領(lǐng)袖、英雄、模范的故事和具體社會現(xiàn)象,日常生活事例。要讓學(xué)生從這些人和事中抽象出“理”來,就必須對這些人和事有比較深刻的了解和認(rèn)識,怎樣幫助學(xué)生了解,認(rèn)識這些并不熟悉的人和事并從中悟出“理”來呢?運用現(xiàn)代教育技術(shù)解決這一難題并不難。例如:在教學(xué)《我們熱愛解放軍》這一課時,由于學(xué)生認(rèn)知的局限性,他們對解放軍的認(rèn)識只是停留在“穿軍裝、戴軍帽、扛鋼槍的一群人”上,并不完全認(rèn)識解放軍。為了讓學(xué)生充分了解,認(rèn)識解放軍,教師利用錄像,再現(xiàn)解放軍在保家衛(wèi)國、英勇抗敵的戰(zhàn)爭年代里為了中國人民解放事業(yè),舍生忘死的戰(zhàn)斗場面;再現(xiàn)解放軍在98年抗洪搶險戰(zhàn)斗中,為搶救人民群眾的生命財產(chǎn),不顧個人安危,與肆虐的洪魔頑強搏斗的場面??戳诉@些學(xué)生對解放軍叔叔有了充分的認(rèn)識。這時學(xué)生自然會對解放軍從內(nèi)心里充滿了崇敬與熱愛。
三、利用現(xiàn)代教育技術(shù) 激之以情
心理學(xué)研究表明:情感是架在認(rèn)識和行為之間的橋梁,它是一種內(nèi)在動力,在內(nèi)部可促使認(rèn)識升華成信念——對道德觀點堅信不疑;在外部要轉(zhuǎn)化為行動的中間環(huán)節(jié)——渴望行動的動力。教學(xué)中我按照小學(xué)生情感發(fā)展的規(guī)律(感受——體驗——共鳴),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,借助多媒體聲、光、色、形等方面的功能,創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境,使學(xué)生在情緒上受到感染,產(chǎn)生情感體驗,從而達到共鳴,如《我愛我的祖國》一課,如何激發(fā)學(xué)生的愛國情感是教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時,我通過剪輯的錄像資料創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生情感上共鳴。新課開始。播放《開國大典》電視錄像,讓鮮花揮舞、彩旗飄揚,人民歡騰的熱烈場面把學(xué)生引入情境,受到感染后,以情育理:聽到“中華人民共和國成立了”,人們?yōu)槭裁催@么高興?學(xué)生面對這個問題有些困惑,這時要學(xué)生帶問題繼續(xù)看錄像(內(nèi)容是舊社會勞動大眾受苦受難及在共產(chǎn)黨帶領(lǐng)下鬧革命、求解放的情景)思考問題,錄像尚未放完;學(xué)生便茅塞頓開,紛紛發(fā)表自己的見解:新中國來之不易,怎能不舉國歡騰,這是人們的真情流露。學(xué)生產(chǎn)生情感體驗,接著用多媒體課件顯示一幅簡易的中國地圖,讓學(xué)生找北京、找江蘇、找家鄉(xiāng)的位置,讓學(xué)生知道中華人民共和國屹立在世界的東方。進一步以形激發(fā)情后,播放王軍霞在奧運賽場上獲得五千米冠軍的情景,學(xué)生的情感得到了深層次的撞擊,從而激發(fā)出“向英雄模范人物學(xué)習(xí),熱愛祖國,為國爭光”的道德情感。
四、利用現(xiàn)代教育技術(shù) 導(dǎo)之以行
學(xué)生健康向上的情感和感受源于深刻地認(rèn)識,而認(rèn)識和情感的進一步遷移就形成了良好的道德品質(zhì)和道德行為。引導(dǎo)行為是小學(xué)思想品德課教學(xué)的最終目的和立足點,利用現(xiàn)代教育技術(shù)能激起學(xué)生道德動機,規(guī)范道德行為,因而能提高導(dǎo)行效果。例如:在教低年級《愛清潔,講衛(wèi)生)一課時,借助顯微鏡和攝像機,在多媒體中心電教室里,讓學(xué)生親眼觀察自己和他人的手指污垢,當(dāng)他們第一次看到手甲污穢中藏著形態(tài)各異的細菌時,感到非常驚訝。在此基礎(chǔ)上,適時地播放一些關(guān)于飯前洗手,飯后刷牙的正確方法和不要偏食、不要吃零食等內(nèi)容的教學(xué)錄像或燈片,并加以點拔。這樣學(xué)生就不難知道為什么要愛清潔,講衛(wèi)生和怎樣愛清潔、講衛(wèi)生了,并馬上行動起來,力爭做一個愛清潔,講衛(wèi)生的好學(xué)生。
總之,在小學(xué)思想品德教學(xué)中,恰當(dāng)、適時地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),以其精美的畫面,擺脫時空的局限,讓學(xué)生在生動的意境中,身臨其境地體會課本上的道理,以其優(yōu)美的音樂,激起學(xué)生的共鳴,創(chuàng)造出高尚的精神氛圍,讓學(xué)生得到啟迪。真可謂事半功倍。
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