初三語文古詩文解題方法
初三語文古詩文解題方法
初三語文的古詩文解題方法都有哪些值得大家學(xué)習(xí)借鑒的呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于初三語文古詩文的解題方法，希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>
初三語文古詩文解題方法：內(nèi)容探究
探究是指探討疑點(diǎn)難點(diǎn)，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。近幾年出現(xiàn)的探究性試題，總的來說，都表現(xiàn)為引導(dǎo)考生利用現(xiàn)有的材料，結(jié)合生活、社會(huì)實(shí)際，對文言詩文進(jìn)行探究。對探究能力的考查，其實(shí)就是考查考生對文本的個(gè)性閱讀能力。
根據(jù)命題情況來看，在題目設(shè)置上，大都采用問答題的形式，重視考生談出自己的個(gè)性閱讀，包括文言基礎(chǔ)、閱讀、表達(dá)、思維品質(zhì)、思想境界等方面的能力;題型主要有主旨理解、問題探究、思想境界分析、寓含哲理探析、寫作用意領(lǐng)悟等。
初三語文古詩文解題例題：
例1 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
送元二使安西
王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
“勸君更盡一杯酒”一句內(nèi)涵豐富，請簡要分析。
(2008年甘肅金昌市中考試題)
解析：這是一道問答題，要求考生對詩句進(jìn)行探究，找出其蘊(yùn)涵的人生道理。古代詩歌中許多優(yōu)美詩句，隨著歷史的變遷和社會(huì)的發(fā)展，人們結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活，運(yùn)用合理的聯(lián)想和推理，賦予這些詩句以新的內(nèi)涵和意義。這種題目不同于概括之類的試題，答案有一定的開放性，但一定要結(jié)合文本分析。
答案：不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對遠(yuǎn)行者處境、心境的細(xì)心體察，包含著一路珍重的殷勤祝福。
例2 閱讀下文，回答后面問題。
羆①說
柳宗元
鹿畏 ②， 畏虎，虎畏羆。羆之狀，被發(fā)人立，絕有力而甚害人焉。
楚之南有獵者，能吹竹為百獸之音。寂寂③持弓矢罌火④，而即之山。為鹿鳴以感其類，伺其至，發(fā)火而射之。聞其鹿也，趨而至。其人恐，因?yàn)榛⒍斨?走而虎至，愈恐，則又為羆，虎亦亡去。羆聞而求其類，至則人也，捽⑤搏⑥挽⑦裂而食之。
今夫不善內(nèi)而恃外者，未有不為羆之食也。
【注釋】①羆(pí)：獸名，又名馬熊或人熊。② (chū)：獸名，形狀像狐貍而形體較大的一種虎屬猛獸。③寂寂：悄悄地。④罌火：用瓶子裝著火。罌，一種腹大口小的瓶子。⑤捽(zuó)：揪住。⑥搏：搏擊。⑦挽：拿來。
這篇短文告訴我們一個(gè)什么道理?
(2008年浙江紹興市中考試題)
解析：這道簡答題，要求說出材料所寓含的道理。材料來自課外，首先要疏通詞句，讀懂全文，認(rèn)真分析文章內(nèi)容，理清作者的行文思路。同學(xué)們首先要明白這是一篇寓言，寓言往往在篇末點(diǎn)明寓意，因此找到點(diǎn)明寓意的關(guān)鍵句便握住了答題的鑰匙。上文的關(guān)鍵句即“今夫不善內(nèi)而恃外者，未有不為羆之食也”。如能結(jié)合上文，準(zhǔn)確理解此句，再將其加以引申，推及一般，則其道理便不難得出。
答案：人要立足社會(huì)，靠的是真才實(shí)學(xué);如果一味依賴外在力量，反而會(huì)害了自己。(或：諷刺了社會(huì)上那些不學(xué)無術(shù)、缺少真本領(lǐng)的人。這種人雖然能依靠欺騙手段蒙混一時(shí)，但在緊要關(guān)頭難免原形畢露，最終害了自己。)
例3 閱讀下文，完成后面題目。
誤 認(rèn)
卓茂①嘗出門，有人認(rèn)其馬。茂問之曰：“子亡馬幾何時(shí)矣?”對曰：“月余日矣。”茂有馬數(shù)年，心知非是，解以與之，而自挽車去。將去，顧而謂曰：“若非公②馬，幸至丞相府歸我。”他日，馬主別得亡馬，乃詣丞相府歸馬。
【注釋】①卓茂：人名。②公：對人的尊稱。
卓茂問“子亡馬幾何時(shí)矣”的用意是 。
(2008年上海市中考試題)
解析：這是一道填空題，要求回答文中人物問話的用意。大家都知道，問話大凡都有一定的目的性，有的問話還具有言外之意，需要根據(jù)人物問話的情景認(rèn)真揣摩，理清問話的意圖，切忌只從表面去尋找答案。這道題中，卓茂問對方丟馬的時(shí)間，是想以此確認(rèn)馬的原主。
答案：想確認(rèn)馬是誰的
答題方略
如何解答好內(nèi)容探究類試題呢?應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1.審清題意，把握要點(diǎn)。題意是答題的方向，只有方向?qū)︻^，才能接近成功的目標(biāo)，否則，答案與問題就會(huì)風(fēng)馬牛不相及。
2.扣住文本，有的放矢。任何個(gè)性閱讀都不能夠脫離文本，觀點(diǎn)來自文本，不能海闊天空地隨意發(fā)揮。
3.觀點(diǎn)明確，具有探究意味。由于回答這類題字?jǐn)?shù)要求不多，一般150字左右，絕對不能寫太多的閑話。在答題的開始就要亮出自己的觀點(diǎn)，開門見山，直接入題。觀點(diǎn)還必須具有探究意味，這樣，才能體現(xiàn)出考生個(gè)性閱讀的意義。探究意味的得來，就是通過個(gè)性閱讀，對作品豐富意蘊(yùn)有著自己獨(dú)特的理解。
4.結(jié)構(gòu)完整，表達(dá)充分。解答時(shí)必須周密思考，審慎落筆，要做到有頭有尾。
請看下面例子。
例4 閱讀張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》，完成后面題目。
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦;亡，百姓苦。
全曲由所見所想到所感，借憑吊潼關(guān)古跡，表現(xiàn)了這樣一個(gè)歷史的主題： 。
(2008年湖北潛江等地中考試題)
方略：作者都想通過作品來表達(dá)自己的意趣、主張、觀點(diǎn)、看法，只不過有的表達(dá)得含蓄，有的表達(dá)得直白，有的表達(dá)得委婉，有的表達(dá)得張揚(yáng)而已。把握詩歌主題常從以下幾個(gè)方面入手：(1)從題目切入。詩歌的題目往往能揭示寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對象、事件、主旨等，這是解讀詩歌的重要切入點(diǎn)。(2)抓詩中關(guān)鍵語句(結(jié)句、詩眼)，因?yàn)樗鼈円话阕钅軅鬟f作者的情感。(3)掌握一些必要的典故和慣用的意象。(4)歸類整理。詩歌有送別詩、寫景詩、詠史詩、詠物詩、哲理詩等，同一類詩歌其主題往往大同小異。
回答上面這道題，最關(guān)鍵的是找到詞眼(也就是這首詠史詩的詠嘆之句)：“興，百姓苦;亡，百姓苦。”前面是描敘與想象，到詞末，作者發(fā)出對歷史改朝換代的感嘆。
答案：在漫長的封建社會(huì)中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。(或：興，百姓苦;亡，百姓苦。)
能力演練
(一)閱讀下面一首詩，說說詩歌中的人物形象。
曲江(其二)
杜甫
朝回①日日典春衣②，每日江頭③盡醉歸。
酒債尋常行處有④，人生七十古來稀。
穿花蛺蝶⑤深深見⑥，點(diǎn)水蜻蜓款款飛⑦。
傳語⑧風(fēng)光共流轉(zhuǎn)⑨，暫時(shí)相賞莫相違⑩。
【注釋】①朝回：退朝回來。②典春衣：典當(dāng)春衣?lián)Q錢買酒。③江頭：曲江邊。④酒債尋常行處有：飲酒欠債已是常事，所到之處欠了不少酒債。⑤穿花蛺蝶：蝴蝶戀花，飛來飛去。⑥深深見：忽隱忽現(xiàn)。見即現(xiàn)。⑦款款飛：忽上忽下，從容自在地飛。⑧傳語：請轉(zhuǎn)告。⑨共流轉(zhuǎn)：一起游玩。⑩莫相違：希望春光不要拋人而去。
【助讀】詩人于安史之亂后重返長安，仍然擔(dān)任左拾遺(諫官)的職務(wù)，但當(dāng)時(shí)唐肅宗及大臣們滿足于既得的勝利，朝廷彌漫著一片茍且偷安的氣氛。詩人眼看朝政腐敗，遍地瘡痍，自己的政治抱負(fù)無法實(shí)現(xiàn)，于是寫下了此詩。
(二)閱讀下面的文言文，說說它寓含的哲理。
卞莊子①欲刺虎，館豎子②止之，曰：“兩虎方且③食牛，食甘必爭，爭則必斗，斗則大者傷，小者死。從傷④而刺之，一舉必有雙虎之名。”卞莊子以為然，立須之⑤。有頃，兩虎果斗，大者傷，小者死。莊子從傷者而刺之，一舉果有兩虎之功。
(選自《史記·張儀列傳》)
【注釋】①卞莊子：一作管莊子，傳說為魯國勇士。②館豎子：指童仆。③方且：正要。④從：由;傷：指傷虎。⑤立：站立;須：等待。
【助讀】如何做到事半功倍呢?這則故事告訴我們，只要善于分析矛盾，利用矛盾，把握時(shí)機(jī)，有智有勇，就可收到事半功倍的效果。成語“坐山觀虎斗”即出自此處。
內(nèi)容探究答案
(一)全詩十分真實(shí)地反映出詩人境遇的惡劣和內(nèi)心的痛苦，他不過是以尋歡買醉、自我排遣的方式抒懷罷了。從這里，我們看到了一個(gè)窮愁潦倒、滿懷憂憤的詩人的悲劇形象。(二)利用矛盾，方能分化敵人。善于觀察，善于分析，往往能做到事半功倍。我們不論做何事，都要做到客觀冷靜、總攬全局，不能只顧眼前的利益。
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