初二上冊語文第六單元綜合訓練卷
初二課程即將結束，教師們要如何準備單元試題呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于初二上冊語文第六單元綜合訓練卷，希望會對大家有所幫助。
初二上冊語文第六單元綜合訓練卷：
一、基礎知識
1.默寫。
(1)《歸園田居》中寫詩人耕種辛勤 的句子是“________,_______”;抒發(fā)作者愿望的句子是“________,_______”。
(2)《游山西村》的千古名句是“ ________， ______”;寫農村一片富足景象的句子是“ _____， ________”。
(3)《使至塞上》描繪西北高原黃昏日落景象的千古名句是“ ______,_____”。
(4)《渡荊門送別》以一種獨特方式抒發(fā)作者思鄉(xiāng)惜別之情的句子是“________,_______”。
2.劃分節(jié)奏有誤的一項是( )。
A.道狹/草木/長，夕露/沾我/衣。
B.征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。
C.從今/若許/閑乘/月，拄杖/無時/夜叩/門。
D.出隨/平野/盡，江入/大荒/流。
3.指出下列句子運用的修辭手法。
(1)方其遠出 海門，僅如銀線。 ( )
(2)騰身百變，而旗尾略不沾濕。( )
(3)海涌銀為郭，江橫玉系腰。 ( )
4.以“我們”為主語，將下列 句子改寫成一個單句(文字可增減，語序可調整，但不能改變原意)
我們，從遙遠的地方走來，身上背著昨天的故事，腳下踏著歷史的塵埃。
改句：______________________
5.閱讀材料，完成問題。
近幾天，電視臺正在播放一部精彩的電視連續(xù)劇。該班的大多數學生每天晚上看到十一點多鐘，第二天還利用課間時間來爭論劇情，而課堂上卻精神不振，聽課效率較低，班主任了解這一情況后，十分惱火，對大家說：“同學們，聽說你們這幾天都很用功，每天到晚上十二點才睡覺。第二天來了還不放松課間休息時間。”班主任說到這里，大家都慚愧地低下了頭，明白自己錯了。
(1)王老師說話的言外之意是___________
(2)假如你是班長，這時代表全班同學站起來說話，你這樣說
二、閱讀題。
(一)三 峽
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯陰絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，幕到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“__________，________。”
6.本文選自 ________ ，作者是北魏的 。
7.補全文中的空缺處。
8.翻譯句子：
雖乘奔御風，不以及也。
9.按要求填寫有關語句：
(1)側面襯托山勢高峻的句子是________________
(2)表現水流急速的兩個四字短語是____________
(3)表現山之秀麗的兩個四字短語是____________
(4)表現秋境的凄清，令讀者恍若身在在其境的兩個四字短語是
10.文中畫橫線的句子使你聯想到了哪個 詩人的哪兩句古詩?
詩人：
詩句：
11.第三段文字寫出了三峽怎樣的景色特點?
12.文中的哪個詞表達了作者愉悅的心情?
(二)崇禎五年十二月，余住西湖，大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到 亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者!”
13.按要求填空。
(1)交代看雪的時間的詞句是________________
(2)交代看雪地地點的詞語是________________
(3)交代看雪時的天氣的詞語是________________
(4)交代看雪前準備的物質條件的詞語是__________
14.解釋下列句子的意思。
(1)天與云與山與水，上下一白。
(2)莫說相公癡，更有癡似相公者!
15.“獨往湖心亭看雪”一句中的“獨”字與上文哪句話相照應?
16.亭中飲酒二人為何見作者“大喜”?
17.由“大雪三 日，湖中人鳥鳴聲俱絕”，我們可以聯想到哪首唐詩?你能把這首詩寫下來嗎?
(三)地震中的父與子
1989年發(fā)生在美國洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時間里，使30萬人受到傷害。
在混亂和廢墟中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上學的學校。他眼前，那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的二層教學樓，已變成一片廢墟。
他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子!”跪在地上大哭了一陣之后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。
他知道兒子的教室在樓的一層左后角外，他疾步走到那里開始動手。
在他清理挖掘時，不斷有孩子父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過后，他們絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親說：“太晚了，他們已經死了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我?”沒人給他肯定的回答，他便埋頭挖著挖著。
救火隊長擋住他：“太危險了，隨 時可能起火爆炸，請你離開。”
這位父親問：“你是不是來幫助我?”
警察走過來：“你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對他人也有危險，馬上回家去吧。”
“你是不是來幫助我?”
人們都搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因失去孩子而精神失常了。
這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我”。
他挖了8小時、12小時、24小時、36小時。他滿臉灰塵、雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。在第38小時，他忽然聽見底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎?”
是兒子的聲音!父親大喊：“阿曼達!我的兒子!”
“爸爸，真的是你嗎?”
“是我，是爸爸!我的兒子!”
“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定來救我，也就能救出大家，因為你說過不論發(fā)生什么，你總會跟我在一起!”
“你現在怎么樣?有向個孩子活著?”
“我們這里有14個同學， 都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架了個大三角形，我們沒被砸著。”
父親大聲向四周呼喊：“這里有14個孩子，都活著!快來人!”
過路的幾個人趕緊上前來幫忙。
50分鐘后，一個安全的小出口開辟出來。
父親聲音顫抖地說：“出來吧，阿曼達”。
“不!爸爸，先讓別的同學出去吧 !我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。”
這一對了不起的父子在經歷了巨大災難的磨難 后，無比幸福地緊緊擁抱在一起。
18.父親趕到學校時，“頓時感到眼前一片漆黑”的原因是什么?
19.父親請求幫助時，為什么人們都“搖頭嘆息”，沒有幫他挖?
20. 填空
在地震災難中，父子倆都想起“不論發(fā)生什么，我(你)總會跟你(我)在一起”，這句話除了體現父子間深摯的愛，還體現了父親對兒子的 _____________ ，兒子對父親的 _____________ 。
21.文中畫線句子對描寫父親有什么作用?
22.文中除了表現父子之愛，還表現了哪些人之間的關愛?由此，你對人世間的愛有什么深切的認識?(用一兩句話概括)
三、寫作
23.親愛的同學們，我們不僅要學會學習，更要學會做人。做人表現在生活的點滴之中，如朋友之間的交往，陌生人的偶遇……或表現出善良、正直、真誠、樂觀……或表現出卑劣、狹隘、虛偽、頹廢……
根據以上 材料，請以“做人”為話題，自選角度，寫一篇文章?？梢詫懩愕捏w驗、見聞，也可以寫你的見解和認識。
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