八年級(jí)語(yǔ)文藤野先生同步練習(xí)題
八年級(jí)語(yǔ)文藤野先生同步練習(xí)題
關(guān)于八年級(jí)語(yǔ)文的課程藤野先生即將結(jié)束，同學(xué)們要準(zhǔn)備好一些同步練習(xí)題來(lái)完成，下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于八年級(jí)語(yǔ)文藤野先生同步練習(xí)題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
八年級(jí)語(yǔ)文藤野先生同步練習(xí)題：
一、基礎(chǔ)部分
1.下列加點(diǎn)的字注音正確的一項(xiàng)是( )
A.緋紅(fěi) 不遜(xùn)
B.瞥見(jiàn)(piē) 畸形(qí)
C.詰責(zé)(jié) 誨(huǐ)
D.驛站(yì) 托辭(cí)
2.下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A.除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般。
B.有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天。
C.八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小的書(shū)。
D.只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上。
3.結(jié)合上下文語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)的含義。
(1)除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致 極了。
(2)于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
4.本文有明暗兩條線索，明線是____________________，暗線是____________________。本文圍繞____________________這一中心組織材料，按_____________順序組織材料。
閱讀下文，回答問(wèn)題。
中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊( )給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人;在講堂里的還有一個(gè)我。
“萬(wàn)歲!”他們都拍掌歡呼起來(lái)。
這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無(wú)法可想( )但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。
5.在上文的“( )”里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6.“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒……”這是_________(誰(shuí))的看法，你能用一個(gè)例子批駁這種錯(cuò)誤看法嗎?
7.“這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳”的原因是什么?
8.作者先離開(kāi)東京，又離開(kāi)仙臺(tái)，兩次選擇的目的是什么?他的人生選擇對(duì)你有何 啟示?
9.概括文段大意。
二、提高部分
閱讀下文，完成10~14題。
我記憶中的老舍先生(節(jié)選)
季羨林
我認(rèn)識(shí)老舍先生完全出于一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)。三十年代初，我離開(kāi)了高中，到清華大學(xué)來(lái)念書(shū)。當(dāng)時(shí)老舍先生正在濟(jì)南齊魯大學(xué)教書(shū)。濟(jì)南是我的老家，每年暑假我都回去。有一年暑假，我的同學(xué)李長(zhǎng)之告訴我，他要在家里請(qǐng)老舍先生吃飯，要我作陪。在舊社會(huì)，大學(xué)教授架子一般都非常大，他們與大學(xué)生之間宛然是兩個(gè)階級(jí)。要我陪大學(xué)教授吃飯，我真有點(diǎn)受寵若驚。及至見(jiàn)到老舍先生，他卻全然不是我心目中的那種大學(xué)教授。他談吐自然，藹然可親，一點(diǎn)架子也沒(méi)有，特別是他那一口地道的京腔，鏗鏘有致，聽(tīng)他說(shuō)話，簡(jiǎn)直就像是聽(tīng)音樂(lè)，是一種享受。從那以后，我們就算是認(rèn)識(shí)了。
中國(guó)人民苦斗了一百多年，終于迎來(lái)了解放的春天。我在當(dāng)時(shí)所謂故都又會(huì)見(jiàn)了老舍先生，上距第一次見(jiàn)面已經(jīng)有二十多年了。
有一天中午，老舍先生忽然建議，要請(qǐng)大家吃一頓地道的北京飯。大家都知道，老舍先生是地道的北京人，他講的地道的北京飯一定會(huì)是非常地道的，都欣然答應(yīng)。商議的結(jié)果是到西四砂鍋居去吃白煮肉，當(dāng)然是老舍先生做東。他同飯館的經(jīng)理一直到小伙計(jì)都是好朋友，因此飯菜極佳，服務(wù)周到。大家盡興地飽餐了一頓。雖然是一頓簡(jiǎn)單的飯，然而卻令人畢生難忘。當(dāng)時(shí)參加宴會(huì)今天還健在的葉圣陶老先生、呂叔湘先生大概還都記得這一頓飯吧。
老舍先生的道德文章，光如日月，巍如山斗，用不著我來(lái)細(xì)加評(píng)論，我也沒(méi)有那個(gè)能力。我現(xiàn)在寫(xiě)的都是一些小事。然而小中見(jiàn)大，于瑣細(xì)中見(jiàn)精神，于平凡中見(jiàn)偉大，豹窺一斑，鼎嘗一臠，不也能反映出老舍先生整個(gè)人格的一個(gè)縮影嗎?
10.結(jié)合語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)的含義。
地道：
巍如山斗：
鼎嘗一臠：
11.請(qǐng)各用一句話概括作者與老舍先生交往的幾件事。
12.從全文看老舍先生是一個(gè)怎樣的人?
13.作者對(duì)老舍先生的思想感情怎樣?
14.比較本文和《藤野先生》的異同。
試一試
15.看下面一段演講詞，鄒韜奮要表達(dá)的意思是什么?
1936年10月19日，鄒先生在上海各界公祭魯迅先生的大會(huì)上只發(fā)表了一句話演講：“今天天色不早，我愿用一句話來(lái)紀(jì)念先生：許多人是不戰(zhàn)而屈，魯迅先生是戰(zhàn)而不屈。”
八年級(jí)語(yǔ)文藤野先生同步練習(xí)題答案：
一、1.D(A.fēi;B.jī;C.huì)
2.C(迭——疊)
3.(1)油光可鑒：指頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。用來(lái)諷刺清國(guó)留學(xué)生的奇特打扮。
標(biāo)致：漂亮。此為反語(yǔ)，用來(lái)諷刺。
(2)正人君子：反語(yǔ)，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。
深惡痛疾：厭惡，痛恨至極。
4.作者與藤野先生的交往 作者思想感情的變化 表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì) 時(shí)間先后
5.： !
6.某些日本人 例略
7.民族自尊心受到嚴(yán)重傷害。
8.一心尋求救國(guó)救民的道路。啟示略。
9.看電影事件促使魯迅先生棄醫(yī)從文。
二、10.略
11.①三十年代初，我陪老舍先生吃飯;
②有一天中午，老舍先生請(qǐng)大家吃地道的北京飯。
12.是一個(gè)和藹可親、談吐自然，說(shuō)話京味十足，廣交各界朋友的大學(xué)教授;是一個(gè)品德高尚的文學(xué)家、語(yǔ)言大師。
13.贊揚(yáng)老舍先生光如日月，巍如山斗的道德文章。
14.學(xué)生只要能積極思維，說(shuō)到幾點(diǎn)即可。
15.贊揚(yáng)魯迅先生在惡劣環(huán)境下戰(zhàn)斗不屈的精神。
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