初二語文下期末試題答案
初二語文下期末試題答案
放下包袱開動腦筋，勤于思考好好復習，沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫沒有什么兩樣。祝：初二語文期末考試時能超水平發(fā)揮。下面是學習啦小編為大家整編的初二語文下期末試題，大家快來看看吧。
初二語文下期末測試題
一、語文基礎知 識和運用。(30分)
1、 根據(jù)拼音寫出漢字或給加點字注音。(5分)
當緋( )紅的晚霞不再bèng( )射出耀眼的光芒，從天邊悄然褪盡的時候，遷xǐ( )的鳥兒們也停止了一天的奔波，天空繁星初現(xiàn)，人們開始意趣àng( )然的欣賞起這大自然的神秘的饋( )贈。
2、下列成語書寫無誤的一項是(3分)
A. 粗制爛造 藏污納垢 郁郁寡歡 出言不遜
B.正襟危坐 頷首低眉 氣宇軒昂 長吁短嘆
C.暗然失色 廣袤無垠 花團錦簇 油光可鑒
D. 不求甚解 冥思遐想 杳無消息 不可名狀
3、下列成語使用恰當?shù)囊豁検牵? )(3分)
A、他們在客廳里正襟危坐地等待這位大師的接見。
B、開始我看得頭頭是道，天長日久，就感到不過癮了。
C、小李一進門就對主人小張說：“我剛接到請柬，成了不速之客，讓你久等了。”
D、青年學生應該胸懷大志，好高騖遠，為中華再一次騰飛而努力。
4、下列說法正確的一項是：( )(3分)
A、《再塑生命》的作者是美國女作家海倫。凱勒，本文節(jié)選自《假如給我三天光明》。她在一個無光、無聲的黑暗世界里，以其驚人的毅力和不屈的精神創(chuàng)造了奇跡，而引領她走向光明，為她“再塑生命”的人是莎莉文老師。
B、《五柳先生傳》是陶淵明替他的好朋友五柳先生寫的傳記。
C、江南雪的特點是如粉，如沙;塑方雪的特點是滋潤美艷之至。
D、《海燕》這篇散文的作者高爾基，其中的大海象征反革命的黑暗勢力。
5、下面語段劃線處都有語病，請改正過來。(4分)
生命沒有高低貴賤之分。①盡管我們很渺小，但應該必須讓自己知道 “我很重要”。對父母，我們是他們安事晚年的保障;②對朋友我們是他們傾訴衷腸。任何時候都不要看輕自己，要敢于說“我很重要”，③這樣，你的人生才全走進新的一頁。讓我們昂起頭，④對著我們這顆無數(shù)的美麗星球上的生靈，響亮地宣布一一我很重要!
(1)第①處詞語贅余，應刪去的詞語______________________________
(2)第②處成分殘缺，應在句末添加______________________________
(3)第③處搭配不當，應將_______________改為__________________
(4)第④處語序不當，應調整為__________________________________
6、閱讀是學生學習生活的一部分。為了解中學生閱讀的實際情況，某學校開展了以“讀書與交流”為主題的一系列語文綜合實踐活動。下面是一部分活動情況，請根據(jù)要求完成以下活動任務。(12分)
(1)為了解中學生課外閱讀情況，活動小組就此對350名學生進行了問卷調查，調查結果如下。(4分)
中學生課外閱讀情況調查表 (一)
讀書計劃情況 讀書筆記情況
有無計劃 百分比 是否做讀書筆記 百分比
有計劃 lO.1% 每讀必做 O%
有時有計劃 31.3% 憑興趣做 24.6%
沒有計劃 58.6% 從不做 75.4%
從上表可以看出，中學生在課外閱讀上普遍存在的問題：
一是 ;
二是 。
(2)為了積極倡導好讀書，讀好書，學校舉行了“書香校園”讀書活動啟動儀式。會上，主持人引用了莎士比亞的一段話：
“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”
這段話激發(fā)了同學們的熱情，大家都用詩意的語言表達了對讀書的感受?，F(xiàn)在請你以“閱讀”為對象，就莎士比亞的這一段話進行仿寫。(4分)
答：
。
(3)為了學生閱讀的方便，學校提議在教室里增設“圖書角”。面對這一提議，學生反應不一，展開了辯論。反方認為沒有必要。理由是現(xiàn)在學生學習任務重，根本沒有時間閱讀;教室本身就比較狹小，設置“圖書角”影響了活動的空間;另外，圖書也容易遺失和損壞。假如你是正方，請你針對反方的觀點和理由進行反駁。(4分)
正方：
。
二、古詩文積累與閱讀(25分)
7、古詩文默寫：(10分)
(1)東風不與周郎便， 。(杜牧《赤壁》)
(2) ，坐看云起時。(王維《終南別業(yè)》)
(3)海內存知己， 。(《送杜少府之任蜀州》)
(4)《過零丁洋》中表現(xiàn)文天祥高尚節(jié)操并激勵后人的名句是： ， 。
(5)人的一生沒有十全十美的，形容這種情形，我們常引用蘇軾《水調歌頭》中的詩句： ， ， 。
(6)在商品經濟的今天，許許多多的科學家能夠甘于寂寞，致力科研，這正如古人所言：“ ， 。”表現(xiàn)了他們高潔的志趣和人格的堅持。(用《五柳先生傳》中的兩句話來填寫)
文言文閱讀(15分)
(一)先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之;造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風日;短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。
(二)余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀 ，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請?；蛴銎溥尺?，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒或有所聞。
8、解釋下面加點字的意思。(4分)
期在必醉 ： 無從致書以觀 ：
俟其欣悅 ： 每有會意 ：
9、將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
(1)環(huán)堵蕭然，不蔽風日，短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。
(2) 以是人多以書假余，余因得遍觀群書。
10、兩個文段的主人公在興趣上有什么相同的地方?在讀書的方式和目的上，不同之處是什么?(3分)
相同興趣是：
不同之處是：讀書的方式：
讀書的目的：
11、文段二作者對“鄉(xiāng)之先達”持怎樣態(tài)度?你怎樣評價這種師生關系?(4分)
態(tài)度：
評價：
三、現(xiàn)代文閱讀(40分)
(一)心田上的百合花 (18分)
林清玄
?、僭谝粋€偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。
?、诎俸闲睦锖芨吲d，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣?”
?、郯俸险f：“我要開花，是因為我知道自己有關麗的花;我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命;我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!”
?、?a在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。b有一天，它終于開花了。C這時候，野草再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。
?、迬资旰?，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓 言;無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。
?、卟还軇e人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導： “我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”
12、“全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里?(3分)
。
13、根據(jù)上下 文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。”這句話應放在第④段a、 b、C哪個位置?(2分)
14、第③段運用了哪些修辭手法?展示了“百合”怎樣的形象?(3分)
15、本文的線索是什么?文章主要運用了哪種寫作手法?(3分)
16、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義?(3分)
17、百合己長出花苞，野草為何還嘲笑它?假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做?(4分)
男孩，別哭 (22分)
?、匍T前有溪，稍遠有河，但被山嶺圍繞著，村只得算山村。山村的孩子一天的時間多是在山里度過，而雨，說下就下，它才不管你回沒回家。這樣，很多時候我們必須遭遇晴出雨歸的劫難。燦爛出門，頹喪回家，這是誰也不愿經歷的，但很多事情，甚至包括人一生的命運，都是這種結局。又有什么辦法呢?
?、谟昕偸瞧鹩邳S昏，當我們擔著柴火走在蜿蜒山道上的時候，瀟瀟暮雨要么從后面趕上來，要么在前面截住你，想避都避不開。這時，心情就會像四合的暮色，突然黯淡下來。怎么不黯淡呢?肩上的擔子這么重，家還那么遠，路又這么崎嶇。雨加重了肩上的擔子，又阻礙了歸路的腳步，透過雨幕，家就顯得更加遙遠難及。而雨，又不是平時活潑妙巧的那種,而是陰陰的、凄凄的，帶點巫性，又帶點魅氣。
③ 印象最深的是10歲那年秋天，獨自一人擔著柴火走在黃昏的山路上，山雨沙沙從身后而來，像一張陰暗之網，一下子就將我罩進去了，那顆本來就因孤寂而傷感的心，便進而變得絕望。仿佛淹過我的不是山雨，而是令人室息的黑水。
④ 山雨打濕我的頭發(fā)，山雨浸透我的衣服，山雨像黑寡婦賴在我的柴火里，要享受坐滑竿的感覺。柴火在肩上重若千鈞，我把擔子從左肩換到右肩，雙從右肩換到左肩，稚肩在與擔子熱烈切磋的過程中慢慢火辣，慢慢紅腫。腳在山路上不敢停下來，一停就顫得厲害。終于一個趔趄，柴火從柴擔兩頭滑落下來，柴擔彈得老遠。我一屁股坐在青石板上放聲大哭。山雨沙沙無邊，冷漠地下著，沒半點憐惜之情，我哭得更傷心了。雨澆滅了我的哭聲，在山中沒有半點回音。群峰座座在雨中都一副事不關已的樣子，我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。也就是從那一回起，我開始味喜茶苦，性傾情傷。
?、菸易谇嗍迳?，根本找不到解決的辦法，只能把剩下的那一點力氣也哭盡。父親，我親愛的的父親，就在這時從山坳的拐角處出現(xiàn)了，他一下子把我從恐懼和絕望的深水區(qū)撈救上來。無法說出那一刻心中的感受，我只知道，那一刻他溫暖的笑容會讓我珍藏一輩子，感激一輩子。是父親溫暖的笑容給了我在這個世上繼續(xù)前行的勇氣，要不然我真會沿原路退離這個陌生的世界。
⑥嗨，男孩，別哭，我們回家。父親對我吆喝道，然后像扶起一棵被雨淋趴的莊稼的那樣將我扶起。
?、吣泻ⅲ瑒e哭。二十多年后，當我脫口對自己兒子也說這話時，我才發(fā)現(xiàn)這簡簡單單的四個字，竟是一種成長的標識。只是我兒子面對的不再是山雨帶來的困擾。我懷疑父親的父親肯定也對父親說了這四個字，而我兒子的兒子也將會在某個未知的時刻對他的兒子說出這四個字。后來我看美國著名的成長傷感片，題目竟就用了這四個字：《男孩，別哭》。只是里面的主人公沒能跨越這道標識，死了。
18、①②段所描寫的山雨有哪些特點?開篇對山雨的描寫在全文中有何作用?
(3分)
19、第④段“切磋”本意是指“對學問的探討琢磨”，在這里指的是
(1分)第①段加橫線的“這種結局”明指什么?暗指什么?(2分)
20、第②段中運用疊詞“陰陰的”、“凄凄的”起什么作用?(2分)
21、③～⑤段主要敘述了作者10歲的一段經歷，這段經歷的感情線索是：(4分)
( )——( )—— ( )——( )
22、你是如何理解“是父親溫暖的笑容給了我在這個世上繼續(xù)前行的勇氣 ”，這句話的含義的?(3分)
23、第⑥段“父親對我吆喝道，然后像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起”一句，運用了比喻的修辭方法。請從“父親”和“我”兩個角度談談這句話中比喻的作用。(4分)
24、為什么說“男孩，別哭”這“簡簡單單的四個字，竟是一種成長的標識”?聯(lián)系全文內容回答。(3分)
四、作文。(55分)
25、 以下兩題選做一題。
要求：①內容具體，有真情實感;②除詩歌外，文體不限;③字數(shù)在600字左右;④凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字 母代替;⑤不得抄襲。
(1)腦海中的往事像鏡頭倒轉一樣連續(xù)不斷的上演，無一不是平平淡淡的小 事，卻溫暖得令人忍不住落淚。那一段段美好的時光，靜靜流淌在心泉的最深處，它將永遠溫馨鮮活在遙遠的記憶里，成為支持我一往無前的力量。(選自《讀寫舫〃走筆》)
請以“那件小事激勵著我”為題目寫一篇文章。
(2)收獲可以是物質的，也可以是思想的;可以是個人的，也可以是集體的……
收獲要靠辛勤的勞動，收獲要靠神奇的智慧，收獲要靠朋友的支持……
請以 “收獲”為話題，自選角度，自定文體，自擬題目，寫一篇的作文。
初二語文下期末試題參考答案
一、語文基礎知識和運用。(30分)
1、fēi、迸、徙、盎、kuì 2、D 3、A 4、A
5、(1)刪去“應該”或“必須”;(2)在句末加上“的對象”(或“的人”);(3)將“走進”改為“翻開”，或將“一頁”改為“天地”(意合即可);(4)應將“無數(shù)的”放到“生靈”前。(每處1分)
6、(1)(4分) 絕大多數(shù)中學生課外閱讀缺乏整體的計劃，隨意性比較強;絕大多數(shù)中學生不做讀書筆記，缺少閱讀積累和思考的習慣。(每點2分，共4分;意思相近即可)
(2)(4分)參考示例：閱讀是成長者的催化劑。童年缺少閱讀，就猶如種子缺少沃土;少年缺少閱讀，就猶如禾苗缺少雨露。(內容恰當，前后有內在聯(lián)系計2分;句式一致計1分;有文采計1分)
(3)(4分)參考示例：我認為增設“圖書角”很有必要。首先，閱讀本身就是學生學習的一部分，設置“圖書角”能夠便于我們利用機動時間進行閱讀;其次，合理而有序地擺放完全可以讓“圖書角”有一席之地，而且增設“圖書角”更能營造良好的閱讀氛圍;至于遺失和損壞，只要我們制定相應的圖書管理制度，加強管理，這點是不用擔心的。(明確觀點計1分，反駁有針對性計3分)
二、古詩文積累與閱讀(25分)
7、古詩文默寫：(10分，一空一分)
(1)銅雀春深鎖二喬 (2)行到水窮處(3天涯若比鄰)(4)人生自古誰無死，留取丹心照汗青(5)人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全;(6)不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴
8、期：期望; 致：得到; 俟：等待; 會意：對書中的旨意有所領會;
9、(1) (2)
10、相同興趣：都非常喜歡讀書。不同：前者讀書“不求甚解”，求“會意”，目的是“自娛”;后者借書、抄書、求師，目的是“觀群書”，求上進。
11、對鄉(xiāng)之先達，宋濂畢恭畢敬，色恭禮至。對師道尊嚴贊成與否，言之成理即可。
三、現(xiàn)代文閱讀(40分)
12、采用擬人的修辭，賦予百合花以人的靈性，“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時一心一意、專心執(zhí)著的特點。“默默”表現(xiàn)了百合不張揚(不炫耀)的品質。(兩詞各1.5分)
13、C 14、排比、擬人、反復。(答對其中兩個給2分，答對一個給1分)表現(xiàn)了百合信念堅定，追求執(zhí)著的形象。(每個要點1分，共2分。)
15、 線索：百合的成長過程?；颍喊俸吓ψC明自己存在的過程。(1分)寫作手法：象征(托物言志、借物抒情均可)(1分)。
16、百合花的精神令人感動，作者從內心流露出贊美之情。或“百合花的精神令無數(shù)人感動，觸動人們內心那純凈溫柔的一角。”(意思相近即可給分)。
17、第一問：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。(2分)第二問：言之成理即可給分，否則酌情扣分。(2分)
18、山雨的特 點：說下就下;總是起于黃昏;陰陰的，凄凄的。作用：為文后寫“我”擔柴回家遇雨作鋪墊。
19、柴擔與肩的磨壓。“這種結局”明指遭遇晴出雨歸的劫數(shù)，暗指人生經歷多在后來發(fā)生變故，遭遇不測。
20、強調暮雨給人帶來的暗淡的心情。
21、孤寂、恐懼、絕望、感激
22、在成長的道路上，若有親人的引導和幫助，無助的我們 則有可能擺脫艱難困苦的處境。
23、形象地寫出了父親對“我”的關愛和幫助;表達了“我”對父親的感激(或依賴)。
24、因為這四個字包含著對成長的感悟，包含著對親人的幫助、鼓勵和關愛的理解(或說明作者懂得了在成長的道路上，親人的幫助、鼓勵和關愛至關重要)
四、作文(略)
看了“初二語文下期末試題”的人還看了：