八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課時(shí)特訓(xùn)答案人教版
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課時(shí)特訓(xùn)答案人教版
做八年級(jí)語(yǔ)文課時(shí)特訓(xùn)習(xí)題要細(xì)心，檢查要認(rèn)真，希望在眼前，心情放舒緩，小編整理了關(guān)于八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課時(shí)特訓(xùn)答案人教版，希望對(duì)大家有幫助!
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課時(shí)特訓(xùn)答案人教版(一)
親愛(ài)的爸爸媽媽
1、(1)嘹——繚
(2)繆——謬
(3)渴——竭
(4)恭——躬
2、聶華苓 來(lái)到紀(jì)念地 看紀(jì)念演出 參加座談會(huì) 參觀紀(jì)念館
3、C B D A
4、這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛， “ 天地亦與人同哀 ” 。連用四個(gè)句號(hào)，成了四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。閱讀速度自然放慢，讀兩個(gè)字，停頓一下，想象一個(gè)畫(huà)面。這樣開(kāi)頭讓讀者一上來(lái)就感受到無(wú)限悲哀的氣氛。
5、示例：沒(méi)有言語(yǔ)，沒(méi)有表情;只有凄涼，只有哀嘆，只有反思。
6、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、善良、正直
7、作家本應(yīng)具有人類的良知，而這個(gè)日本作家卻為軍國(guó)主義開(kāi)脫罪責(zé)，作者不稱他為作家，就說(shuō) “ 日本人 ” ，表明了對(duì)他的鄙棄。
8、D(提示：根據(jù)原文和各句間的邏輯關(guān)系來(lái)選擇)
9、對(duì)日本侵略者無(wú)比憤恨的感情。
10、充滿危險(xiǎn)、艱辛、恐懼的生活環(huán)境。
11、關(guān)在密室的安妮把自己比作一只斷翅的鳥(niǎo)。形象地寫出了她內(nèi)心的沉重和壓抑，以及想逃脫這種生活的渴望。
12、 “ 沮喪 ” 寫出了安妮關(guān)在密室中壓抑的心情，心情雖壓抑，可對(duì)于美好生活和未來(lái)安妮卻從未失望過(guò)。
13、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)(或堅(jiān)忍、頑強(qiáng))、樂(lè)觀、自信、堅(jiān)定
14、略
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課時(shí)特訓(xùn)答案人教版(二)
背影
1、(1)藉 簌簌
(2)蹣跚
(3)頹 瑣
2、朱自清 《 綠 》 《 白水滌 》
3、爬過(guò)月臺(tái)買橘子時(shí)的背影 告別后混入人群中的背影 讀父親信時(shí)閃現(xiàn)在淚花中的背影 爬過(guò)月臺(tái)買橘子時(shí)的背影 背影
4、(1)賦閑
(2)說(shuō)定
5、(1)雁蕩山 甌江
(2)英才匡扶國(guó)家，作圣賢的啟蒙者。
(3)示例：池上樓里喜吟詠 玉海樓上樂(lè)讀思 百丈滌靜聽(tīng)瀑
6、D
7、突出家中景況慘淡，照應(yīng)了開(kāi)頭;同時(shí)與 “ 我 ” 貴重的紫毛大衣形成對(duì)比，表現(xiàn)了父親對(duì) “ 我 ” 的關(guān)愛(ài)。
8、(1)父親惦記著兒子旅途是否平安(希望早日知道兒子的平安)。
(2)父親不讓兒子送，怕兒子離開(kāi)座位后丟失行李。
9、示倒：信中說(shuō)道自己身體平安，可又說(shuō)離大去之期不遠(yuǎn)。從中 “ 我 ” 感受到文中的父親已衰老，對(duì)自己晚境的頹唐悲哀且傷感，心里非常惦念著孩子，但又不想讓孩子擔(dān)心，表現(xiàn)了拳拳愛(ài)子之心。
10、我慢慢地、慢慢地意識(shí)到，我的落寞，仿佛和另一個(gè)背影有關(guān)。
11、原句好。原句中的 “ 一直 ” “ 一次都沒(méi)有 ” ，這些詞突出體現(xiàn)了母親熱切地期盼孩子的回頭一望。 “ 瞥 ” 強(qiáng)調(diào)很快地隨意看一眼， “ 望 ” 強(qiáng)調(diào)有意識(shí)地看。作為送別兒子的母親，僅僅希望兒子能回頭看一眼，但兒子連一次都沒(méi)有，突出了母親的失落感。
12、目送兒子上小學(xué);目送十六歲的兒子上飛機(jī);從高樓窗口目送兒子離開(kāi);目送父親送 “ 我 ” 上班后離開(kāi);目送輪椅上父親的背影;凝望父親的遺體被火化。學(xué)生只要能概括出其中的一次并結(jié)合自己的體驗(yàn)進(jìn)行分析即可。
13、 “ 目送 ” 既是本文的敘事線索，又概括了全文的內(nèi)容，在父母子女間一次次的目送中，引發(fā)了作者對(duì)親情人生的感悟。
14、(1) 《 二十四孝圖 》
(2)覺(jué)得老萊娛親的孝順是詐作，很虛偽惡心，把肉麻當(dāng)有趣，污蔑了古人，教壞了后人。(3)郭巨埋兒。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課時(shí)特訓(xùn)答案人教版(三)
中國(guó)石拱橋
1、gōng dī chèn qì
弧 崇 跨 倫
2、B
3、橋梁 茅以升 形式優(yōu)美 歷史悠久 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
4、(1)雄偉 合乎 巧妙絕倫
(2)勻稱 和諧 美觀
5、(1)② 句更好，用打比方的說(shuō)明方法將石拱橋的橋洞與彩虹的形象相聯(lián)系，讓人容易明確石拱橋橋洞的形狀。
(2)① 句更好，具體地說(shuō)明了趙州橋修建的時(shí)間和距離現(xiàn)在的時(shí)間，更能讓人感受到趙州橋的歷史悠久和結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
6、(2)大拱兩肩上的小拱節(jié)約石料、減輕重量、增加過(guò)水量和美觀度。
(3)大拱由拱圈拼成，拱圈各自獨(dú)立承重。
(4)結(jié)構(gòu)勻稱，橋身美觀，相四周景色配合和諧。
7、(1)為了更好地說(shuō)明趙州橋的施工技術(shù)巧妙絕倫的特點(diǎn)。
(2)更具體形象地說(shuō)明趙州橋和四周的景色配合得十分和諧。
8、大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量：在河水暴漲的時(shí)候、可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊;拱上加拱，橋身也更美觀。
9、不能調(diào)換，因?yàn)槿齻€(gè)句子所強(qiáng)調(diào)的東西是不同的方面，重要性不同，減輕重量使橋本身的結(jié)構(gòu)比較堅(jiān)固，增加橋洞的過(guò)水量對(duì)于橋的重要性相對(duì)小一些，而第三個(gè)方面是外形上的作用，是最次要的。
10、木構(gòu)長(zhǎng)廊或屋、亭 交通、標(biāo)志、社交、娛樂(lè)、祈福 豐富的社會(huì)生活現(xiàn)象交織成的獨(dú)特的橋文化
11、 “ 大都 ” 一詞說(shuō)明了大多數(shù)廊橋上設(shè)有椅凳，但不是全部都有。如果去掉、則說(shuō)明所有廊橋都設(shè)有椅凳，與事實(shí)不符。 “ 大都 ” 這一詞的限制作用，體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
12、從美國(guó)的廊橋說(shuō)起，是讓美國(guó)廊橋與中國(guó)廊橋?qū)Ρ龋w現(xiàn)中國(guó)廊橋的浪漫的特點(diǎn)，引起讀者的閱讀興趣。
13、走近廊橋，感受浪漫 走近廊橋，感受千年的溫情
14、略
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課時(shí)特訓(xùn)答案人教版相關(guān)文章：
1.人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文再塑生命的人課時(shí)特訓(xùn)答案
2.人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我的早年生活課時(shí)特訓(xùn)答案
3.人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文春課時(shí)特訓(xùn)答案