蘇教版八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元提高卷
蘇教版八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元提高卷
良好的習(xí)慣是成功的保證，同學(xué)們要多練習(xí)一些蘇教版八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元的提高卷來鞏固知識(shí)點(diǎn)，接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于蘇教版八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元提高卷，希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>
蘇教版八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元提高卷：
一、積累與運(yùn)用(24分)
1.讀下面的句子，根據(jù)拼音提示，把恰當(dāng)?shù)淖痔顚懺跈M線上。(2分)
你踏著隆冬的腳步，帶著人們的渴盼，捎著新春的信息，來了。飄yì①的雪呵!你的舞姿是那么輕yíng② 舒展，你的心靈是那么晶yíng③純潔。你為大地送來溫馨、和諧和慰jiè④ ，你給人們帶來豐收、歡欣和喜悅。
?、?② ③ ④
2.默寫。(8分)
(1) ，誰家新燕啄春泥。
(2) ，自緣身在最高層。
(3) ，甲光向日金鱗開。
(4)江山代有才人出， 。
(5)坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人， ， 。
(6)蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢(shì)有曲直， ，是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝。
3.中國(guó)的酒文化享譽(yù)世界，請(qǐng)你寫出兩句含“酒”字的詩句。(2分)
4.請(qǐng)說出名著《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部小說所表現(xiàn)的主題。(2分)
5.下面是某同學(xué)寫的一個(gè)作文的片斷，仔細(xì)閱讀后，用規(guī)定的修改符號(hào)(不必全使用)。對(duì)不通的地方、有廢話的地方、有語病和錯(cuò)別字包括標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)牡胤郊右孕薷摹?4分)
(1)換用號(hào)： (2)增補(bǔ)號(hào)： (3)刪除號(hào)：
(4)復(fù)原號(hào)： (5)調(diào)位號(hào)： (6)留空號(hào)：
在上一學(xué)期學(xué)校組織的演講比賽中，不乏自信者與自卑者。就拿我班邵萍萍的演講來說很出色，沒有一絲驕傲，有的只是自信，她自信的走上臺(tái);她自信的說第一句話，最后一句話她也自信的說完，所表現(xiàn)出來的是一道走向成功的陽光，這就是她在演講中一次次的鍛煉出來的。
6.在畫線處填上恰當(dāng)?shù)脑挘蛊涑蔀檎Z意前后呼應(yīng)，句式一致，修辭恰當(dāng)?shù)囊欢卧挕?2分)
許多象形字，如“山”“水”“木”等是從自然界的實(shí)物抽象出來加工創(chuàng)造的。
“山”很象連綿起伏的群峰;
“水”， ;
“木”， 。
它們生動(dòng)地體現(xiàn)了漢字的自然之美。
7.問題探究。(4分)
仔細(xì)觀察下面三幅圖片，結(jié)合圖后的【說明】和你所了解的知識(shí)，寫出你思考的結(jié)果。
【說明】圖一是泰國(guó)皇宮洗手間的一句中文告示：請(qǐng)便后沖水!圖二是珍珠港景區(qū)美國(guó)人特意在垃圾桶前寫下中文告示：垃圾桶在此!圖三是巴黎圣母院的一則中文告示：請(qǐng)保持安靜!
據(jù)說，這是他們專門寫給中國(guó)人看的，而其他國(guó)家的游客沒有這種“禮遇”。
二、閱讀理解 (共30分)
(一)(15分)
蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放。游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
蘇州園林栽種修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與長(zhǎng)綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使瀏覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。
8.用簡(jiǎn)要的語言分別概括上面兩段文字說明的內(nèi)容。(3分)
9.選文第一段在說明池沼的特點(diǎn)時(shí)，用“這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果”評(píng)述池沼與景致配合的藝術(shù)效果，句中“這”指代的內(nèi)容是什么?(3分)
10.蘇州園林的設(shè)計(jì)別具匠心，處處體現(xiàn)著圖畫美。例如“魚戲蓮葉圖”、“古老嶙峋的藤蘿圖”等。除此之外，讀了選文，假如讓你去游覽蘇州園林的話，你最想去感受的是哪個(gè)畫面?為什么?(3分)
11.選文的語言或準(zhǔn)確、或生動(dòng)。請(qǐng)仿照示例，選擇你感觸最深的一句，以批注的形式，寫出自己的感受。(3分)
示例：至于池沼，大多引用活水。
批注：“大多”一詞用得準(zhǔn)確。表明并非所有池沼都是活水，突出蘇州園林水的特點(diǎn)，使人感覺富有生氣。
12.運(yùn)用選文有關(guān)信息，說說哪符合中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(3分)
(二)下三疊泉(張抗抗)(15分)
多奇怪，竟然是一直往下走。
參差不齊的石階，夾在突兀嶙峋的峭壁之中，朝望不見底的深谷延伸，兩邊時(shí)而鉆出一株已被無數(shù)路人摸得光滑了的樹桿。飄忽不定的霧氣，在密密的林間回蕩，只聽得那一路召喚我們的山泉，就在不遠(yuǎn)的石壁后、溪澗里嘩響，卻總也走不到頭，總也不見這座名山最最吸引人的所在——三疊泉。
過了觀瀑亭，石級(jí)便幾乎是垂直朝下。它們險(xiǎn)峻陡削、不時(shí)變換方向，形成重疊的“之”字形，鋪向谷底。無論遠(yuǎn)來的游客怎樣在這上不著天、下不著地的中途，氣喘吁吁的抱怨這艱難的旅程，咒罵那不肯輕易露面的廬山水神，石階總是默默無語，執(zhí)拗的要把人帶到四面是萬丈懸崖的深澗中去。
我知道，退路是決沒有的。
回到觀瀑亭去，便只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的欣賞三疊泉的雄姿，沒有銀河飛瀉的快感，沒有水珠迸濺的涼意，就像欣賞一幅風(fēng)景畫。看風(fēng)景畫，又何必千里迢迢來廬山呢?
廬山人說：“不到三疊泉，枉為廬山客。”
既然已經(jīng)出征，又干嗎找退路呢?
可我仍然覺得奇怪，我到過的名山大川、名勝古跡，無一不是先向上攀援、攀登、向上走，才有藍(lán)天、白云、山峰、雄鷹∙∙∙∙∙∙
只有這三疊泉，一個(gè)勁朝下、朝下，望不見天頂，只有冉冉云霧，彌漫在我腳下，將我輕輕包圍、淹沒∙∙∙∙∙∙
“負(fù)弦波!”一位年輕的旅伴說。
“太好了!不過，似乎正弦波更能代表前進(jìn)的規(guī)律?”
簡(jiǎn)單說，負(fù)弦波是從負(fù)極進(jìn)入正極;正弦波是從正極進(jìn)入負(fù)極。后者的波形符號(hào)是先上后下，而前者，恰恰相反。
“人們不大容易相信，獲取最寶貴的東西有時(shí)并不在山頂，是嗎?”
“三年前我們?cè)トB泉，就是從石壁上爬下去的。”
他指著對(duì)面的絕壁說。我不由倒抽了一口冷氣。從絕壁上尋找三疊泉，自然是沒有退路的。他們亦是走到走不下去時(shí)，才自己辟出一條路來∙∙∙∙∙∙
我們終于走進(jìn)那幅凝固的畫中來了。沐浴在霏霏雨霧之中，頓覺清涼。默默傾聽那奔騰不息的山泉無窮無盡的喧囂，細(xì)細(xì)體味這山、泉、林、霧終成一體的廬山在眾山之中獨(dú)一無二的含蓄美，似乎又尋到了一個(gè)新的角度，來審視廬山的真面目。
這罕見的三級(jí)瀑布，必是集幾千年日月之精華，才蘊(yùn)含了如此巨大的能量和魄力從高山之巔一躍而下，完成這等雄偉的壯舉。我仰望這百丈銀練，覺得自己變渺小了∙∙∙∙∙∙而這種感受，卻只有走了那么險(xiǎn)陡的一段“下坡路”，站在峽谷澗底才會(huì)得到的。
如果按原路回去，便一直是朝上走。真奇怪，回路是向上的∙∙∙∙∙∙
(選自《中華活頁文選》2003年第13、14期)
13.通讀全文，說說“不到三疊泉，枉為廬山客”的含義。(3分)
14.文中有兩句話與開頭“多奇怪，竟然是一直往下走。”相呼應(yīng)，請(qǐng)將有關(guān)句子摘錄在下面的橫線上，結(jié)合你學(xué)到的寫作知識(shí)說說作者這樣寫的好處。(3分)
15.本文是篇游記，如果把文題《下三疊泉》改為《游三疊泉》，你覺得好不好，為什么?(3分)
16.在作者筆下，廬山的石階、云霧、山泉都是那么形象生動(dòng)，各具情態(tài)。你覺得其中最有情趣的是什么?說說你的理由。(3分)
17.本文的主旨可以從多用度去領(lǐng)悟，請(qǐng)你把自己感悟最深的一點(diǎn)，用自己的語言予以概括。(不超過40字)。(3分)
三、文言文閱讀 (16分)
墨翁者，吳槐市里中人也。嘗游荊楚間，遇人授古造墨法，因曰：“吾鬻此，足以資讀書，奚汲汲①四方乎?”乃歸，署門曰“造古法墨”。躬操杵臼，雖龜手黧②面，而形貌奇古，服危③冠大襦。人望見，咸異之。時(shí)磨墨沈④數(shù)斗，醉為人作徑尺字，殊偉。所制墨，有定直。酬弗當(dāng)，輒弗與。故他肆之屨⑤恒滿，而其門落然。
客有誚⑥之曰：“子之墨雖工，如弗售何!”翁曰：“嘻!吾之墨聚材孔良，用力甚勤，以其成之難，故不欲售之易也。今之逐利者，茍作以眩俗，卑賈以餌眾，視之雖如玄圭⑦，試之則若土炭，吾竊恥焉。使吾欲售而效彼之為，則是以古墨號(hào)于外，而以今墨售于內(nèi)，其可乎?且吾墨雖不售，然視篋中，則黝然者固在，何遽戚戚為!”客聞之曰：“吾儕⑧誦圣人之言，以學(xué)古為則，不能以實(shí)德弸⑨其中，徒飾外以從俗徼⑩譽(yù)者，豈不愧是翁哉?”嘆息而去。
(高啟《墨翁傳》，有刪節(jié))
[注]①奚汲汲：奚，哪里。汲汲，心情急切的樣子。②黧(lí)：色黑而黃。③危：高。④墨沈：墨汁。⑤屨(jù)：用麻、葛等制成的鞋。⑥誚(qiào)：譏諷。⑦玄圭：黑色的玉。⑧儕(chái)：同輩。⑨弸(pénɡ)：充滿。⑩徼(jiǎo)：求。
18. 下列句子中加點(diǎn)的詞語解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。(3分)
A. 躬操杵臼(彎腰) B. 人望見，咸異之(感到……怪異)
C. 所制墨，有定直(價(jià)錢) D. 使吾欲售而效彼之為(仿效)
19.下列句子中加點(diǎn)的詞意思相同的兩項(xiàng)是( )(3分)
A. 而以今墨售于內(nèi) 則以一鐵范置鐵板上
B. 雖龜手黧面，而形貌奇古 彼知顰美，而不知顰之所以美
C. 視之雖如玄圭 雖我之死，有子存焉
D. 則是以古墨號(hào)于外 苛政猛于虎也
20.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的“之”所指代的意思，理解正確的一項(xiàng)是(3分)
①人望見，咸異之 ②客有誚之曰
③試之則若土炭 ④客聞之曰
A. ①和③句不同，②和④句相同 B. ①和③句相同，②和④句相同
C. ①和②句相同，③和④句不同 D. ①和④句相同，②和③句不同
21.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。(4分)
①時(shí)磨墨沈數(shù)斗，醉為人作徑尺字，殊偉。
②徒飾外以從俗徼譽(yù)者，豈不愧是翁哉?
22.本文善于運(yùn)用對(duì)比的寫法來刻畫人物形象。文中的“墨翁”與“逐利者”的區(qū)別是什么?請(qǐng)根據(jù)文意，用自己的話簡(jiǎn)要回答。(3分)
四、寫作(30分)
23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。
有一次，我去聽一位小學(xué)老師的公開課。他在黑板上寫了五道題，然后讓一名學(xué)生上臺(tái)來做。
3×9=(27) 4×9=(36) 5×9=(45) 6×9=(54) 7×9=(62)
當(dāng)這名學(xué)生寫完最后一道題的答案“62”時(shí)，臺(tái)下多數(shù)同學(xué)都大聲叫喊起來：
“老師，他錯(cuò)了，最后一道題答錯(cuò)了……”
我滿以為那位老師會(huì)馬上糾正這名學(xué)生的錯(cuò)誤，沒想到他卻說了一段讓我至今記憶猶新的話。他說：“最后一道題是答錯(cuò)了，可大家為什么只說他答錯(cuò)的這道題，而不說他前面四道題都做對(duì)了呢?看來，我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，而忽略別人的正確……”
要求：①根據(jù)你對(duì)材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。②可以繼續(xù)經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見解……但不要對(duì)材料擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫。③除詩歌、戲劇外，文體不限。④文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。
蘇教版八年級(jí)語文下冊(cè)第六單元提高卷答案：
一、1.(1)逸;(2)盈;(3)瑩;(4)藉 2.(1)幾處早鶯爭(zhēng)暖樹;(2)不畏浮云遮望眼;(3)黑云壓城城欲摧;(4)各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年;(5)凄神寒骨;悄愴幽邃;(6)非相度不得其情;非咨詢不窮其致 3.例：花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。(李白：《月下獨(dú)酌》) 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。(王維：《送元二使安西》) 借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。(杜牧：《清明》) 4.揭示了社會(huì)與人、社會(huì)與自然，人與自然之間的矛盾，反映作者反對(duì)種族壓迫，反抗社會(huì)腐敗制度的價(jià)值觀念。 5、修改參考：(1)去掉“與自卑者”。(2)“就拿我班邵萍萍的演講來說很出色”改為“就拿我班邵萍萍來說，她的演講很出色”。(3)“驕傲”改為“心慌”。(4)“最后一句話她也自信的說完”改為“她自信的說最后一句話”。(5)“所表現(xiàn)出來的是一道走向成功的陽光”改為“表現(xiàn)出一個(gè)成功者的風(fēng)采”。(6)最后一句可改為“這就是她在一次次演講中鍛煉出來的。” (7)文中的分號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。 6.例：很像波濤洶涌的長(zhǎng)河;很像根深葉茂的大樹。 7.要點(diǎn)：一是結(jié)果，一是原因。例：在國(guó)外的一些公共場(chǎng)合，一些中國(guó)人不注意衛(wèi)生、文明的習(xí)慣，以致受到特別提醒。
二、(一).(1)蘇州園林假山和池沼的設(shè)計(jì)顯示出的藝術(shù)美。(2)蘇州園林栽種修剪樹木著眼畫意顯示的美。 9.還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草。 10、不設(shè)統(tǒng)一答案。如“竹樹掩映的假山圖”、“重巒疊嶂的假山圖”、“決不雷同的橋梁圖”、“高低屈曲的河岸圖 ”、“一池活水的池沼圖”、“俯仰生姿的花木圖”等。能從畫面的特征及體現(xiàn)的情趣等方面談感受即可。 11.略 12.圖二;因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)，講究的是畫意，自然之趣。(二)13.三疊泉是廬山最吸引人的地方。在三疊泉能體味到山、泉、林、霧終成一體的廬山在眾山之中獨(dú)一無二的含蓄美。 14.句子摘錄：(1)“只有這三疊泉，一個(gè)勁朝下、朝下，望不見天頂” (2)真奇怪，回路是向上的∙∙∙∙∙∙每句1分。體會(huì)好處：從內(nèi)容或結(jié)構(gòu)說任一方面均可。 15.題目更恰當(dāng)。從文章的主要內(nèi)容，材料的詳略與中心的關(guān)系，文章所表現(xiàn)的主題等選擇一個(gè)方面，言之成理即可。 16.言之有理即可。如從山泉“在不遠(yuǎn)的石壁后、溪澗里嘩響”感覺山泉在“召喚”，從山泉的“奔騰不息”感覺山泉在“無窮無盡的喧囂”，生動(dòng)形象地寫出了山泉活潑、俏皮的情態(tài)，惹人喜愛。又如以石階的“默默無語”，狀寫其執(zhí)拗的性格。再如抓住云霧的飄忽不定、彌漫、濃密的特點(diǎn)，寫出其將“我”輕輕包圍、淹沒的動(dòng)人情態(tài)，渲染了廬山的含蓄美。 17.例：從絕壁上尋找三疊泉，自然是沒有退路的。是走到走不下去時(shí)，才自己辟出一條路來∙∙∙∙∙∙可見，這路絕不是一般的“下坡路”，而是探索之路。所以說，獲取最寶貴的東西有時(shí)并不在山頂。
三、18.A 19.A B 20.C 21.①經(jīng)常研磨很多墨汁，愛好給他人寫一尺見方的字，所寫的字非常壯美。 ②僅僅是裝飾外表迎合世俗求得名譽(yù)的人，面對(duì)這位墨翁，難道不感到羞愧嗎? 22. 逐利者以假冒真，迎合世俗，而墨翁則臨財(cái)不茍，潔身自好，堅(jiān)守道德準(zhǔn)則。
四、24.略
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