初二歷史祖國統(tǒng)一的歷史大潮教學(xué)反思
教學(xué)反思要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的調(diào)整，關(guān)于初二歷史祖國統(tǒng)一的歷史大潮的教學(xué)反思有哪些呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于初二歷史祖國統(tǒng)一的歷史大潮教學(xué)反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初二歷史祖國統(tǒng)一的歷史大潮教學(xué)反思(一)
本課敘述我國進(jìn)入新時期后，完成祖國統(tǒng)一大業(yè)成為中國人民的迫切要求。以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體，高瞻遠(yuǎn)矚，創(chuàng)造性地提出了“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想，成為完成祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。根據(jù)這一方針，港澳順利回歸并保持了持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，港澳地區(qū)和內(nèi)地共同繁榮。海峽兩岸的交往也日益密切，為和平統(tǒng)一奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本課是激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情，培養(yǎng)民族自豪感，回顧近代歷史，理解現(xiàn)實(shí)問題，增強(qiáng)時代責(zé)任感的很好素材。本課根據(jù)新的課程理念，在整個教學(xué)過程中，能從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，不拘泥于教材框架體系，對教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼?，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。具體反思如下：
1.注重歷史的沿革和學(xué)科知識的縱向聯(lián)系，從導(dǎo)課到教學(xué)過程中的語言描繪、展示，體現(xiàn)了歷史學(xué)科與地理、語文、信息等學(xué)科間的相互滲透，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識的能力。尤其多次運(yùn)用視頻、課件等多媒體教學(xué)以及歷史圖片等輔助教具，使學(xué)生從視覺直觀形象地感知具體的歷史情節(jié)，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學(xué)生的知識內(nèi)涵，提高了學(xué)生對歷史課的興趣和熱情。如本課用視頻《七子之歌》進(jìn)行情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，同時也為學(xué)習(xí)新內(nèi)容起到一個鋪墊和引入的作用;再如觀看《香港回歸》的視頻片段，再現(xiàn)當(dāng)時歷史情境，重溫歷史，激發(fā)了學(xué)生愛國主義情感。實(shí)踐證明：歷史課和多學(xué)科整合，特別是歷史課與信息技術(shù)融合運(yùn)用，效果比較理想。
2.為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，在講課時，我采取了靈活多樣的方法，真正鍛煉學(xué)生理解、分析和歸納課文內(nèi)容的能力。講課中穿插了舊知識的復(fù)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的橫向歷史思維。借用歷史史實(shí)幫助學(xué)生體會中國綜合國力的提高，提高了學(xué)生的歸納能力。借助對比提高學(xué)生分析比較的能力。學(xué)生通過“看”“聽”“讀”“想”“寫”“討論”等方式主動參與課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.對于至今尚未回歸的臺灣島，則是通過回顧臺灣歷史、看圖片、舉例子、小組討論和暢想等活動形式，讓學(xué)生在了解臺灣的歷史與現(xiàn)狀中，激發(fā)起對祖國的寶島臺灣的熱愛和關(guān)注，從而引發(fā)為實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一而奮發(fā)努力的思想情感。如果讓學(xué)生自己來談?wù)動嘘P(guān)統(tǒng)一臺灣的方法和設(shè)想，也許更有利于豐富他們的想像力和培養(yǎng)他們的思維能力。對于“海峽兩岸交往日益密切”的內(nèi)容，課前布置讓學(xué)生搜集和整理有關(guān)相關(guān)資料，并在課堂上做展示說明，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，做課堂主人的主人翁意識，主動質(zhì)疑，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生參與主動參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會用歷史的、人文的、開放的角度看待和評價歷史，并運(yùn)用歷史解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。
4.注重對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價值觀的教育，將三維目標(biāo)有機(jī)地融貫在整個教學(xué)活動中。本課還把學(xué)習(xí)歷史和解決現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)社會，了解生活，讓歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，從而對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，通過課后反映達(dá)到了這一情感態(tài)度價值觀的熏陶目的。對于香港、澳門回歸后的發(fā)展，我用兩則新聞報道里體現(xiàn)它們的繁榮發(fā)展，能夠使學(xué)生直觀的了解這部分內(nèi)容，并從中體現(xiàn)“一國兩制”的好處，從而體現(xiàn)這個構(gòu)想的科學(xué)性與創(chuàng)造性。
初二歷史祖國統(tǒng)一的歷史大潮教學(xué)反思(二)
本課的小結(jié)以師生論壇的形式進(jìn)行，師生一起登錄校園網(wǎng)的歷史學(xué)科論壇，對課程內(nèi)容及其相關(guān)內(nèi)容提問題、談觀點(diǎn)，互動討論，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息平臺的作用。因此在教學(xué)過程中我非常注重以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)的趣味性。本課歷史內(nèi)容生動具體，故事性強(qiáng)，趣味性足，知識面廣，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，我在教學(xué)中穿插趣味性、知識性的內(nèi)容，準(zhǔn)備的圖片音像資料較多，并將他們制成多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、問題設(shè)計(jì)的層次性。我在備課過程中認(rèn)真設(shè)計(jì)每一個問題，層層設(shè)問，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。但是，這節(jié)課我覺得還有許多不足之處：
1、我應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生盡可能的從多種渠道、以多種形式搜集本課的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合能力。
2、本節(jié)課有些知識教師講的過多，應(yīng)讓學(xué)生多發(fā)表自己的見解。通過論壇討論，學(xué)生對一些課堂上理解不透的問題認(rèn)識得更加清楚教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)得以攻克。
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