八年級(jí)語文教材內(nèi)容
語文教材是語文教學(xué)活動(dòng)的核心要素之一。下面是小編為大家精心整理的八年級(jí)語文教材內(nèi)容，僅供參考。
八年級(jí)語文教材內(nèi)容(一)
以古代生活為專題(古詩(shī)文)
(一)達(dá)成目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：提高閱讀和欣賞古代文學(xué)作品的能力，掌握一些文言實(shí)詞、虛詞和句式，了解一些古代文化常識(shí)。
2、過程與方法：加強(qiáng)朗讀和背誦，注意整體把握，主動(dòng)探究以及延伸拓展。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：加強(qiáng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的感情。
(二)各課的基本內(nèi)容
《與朱元思書》描寫了從富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。
《五柳先生傳》是作者托名五柳先生給自己寫自傳，從思想、性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，表現(xiàn)了安貧樂道的高尚情操。
《馬說》以良馬喻英雄，謂英雄豪杰遇知己，方可發(fā)揮才干，否則必遭埋沒，極寫知遇之難。
《送東陽馬生序》從難得書、從師、奔波辛勞、生活困頓幾方面，敘述自己年輕時(shí)求學(xué)的艱苦經(jīng)歷，意在勉勵(lì)馬生則專心學(xué)習(xí)，刻苦攻讀，將來能有所成就。
(三)單元教學(xué)要求
學(xué)習(xí)本單元，不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力，品味這些詩(shī)文的優(yōu)點(diǎn)意境和深邃哲理，還要激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，對(duì)文言文的語言感受能力，積累文言語匯。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容：以“古詩(shī)苑漫步”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。
形式：梳理過去學(xué)過的古典詩(shī)詞，可通過分門別類輯古詩(shī)，別出心裁品古詩(shī)，聲情并茂誦古詩(shī)的活動(dòng)形式開展。
目標(biāo)：通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生多種藝術(shù)形式解讀古詩(shī)的熱情，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)古詩(shī)的魅力，培養(yǎng)交流與合作能力。
八年級(jí)語文教材內(nèi)容(二)
以古代生活為專題(古詩(shī)文)
(一)達(dá)成目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：提高閱讀文言文的能力和欣賞古代文學(xué)作品能力，積累常見文言實(shí)詞和虛詞，了解古代文化常識(shí)。
2、過程與方法：加強(qiáng)誦讀和積累，讓學(xué)生主動(dòng)探究和整體把握。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情，發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)。
(二)各課的基本內(nèi)容
《小石潭記》作者把自身的遭遇、思想感情融合于對(duì)小石潭自然風(fēng)景的描繪中，借被遺棄于荒遠(yuǎn)僻地的美好風(fēng)物，寄暗自己不幸的遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。
《岳陽樓記》作者以簡(jiǎn)法凝練的語言，描述洞庭湖的大觀勝景，在記山水景中，寓含作者政治主張，表達(dá)作者憂國(guó)憂民的情懷。
《醉翁亭記》表現(xiàn)作者曠達(dá)情懷，他寄情山水，與民同樂而又自得其樂。
《滿井游記》寫郊游所見所感，描寫北國(guó)早春的秀美景色，抒發(fā)作者寄情山水的情趣。 《詩(shī)五首》這是傳統(tǒng)名篇，表現(xiàn)了古代詩(shī)人對(duì)時(shí)代和生活的認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了詩(shī)人的情感和理想。
(三)單元教學(xué)要求
學(xué)習(xí)本單元，不僅培養(yǎng)學(xué)生欣賞山水之美的高雅情趣，熱愛大自然的高尚感情，而且學(xué)習(xí)古代仁人志士憂國(guó)憂民，與民同樂的胸懷情操。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容：“背起行囊走四方”專題，或“家鄉(xiāng)風(fēng)景獨(dú)好”介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝，人文景觀;或“名山大川知多少”舉行有關(guān)名山大川知識(shí)競(jìng)賽;或“模擬旅趣味多”，介紹西部風(fēng)景名勝和山水風(fēng)光;或“山水讀詞古今考”，開展研究風(fēng)景名勝中的名詩(shī)名聯(lián)等。
形式：結(jié)合地理、歷史、古詩(shī)名聯(lián)，開展參觀、考察、訪談和查找資源等活動(dòng)。
目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握實(shí)地考察和圍繞某一主題查找有關(guān)資料的基本方法，積累名言警句，發(fā)展語言能力，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力。
二、閱讀教學(xué)建議
1、要讓學(xué)生好好讀課文，讀出作家的思路，讀出全篇的思想感情，讀出自己獨(dú)特的感情與理解;
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課文內(nèi)容;
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)表獨(dú)特見解;
4、課文內(nèi)容互相參證或比較閱讀;
5、對(duì)課文不要做“空洞“分析，一定要切合實(shí)際應(yīng)用。
三、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議
1、要求在老師指導(dǎo)下，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交流討論中學(xué)習(xí)，在與人交際中學(xué)習(xí);
2、學(xué)生可自定項(xiàng)目，自設(shè)目標(biāo)，自選方法進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng);
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)筆，務(wù)必把語言表達(dá)落到實(shí)處。
八年級(jí)語文教材內(nèi)容(三)
以民風(fēng)民俗為專題(記敘文)
(一) 達(dá)成目標(biāo)
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)多種表達(dá)方法的運(yùn)用，品味精彩段落和關(guān)鍵語句。
過程與方法：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和關(guān)心身邊的語文，并在實(shí)踐中吸收和豐富自己的語言。 情感態(tài)度價(jià)值觀：感受中華民族的民俗文化，加深對(duì)我們民族的了解和感情。
(二)各課基本內(nèi)容
《云南的歌會(huì)》通過描繪三個(gè)唱歌場(chǎng)合的情景，表達(dá)作者民俗文化的贊美。
《端午的鴨蛋》作者在小小咸蛋里嘗出了生活的滋味，進(jìn)而流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。
《吆喝》作者對(duì)舊北京大街小巷吆喝聲的回憶，表達(dá)其思鄉(xiāng)之情。
《俗世奇人》在文意中作者以兩位手藝人的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。
引導(dǎo)學(xué)生感受民風(fēng)民俗、生活詩(shī)意和百姓人性的光輝;學(xué)習(xí)多角度、多手法描寫事物的手法，學(xué)習(xí)欣賞比較復(fù)雜的記敘類文章;體會(huì)含義幽默的詞語句子，感受精彩段落和關(guān)鍵詞句，體會(huì)漢語豐富的表現(xiàn)力，培養(yǎng)基本的語感。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容：到民間采風(fēng)，了解和感受民俗文化。
形式：通調(diào)查法、查找文獻(xiàn)法搜集材，整理、分析材料，形成成果。
目標(biāo)：通過活動(dòng)讓學(xué)生關(guān)注身邊的民風(fēng)民俗，認(rèn)識(shí)和熱愛民族文化。
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