2016八年級語文下冊第一單元檢測題
語文是語言和文學(xué)及文化的簡稱，教師們要如何準(zhǔn)備單元試題呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼恼Z文是語言和文學(xué)及文化的簡稱，供大家參考。
一、積累運用(21分)
1.選出下列加點字的注音全對的一項( )(3分)(新改)
A.畸形(qí) 滯留(zhì) 眼翳(yì) 文縐縐(zhōu)
B.誘惑(yòu) 胡髭(zī) 詰責(zé)(jí) 穈先生(méi)
C.解剖(pāo) 黝黑(yǒu) 頷首(hàn) 一綹綹(liǚ)
D.锃亮(zènɡ) 粲然(càn) 脊背(jǐ) 庶祖母(shù)
2.下列成語中沒有錯別字的一項是( )(3分)
A.翻來復(fù)去 器宇軒昂 鶴立雞群 憂郁消沉
B.成群結(jié)隊 美其名曰 文質(zhì)彬彬 困惑不解
C.正襟危坐 誠惶誠恐 粗制亂造 藏污納詬
D.暗然失色 不可名狀 美不勝收 微不足道
3.下列句子中加點的成語使用正確的一項是( )(3分)
A.在繁華的商業(yè)大街上，觀光購物的人濟濟一堂，笑容滿面。
B.體育考試時，李明考試成績優(yōu)秀，無獨有偶，王新也獲得了優(yōu)秀。
C.領(lǐng)導(dǎo)干部要對人民的身體健康和生命安全切實負(fù)起責(zé)任，決不允許馬虎從事，敷衍塞責(zé)，玩忽職守。
D.談起互聯(lián)網(wǎng)，這孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，就連在場的專家也驚嘆不已。
4.對下列各句所用的修辭方法的判斷完全正確的一項是( )(3分)
(1)上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。
(2)于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
(3)在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。
(4)大自然有時也會向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩!
A.比喻 引用 排比 擬人 B.擬人 反語 比喻 比喻
C.比喻 反語 比喻 擬人 D.擬人 引用 排比 反語
5.名著閱讀。(4分)
(1)《藤野先生》的作者是_________，本文選自_________。(1分)
(2)《我的母親》的作者是_________，著名的_________，他早年積極提倡白話文，對新文化運動、新文學(xué)革命做出了一定的貢獻。(1分)
(3)列夫•托爾斯泰，一個享譽世界的名字，一個讓無數(shù)人敬仰的文豪。他的許多作品可謂是家喻戶曉，婦孺皆知。那么，請同學(xué)們動動腦筋，想一想列夫•托爾斯泰的作品有哪些?(舉兩例即可)(2分)
6. 閱讀下面的文字，按要求完成(1)、(2)兩小題。(5分)(2015杭州)
今年母親節(jié)，許多年輕人在微信朋友圈曬文字，秀照片，傾訴對母親的愛，表達對母親的感恩和祝福。而在現(xiàn)實生活中，年輕人往往不太習(xí)慣向母親當(dāng)面表達感情，他們或忙于學(xué)習(xí)，或忙于工作，或因為其他種種原因，很少陪伴母親。在這個屬于母親的節(jié)日里，他們通過微信盡情抒發(fā)自己的情感。
___________。一方認(rèn)為，這是年輕人有孝心的表現(xiàn)，值得點贊;另一方認(rèn)為，這是作秀，是給別人看的。網(wǎng)友調(diào)侃：“什么地方兒女最孝順?微信朋友圈。”
(1)在第二段橫線上填寫一句話，使兩段文字銜接自然。(2分)
(2)請你就年輕人表達愛的方式發(fā)表自己的看法。要求觀點明確，理由充分，語言簡潔。(3分)
二、閱讀理解(39分)
(一)閱讀下面的文段，回答后面的問題。(13分)
東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。
中國留學(xué)生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉(zhuǎn);倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂;問問精通時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”
到別的地方去看看，如何呢?
7.用自己的話概括一下選段的主要內(nèi)容。(2分)
8.“東京也無非是這樣”中“無非”應(yīng)理解為____________，表達出作者____________的情感。“這樣”指代____________，這一句在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上有什么作用?(5分)
9.“上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的‘清國留學(xué)生’的速成班……”這里的“確”和“但”表現(xiàn)了什么?(2分)
10.“實在標(biāo)致極了。”你怎么理解“標(biāo)致”一詞?(2分)
11.你認(rèn)為作者寫這一部分內(nèi)容與寫藤野先生有什么聯(lián)系?請發(fā)表一下你的看法。(2分)
(二)閱讀下面的文章，完成12～14題。(8分)(2015南京)
有一天晚上母親出去一趟，留下我看家?guī)Ш⒆?我悶得慌，便翻開后父的一本書——大仲馬的《醫(yī)生札記》，里面夾著兩張鈔票，一張是十盧布的，一張是一盧布的。書是看不懂的，我合上它，可是忽然想到，一個盧布不僅可以買《使徒傳》，大約還可以買一本講魯濱遜的書。我在這之前不久在學(xué)校里才知道有一本這樣的書：在嚴(yán)寒的一天，在課間休息時，我給孩子們講童話，忽然，其中有個小孩輕蔑地說：
“童話，狗屁，魯濱遜才是真正的故事呢!”
后來又發(fā)現(xiàn)幾個小孩是讀過魯濱遜的，大家都夸獎這本書，外祖母的童話不被人歡迎很使我生氣，于是就打算讀一遍魯濱遜，為了也能夠說一句：這是狗屁!
第二天我?guī)У綄W(xué)校一本《使徒傳》和兩卷破爛的安徒生童話，三斤白面包和一斤灌腸。在弗拉基米爾教堂菜園旁邊的又小又黑的鋪子里有魯濱遜，一薄本黃色封面的小書，在第一頁上畫著一個戴毛皮圓帽子、披著獸皮的大胡子，這使我不喜歡，可是童話書，別看它們破爛，連表面看過去也覺得可愛。
中午休息的時候，我和孩子們把面包和灌腸分著吃了，我們開始讀一個美妙的童話《夜鶯》，這個童話立刻抓住所有人的心。
“在中國，一切居民都是中國人，連皇帝也是中國人。”我記得，這一句話，由于它的單純、含著快樂地微笑著的音樂，還由于它有一種異常美好的東西，使我感到愉快的驚奇。
我在學(xué)校里沒能把《夜鶯》讀完，因為時間不夠。我回到家里的時候，母親站在爐臺旁，手拿著煎鍋把兒，正在煎雞蛋，她用奇怪的、遏制的聲音問道：
“你拿了一個盧布?”
“拿了;這不是買的書……”
她用煎鍋把兒狠狠地打了我一頓，把安徒生的書沒收了去，永遠(yuǎn)藏在不知什么地方，這比挨打更令人悲傷。
(節(jié)選自高爾基《童年》第十二章，劉遼逸譯，人民文學(xué)出版社1956年版)
12.為什么“我”本想買講魯濱遜的書，卻買了安徒生童話?(3分)
13.請聯(lián)系具體內(nèi)容，說說文中的“我”是一個怎樣的孩子。(3分)
14.從上文和其后的情節(jié)來看，一盧布事件給“我”帶來了哪些后果?(2分)
(三)閱讀下文，回答文后問題。(18分)(2015樂山)
老師! 老師!
閻連科
①我又見著我的老師了，如朝山進香的人見到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。
?、谠诮衲暾拢一丶冶既宓南矄适?。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書時，我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)，我的逃課。
?、畚依蠋煆垑舾囊簧?，清寂中夾纏暖意，暖意里裹藏著刺骨的寒涼。
?、苌谏鲜兰o(jì)的20年代末，老師讀書輟學(xué)，輟學(xué)讀書，反反復(fù)復(fù)，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭，有了1949年的紅旗飄揚，記憶中從來都是饑餓辛勞，土改時家里卻忽然成了地主。好在，他終歸識字，也有文化，祖國的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴(yán)富貴，可讓孩子們認(rèn)字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術(shù)，也是生活的必然部分。于是，老師就成了老師。從一個鄉(xiāng)村完小到另一個鄉(xiāng)村完小，從一個鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開放后，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主任，最后主持這個學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。
⑤不知道老師對他的人生有何感想，從他寫的一本《我這一生——張夢庚自傳》的簡樸小冊里，讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強大和個人的弱小，想到命運和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無法掙脫干涸的吞沒。最后的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了;我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過的學(xué)生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們早已忘卻的往事。
?、捱€記得，初一時，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室里學(xué)生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來日上午，老師質(zhì)問我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說，是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲;竟又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲?說蚜蟲三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會一季無收，時間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學(xué)們?nèi)桶胩?，到底又做錯了什么?
?、呤虑榈慕Y(jié)果，似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺上一時有些啞
言。回憶少時的無理取鬧，強詞奪理，也許正是自己今天在寫作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的開始?？墒?，現(xiàn)在，面對耄耋(mào dié，指年紀(jì)八九十歲)老人，給我一生養(yǎng)育呵護的父輩尊者，我心里三十幾年不曾有的內(nèi)疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。
⑧我們就那樣坐著喝水聊天，說閑憶舊，直至夕陽西下，老師執(zhí)意要走，不無快意地說他的子女們都在外工作，孝順無比。真是天應(yīng)人愿，讓一生坎坷、教書認(rèn)真的老師，年老時，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。
?、崂蠋煆奈壹译x去時，是我扶他站起;離開院子時，是我扶他過的門檻;送至門口遠(yuǎn)去時，是我扶他過的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著老師的時候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動的一棵年邁的樹。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜里我在聽我的心跳一樣。
⑩說不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。
(選自《讀者》2015.10，有刪改)
15.文章寫與老師相見，說了很多舊事。請概括出“我”初中時做的那件事。(3分)
16.請說說文章題目“老師!老師!”有什么特點，用這個標(biāo)題有什么妙處。(4分)
17.結(jié)合文章，理解第⑨段畫線句子的含義。(3分)
18.為什么說張夢庚老師的一生“清寂中夾纏暖意，暖意里裹藏著刺骨的寒涼”?(4分)
19.作者說,就是覺得老師偉大。結(jié)合全文，說說張老師的“偉大”表現(xiàn)在哪里。(4分)
三、寫作(40分)
20.請以《母愛，觸動了我的心靈》為題，按要求寫一篇作文。
要求：①內(nèi)容具體，有真情實感;②除詩歌外，文體不限;③凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用a、b、c等英文字母代替;④不得抄襲。
2016八年級語文下冊第一單元檢測題答案：
1.D(A項中的“畸”應(yīng)讀jī,B項中的“詰”應(yīng)讀jié,C項中的“剖”應(yīng)讀pōu。)
2.B(A.復(fù)—覆;C.亂—濫，詬—垢;D.暗—黯。)
3.C(A.濟濟一堂：形容許多有才能的人聚集在一起。用于“觀光購物的人”不合適。B.無獨有偶：雖然罕見，但是不止一個，還有一個可以成對兒。多用于貶義。成績優(yōu)秀并不罕見，用在這里不合適。D.左右逢源：比喻做事得心應(yīng)手，怎樣進行都很順利，也比喻做事圓滑。用在這里不合語境。)
4.C[(1)是將“櫻花”比作“輕云”，運用了比喻修辭;(2)“正人君子”加引號，是反語;(3)將沒有受教育之前的“我”比作“大霧中的航船”，是比喻;(4)將大自然擬人化，運用了擬人修辭。]
5.(1)魯迅 《朝花夕拾》 (2)胡適 學(xué)者 (3)示例：《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》 解析：本題考查文學(xué)常識的積累。要注意平時多積累，除了掌握課內(nèi)所學(xué)的，還要拓展出去。
6.(1)年輕人表達愛的方式引起了爭議
(2)示例①：這是年輕人有孝心的表現(xiàn)。因為有些年輕人不習(xí)慣當(dāng)面表達感情，且因為各種原因缺少陪伴時間，微信曬愛不失為一種可取的形式。
示例②：這是年輕人作秀，是表演。且不說母親們能否看到微信，即使能看到，這種通過網(wǎng)絡(luò)表達的情感也比較虛幻，不如實實在在多陪伴。
解析：(1)從第二段可以看出“微信曬孝心”這一舉動引起了爭論，形成了兩種不同的看法，那么這個過渡句子就可以從“爭議”入手來寫，讓兩段自然銜接。(2)可以針對“微信曬孝心”這一舉動發(fā)表自己的看法，從肯定或者否定一個方面入手來談，只要言之有理即可，不必面面俱到去答。
7.主要寫“我”見到藤野先生之前，在東京的所見所感。 解析：這個選段節(jié)選的是《藤野先生》中的前三段，寫了“我”剛到東京時的見聞和感受。
8.只不過 對東京的失望 “清國留學(xué)生”的種種丑態(tài)丑行 這一句領(lǐng)起后面兩段的內(nèi)容，寫出作者對“清國留學(xué)生”的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。 解析：理解文中的重要詞語要注意結(jié)合詞語所在的語境來理解。這句話充分表現(xiàn)了“我”對東京的失望之情。這句話領(lǐng)起下文“清國留學(xué)生”在東京的種種丑行，為下文“我”去其他地方看看埋下伏筆，具有引起下文的作用。
9.“確”表示肯定花的漂亮;“但”表轉(zhuǎn)折，花雖然漂亮，可是人卻是丑陋的，令人作嘔。
解析：“我”來到東京，看到東京的櫻花確實很漂亮，表現(xiàn)了一種證實后的肯定。但“清國留學(xué)生”在這美景中的丑行丑態(tài)，卻讓“我”感到作嘔。
10.“標(biāo)致”的本義是嫵媚動人，多用在女性身上。此處用來形容“清國留學(xué)生”，是反語。
解析：魯迅先生寫作時喜歡用反語來譏諷丑惡的現(xiàn)實。用“標(biāo)致”來形容“清國留學(xué)生”，顯然是反語，表達了“我”的厭惡之情。
11.作者在這一部分寫了在東京的所見所感，“清國留學(xué)生”的種種丑態(tài)促使其對東京失望，為下文他離開東京到仙臺見到藤野先生做了鋪墊?；蛘哒f這一部分寫“清國留學(xué)生”學(xué)跳舞、賞櫻花是作者離開東京到仙臺從而見到藤野先生的緣由。(答對大意即可) 解析：正是由于“我”在東京的所見，令“我”失望，“我”才離開東京去仙臺，從而能夠見到藤野先生。
12. 因為安徒生童話的表面讓人覺得可愛;也因為“我”本不喜歡講魯濱遜的書，想買這書只是為了讀后反駁同學(xué);還因為外祖母常給“我”講童話，“我”對童話有很深的感情。
解析：本題針對前四段而設(shè)，做此題需要逆向抽絲剝繭，先根據(jù)題目要求，從第四段末提煉出“因為安徒生童話的表面讓人覺得可愛”一條;再順著往上找，從第三段提煉出“因為‘我’本不喜歡講魯濱遜的書，想買這書只是為了讀后反駁同學(xué)”一條;然后繼續(xù)往上文找，結(jié)合原著，從前三段中提煉出“因為外祖母常給‘我’講童話，‘我’對童話有很深的感情”一條。
13.“我”是一個熱愛讀書的孩子，從“我”拿了一盧布后買書、讀書與書被沒收后的難過可以看出;“我”也是一個大方的孩子，“我”把書籍和食品與同學(xué)分享;“我”還是一個誠實的孩子，母親問起一盧布的時候，“我”坦然承認(rèn)是自己拿的。 解析：本題針對全文而設(shè)，通讀選文，找出寫“我”的行為的情節(jié)，發(fā)現(xiàn)寫得最多的是讀書的情節(jié)，如開頭的“悶得慌”翻《醫(yī)生札記》，想用一盧布買《使徒傳》和講魯濱遜的書，但最后買了《使徒傳》和破爛的安徒生童話，并把它們帶到學(xué)校讀。結(jié)尾被母親狠狠揍了一頓，不覺痛苦，反為書被沒收而傷心，通過對比，寫出了“我”對書的癡迷熱愛，從這些可以提煉出“‘我’是一個熱愛讀書的孩子”。另外，“我”把三斤白面包和一斤灌腸與同學(xué)們分著吃，還一起分享書籍，突出“我”的大方。篇末母親質(zhì)問一盧布哪兒去了的時候，“我”坦然承認(rèn)是自己拿的，表明“我”的誠實。
14.此事讓“我”受到母親的責(zé)罰，安徒生童話被沒收了。此事被后父傳揚，“我”遭到同學(xué)們的嘲笑，“我”不想上學(xué)了。 解析：仔細(xì)審題，“哪些后果”表明要歸結(jié)的答案不止一條;再讀題，發(fā)現(xiàn)答案并沒有蘊藏在選文中，這是一道拓展的名著閱讀題，答案在名著中。根據(jù)日常閱讀的高爾基的《童年》這一名著積累的知識，根據(jù)采分點確定答案有兩條：受到責(zé)罰，安徒生童話被沒收;在后父的傳揚下，遭到同學(xué)們恥笑，“我”因此不想上學(xué)。
15.“我”在酷暑的一天帶同學(xué)逃課幫母親捉蚜蟲，還強詞奪理頂撞張老師。(要點：“逃課”“捉蚜蟲”“頂撞”) 解析：解答本題，可依據(jù)題干中“‘我’初中時做的那件事”，先在文中找到目標(biāo)段落，很明顯是在第⑥、⑦段“還記得……忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來”這部分。再依據(jù)“什么人、在何時、什么情況下、做什么事情”的格式去組織答案。從選定文段中可看出：什么人——“我”;什么時間——一天酷暑;什么情形下——“我”家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼;做什么事——帶著同學(xué)逃課，去棉花地里幫母親捉了半天蚜蟲，還強詞奪理頂撞張老師。
16.文章題目運用了反復(fù)的修辭方法和感嘆號(感嘆句)。這樣既強調(diào)了人物的身份，又表達了作者對老師崇敬和贊美的強烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用。 解析：本題是對標(biāo)題的鑒賞，即要答出標(biāo)題的特點。要從標(biāo)題的用詞、修辭手法、標(biāo)點符號等所起的作用去回答。標(biāo)題的妙處(作用)一般要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨來分析。就本題而言，標(biāo)題“老師!老師!”運用了反復(fù)的修辭方法和感嘆號(感嘆句)，強調(diào)了文章的寫作對象——老師。就文章的內(nèi)容和主旨來看，文章表達了作者對老師崇敬和贊美的強烈感情，運用“老師!老師!”這個題目起到吸引讀者讀下去、讓讀者感到震撼的作用。
17.雖然張老師的背影在眼前消失了，但是張老師的形象和精神還留在“我”心中，讓“我”像聽心跳一樣時常清晰記起，這表達了“我”對張老師的無比敬愛和深情難忘。(可以不分析，直接答含義即可) 解析：解答本題時，要帶著題干提出的問題通讀全文，并從中提取相關(guān)信息。(1)從設(shè)題點前面的一句“我的父親離開人世太早，扶著老師的時候，我就像扶著我年邁的父親”可看出“我”已經(jīng)把老師當(dāng)成了“父親”，說明“我”對老師的摯愛和深情。(2)畫線句中“緩緩消失”但“我還看見”，說明雖然老師的背影已經(jīng)消失在眼前，但是他的形象和精神依然留在“我”心中，讓“我”像聽心跳一樣時常清晰記起。
18.張老師默默扎根教育，輾轉(zhuǎn)多校，過著一種平凡清貧的教書生活，他的一生“清寂”。他事業(yè)有成，為教育做出了貢獻;子女成才，家庭幸福：因此充滿了“暖意”。但是，他一生清苦，命運坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生充滿“寒涼”。 解析：理解題干是回答本題的關(guān)鍵。“清寂”是指清貧、寂寞，他一生默默無聞、任勞任怨，扎根教育，輾轉(zhuǎn)多校，過著一種平凡清貧的教書生活;“暖意”是指他的幸福，他教書育人，把自己的青春和熱血灑在教育上，盡到了一個教師的責(zé)任，子女成才，家庭幸福;“寒涼”是指他一生清苦，命運坎坷，不被人重視，不被人記起。
19.他熱愛教育，默默堅守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻給了教育，培養(yǎng)學(xué)生成才;他關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，受學(xué)生敬仰。 解析：(1)理解題干中“偉大”的含義：默默無聞、甘愿清貧、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、寬容學(xué)生、無私奉獻、教書育人。(2)從文中找出有關(guān)的語句歸納概括。“從一個鄉(xiāng)村完小到另一個鄉(xiāng)村完小，從一個鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個鄉(xiāng)村中學(xué)”“一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個春秋……”——熱愛教育，把一生奉獻給教育;“事情的結(jié)果，似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺上一時有些啞言”——寬容學(xué)生、熱愛學(xué)生。
20.寫作指導(dǎo)：這是一道命題作文題。
作文題目是《母愛，觸動了我的心靈》。首先指出要寫“母愛”，其次點明對象是“我”，再次通過分析我們得知題目中的關(guān)鍵詞是“觸動”。因此我們要寫出“我”是怎樣被“母愛”觸動的，“母愛”為什么會令“我”有所觸動。
我們寫作時首先要選定一種文體，盡量選用記敘文、散文等易抒情文體。寫作過程中要寫出自己的真情實感，人和事的記敘、描寫要具體，取材時可以以小見大，盡量選用自己熟悉的生活素材。
同時，注意寫出新意。作文，貴在創(chuàng)新。例如：內(nèi)容新穎、結(jié)構(gòu)精巧、語言鮮活等創(chuàng)新寫法都能引人入勝。
例文：
母愛，觸動了我的心靈
母愛是一盞盞路燈，為我驅(qū)除黑暗，獨留光明;母愛是一根根琴弦，觸動了我的心靈;母愛是一把雨傘，為我遮風(fēng)擋雨;母愛是……
還記得看過一篇文章，名字叫《藏羚羊的跪拜》，寫的是一位老獵人早晨走出家門，看見在不遠(yuǎn)處有一只肥健的藏羚羊，他不禁眼前一亮，急忙取出一支獵槍，正當(dāng)他來到藏羚羊面前，舉起槍對準(zhǔn)它時，這只母藏羚羊突然間跪了下來，兩行熱淚涌出它那雙美麗而又無助的眼睛似乎在哀求著，老獵人心里一顫，但還是閉上了眼睛，山谷里回蕩著一聲槍響，藏羚羊死了，但它仍跪在地上，那淚痕依稀可見。老獵人回到屋里，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，久久不能入睡。第二天，當(dāng)老獵人出門剖開它的腹部時，驚呆了，它的肚子里有一只已經(jīng)成形但并未來得及出生的小藏羚羊，獵人覺悟了：它之所以跪下來，用哀求的眼神望著他，只是為了保護它腹中未出生的孩子。
保護兒女，動物猶如此，人何以堪?
在5•12大地震中，母愛的無私與真摯，得以再次呈現(xiàn)。
她死了，是被垮塌下來的房子壓死的，但她死亡的姿勢很特別：雙膝跪著，雙手向前匍匐著，身體弓著，當(dāng)救援人員來到她面前時，感到很驚異。后來，在她的身體下面，人們發(fā)現(xiàn)了一個還在襁褓中的嬰兒，里面還發(fā)現(xiàn)了一部手機，上面有一條未發(fā)出去的短信：寶貝，如果你還活著，請記住，我愛你。這感人的一句話，這生命最后時刻的舉動，讓我不禁潸然淚下。
天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。
有一位偉人說過：“偉大的母愛永遠(yuǎn)是孩子安全的庇護所，它是孩子成人強大的保護。”
母愛是大海，那我就是一條小魚，永遠(yuǎn)離不開她的胸懷。
母愛是雨露，那我就是一棵小樹，永遠(yuǎn)離不開她的滋潤。
母愛是琴弦，那我就是跳動的音符，永遠(yuǎn)撥動我的心靈。
點評：本文首尾采用排比和比喻的修辭手法，將“母愛”的含義充分地表達了出來。中間部分運用了兩個事例——藏羚羊為腹中的小羚羊跪拜獵人和5•12大地震中一位母親為保護自己的孩子而雙膝跪地而亡。采用記敘和抒情有機組合的方式，使文章不板滯而充滿靈動。
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