初二課程增多，教師們要如何準(zhǔn)備才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文成績(jī)呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于初二上學(xué)期語(yǔ)文期末模擬試卷，希望會(huì)對(duì)大家有所幫助。

　　初二上學(xué)期語(yǔ)文期末模擬試卷：

　　一、積累與運(yùn)用(28分)

　　1.請(qǐng)用正楷字將下面的漢字抄寫(xiě)在田字格里，要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。(2分)

　　石破天驚 剛毅不屈

　　答案：石破天驚 剛毅不屈

　　解析：字跡工整、楷書(shū)、不要超出田字格、不可連筆。

　　2.給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。(4分)

　　(1)羸弱 (2)陰霾 (3)正(jīn)危坐 (4)抑揚(yáng)頓(cuò)

　　答案：léi mái 襟 挫

　　解析：平時(shí)語(yǔ)言文字基礎(chǔ)的積累。

　　3.按要求修改下面這段文字。(4分)

　?、偃松菬o(wú)法回頭再來(lái)的，然而做每件事都要小心翼翼。②有時(shí)，也許就是因?yàn)橐粋€(gè)不留神的錯(cuò)誤，造成無(wú)法挽回的一個(gè)遺憾。③朋友，珍重地走好每一步，不要對(duì)小事就掉以輕心，希望你穩(wěn)健地走完自己的旅程。

　　(1)第①句中，有一處關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用有誤，你的修改建議是： “然而”改為“所以(因此)” 。

　　(2)第②句中，有一處語(yǔ)序不當(dāng)，使語(yǔ)句不夠順暢，應(yīng)改為： 把“一個(gè)”調(diào)到“無(wú)法”前 。

　　(3)第③句中，有一個(gè)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤，它是 珍重 ，應(yīng)改為 慎重 。

　　答案：①“然而”改為“所以(因此)” ②把“一個(gè)”調(diào)到“無(wú)法”前③珍重 慎重

　　解析：①連詞錯(cuò)誤，不是轉(zhuǎn)折而是因果關(guān)系。②語(yǔ)序不當(dāng)。③詞語(yǔ)意思理解。“珍重”為重視愛(ài)惜、保重之意;“慎重”為謹(jǐn)慎持重之意。

　　4.默寫(xiě)填空。(12分)

　　(1) 沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲， 暫憑杯酒長(zhǎng)精神 。

　　(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》)

　　(2) 枯藤老樹(shù)昏鴉 ，小橋流水人家， 古道西風(fēng)瘦馬 。

　　(馬致遠(yuǎn)《天凈沙•秋思》)

　　(3)雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離; 雙兔傍地走 ， 安能辨我是雄雌 ?

　　(《木蘭詩(shī)》)

　　(4)蕩胸生層云， 決眥入歸鳥(niǎo) 。 會(huì)當(dāng)凌絕頂 ，一覽眾山小。

　　(杜甫《望岳》)

　　(5)由“四面湖光歸眼底，萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè)到心頭”這副對(duì)聯(lián)，你能想到范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的兩句話(huà)是 先天下之優(yōu)而優(yōu) ， 后天下之樂(lè)而樂(lè) 。

　　(6)在王安石的《登飛來(lái)鋒》中，與杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙的句子是： 不畏浮云遮望眼 ， 只緣身在最高層 。

　　解析：識(shí)記積累和對(duì)古詩(shī)詞的理解把握。

　　5.名著閱讀。(6分)

　　(1)請(qǐng)寫(xiě)出源于《三國(guó)演義》的兩個(gè)成語(yǔ)，并寫(xiě)出相應(yīng)的人物及故事。 (4分)

　　成語(yǔ)：

　　人物及故事： ;

　　(2)下面是某位同學(xué)對(duì)今年來(lái)自己所讀名著做的一個(gè)總結(jié)序語(yǔ)，請(qǐng)根據(jù)畫(huà)線(xiàn)句子的特點(diǎn)，再仿寫(xiě)兩個(gè)句子。(2分)

　　課外閱讀是提高語(yǔ)文水平的重要途徑，可以使我們獲得很多有益的啟示，充實(shí)我們的生活。讀《三國(guó)演義》，我們可以領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采;讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們能領(lǐng)悟到人生的真諦和生命的意義; ; 。

　　答案：(1)示例一：三顧茅廬(劉備與諸葛亮)：形容求才若渴，后用來(lái)比喻多次專(zhuān)誠(chéng)拜訪;

　　示例二：刮目相待：(呂蒙)比喻去掉舊日的看法，用新的眼光來(lái)看待人或事物;

　　示例三：望梅止渴(曹操)：比喻以空想安慰自己。

　　(2)例如：讀《格列佛游記》，我們能了解到英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的腐朽與罪惡;讀《水滸傳》，我們能感受到什么是義薄云天。

　　解析：名著的主要故事情節(jié)、人物的掌握、成語(yǔ)積累及(2)題中語(yǔ)言整理格式要統(tǒng)一。

　　二、古詩(shī)文閱讀(18分)

　　(一)

　　余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。

　　(節(jié)選自《送東陽(yáng)馬生序》)

　　6.解釋中文加點(diǎn)的詞。(3分)

　　(1)走送之 (2)人多以書(shū)假余 (3)嘗趨百里外

　　答案：(1)它，代指書(shū)。 (2)借。 (3)曾經(jīng)

　　解析：課內(nèi)文言文字詞積累。

　　7.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線(xiàn)的句子。(2分)

　　答案：手指凍得不能夠彎曲伸直，也不懈怠抄書(shū)(讀書(shū))。

　　解析：弗：不;怠：懈怠;之：代抄書(shū)、讀書(shū)。

　　8.文段中宋濂是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)自己創(chuàng)造條件讀書(shū)的?(2分)

　　答案：借書(shū)不失信于人;抄書(shū)不辭辛苦;求師不畏艱難。

　　解析：課內(nèi)文言文掌握。首先文段事件概括，講述了宋濂借書(shū)、抄書(shū)、求師三件事，然后關(guān)注“創(chuàng)造條件讀書(shū)”的概括：不失信、不怕苦、不畏艱難。

　　(二)

　　齊太倉(cāng)令淳于公①有罪當(dāng)刑②，詔獄逮徙系③長(zhǎng)安。太倉(cāng)公無(wú)男，有女五人。太倉(cāng)公將行會(huì)逮，罵其女曰：“生子不生男，有緩急非有益也!”其少女緹縈傷父之言，乃隨父西，上書(shū)曰：“妾父為吏，齊中皆稱(chēng)其廉平，今坐法當(dāng)刑。妾傷夫死者不可復(fù)生刑者不可復(fù)屬雖復(fù)欲改過(guò)自新其道無(wú)由也④。妾愿沒(méi)入⑤為官婢，贖父刑罪，使得自新。”書(shū)奏天子，天子憐悲其意，乃下詔除肉刑。

　　(選自[漢]司馬遷《史記•孝文本紀(jì)》)

　　【注釋】①淳于公：姓淳于，名意， 因?yàn)閾?dān)任齊國(guó)太倉(cāng)令，所以又稱(chēng)倉(cāng)公、太倉(cāng)公。②刑：刑罰。這里指受肉刑。③獄：獄官。逮：逮捕。系：囚禁。緩急：偏義復(fù)詞，指緊急情況。④其道無(wú)由：指無(wú)法走向改過(guò)自新的道路。⑤沒(méi)入：指被收進(jìn)官府。

　　9.下列句中的“為”，與“妾父為吏”中“為”的意思相同的一組是( )。(2分)

　　A.妾愿沒(méi)入為官婢(《緹縈救父》)

　　B.能以徑寸之木為宮室(《核舟記》)

　　C.大道之行也，天下為公(《大道之行也》)

　　D.自既望以至十八日為盛(《觀潮》)

　　答案：A

　　解析：A“為”譯為“做、當(dāng)”;B“為”動(dòng)詞，做，這里可以引申為雕刻之意。;C“為”譯為“是”;D“為”譯為“是”。

　　10.用“/”為文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子斷句。(2分)

　　妾傷夫死者不可復(fù)生刑者不可復(fù)屬雖復(fù)欲改過(guò)自新其道無(wú)由也。

　　答案：妾傷夫死者不可復(fù)生/刑者不可復(fù)屬/雖復(fù)欲改過(guò)自新/其道無(wú)由也。

　　解析;“雖”“其”作為斷句標(biāo)志，“死者不可復(fù)生，刑者不可復(fù)屬”句式一樣可作為斷句參考，最后根據(jù)斷句翻譯通順一下檢驗(yàn)。

　　11.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)直線(xiàn)的句子(2分)

　　答案：他(淳于意)的小女兒緹縈為父親的話(huà)感到悲傷，就跟隨著父親一起西去長(zhǎng)安。

　　解析：“其”代齊太倉(cāng)令淳于意;“少女”古今異義，是小女兒之意;“傷”：對(duì)……感到傷感;“乃”：于是，就。最后整理句序成答案。

　　12.從文中可以看出緹縈是怎樣的一個(gè)人?(2分)

　　答案：緹縈是一個(gè)有孝心，有膽識(shí)，勇敢的人。

　　解析：有孝心：因父親的話(huà)而傷感，并決定代父受罰;有膽識(shí)、勇敢：小小年紀(jì)上書(shū)明理，替父受罰。

　　(三)野 望

　　【宋】翁卷

　　一天秋色冷晴灣①，無(wú)數(shù)峰巒遠(yuǎn)近間。

　　閑上山來(lái)看野水，忽于水底見(jiàn)青山。

　　【注釋】①灣：水流彎曲的地方。

　　13.第一、二句描繪了怎樣的畫(huà)面?這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(3分)

　　答案：描繪了一幅滿(mǎn)天秋色(江天寥闊、山清水秀，水波清冷)、峰巒疊嶂的富有詩(shī)意的山水畫(huà)。抒發(fā)了作者悠閑(閑適)驚喜(喜悅、喜愛(ài)大自然)之情。

　　解析：“描繪了一幅……的……的山水畫(huà)。”通過(guò)翻譯和全文把握可以概括出。抒發(fā)了悠閑、喜愛(ài)大自然的感情。

　　三、現(xiàn)代文閱讀(34分)

　　(一)閱讀下文，完成14～17題(12分)

　　水體富營(yíng)養(yǎng)化

　?、偎w富營(yíng)養(yǎng)化是指在人類(lèi)活動(dòng)的影響下，由干大量氮.磷等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入湖泊、河口、海灣等緩流水體，從而引起的藻類(lèi)及其它浮游生物迅速繁殖、水體溶解氧量下降、水質(zhì)惡化、魚(yú)類(lèi)及其它生物大量死亡的一種現(xiàn)象。調(diào)查表明，全球有30%-40%的湖泊和水庫(kù)受到不同程度的富營(yíng)養(yǎng)化的影響。如何解決水體富營(yíng)養(yǎng)化污染已經(jīng)引起全世界的廣泛關(guān)注。

　　②根據(jù)水處理原理的不同，目前國(guó)內(nèi)外用于凈化富營(yíng)養(yǎng)化水體的工程技術(shù)可分為物理凈化法、化學(xué)凈化法、生物凈化法和自然凈化法。

　?、畚锢韮艋ㄊ峭ㄟ^(guò)引水稀釋、機(jī)械打撈、污水過(guò)濾或疏浚底泥對(duì)污染水體進(jìn)行人工凈化的方法。這類(lèi)方法技術(shù)設(shè)備簡(jiǎn)單，易于操作，短期內(nèi)處理效果十分明顯。南京玄武湖曾出現(xiàn)水質(zhì)惡化、污染物大量淤積的現(xiàn)象，后來(lái)完成清淤，并灌入相對(duì)清潔的長(zhǎng)江水，短時(shí)間內(nèi)，湖水質(zhì)量明顯改善。但清淤兩個(gè)月后，隨著水溫升高，藻類(lèi)又大量滋生。

　?、芑瘜W(xué)凈化法是向污染水體投加化學(xué)藥劑去除水體中污染物的方法。藥劑與污染物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，可快速殺死藻類(lèi)。由于需要投加化學(xué)藥劑，化學(xué)凈化法不僅治理費(fèi)用較高，而且易造成二次污染。

　?、萏烊凰w中存在大量微生物，它們能夠氧化并分解有機(jī)物，和藻類(lèi)爭(zhēng)奪水體中的營(yíng)養(yǎng)，使水中的藻類(lèi)因得不到足夠的營(yíng)養(yǎng)而無(wú)法繼續(xù)生長(zhǎng)繁殖。生物凈化法就是利用微生物的這一功能，人工創(chuàng)造更有利干微生物生長(zhǎng)和繁殖的環(huán)境，從而提高污染水體有機(jī)物的氧化降解效率，逐漸恢復(fù)污染水體的自?xún)裟芰?。只是這種方法要取得成效，歷時(shí)較長(zhǎng)。

　?、拮匀粌艋ㄊ歉鶕?jù)仿生學(xué)原理.通過(guò)人工種植高等水生植物恢復(fù)水體自?xún)艄δ軄?lái)降解污染物的方法。高等水生植物，如水葫蘆，在生長(zhǎng)過(guò)程中需要吸收大量的氮、磷和重金屬等，并將其轉(zhuǎn)化為自身的組織，從而減少水體中氮、磷和重金屬等物質(zhì)。植物根系分泌物還可促進(jìn)某些微生物的生長(zhǎng)，增強(qiáng)它們的降解作用。另外，高等水生植物是大量攝取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的植物，它能很好地抑制藻類(lèi)的生長(zhǎng)。自然凈化法更適合大面積水體的凈化。

　　⑦富營(yíng)養(yǎng)化水體凈化是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)，希望人們能夠根據(jù)具體情況合理運(yùn)用新方法和新技術(shù)，為保護(hù)我國(guó)的水資源做出貢獻(xiàn)。

　　選自《百科知識(shí)》2013年4月，有改動(dòng))

　　14.本文說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么?(3分)

　　答案：目前國(guó)內(nèi)外對(duì)富營(yíng)養(yǎng)化水體凈化的工程技術(shù)。

　　解析：主要對(duì)象是“富營(yíng)養(yǎng)化水體”，關(guān)于其的問(wèn)題處理，“……凈化的工程技術(shù)”，時(shí)間、范圍為“目前國(guó)內(nèi)外”。

　　15.本文第②段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?有什么作用?(3分)

　　答案：分類(lèi)別。把目前國(guó)內(nèi)外用于凈化富營(yíng)養(yǎng)化水體凈化的工程技術(shù)根據(jù)水處理原理的不同進(jìn)行分類(lèi)，使下文能夠條理清晰、層次分明地說(shuō)明本文的內(nèi)容。

　　解析：明晰說(shuō)明方法有下定義、舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)字、打比方、作比較、列圖表、作詮釋、摹狀貌等。并指出其作用。

　　16.第③段中畫(huà)線(xiàn)的句子中的“短期內(nèi)”一詞能否刪掉?為什么?(3分)

　　答案：不能刪。“短期內(nèi)”表示時(shí)間范圍，起限制作用，說(shuō)明時(shí)間不長(zhǎng)。用在文本中說(shuō)明該類(lèi)方法只在不長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)處理效果明顯。去掉后不能準(zhǔn)確說(shuō)明時(shí)間的長(zhǎng)短，與原意不符，不能體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　解析：本文為說(shuō)明文，一個(gè)詞的刪留，重要體現(xiàn)的是語(yǔ)言準(zhǔn)確性。要解釋爭(zhēng)議詞“短期內(nèi)”，然后指出去掉前后區(qū)別，最后得出結(jié)論。

　　17.生活中，我們能夠?yàn)楸Ｗo(hù)水資源具體做些什么?請(qǐng)至少居處一例說(shuō)明。(3分)

　　答案：個(gè)人在日常生活中應(yīng)自覺(jué)樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，不向大自然水體中亂棄雜物，保護(hù)水資源。

　　解析：針對(duì)“保護(hù)水資源”進(jìn)行保護(hù)，“生活中”我們?cè)趺醋觯灰効赵?huà)，要具體、有可操作性的意見(jiàn)，如自身提高意識(shí)、以及影響身邊人等。

　　(二)閱讀下文，完成18~22題(22分)

　　雨中

　　王玉昆

　?、龠@個(gè)初冬一個(gè)周末的早晨，我被一串急促的電話(huà)鈴聲叫醒，滿(mǎn)心無(wú)奈地接受了一個(gè)事實(shí)，那就是我不得不放棄溫暖的被窩去公司加班，完成一張本該下周三才交差的圖紙。匆匆地洗漱畢，我向窗外瞅了一眼。天陰沉沉的，雨已下了很久了。我從壁櫥扯出一把雨傘，快步向樓下的公交站走去。

　?、诳磥?lái)，和我一樣悲劇的人還不少，小小的公交站里擠滿(mǎn)了人。他們個(gè)個(gè)都手捧著冒著熱氣的快餐大塊朵頤著。站旁的小垃圾桶顯然已不堪重負(fù)，人們只好把垃圾堆在垃圾桶周?chē)?。這時(shí)，不知誰(shuí)喊了一句：“這清潔工哪里去了，垃圾都堆成山了!”也許這是一句有魔力的話(huà)，沒(méi)過(guò)幾分鐘，一個(gè)腳踏三輪車(chē)的清潔工便影影綽綽地進(jìn)入人們的視野。

　　③我看到這位身穿橙黃色工作服的清潔工，身上罩著一層薄薄的塑料布，顯然是雨來(lái)時(shí)臨時(shí)披在身上的。雨水早已浸透他的頭發(fā)，順著發(fā)梢一滴滴地滴落到他不斷工作的手上。這時(shí)，雨大了起來(lái)，清潔工也把垃圾清理完畢。他站在了車(chē)站的矮檐下，看來(lái)是想躲一會(huì)兒雨。挨著他的人不自覺(jué)地向我這邊擠，仿佛在躲避著什么。霎時(shí)間，本來(lái)還擠滿(mǎn)人的小車(chē)站的一頭只剩下清潔工一人。許多人上車(chē)時(shí)，還回頭看了清潔工，似乎露出鄙夷的神色。

　?、苋藗儾畈欢嗫熳吖饬?，我還在焦急地等待著班車(chē)。這時(shí)，我看見(jiàn)一個(gè)小男孩撐著一把小黑傘，深一腳淺一腳地向我這邊跑過(guò)來(lái)，連濺起的雨水打濕褲子都渾然不覺(jué)。當(dāng)我正在無(wú)聊地猜測(cè)和臆想的時(shí)候，小男孩就從我身邊飛過(guò)，撲向了旁邊的清潔工，清脆地叫一聲：“爸爸!”

　?、菸毅读艘幌律?，小男孩便伸手遞給清潔工一件疊得整整齊齊的雨衣，說(shuō)道：“爸爸，來(lái)，穿上!”清潔工伸出黝黑的手指，愛(ài)憐地捏了一下小男孩因跑步而通紅的臉蛋，假裝生氣地說(shuō)道：“誰(shuí)叫你自己跑出來(lái)的，我不是說(shuō)就快回去了嗎?”小男孩卻假裝老到地責(zé)備父親道：“你就會(huì)騙我，這么大人了還不知道要照顧自己!”清潔工笑了，扭頭看了我一眼，我也忍不住笑了，但我的笑里似乎少了什么。

　?、薮藭r(shí)，小男孩又拉開(kāi)厚厚的上衣拉鏈，拿出一小杯水和塑料袋包著的兩個(gè)雞蛋，雞蛋已經(jīng)剝過(guò)皮了。清潔工喝了一口熱水，臉上的表情告訴我，他現(xiàn)在舒服極了。于是，他和自己的兒子你一言，我一語(yǔ)，在雨中盡享著父子深情，各自的臉上都洋溢著難以言表的幸福。

　　⑦突然間，一直默默充當(dāng)看客的我，感覺(jué)有兩股熱熱的東西從臉上滾落。我這是哭了嗎?我的內(nèi)心翻滾著，努力地尋找著答案。

　?、嚅L(zhǎng)久以來(lái)，我一直陷于各種“情”匯聚成的漩渦之中，漸漸地喪失了分辨清濁、識(shí)清好惡的能力。恰恰地，我和這泱泱等車(chē)人一樣，變得冷漠，變得勢(shì)利，只顧得去分別高低尊卑，忽略了出現(xiàn)在身邊的最珍貴和美麗的東西。

　?、嵛液苄疫\(yùn)，在一個(gè)寒冷的雨天，見(jiàn)證了發(fā)生在人們眼中“最卑微”的人之間的一段“最偉大”的親情。它使我明白，親情真的無(wú)處不在，感動(dòng)真的無(wú)處不在。這雨中的父子深情，將會(huì)永遠(yuǎn)地向世人證明著一個(gè)真理：唯有真正的感情，才會(huì)讓這世界變得一塵不染，就像剛被雨水洗過(guò)一樣。我想，我也已找到了落淚的真正原因。

　　⑩上車(chē)的時(shí)候，我深情地沖著這對(duì)父子，這對(duì)教會(huì)我道理的“老師”揮了揮手，他們看著我，我們都笑了。

　　(摘自《做人與處世》)

　　18.請(qǐng)用用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。(3分)

　　答案：“我”在車(chē)站等車(chē)，看到了雨中一對(duì)清潔工父子互相關(guān)愛(ài)的場(chǎng)景，深受感動(dòng)，由此感悟到不論身份尊卑，唯有真正的感情，才會(huì)讓我們生活的世界純潔無(wú)暇。

　　解析：簡(jiǎn)潔概括，“主體(對(duì)象)”+“干了什么”+“結(jié)果”，本文相應(yīng)的為“我”+“看到了……”+“感悟、體會(huì)了……”

　　19.說(shuō)說(shuō)第③段中畫(huà)直線(xiàn)的句子在文中的作用?(4分)

　　答案：這是一處人物外貌描寫(xiě)，交代了人物的身份及他來(lái)的匆忙，為下文寫(xiě)他兒子來(lái)給他送雨衣做鋪墊，表現(xiàn)了兒子對(duì)父親的關(guān)心。

　　解析：文中句子作用一般為：引出下文、為下文做鋪墊、承上啟下等。第③段中畫(huà)直線(xiàn)的句子，同時(shí)又是外貌描寫(xiě)句，也要指出并進(jìn)行內(nèi)容概括。

　　20.從表達(dá)方式的角度，賞析文中第④段中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子。(4分)

　　答案：運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式，動(dòng)作描寫(xiě)，“撐著”“深一腳淺一腳地向我這邊跑過(guò)來(lái)”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了兒子急著給父親送雨衣和飯而顧不上自己被雨水濺濕的情態(tài)，寫(xiě)出了兒子對(duì)父親的關(guān)心。

　　解析：表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明。要弄清分類(lèi)，并細(xì)致指出為動(dòng)作描寫(xiě)，將動(dòng)作詞寫(xiě)出，然后寫(xiě)出“生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……”，表現(xiàn)了什么情感。

　　21.說(shuō)說(shuō)文章最后一段的作用。(4分)

　　答案：深化主題，升華感情，表達(dá)了作者對(duì)讓他感受到人間真情的父子的感激之情。

　　解析：最后一段的作用一般為升華情感、突出中心、總結(jié)全文等。要具體選擇適當(dāng)?shù)脑~，同時(shí)要把突出的中心、表達(dá)的具體情感指出來(lái)，而不是空談抒發(fā)情感、升華主題等。

　　22.結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀汩喿x本文的感悟。(不超出所給字格，即120字，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào))(7分)

　　答案：略。

　　解析：對(duì)于文本的感悟，即圍繞文章中心——對(duì)人間真情的感動(dòng)和贊美?？梢月?lián)系生活實(shí)際有真情則贊美，無(wú)真情則通過(guò)對(duì)比文章寫(xiě)感悟。注意例子不要太多描述，要言簡(jiǎn)意賅，敘述清楚明了即可，重感悟體會(huì)。

　　四、作文(70分)

　　23.任選下面一題作文。

　　(1)題目：變

　　要求：①以記敘為主，兼用其他表達(dá)方式;②內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感，行文流暢;③不要使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，全文不少于600宇，但不要超出所給字格;④文中如出現(xiàn)校名、人名，請(qǐng)用育英學(xué)校、思齊學(xué)校，小王、小李、小芳、小晶代替。

　　(2)溫暖是冬日里的一縷陽(yáng)光;溫暖是游子遠(yuǎn)行前母親的叮嚀;溫暖是車(chē)上給老人讓座的愛(ài)心;溫暖是雨天老師送學(xué)生回家的那把傘;溫暖是孩子對(duì)生病母親的照顧……溫暖是相互的，送人玫瑰，手有余香。

　　請(qǐng)你以“溫暖”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

　　要求：①自擬題目;②自主立意;③自選文體(詩(shī)歌除外)，但要文體明確;④不要使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，全文不少于600字，但不要超出 所給字格;⑤文中如出現(xiàn)校名、人名，請(qǐng)用育英學(xué)校、思齊學(xué)校，小王、小李、小芳、小晶代替。

　　答案：(1)題目：變。定題，雖然題目不可改變，但是內(nèi)涵卻很大，可以盡情書(shū)寫(xiě)，要求是記敘文，不要寫(xiě)錯(cuò)題材，一般可寫(xiě)“變”帶來(lái)的好處等影響。

　　(2)以“溫暖”為話(huà)題。范圍更廣，可以用身邊事兒來(lái)構(gòu)建記敘文，也可以舉例論證觀點(diǎn)的議論文。

　　解析：

　　從三方面評(píng)判分?jǐn)?shù)，因此，為文時(shí)也要根據(jù)這樣標(biāo)準(zhǔn)去構(gòu)架文章。

　　內(nèi)容：切合題意思想健康中心突出內(nèi)容充實(shí)感情真切

　　語(yǔ)言：語(yǔ)言順暢沒(méi)有語(yǔ)病

　　篇章：結(jié)構(gòu)完整條理清楚

　　另：

　　1.漏寫(xiě)題目扣1分。

　　2.錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分，重現(xiàn)不計(jì)，最多扣2分。

　　3.字跡工整的加1─2分;字跡潦草，難以辨認(rèn)的酌情扣1-3分。

　　4.字?jǐn)?shù)不足550字，每少50字扣1分;不足400字，降一等。

　　5.凡認(rèn)為有嚴(yán)重錯(cuò)誤的答卷，評(píng)卷領(lǐng)導(dǎo)小組研究處理。

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