語文八年級(jí)下課時(shí)特訓(xùn)答案
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語文八年級(jí)下課時(shí)特訓(xùn)答案(一)
我的母親
【積累運(yùn)用】
1、愧、嬉、罰、恕、質(zhì)
2、(1)仁慈
(2) 廣漠;管束
(3)央
3、適之;《胡適自傳》
4、如何處理家庭矛盾; 如何對(duì)待他人對(duì)自 己人格的侮辱;嚴(yán)格、慈祥、剛氣等
5、略
【閱讀理解】
6、①叫“我”早起，聆聽教海，催“我”上學(xué)：② “我”說了不該說的話，她重重責(zé)罰。
7、這 些語句質(zhì)樸、真切，飽含感情，表現(xiàn)出母親對(duì) “我”的摯愛，字里行間滲透著“我”對(duì)母親的愛戴、感激之情。
8、但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。保護(hù)了“我”的自尊。
9、評(píng)價(jià)可見仁見智，積極面消極面均可。可 正面肯定母親的教之嚴(yán)，簡(jiǎn)述理由;也可以辯 證地看待母親教子過于嚴(yán)厲，尤其是體罰帶來的消極影響。
10、母親辛苦持家;熱情待客;應(yīng)對(duì)變亂;助兒升學(xué);寬仁離別。(寫出 三件即可)
11、和兒子分別的不舍：艱難籌 款的辛酸(對(duì)兒子選擇的支持也可)。 對(duì)兒 子學(xué)業(yè)有成、能幫襯家庭的欣慰。
12、(1) 運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出了母 親對(duì)兒子回家過年的喜悅，得知兒子即刻就要返校的驚訝及無奈。
(2)運(yùn)用反復(fù)(或反 問>的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了對(duì)母親去世的痛惜和 不能奉養(yǎng)的遺憾之情，總結(jié)全文。
13、母 親不僅養(yǎng)育了我，同時(shí)影響到我的習(xí)慣、個(gè)性、精神，影響了我一生。
【課外閱讀】
14、略
語文八年級(jí)下課時(shí)特訓(xùn)答案(二)
列夫·托爾斯泰
【積累運(yùn)用】
1、黜、滯、熾、鋼、粲、盎、尷、軒
2、濫、鶴、襟、恐、垢、黯、垠、囂
3、ACB
4、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等;茨威格
5、這句話運(yùn)用夸張和比喻的修辭方法生動(dòng)形象地 描寫了托爾斯泰的皮膚和鼻子，給人留下鮮 明的印象，讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。
【閱讀理解】
6、這是 一雙閃現(xiàn)著犀利目光，蘊(yùn)藏著豐富感情，有著深刻準(zhǔn)確的洞察力的眼睛。
7、憤怒時(shí)冷 峻，不悅時(shí)結(jié)冰，友善時(shí)和緩，激情時(shí)熾烈如火，優(yōu)美音樂中熱淚漣漣，精神滿足時(shí)閃閃發(fā)光。
8、課文前半部分寫托爾斯泰外貌的 平庸甚至丑陋，原來粗鄙的外表是用來保護(hù) 精美的珠寶的。這是用了欲揚(yáng)先抑的藝術(shù)手 法。寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛的精美絕倫。
9、二者并不矛盾。“能夠看清真相的人”常 是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦，如 果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍 的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、 丑惡：虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪 惡的原因，并盡己畢生努力去改變它，但總是 事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾 斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，似致和家 人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途 中。
10、愿意將來埋骨于那些親手栽種的 樹木之下。
11、深深的懷念;無限的崇敬 ……的仰慕;……的思索……(符合文章要 表達(dá)的感情即可)
12、用了“俯臨”、“和 暖”、“嬉戲”、“溫柔”等極富感情色彩的詞語， 更顯出墓地環(huán)境的清靜和氣氛的肅穆。
13、提示：能寫出真實(shí)的感情或?qū)ν袪査固?的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)即可。
【課外拓展】
14、略
語文八年級(jí)下課時(shí)特訓(xùn)答案(三)
雪
【積累運(yùn)用】
1、略
2、shuò、zhuó、tuì、bó、磬、奩、冽、騰
3、周樹人;《野草》;《風(fēng)箏》;
《朝 花夕拾》
4、滋潤(rùn)、隱約、壯健、曠野、凜冽、
升騰、精魂
5、忽如一夜春風(fēng)來;千 樹萬樹梨花開(其他寫雪的古詩句亦可)
【閱讀理解】
6、滋潤(rùn)美艷之至;蓬勃地奮飛，旋轉(zhuǎn)而且升騰
7、(1)從視覺角度，寫出了江南雷的滋潤(rùn)美 艷之至 ;(2)想象中的景致，運(yùn)用了擬人的 修辭手法，寫出江南雪景中蜜蜂忙碌的場(chǎng)景。
8、不多余。塑羅漢是江南雪天中最值得珍 藏的記憶，是美好生活的象征。但它很快消 融了。讓作者感到留戀;同時(shí)，這樣的描寫還 自然引出下文對(duì)朔方雪的壯美的描述和歌頌。
9、是對(duì)寒冷環(huán)境的反抗，也是對(duì)不屈 的斗爭(zhēng)的品格的歌頌，有荷戟獨(dú)彷徨的孤寂 之感，也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強(qiáng)精神。
10、美是一種歡樂;美是火焰的心，美是陶酪的靈 魂;美是你雖閉目也能看見的形象，雖掩耳也 能聽見的歌聲;美是一座永遠(yuǎn)開花的花圈，一 群永遠(yuǎn)飛翔的天使;美是生命;美是永生攬鏡 自照。
11、好。問答的形式比較容易讓入 接受，像和一位睿智的人談?wù)?ldquo;美”.使讀者有 親切感;紀(jì)伯倫的《先知》一書，本身就采用這 種與智者談話的言語方式，分成二十幾個(gè)內(nèi) 容進(jìn)行談?wù)摚袷奖容^統(tǒng)一。不好。問答的 形式缺乏詩歌的美感，說教不一定能選人接 受。
12、仿句與原句類似即可。
【課外拓展】
13、略
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