八年級上冊語文人教版第六單元試卷

　　面對考試不要自卑，你不比別人笨。不要自滿，別人不比你笨。 下面由學(xué)習(xí)啦小編為你整理的八年級上冊語文人教版第六單元試卷，希望對大家有幫助!

　　八年級上冊語文人教版第六單元試卷

　　一、積累

　　1.選出加點字注音、書寫無誤的一項( )

　　A、沿溯阻絕(sù　) 晴初霜旦(dàn ) 飛漱其間(sù )

　　B、解衣欲睡(jiě ) 能與其奇(yū ) 竹柏影 (bǎi )

　　C、震撼激射(hàn ) 為火所焚(wéi ) 鯨波萬仞(rèn )

　　D、僦賃看幕(lìn ) 霧凇沆碭(tāng) 都護(hù) (dū )

　　2.下列句子中沒有錯別字的一句是( )

　　A“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫出了吳中健兒高超的弄朝技藝。

　　B“自即望以至十八日”指的是農(nóng)歷十六日到十八日。

　　C 湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

　　D 登臨吳蜀橫分地，徒倚湖山欲暮時。

　　3.下列句中不含通假字的一項是( )

　　A、自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。

　　B、蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

　　C、飲食百物皆倍穹常時。

　　D、矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)。

　　4.下列句子翻譯不正確的一項是( )

　　A、僦賃看幕,雖席地不容閑也

　　譯文:租用看棚的人(非常多),中間即使是一席之地的空地也不容有。

　　B、莫說相公癡，更有癡似相公者!

　　譯文：不要說您傻，還有比您傻的人呢!

　　C、懷民亦未寢，相與步于中庭。

　　譯文：張懷民也沒有睡覺，我們一起到院中散步。

　　D、兩岸連山，略無闕處。

　　譯文：兩岸都是相連的高山，沒有中斷的地方。

　　5.下面搭配不正確的一項是( )

　　A、《記承天寺夜游》——蘇軾——宋代

　　B、《觀潮》——周密——宋代

　　C、《湖心亭看雪》——張岱——明末清初

　　D、《歸園田居》——陶淵明——唐代

　　6.詩句填空。

　　(1)《歸園田居》這首詩從遣詞造句中描寫作者愉悅的心情，同時表達(dá)了他不愿與統(tǒng)治者同流合污的決心，以及

　　歸隱后悠然自得的生活。文中這樣的句子是 。

　　(2)《使至塞上》一詩描寫大漠獨特之美的詩句是：

　　， 。

　　(3)《渡荊門送別》一詩表現(xiàn)詩人思念家鄉(xiāng)的詩句是：

　　， 。

　　7.在下面語句間連線，使之構(gòu)成四幅對聯(lián)。

　　A、黑發(fā)不知勤學(xué)早 a、水性淡泊是我?guī)?/p>

　　B、無邊落木蕭蕭下 b、白首方悔讀書遲

　　C、四面荷花三面柳 c、不盡長江滾滾來

　　D、竹直心虛乃吾友 d、一城山色半城湖

　　二、閱讀

　　(一)閱讀下面文字，完成相關(guān)問題。

　　自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

　　至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

　　春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，

　　猿鳴三聲淚沾裳。”

　　8.解釋文中下列字的意思。

　　(1)肅: (2)屬:

　　(3)引: (4)闕:

　　9.第二段中寫江水水流湍急的句子是：

　　后來唐朝的李白有兩句詩與此處的意思相近，李白的兩句詩是：

　　10.文中”清榮峻茂”一句寫了 _______個對象,它們依次是 ______ 、 _______、 _______、____

　　。

　　11.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

　　(1)自非亭午夜分，不見曦月。

　　(2)空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

　　12.古人常用“三”形容多，如文中“猿鳴三聲淚沾裳”。請再舉兩個含“三”、其含義也是表示“多”的成語或

　　詩句。

　　(二) 閱讀下文，回答問題。

　　比較閱讀甲文《答謝中書書》和乙文《記承天寺夜游》，完成以下各題題。

　　【甲文】山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹。四時俱備。曉霧將

　　歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

　　【乙文】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡月色入戶欣然起行念無與為樂者遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未

　　寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人

　　者耳。

　　13.用“/”為文中畫線句子標(biāo)出停頓。

　　解衣欲睡月色人戶欣然起行念無與為樂者遂至承天寺尋張懷民。

　　14.解釋下列加點的詞。

　　(1)曉霧將歇( ) (2)未復(fù)有能與其奇者( )

　　(3)懷民亦未寢( ) (4)但少閑人如吾兩人者耳( )

　　15.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

　　(1)沉鱗競躍。

　　(2)相與步于中庭。

　　16.填空。

　　(1)甲文寫景動靜相襯，其中通過生命活動的描寫，為景增添動感的語句是“__________”和 “__________

　　”。乙文寫景的名句是“__________”。

　　(2)甲乙兩文都寫了自然景物，甲文描繪了“□□之美”，乙文描寫了“□□之美”。但兩文表達(dá)的思想感情

　　有所不同，甲文表達(dá)了作者的思想感情;乙文則把賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、人生的感慨等微妙復(fù)

　　雜的思想感情濃縮在文中“__________”的語句中。

　　(三) 閱讀下文，回答問題。

　　荷花之迷

　　荷花何以出淤泥而不染?是因為荷的表面十分光滑，污垢難以停留?不是，科學(xué)家用掃描電子顯微鏡觀察，發(fā)現(xiàn)荷

　　花的花瓣表面像毛玻璃一樣毛糙，盡是20微米大小的“疙瘩”。這一被稱為“荷花效應(yīng)①”的發(fā)現(xiàn)給人意外的啟

　　示。它啟發(fā)人們?nèi)パ兄仆苛虾陀推?，使墻面像花一樣不受污染，永保鮮艷色彩。荷花能自身加熱，即使外界溫度

　　降到10℃，它也能保持花朵內(nèi)35℃的溫度。一株盛開的荷花可提供1瓦的功率。這一能量來自荷花細(xì)胞內(nèi)能發(fā)熱的

　　線粒體——細(xì)胞的“動力機(jī)構(gòu)”。荷花的自身加熱有利于花粉傳播，荷花有一種潛藏于蓮子的旺盛的生命力?？?/p>

　　學(xué)家用一顆1288年以前的古老蓮子培育出新的健康荷株。沉睡了近千年的古蓮子在4天后長出嫩綠的新芽?？茖W(xué)家

　　從千年古蓮中離析出一種酶，發(fā)現(xiàn)是這種酶在修理細(xì)胞本身的蛋白質(zhì)損壞造成的缺陷。倘若能從蓮子中分離出負(fù)

　　責(zé)修理“衰死損壞”的基因，不也可以把這種基因移植到其他植物乃至人身上，讓人類的不老夢想成真嗎?

　　【注】①效應(yīng)：物理的或化學(xué)的作用所產(chǎn)生的效果。

　　17.文中說到“荷花效應(yīng)”。根據(jù)有關(guān)文字對“荷花效應(yīng)”作出解釋。

　　18.荷花有一種潛藏于蓮子的旺盛的生命力，其原因是什么?

　　19.這段文章說明了荷花的哪幾個特點?

　　(四) 閱讀下文，回答問題。

　　人性的愛撫

　?、龠@是個不大的小鎮(zhèn)。中午的街道寂寥無人。樹葉都打著卷，暗淡而倦怠地耷拉著。偶爾有一陣風(fēng)，也極微

　　小極細(xì)弱，還未感覺到，就消逝在熱氣中了。

　?、诘赇伒哪腥瞬唤行├Х?，趴在柜臺上打起盹兒來。朦朧中，他被一陣聲音驚醒。靠門的地方，一個年輕

　　人正向里邊探頭探腦地張望著。他正要問些什么，年輕人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的鋪面

　　，發(fā)現(xiàn)并無異樣。他正要繼續(xù)打盹，年輕人又探頭進(jìn)來。

　?、?ldquo;你要買點什么?”他不失時機(jī)地問。

　?、?ldquo;我，我……”年輕人有些慌亂，支支吾吾半天，也沒說出什么來。他覺得事情有些蹊蹺，就仔細(xì)打量起

　　這個年輕人：除了滿身的疲憊和蓬亂的頭發(fā)外，穿戴還算整齊;最顯眼的，是他背后的那把古琴，顏色紅紅的，

　　像一簇火焰在燃燒。

　　⑤“你到底有什么事?”這次問話時，他故意讓自己的語氣變得耐心些。

　?、?ldquo;我，我是個學(xué)生，要參加來年高考，考試之前，我想去市里師范學(xué)校找個老師輔導(dǎo)輔導(dǎo)……”男人很機(jī)

　　敏：“那你是問去市里的路吧?”

　?、?ldquo;不，不，我不是……我父親老早就去世了，母親養(yǎng)我已經(jīng)很吃力了，我想，我想為您彈支曲子……”年

　　輕人似乎用盡了自己所有的力氣和勇氣。

　?、嗦犃四贻p人的一番話，男人這才明白了，剛要開口，突然簾子一撩，從里屋走出一個睡眼惺忪的女人。“

　　出去，出去，你們這號人我見得多了，無非就是編個謊話騙錢，沒門!”女人說話像連珠炮一樣。

　　⑨男人似乎沒有聽到女人在說些什么，他起身把自己坐的凳子拿過來，輕輕地放下：“孩子，坐下來，彈一

　　曲吧。”然后便靜靜地站立在一旁，欣賞而又專注地看著年輕人。樂聲響起，偌大的店鋪里，頓時像有一股清泉

　　汩汩流淌，又似有一陣清風(fēng)幽幽吹拂，時而低沉，時而綿長，營造出一種高雅曼妙的意境。

　?、庖磺K了，男人覺得他已明白了一切。就在他走向那個放著營業(yè)款的抽屜時，女人快步上前，一把按在抽

　　屜上，又開始數(shù)落起來。男人有些不耐煩了：“我不相信他是個騙子，至少，他的琴聲是純潔的!”

　　(11)幾年后，一位在音樂上頗有造詣的老師，在大學(xué)課堂上為學(xué)生講起了這個故事：“……我在去那家店鋪

　　前，已經(jīng)去了很多家，但都被轟了出來，冷眼、嘲笑甚至是謾罵，幾乎使我喪失了繼續(xù)求助的勇氣。其實，不瞞

　　大家……那個中午我看到店鋪里的男人睡著了，心里陡然升起了一種從未有過的邪念——偷一筆錢，甚至我當(dāng)時

　　想，即使在這里不成功，我也要在下一個地方得到它。然而那個男人平和地接納了我，他給了我錢，更重要的是

　　，他那句‘至少他的琴聲是純潔的’像一道耀眼的光芒，映照在我的心靈深處，蕩滌著我內(nèi)心的塵垢，把我從那

　　個危險的邊緣拉了回來。”

　　(12)“是的，”他說。“一顆在困境中的心靈本已脆弱，但在人性這雙大手的愛撫下，即將跌倒的生命又重

　　新站了起來，因為沒有一個靈魂自愿蒙塵。”

　　(選文有刪改)

　　20.開頭的環(huán)境描寫對后文的情節(jié)發(fā)展有什么作用?

　　21.第⑩段中那位老師說他當(dāng)時“心里陡然升起了一種從未有過的邪念”，前文的哪些具體描寫可以看出他當(dāng)時

　　有過“邪念”?

　　22.文中兩次描寫店鋪女主人的作用是以女主人的 反襯男主人的 。

　　23.根據(jù)對文章內(nèi)容的理解，回答下面兩個問題。

　　(1)第⑧段中寫道“聽了年輕人的一番話，男人這才明白了”，此時男人明白了什么?

　　(2)第⑩段中寫道“一曲終了，男人覺得他已明白了一切”，此時男人又明白了什么?

　　24.根據(jù)你對文章內(nèi)容的理解，圍繞“當(dāng)今社會需要‘人性的愛撫”’這個話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識。(要求見解深刻，

　　理由充分，字?jǐn)?shù)不超過100字)

　　三、寫作

　　25.親人的重逢，朋友的惜別;獲得成功的時刻，遭遇失敗的瞬間;誤會冰釋后的擁抱，絕處逢生時的歡笑……

　　這一幕幕難以忘懷的畫面，長久地定格在我們記憶的屏幕上。

　　請以“那一幕，我難以忘懷”為題，用深情的筆觸描繪這一幕幕畫面。

　　不得出現(xiàn)真實姓名、班級、校名。字?jǐn)?shù)不少于500字。

　　八年級上冊語文人教版第六單元試卷答案

　　1.C2.C 3.C 4.B 5.D 6.(1)道狹草木長，夕露沾我衣，衣沾不足惜，但使愿無違。(2)大漠孤煙直，長河落日圓。(3)仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。7.A--b B--c C--d D—a

　　8.(1)冷寂 (2)動詞，連接 (3)延長 (4)通“缺” 9.有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還10.4 水 樹 山 草11.(1)除非正午，看不見太陽，除非半夜，看不見月亮。(2)空蕩的山谷里傳來回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很長時間才消失。12.示例：士別三日，當(dāng)刮目相看 三令五申13.解衣欲睡/月色入戶/欣然起行/念無與為樂者/遂至承天寺尋張懷民。14.(1)消散 (2)參與，這里指欣賞 (3)睡覺 (4)只是 15.(1)潛游在水中的魚爭相跳出水面。

　　(2)我們一起在庭院中做步。16.(1)猿鳥亂鳴 沉鱗競躍 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。(2)山川 月色(月夜) 熱愛自然，沉醉山水(意思對即可) 但少閑人如吾兩人者耳。

　　17.荷花效應(yīng)：荷花花瓣表面毛糙卻不受污染。 18.第一問：蓮子中有一種酶，能修理細(xì)胞本身的蛋白質(zhì)損壞造成的缺陷。19.三個特點：不受污染、能自身加熱、有旺盛的生命力。

　　20.為下文寫店鋪男人打盹，年輕人伺機(jī)行竊作鋪墊。21.(1)年輕人向里面探頭探腦地張望，被人發(fā)現(xiàn)后又突然退了出去。(2)當(dāng)?shù)曛魅苏^續(xù)打盹的時候，年輕人又探頭進(jìn)來。(3)當(dāng)?shù)曛魅藛査I什么的時候，年輕人有些慌亂，支支吾吾半天也沒說出什么來。

　　22.刻薄(多疑冷漠) 友善(信任溫和)

　　23.(1)年輕人的意思是說他家境貧困，無力求學(xué)，想通過給人彈琴來賺取學(xué)費。

　　(2)這個年輕人確實是一個學(xué)琴的孩子，而且琴技高超，他前面所說的話都是真的。

　　24.見解深刻，理由充分，語言通順流暢即可。

　　25. 按照第一單元作文評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。