初二語(yǔ)文閱讀練習(xí)題及答案
加強(qiáng)每一個(gè)練習(xí)題，對(duì)我們的學(xué)習(xí)是有幫助的。初二的語(yǔ)文閱讀練習(xí)題大家做過(guò)多少呢？下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的初二語(yǔ)文閱讀練習(xí)題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)!
初二語(yǔ)文閱讀練習(xí)題(一)
①一個(gè)有權(quán)人，游清東陵的時(shí)候看上了那里兩棵巨大的雪松。他說(shuō)：“我想買下這兩棵樹(shù)，價(jià)錢好商量。”被商量的人面有難色，卻不敢回絕，“那……好吧。”他說(shuō)。很快，吊車與卡車就開(kāi)進(jìn)來(lái)了。這時(shí)候，一個(gè)看陵人跑了過(guò)來(lái)。他輪番抱著那兩棵被選中的雪松，號(hào)啕大哭。他說(shuō)：“樹(shù)啊樹(shù)啊，叫我跟你們一起去死吧!”奉命挖樹(shù)的人不屑地對(duì)看陵人說(shuō)：“咋說(shuō)是去死?它們是去享福哩!”看陵人說(shuō)：“它們?cè)谶@里待了一百多年了，一條條的根搭起來(lái)，到你們那里能打個(gè)來(lái)回。它沒(méi)受不了的罪，卻有享不了的福啊!”說(shuō)罷繼續(xù)抱著那雪松號(hào)啕大哭。突然，有眼尖的人指著雪松的樹(shù)干說(shuō)：“快看!樹(shù)也哭了。”人們順著他手指的方向望過(guò)去，果然，樹(shù)干上正有一道垂掛的清淚。挖樹(shù)人登時(shí)嚇得目瞪口呆，只好悻悻地離去了。
?、谥v這故事的人也是個(gè)看陵人的后代。他說(shuō)：“我不信雪松會(huì)哭。那所謂的淚水，自然就是松脂了;可那個(gè)保樹(shù)的人，流出的卻是真淚水。那么大的樹(shù)，一挪準(zhǔn)死，誰(shuí)不明白這個(gè)理兒?你要真稀罕那樹(shù)，就讓它在自己老家好好活著，別一瞅見(jiàn)它長(zhǎng)得好就生出占有的歹心。我爸就說(shuō)過(guò)：所有進(jìn)城的大樹(shù)，全都是城里人搶占的民女。”
?、圩源蜻@驚心動(dòng)魄的故事和這振聾發(fā)聵的說(shuō)法進(jìn)駐了我的心房，我就特別留意那些被“搶占的民女”。
?、苣强嗝?ldquo;民女”可真苦啊。為了能夠茍延殘喘地活下去，她們大都被截了肢。那么粗的樹(shù)干，卻抱歉地頂著個(gè)極其寒酸的小小樹(shù)冠，全然失卻了她們?cè)谀锛視r(shí)那副華貴的儀容。她初戀的情人——鳥(niǎo)，可知她去向了何方?那曾在她懷中忘情地唱過(guò)情歌的美麗精靈如果碰巧飛臨她的上空，還能認(rèn)出面目全非、悲苦不堪的她么?
?、萃砬飼r(shí)節(jié)，我看見(jiàn)一輛卡車載著一棵法桐在高速公路上跑。那粗壯的法桐無(wú)奈地躺著，根部的大土坨被草繩緊緊捆住。在與法桐擦身而過(guò)的時(shí)候，我的心竟莫名顫抖起來(lái)——從今而后，那一抔土，就成了這棵法桐的“袖珍故鄉(xiāng)”。如果她能熬過(guò)凜冽寒冬，迎來(lái)屬于自己的春天，那么，她的根須就得穿越那坨故土，在異鄉(xiāng)的土壤里悲壯地延伸了。但不管怎樣，那坨鄉(xiāng)土，是她貼身的兜肚啊——活著，是一份貼心貼肝的依戀;死了，是一場(chǎng)聊慰心懷的殯儀。
⑥真是想不明白，我們的心怎會(huì)變得那么急躁，沒(méi)有耐性等一棵樹(shù)從幼芽長(zhǎng)到參天。在別人的屬地相中一棵樹(shù)，就毫不羞赧地表達(dá)占有的欲望，從沒(méi)想過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)樹(shù)的心思。
?、呶覟槊恳粋€(gè)“搶占民女”的人感到恥辱。
?、?ldquo;在娘家青枝綠葉，到婆家面黃肌瘦。不提起還倒罷了，一提起淚灑江河。”這是我小時(shí)候猜過(guò)的一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是“竹篙”。今天，跟竹篙同病相憐的姐妹眼見(jiàn)得多起來(lái)。——“包栽包活”，園林的人就是這樣說(shuō)的。于是，一個(gè)樹(shù)坑里的樹(shù)，栽了死。死了栽，栽了再死，死了再栽……“你們?cè)趺锤愕?”埋單的人氣惱地問(wèn)。“我們也沒(méi)多朝你要一分錢啊!”園林的人恬然說(shuō)，“樹(shù)是死是活跟你有啥關(guān)系?”
?、?mdash;—樹(shù)的死活，果真跟人沒(méi)關(guān)系嗎?
?、馇鍠|陵那棵雪松的清淚轟然滴落在了誰(shuí)的心壤?戴著兜肚凄然背井離鄉(xiāng)的樹(shù)弄疼了誰(shuí)的心房?誰(shuí)需要借助著一片片摯愛(ài)藍(lán)天的綠葉暢快淋漓地呼吸?誰(shuí)路過(guò)一棵安謐地開(kāi)著粉白小花的樹(shù)就悄然憶起了自己的初戀時(shí)光……樹(shù)，為了這個(gè)人，拜托你，好好活。
(選自《小品文選刊》)
1. 文章以“惦念樹(shù)”為題，有什么好處?
2. 文章以一則故事開(kāi)篇有什么作用?
3. 認(rèn)真閱讀第④段橫線的語(yǔ)句，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者的語(yǔ)言風(fēng)格。
4. 第⑩段畫(huà)線的句子運(yùn)用了什么修辭手法?有何作用?
5. 文章第⑨段以“——樹(shù)的死活，果真跟人沒(méi)關(guān)系嗎?”獨(dú)立成段，有什么表達(dá)效果?
初二語(yǔ)文閱讀練習(xí)題答案
1. 奠定文章感情基調(diào);運(yùn)用比喻辭格，把進(jìn)城的大樹(shù)稱作“被搶占的民女”，叩問(wèn)生命，直擊人性;語(yǔ)帶雙關(guān)，表面上“惦念樹(shù)”，實(shí)際上批判人們的浮躁心理。
2. 激發(fā)讀者的閱讀興趣;引入對(duì)被“搶占的民女”生活的記敘和對(duì)這種現(xiàn)象的思考。
3. 示例：這些文字太像“美的寓言”，沒(méi)有過(guò)露的鋒芒，卻于溫煦中蘊(yùn)含力道，于清雅中透出風(fēng)骨。
4. 反問(wèn)、排比;增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，給讀者以聯(lián)想的空間，表現(xiàn)了作者對(duì)被“搶占的民女”命運(yùn)的關(guān)注與同情。
5. 這一反問(wèn)句表達(dá)了人與樹(shù)的密切聯(lián)系。樹(shù)的死活與人密切相關(guān)，所以應(yīng)珍愛(ài)樹(shù)。
初二語(yǔ)文閱讀練習(xí)題(二)
二百多年前這場(chǎng)火山爆發(fā)，把埋在山里的黑色玄武巖化為流水，噴射天空，爾后落地，形態(tài)如燒過(guò)的樹(shù)一樣，成了一段一段的焦炭。就化學(xué)性質(zhì)判定，這些不成樣子的焦炭，仍然是玄武巖。
時(shí)間不愿意停留的火山口，人像一群奇怪的動(dòng)物在坑邊逡巡。他們圍著一圈兒向坑里看，不知看什么。石頭從坑底排列到坑沿，塊塊充滿死寂。在河邊，我們看到的鵝卵石像一條條干魚(yú)，仿佛先前它們?cè)谒锘钸^(guò)?？瓷嚼锏氖^，更感覺(jué)它們是活的，是山的肉或者叫筋腱。而火山口的每塊石頭都是石頭的尸體，大大小小都如此。我說(shuō)我感到不安就是這原因。密密麻麻的石塊被1729年的火柱燒死了，匍蔔在地，沒(méi)有聲音，沒(méi)有流水，沒(méi)有青草。我們看到了地球當(dāng)年的劫難和它永不愈合的傷口。
而大自然永不絕望，脆弱的是人而非大自然。離開(kāi)火山口，在參觀其他地方的時(shí)候，我們看到了勃勃生機(jī)。當(dāng)年火山把玄武巖化為焰火狂歡之后，這些焰火灑在方圓幾十公里的土地上，似焦炭。我說(shuō)過(guò)，在火山口沒(méi)見(jiàn)到青草。但在焦巖之上，在好像犁過(guò)的石頭的黑波浪上，我看到了萋萋青草，在這里邂逅了生命。青草長(zhǎng)在黑波浪的轉(zhuǎn)折處，那里面有土和水分。我們驅(qū)車向前走，穿過(guò)了一大片樹(shù)林。導(dǎo)游停下車，說(shuō)這是一片火山楊。
火山楊?它們的腳底下就是石頭的黑波浪，上面覆蓋著薄薄一層土。這些樹(shù)貌不驚人，纖弱不直。導(dǎo)游說(shuō)：這里一根拇指粗的火山楊已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年。一棵一米多高的火山楊，有幾十米的根扎在地下(巖石里)盤繞。
一米高的、拇指粗的樹(shù)在地下有幾十米的根，這讓我驚呆。我想下車摸摸這些樹(shù)。在火山景區(qū)，行人都不可以離開(kāi)棧道，摸不到樹(shù)。
它們成精了。樹(shù)之成精，如人之成圣，是從輪回中轉(zhuǎn)脫涅槃的達(dá)彼岸者。它的幾十米的根是為了找到水，它自己就是一口井。當(dāng)一棵樹(shù)要這么難嗎?命運(yùn)讓它在火山熔巖里當(dāng)一棵樹(shù)就要經(jīng)歷這些磨難。這些“小”樹(shù)實(shí)際上都是老樹(shù)。它們跟胸徑五六十公分的樹(shù)有一樣的樹(shù)齡。如果把人放到一個(gè)艱苦的地方，他也許會(huì)跑掉，但樹(shù)跑不掉。它不僅要留在這里，還要站立，要活著。我想象這些“小”樹(shù)在慢慢生長(zhǎng)，夏日缺水，冬日是幾個(gè)月的白雪嚴(yán)寒。對(duì)樹(shù)來(lái)說(shuō)，這沒(méi)有什么好與不好?；鹕綏畹男疫\(yùn)在于它不知道長(zhǎng)在海南與江南的樹(shù)是怎么活的?；畹锰菀椎扔诨畹锰珎}(cāng)促，太快長(zhǎng)粗長(zhǎng)大，過(guò)完了一生。馬丁·海德格爾在《存在與時(shí)間》里說(shuō)的：“倘若存在就是生命，那就沒(méi)什么問(wèn)題，就沒(méi)什么答案需要回答。”
是的，對(duì)火山楊不需要說(shuō)什么艱難、致敬一類的話，它的存在就是它的生命。它的生命以及所有成敗都在它的存在之中，在它的纖弱的軀干和與其他楊樹(shù)看不出區(qū)別的葉子里。對(duì)火山楊而言，對(duì)靜默的山峰、河流和小小石子而言，它們的存在集合了無(wú)法知曉的殘酷與歡欣，而它們卻像什么也沒(méi)發(fā)生過(guò)。
就這樣，這些蔥綠的火山楊長(zhǎng)在這里。我為樹(shù)林沒(méi)有小鳥(niǎo)陪它們有一點(diǎn)遺憾，但這不是問(wèn)題所在。人說(shuō)這里還有圓耳朵的小火山兔和細(xì)細(xì)的火山蛇。我覺(jué)得它們活得很壯烈，它們自己覺(jué)得活得很甘美。人永遠(yuǎn)了解不到大自然的內(nèi)心。
1. 本文的題目和描寫(xiě)的主要對(duì)象均為“火山楊”，但文章為什么花了大量的筆墨去寫(xiě)火山遺址?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
2. 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括“火山楊”的特點(diǎn)。
3. 請(qǐng)從修辭手法的角度，賞析文中畫(huà)線的語(yǔ)句。
4. 文章結(jié)尾說(shuō)“人永遠(yuǎn)了解不到大自然的內(nèi)心”，為什么?請(qǐng)結(jié)合本文的內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。
初二語(yǔ)文閱讀練習(xí)題答案
1.(1)引出本文的主要寫(xiě)作對(duì)象——火山楊(或?yàn)榛鹕綏畹某霈F(xiàn)作鋪墊);(2)用生存環(huán)境的惡劣來(lái)反襯火山楊生命力的頑強(qiáng);(3)更加突出在死寂的環(huán)境下見(jiàn)到生命的驚喜與對(duì)自然奇跡的贊美。(大意對(duì)即可)
2.(1)外在特征：貌不驚人，纖弱不直，一米來(lái)高，拇指般粗細(xì)，扎在地下的根卻有幾十米;生長(zhǎng)緩慢，拇指粗的樹(shù)已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年等。(2)內(nèi)在特征：不擇環(huán)境而生、而活，活得很壯烈，并且它們自己覺(jué)得活得很甘美等。
3. 畫(huà)線句運(yùn)用了多種修辭手法來(lái)描寫(xiě)火山口的情景：如比喻，“鵝卵石像一條條干魚(yú)”“看山里的石頭，更感覺(jué)它們是山的肉或者叫筋腱”;如排比，“沒(méi)有聲音，沒(méi)有流水，沒(méi)有青草”。修辭手法的運(yùn)用，不僅使語(yǔ)言變得形象生動(dòng)，更加把火山口充滿死寂、毫無(wú)生命跡象的情景描繪得具體可感，為下文火山楊的出現(xiàn)蓄勢(shì)。
4. 人類往往以“人” 的價(jià)值觀去理解自然，甚至帶有很強(qiáng)烈的功利之心，總覺(jué)得很多自然現(xiàn)象不可思議，猶如本文的火山楊，總覺(jué)得火山楊活得太虧了，不值。其實(shí)，自然有其本來(lái)的規(guī)律，“地球在汪洋或冰川的時(shí)代，并不是毀滅，只是它輪回的一瞬，海水與冰川撤去，地球又耐心地從頭開(kāi)始，培育低級(jí)生物，使之高級(jí)，繁衍萬(wàn)物”。也正如海德格爾所說(shuō)：“倘若存在就是生命，那就沒(méi)什么問(wèn)題，就沒(méi)什么答案需要回答。”作者的話告訴我們要尊重自然，尊重生命，存在的就有其合理性;同時(shí)也委婉批評(píng)了人在自然面前的功利性、狂妄和無(wú)知。
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