初二語文期末復(fù)習(xí)題

　　在期末來臨之前做好每一道復(fù)習(xí)題是很重要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的初二語文期末復(fù)習(xí)題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。

　　初二語文期末復(fù)習(xí)題：

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)

　　1.本文作者_(dá)_______，字________，_____代_________家。其散文尤為著名，有_______的美譽(yù)。后世稱其為________。為_________之一。是唐代_________的領(lǐng)袖。

　　2.找出文中的通假字并解釋。

　　3.解釋下列句子中加黑的詞語：

　　⑴駢死于槽櫪之間( )⑵不以千里稱也( )⑶一食或盡粟一石(　　　)

　?、仁巢伙? )⑸且欲與常馬等不可得( )⑹策之不以其道( )

　?、锁Q之而不能通其意( )⑻執(zhí)策而臨之( )⑼只辱于奴隸人之手( )

　　4.用原文語句回答下列問題。

　?、徘Ю锺R被埋沒的根本原因是：________________________________________。

　　⑵千里馬被埋沒的直接原因是：________________________________________。

　　⑶千里馬有怎樣可悲的遭遇：____________________，____________________。

　?、赛c(diǎn)明全文主旨的句子是：__________________________________________。

　?、扇藗兂Ｓ梦闹袃删湓捀爬ㄗ约簯延诓挥觯@兩句話是：，____________________________，______________________________。

　?、式沂厩Ю锺R被埋沒的原因，表達(dá)了才能之士的悲憤的句子：________________________!________________________?___________________________。

　?、宋闹许n愈說明庸者“不知馬”的具體表現(xiàn)的句子是：________________________，________________________，_________________________。

　?、逃幸粋€(gè)名人曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”由此，我們聯(lián)想到本文中的一句話是：_____________________________，_________________________________。

　?、臀闹心木湓挵艘粋€(gè)反題，指明了千里馬對伯樂的依賴關(guān)系：_______________________________，___________________________________。

　　5.⑴一個(gè)人驟然得志，官職升得很快，用一個(gè)與馬有關(guān)的成語來比喻：_____________。

　?、?在封建社會(huì)里，有才能的人被壓制、埋沒，而一個(gè)人一旦得勢，則親朋好友即使平庸也跟著發(fā)達(dá)，所謂“一人得道，___________________”。

　　二、閱讀研究

　　6.本文作者借千里馬和伯樂的傳說，巧妙地運(yùn)用比喻的手法，表達(dá)作者憤慨的情感。說說伯樂，千里馬和“食馬者”、“策馬者”分別比喻什么?

　　7.首句“世有伯樂，然后有千里馬”在文中有什么作用?指明了千里馬和伯樂的什么關(guān)系?

　　8.“千里馬常有，而伯樂不常有”揭示了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?

　　9.“千里馬常有，而伯樂不常有”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　10.“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。”聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓@幾句話的理解?

　　11.“安求其能千里也?”一句用了什么修辭方法?其作用是什么?

　　12.找出文中描寫“食馬者”平庸、 愚妄淺薄的語句，并說明其所用的修辭方法有作用?

　　13.讀到“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：‘天下無馬''時(shí)”你有什么感受?

　　14.本文結(jié)尾兩句，對全文有什么作用?

　　15.“策之不以其道”中的“道”在文中具體指什么?

　　16.你怎樣理解文中表現(xiàn)的作者的思想感情?

　　17.作者的人才觀中什么?你對這種人才觀是怎樣看的?

　　18.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀闶侨绾慰创瞬藕筒畼分g的關(guān)系的?

　　19.龔自珍“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”和本文闡述的觀點(diǎn)是否相矛盾?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　20.“世有伯樂，然后有千里馬”，你是否同意作者的觀點(diǎn)?請做簡要闡述。

　　21.根據(jù)本文內(nèi)容，從千里馬角度談起，分別以“有志”和“無才”為首詞，寫一組不少于五言的對偶句。

　　有志_______________________;無才_(tái)_________________________。

　　22.“世有伯樂，然后有千里馬。”《三國演義》中，諸葛亮遇到劉備后，才有隆中決策，才有火燒連營，才有……請根據(jù)課文內(nèi)容和已有提示，將下列對偶句補(bǔ)充完整。(補(bǔ)充后不少于七言)

　　有____________方顯___________________________;

　　無____________豈有___________________________。

　　23.根據(jù)文意，請嘗試創(chuàng)作一組不少于五言的對聯(lián)，對千里馬或伯樂表達(dá)自己的心聲。

　　上聯(lián)：_____________________________________;

　　下聯(lián)：_____________________________________。

　　24.有人曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”對于千里馬而言，伯樂自然是他永世的知音，遺憾的是在封建社會(huì)里，千里馬很少能遇到伯樂。請你聯(lián)系本文文意，給下面的句子對一個(gè)下聯(lián)。

　　上聯(lián)：良馬有幸遇伯樂下聯(lián)：_____________________________________。

　　25.有人曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”對于千里馬而言，伯樂自然是他永世的知音，遺憾的是在封建社會(huì)里，千里馬很少能遇到伯樂。請你聯(lián)系本文文意，給下面的句子對一個(gè)下聯(lián)。

　　上聯(lián)：世上豈無千里馬;

　　下聯(lián)：____________________________________。

　　26.你認(rèn)為要成為千里馬應(yīng)如何去做?

　　27.學(xué)完《馬說》后，你認(rèn)為應(yīng)該該去“識(shí)才和選才”。結(jié)合社會(huì)實(shí)際談一談。

　　28.本文借千里馬說明了伯樂的重要性，《三國演義》中稱得上是千里馬的是哪兩匹馬，其最終主人分別是誰?

　　29.古往今來，曾有許多卓有才華的仁人志士被統(tǒng)治者埋沒甚至迫害過，這些人也由衷地發(fā)出了無盡的感慨。請寫出其中的兩人及他們發(fā)出的感慨。

　　30.在當(dāng)今社會(huì)，你認(rèn)為伯樂和千里馬哪個(gè)更重要?請舉例說明。

　　31.在當(dāng)今社會(huì)，你認(rèn)為“千里馬”應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)?

　　32.作者把千里馬不能千里歸罪于食馬者，你是否同意作者的觀點(diǎn)?

　　33.作者以千里馬比喻人才，從文中千里馬的遭遇來看，人才展現(xiàn)才華最需要的是什么?

　　三、閱讀拓展閱讀下文，回答問題。

　　古 之 君 王 有 以 千 金 求 千 里 馬 者 三 年 不 能 得 涓 人 言 于君 曰 請 求 之。君遣之，三月得千里馬。馬以死，買其首五百金，反以報(bào)君，君大怒曰：“所求者生馬，安事死馬而捐五百金!”涓人對曰：“死馬且市之五百金，況生馬乎?天下必以王為能市馬。馬今至矣!”于是，不能期年，千里之馬至者三。

　　34.用“/”給文中無標(biāo)點(diǎn)的文字?jǐn)嗑洹?/p>

　　35.解釋下列詞語在文中的意思。

　　捐( ) 遣( )期年( )市( )

　　36.這個(gè)故事的寓意是什么?

　　初二語文期末復(fù)習(xí)題答案：

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)

　　1—5略

　　二、閱讀研究

　　6.伯樂：識(shí)別人才，利用人才的封建統(tǒng)治者。千里馬：有才能的人。食馬者和策馬者：埋沒人才，愚妄淺薄的統(tǒng)治者。

　　7.提出中心論點(diǎn)，開篇點(diǎn)出論證的前提，有提挈全文的作用。指明千里馬對伯樂的依賴關(guān)系。

　　8.統(tǒng)治者昏庸淺薄，世上缺少識(shí)別人才的伯樂。

　　9.憤世嫉俗，對統(tǒng)治者不能識(shí)別和選拔重用人才的不滿，對被壓制折人才的同情，以及自己懷才不遇的抑郁心情。

　　10.有了伯樂，才會(huì)有千里馬，如果沒有伯樂，即使有千里馬，也不能被人發(fā)現(xiàn)，也就等于沒有千里馬，說明伯樂對千里馬的命運(yùn)起決定作用。

　　11.反問。表達(dá)作者憤怒譴責(zé)"食馬者"的思想感情，增強(qiáng)了語言的氣勢。

　　12.策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。排比，使文章具有辛辣的嘲諷，把"食馬者"的平庸無能寫得淋漓盡致，增強(qiáng)了語言的氣勢。

　　13.對千里馬的遭遇的深切同情，對封建統(tǒng)治者埋沒人才，摧殘人才表示強(qiáng)烈憤慨。

　　14.點(diǎn)明文章主旨。"不知馬"三個(gè)字是文章主旨所在。

　　15.千里馬的特性。

　　16.對封建統(tǒng)治者不能識(shí)別人才、摧殘人才、埋沒人才的現(xiàn)象表達(dá)了強(qiáng)烈的憤慨。

　　17.作者主張通過伯樂發(fā)現(xiàn)人才。這種人才觀具有片面性，選拔人才可多途徑多層次、多方面選拔。

　　18.可以圍繞千里馬應(yīng)充實(shí)自己并主動(dòng)抓住機(jī)遇展露才華，而伯樂應(yīng)該是不拘一格來發(fā)現(xiàn)人才。

　　19.《馬說》強(qiáng)調(diào)的是要善于發(fā)現(xiàn)人才，重用人才;而龔自珍則要不拘一格降人才，是呼喚能拯救天下的人才。

　　20.言之成理即可。如：我認(rèn)為千里馬自身素質(zhì)更重要。千里馬應(yīng)具備自人推銷的能力，不應(yīng)一味等待伯樂的賞識(shí)，應(yīng)主動(dòng)地尋找機(jī)會(huì)展示自己。

　　21.有志難成千里馬;無才可作老黃牛。

　　22.伯樂，槽間千里馬;劉備，隆中決策人。

　　23.伯樂識(shí)良馬，明主覓賢才。

　　24.賢才無辜逢昏君。

　　25.人間難得九方皋。

　　26.此題為開放題,回答合情合理即可,如：應(yīng)從"普通馬"做起，然后才能脫穎而出。

　　27.識(shí)才和選才的方法現(xiàn)在很多，如考試、自薦、組織推薦、競爭上崗等。

　　28赤兔馬主人是關(guān)羽;的盧馬主人是劉備。

　　29.劉禹錫：斯是陋室，惟吾德馨。范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　30.言之成理，例證恰當(dāng)即可。如認(rèn)為千里馬重要：因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展需要人才，而千里馬正是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的巨大動(dòng)力，試想如果沒有愛迪生發(fā)明電燈，我們尋找光明的眼睛還要在黑暗中徘徊多久?

　　31.首先應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。其次應(yīng)該具有豐富的專業(yè)知識(shí)，這樣你于能在競爭中游刃有余。再次，還應(yīng)該具有毛遂自薦的勇氣，自信是成功的一半。

　　32.言之成理即可。不同意。我認(rèn)為千里馬自身素質(zhì)更重要。千里馬應(yīng)具備自我推銷能力，不應(yīng)一味等待伯樂賞識(shí)，，應(yīng)主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)。

　　33.需要民主寬松的政治環(huán)境和統(tǒng)治者的知人善用。

　　三、閱讀拓展

　　34.王/者/得/曰/請

　　35.捐：花費(fèi) 遣：派遣 期年：滿一年 市：值

　　36.告誡君主，要想得到人才必須有求賢若渴的誠心，要不惜重金。