初二思想品德期中考試試卷分析
初二思想品德期中考試試卷分析
八年級政治期中考試是教學工作中最重要的環(huán)節(jié)之一,是反饋教學信息、檢驗教師教學水平和學生學習情況最有效的手段。小編整理了關于初二思想品德期中考試試卷分析，希望對大家有幫助!
初二思想品德期中考試試卷分析范文一
一、 基本情況
(一)總體評價
1、試題以考查學生基礎知識和基本運用能力為主，符合新課標要求對教學和學習都具有較好的導向作用，各大題的設置也嚴格的遵守了由易到難的編排和設計。
2、試卷的編排設計、印刷總體較好。
3、從考試情況看，較好的反應了教學情況和學生的學習情況，起到了激發(fā)和保持學生學習積極性的作用，從考試分數看，成績比較平均。能充分調動學生學習的積極性。
(二)具體分析
該試卷有兩部分組成：一、單項選擇(每題2分，共40分)，主要考查學生對基礎知識的準確把握和靈活運用，其中4、13、18出錯較多，其余題目基本可以;19和20是時政題。
第二部分是非選擇題共60分，其中21——30是判斷題，主要考查學生明辨是非的能力，其中27出錯較多，其余題目基本可以.
31、孟杰談收獲
該題主要考查學生對教材重要知識的歸納和分析能力，同時所表達的觀點要與中心詞相對應。這個題目因為考前有專門練習，學生絕大部分沒有失分，個別有的學生審錯題而答非所問等。
32、心里碰碰車
該題主要考查學生對教材所學知識與生活實際的結合能力，(1)問回答較好，個別同學知識點混淆。(2)問較好，但現有的仍出現錯別字;(3)個別學生寫得太籠統(tǒng)以致丟分
33、人生曲折路
(1)問考查學生對知識的掌握以及理解運用能力，答得比較好。
(2)問反映出多數學生對所學知識識記得太死，不能靈活掌握，有的識記不扎實，三條只寫出兩條。
(3)對“啟示類”問題，雖然考前做過相應練習，但學生掌握不夠扎實，失分嚴重等。
二、反映出的主要問題：
1、基礎知識掌握不牢固，記的太死，不能靈活運用。
2、相似知識點混淆;比較方法運用不好。
3、對所學內容要求落實不到位，知識框架把握不清晰。
4、考試時審題不準確，思路不清，張冠李戴;回答要點不全面或是答非所問。
5、平時學習不注重理論聯系實際，聯系自己的生活實際。
6、學生對開放題訓練較少，不適應;要點不知從何談起，把握不準。
7出現錯別字的情況比較多。
8、反復講練過的題目做不對?？赡艿脑蚴牵翰粚Ｐ穆犝n;寫作業(yè)時不善于思考，不理解，比著葫蘆畫瓢。
二、 今后改進的措施：
1、加強對學生的思想教育，激發(fā)學生學習興趣，提高學生對本學科的學習的重視程度。
2、加強學習方法指導，讓學生在理解的基礎上識記，培養(yǎng)和提高他們分析問題、解決問題的綜合能力。
3、指導學生熟悉和掌握各種題型的答題方法和要求。
4、同學科加大及時研究教材力度，抓好集體備課;多聽課，相互借鑒，相互學習，共同提高教學成績。
5、向課堂40分鐘要質量，加大對學生的管理力度，加強對所學內容要求的落實。
6、加大對學生平時的督導，培養(yǎng)他們按時、獨立完成作業(yè)的習慣。
7、抓好尖子生培養(yǎng)，注重因材施教，關注中間生，使其盡快提高成績。
初二思想品德期中考試試卷分析范文二
一、 基本情況：
全年級參考人數116人，平均分為71.56分，最高分90分，最低分32分，及格人數97人，優(yōu)秀人數(80分以上為優(yōu)秀)25人.
從本次考試統(tǒng)計結果上看,試題的總體難度水平與學生的實際水平是相符的，達到了命題要求，絕大多數學生成績在60—80分之間，符合了“兩頭小中間大”的基本規(guī)律，命題中既重視了考查學生對學科基本知識，觀點的掌握情況，更注重了考查學生對知識的整體把握能力，以及運用所學知識分析問題，解決問題的能力，總之，本套試題能夠體現考試目標性，題量適中，難易適當，但也存在有待改進的地方。
二、試題分析：
從整張試卷來看是一份不錯的階段測試題，考察了八年級上冊第一-----五課的知識點，全套試卷共五大題，試題結構分為選擇題和非選擇題，與中考的題型結構設計基本一致。沒有出現難題、怪題、偏題，這些都值得肯定。整個試卷的題目來說都是一些傳統(tǒng)試題，比較經典。。
|存在問題：探究性的題目，材料分析題比較少
三、學生問題分析：
1、 基礎知識不扎實
從學生作的答案來看，發(fā)現不少學生對一些基本概念和基本點模糊不清或識記不準，理解、分析能力不強。有些同學對知識能加強記憶,卻不會運用知識分析問題，解決問題，審題不清
2、 表達能力欠缺
在答案中體現出學生的語言表達不簡練,清晰,流暢.最后一題探究與活動中要求寫出參加這項活動的感受和體會，只要言之有理，語句通順即可。有少數學生語言表達東拼西湊，很不流暢，文字功底較差。
3、 態(tài)度不端正
表現在字跡馬虎潦草,隨意性大,寫錯的地方亂涂鴉,卷面不整潔,甚至還有極少數同學學習目標不明確,整套試卷只完成了客觀題,主觀題只字未寫,草草交卷了事.
四、改進措施：
1、教學中建立和諧的師生關系，讓學生“尊其師，信其道。
2、與各任課老師合作，培養(yǎng)學生語言、文字閱讀、理解能力。
3、重在補差,從端正學習態(tài)度,掌握基礎知識上做起,慢慢積累知識,提高學習興趣,激發(fā)學生學習潛能.
4、堅持課堂主陣地,向45分鐘要質量,加強和改進課堂教學,精心備好每一堂課,以學生為主體,注重基礎知識的鞏固,利用相關課程資源培養(yǎng)學生理解分析問題的能力.
5、與家長交流，與學生溝通。幫助學生正確對待學習，確立良好的學習態(tài)度，積極主動學習。
6、加強對個別學生的指導，與作業(yè)訓練的指導。
7、平時多開展時間活動，讓學生體驗、參與。從而達到思想境界的升華與行為習慣的養(yǎng)成。
8、采用形式多樣的教學方法和手段，提高學生學習興趣。
9、促進學生主動學習,在教師引導下構建系統(tǒng)知識網絡,理清基本思路,提高整體把握知識、運用知識的能力肯定。
初二思想品德期中考試試卷分析范文三
一、試卷分析
本次期中考試為閉卷考，試卷共兩大題，分為選擇題和非選擇題。試卷總分100分。涵蓋了歷史與社會第一、二單元和思想品德第一、二單元的主要內容，其中第一大題是選擇題歷史與社會和思想品德各20分，第二題非選擇題歷史與社會和思想品德各30分。本套試卷注重基礎，考察全面;重視應用，凸顯能力。整套試卷對教材各單元知識點的考查分配較均勻，涵蓋較全面，部分選擇題設計符合新課程改革的要求。本套試卷充分考慮到基礎教育的基本要求，沒有偏題、怪題，整個試卷難易適中。
二、學生答題情況分析
參加考試人數351人，年級平均分62.46分，優(yōu)秀率10.06，及格率64.50，最高91分，最低10分。
學生做題中出現的問題：
1、基礎知識掌握不扎實，對主干知識記憶理解不夠到位。思路不清、抓不住考題的“靈魂”，導致學生答不到點上，不審題，題目中要求選錯誤的，可學生一眼看過去只選了一個正確的。
2、錯別字較多，對一些常見常用的地名、人名寫錯，知識系統(tǒng)性差，缺乏必要的梳理;
3、學生閱讀理解歷史資料的能力較差。隨著能力考查的不斷加強，取自于課外的史料也不斷增多，閱讀理解史料是解題的關鍵。但在本次考試的材料分析題中發(fā)現學生閱讀理解的能力還是比較欠缺;
4、對歷史史實聯系和分析概括能力還很缺乏。例如材料分析題，很多學生知識掌握缺乏系統(tǒng)性、整體性，知識遷移能力較弱，對熱點不夠關心。部分學生對題目的理解與把握存在欠缺導致出現審題不清、答非所問現象。分析問題、提取信息能力不強，題意理解不到位，答非所問，不會從材料中提取信息。
5、學習方法簡單滯后，以死記硬背為主，忽略學習過程。
例如：歷史與社會第11題第1小題考的是春秋戰(zhàn)國的時代特征，要求從圖1《春秋時期：孔子周游列國》和圖2《戰(zhàn)國時期：各國變法運動》中歸納概括，學生基本能答到“戰(zhàn)亂、變法”等相關知識點，答到“分裂割據、思想解放”的學生較少。
第2小題考的是孔子的政治主張這一基本知識點，大部分學生能回答出“德、禮”，但是回答完整“仁、克己復禮、以德教化人民、以禮治理國家”的學生較少，這說明學生對基礎知識沒有多加記憶，另外一小部分學生回答“有教無類、因材施教”，這是教育思想而非政治主張，這說明學生不會審題。
第3小題學生基本能答出“商鞅變法”但是有部分學生“鞅”字寫成了“秧”導致扣分，教師在今后的教學中要強調錯別字問題，商鞅變法影響這一點學生能回答出來個大概，但是語言不夠規(guī)范，說明學生語言表達能力欠缺也沒有對歷史知識加以理解記憶。
社：13.(1)部分學生寫成基督教(2)圖5羅馬廣場石上的文字的解說詞大部分學生不會寫，平時不做重點知識點要求。(3)學生審題不清，要求結合相關史實，大部分學生沒有注意，材料的閱讀也不到位，所以得分率不高。
思想品德第11題 對知識點不清晰，記憶不夠，導致學生評價理由不會分析，純屬在散講。核心知識點的記憶還需加強。
思想品德第12題第3小題和第4小題都是讓學生講述如此做的理由，學生的答案五花八門，但是都沒有結合書本知識點，沒有講到“對集體負責”與“與人為善、將心比心、換位思考”這些。
思品第13題 本題從一個新聞事件為情景，考察學生對誠信、責任和善良的理解。難度值預估在0.7左右。材料新，問法明確，提示清晰。
學生平均得分在5分左右。
失分原因分析：
1. 問題明確要求從誠信和責任角度講，學生很多只寫了其中一個方面。
2. 談談看法，首先要求學生做出判斷，很多學生此類題目答題不規(guī)范。
3. 企業(yè)家的作法是屬于善良的考察內容，學生無法從材料中分析出這個知識點，很多人還是從責任角度回答，缺乏對題目整體的把握和理解。
教學改進：
1. 基礎知識掌握不扎實，如對善良、誠信、平等、責任等不能很好的區(qū)分。
2. 答題的規(guī)范性(如答題格式，提示語的解讀等)需加強。
3. 語言不規(guī)范，出現了很多口語的表達。
三、對今后工作提出努力方向：
1、強化基礎，努力創(chuàng)新，強調對知識的理解性把握，注重在知識的基礎上發(fā)展能力，做到知識與能力并重，過程與結果并重;
2、強化訓練，要明確答題的一般步驟，掌握各種題型的答題技巧，加強解題思路的訓練;注意培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，要讓學生學會審題.
3、注重學生書面表達的訓練，運用規(guī)范的語言進行表述。
4、加強對學生在材料分析題中獲取，解讀有效信息，運用歷史知識的能力培養(yǎng)。
5、加強學法指導、培養(yǎng)答題技巧，向工整、規(guī)范答題要分，杜絕卷面臟亂差現象。
6、反復復習、當堂訓練、當堂記憶，體現有效教學。
四、教學建議：
1、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力。
2、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內容，教師在教學中要加強這方面的練習。
3、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。
4、在以后的講學稿中，主觀性題目還會適當增加，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。
5、主觀性題目還會適當增加，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。
總之，經過期中考試我認識到了教學中存在的一些漏洞和不足。我將在以后的教學過程中本著提高成績的目的，從各個角度對學生加強管理、爭取在期末考試中取得優(yōu)異成績。
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