5.復(fù)習要求：

　　A.目標：年級優(yōu)秀率60%以上，合格率95%以上，每班60分以下控制在2人內(nèi)。

　　B.加強集體備課，精心準備好每一節(jié)復(fù)習課：

　　根據(jù)復(fù)習課特點，創(chuàng)造性地運用教材，一方面，教材上出現(xiàn)的內(nèi)容不一定都講，另一方面，教材上較為概要或沒有的內(nèi)容有時教師要展開或補充。牢記中學是“基礎(chǔ)教育”，打牢基礎(chǔ)始終是中學階段的首要任務(wù);注重復(fù)習基本知識點，注意分層引導、補缺補漏。

　　(2)、根據(jù)《課標》和《課標解析》的要求，分析每節(jié)課的考點要求，進行教材的整合，注意不同章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)地理讀圖、析圖的特點;

　　(3)、進行教學資源的收集處理(包括提綱、練習等)，讓學生明確復(fù)習重點，并通過學生的自查、互查來檢測、加強鞏固。

　　C、根據(jù)實際情況，分層次要求

　　(1)、多關(guān)注后進生，調(diào)動學習積極性，讓復(fù)習課更有效率;

　　(2)、根據(jù)歷次考試成績，確定各班學生的成績目標;確定各班的重點輔導對象。

　　(3)、各班學生分層分組、運用資料《名師引路》自查、互查;運用章節(jié)練習進行小測。

　　八年級地理期末復(fù)習計劃(二)

　　這學期，我擔任初八年級地理教學，各班人數(shù)較多，學生學習主動性不夠，沒有教師的督促，學生自己在家主動學習的人不多，且學生的學習方法不當，大多數(shù)同學以為死記硬背就行了。但地理科不同于政治、歷史，需要識記，同時也需要理解，需要讀圖，從地圖中去探求知識。 復(fù)習課的內(nèi)容往往因缺乏新鮮感而提不起學生興趣，如何在短暫的復(fù)習時間提高效率，使學生復(fù)習得輕松，有效、有序，既掌握知識又發(fā)展能力呢?

　　通過不斷的研究和探索，認為要上好地理的復(fù)習課，我認為應(yīng)注意以下幾點：

　　一、重視知識的系統(tǒng)整合，引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

　　在課堂上以學生為主體，充分課發(fā)揮學生的主動性，老師主要起引導學生去整理已經(jīng)學過的知識。不能只簡單的要求學生背誦課本表面的知識，復(fù)習課是更高層次的新授課，不僅復(fù)習知識，還應(yīng)串聯(lián)知識，歸納知識，整合知識，加深內(nèi)涵的理解。

　　二、注重學法指導，總結(jié)解題方法。

　　好的學習方法可以使學生的學習獲得事半功倍的效果，教師要注意對學生學習方法的指導，如做圖分析題，有的學生沒有真正掌握好做題方法，只是一味的死記硬背，最終還是一知半解，沒有真正理解知識，這時就需要老師及時提高學生看圖分析的能力、和做題方法。

　　三、精講典型例題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

　　以往我們上復(fù)習課時經(jīng)常使用練習卷，采用學生練——老師講的方式進行，不自覺的陷入題海戰(zhàn)。結(jié)果是學生喊累，老師著急，學生沒有真正理解掌握知識。這次我們采取各章突破綜合復(fù)習練習的方法;并且可用少數(shù)的幾個典型的習題，例如氣候類型的分析，組織學生分析該題主要考點、討論解題方法，還可讓學生自己圍繞該題進行相互出題和解題，然后引導進行總結(jié)，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

　　1、學生識記教材文字敘述的基礎(chǔ)知識點。

　　2、學會讀地圖、畫地圖，在地圖中探求知識。

　　3、學會利用地圖，培養(yǎng)學生空間想象能力。

　　4、分析歷年試題結(jié)構(gòu)。

　　6、指出每一章節(jié)需要識記的知識點，讓學生牢記。

　　7、分析每一章節(jié)的重點地圖和，學會分析、比較地圖，在分析、比較的基礎(chǔ)上總結(jié)出更全面的知識，拓展知識面。

　　8、收集歷年期末考試題中關(guān)于本章節(jié)的試題，進行測試，讓學生在測試中梳理每一章節(jié)的重點、難點，尋找每一個重點、難點的突破口。

　　9、根據(jù)歷年試題結(jié)構(gòu)的分析，本教材的重點在第一、二、三章，第四章作為識記內(nèi)容，也不可忽視。

　　10、全教材復(fù)習完之后，用2013年的期末試題進行一次總結(jié)性測試，進一步分析復(fù)習中的得與失。

　　由于復(fù)習課內(nèi)容多、時間緊，所以任務(wù)很重，希望學生能有個好成績。每個人都能較期中有個明顯提高!

　　八年級地理期末復(fù)習計劃(三)

　　緊張的八年級地理上冊總復(fù)習又要拉開帷幕。由于八年級下學期面臨著會考，且地理復(fù)習時間短、內(nèi)容多、要求高，要讓大多數(shù)的學生在期末考試中取得較好的成績有一定的難度。為了在有限的時間里，把握考試要點，作到科學合理、優(yōu)質(zhì)高效地安排復(fù)習， 我在全面分析課程標準和考試標準的基礎(chǔ)上，如下復(fù)習計劃。

　　1、立足課本，重視地圖

　　從往年的試卷來看，命題覆蓋較廣，考查的內(nèi)容是所有章節(jié)，并且試題凸現(xiàn)異常的靈活性，與社會，時政，生活結(jié)合較密切。但不管地理試題如何的靈活，呈制的方式如何新穎，有個根本是無法改變的，那就是地理還是地理，不可能脫離地理新課標的要求，也不會脫離課本基本知識點的考查。因此這一階段的復(fù)習主要是嚴格扣緊考試規(guī)定的范圍，認真概括教材的知識體系并以此作為線索，引導學生認真研讀課本，特別是課本中大小標題(黑體字)的內(nèi)容，它們概括性強，重點突出。課本中的“活動”、插圖圖表，重要的閱讀材料也不能疏忽。做到正確把握地理概念，正確掌握讀圖、填圖、繪圖等基本技能。只有掌握熟了基礎(chǔ)知識和基本技能，才能夠靈活應(yīng)對各種試題，做到以不變應(yīng)萬變。

　　2、梳理知識，講練結(jié)合

　　課本的基本知識點的熟悉掌握是必須必要的，但是僅僅有這個環(huán)節(jié)，還是不夠的。因為，考試不是簡單的對課本知識的重復(fù)再現(xiàn)。其中，解題的方法解題的思路也在很大程度上決定著學生能否考出比較理想成績的一個關(guān)鍵所在。針對地理考試題的特點(“無圖不成題”是地理中考試卷的重要特點)。我在這階段要進行專題知識突破，構(gòu)建重點知識網(wǎng)絡(luò)，整合本學科知識，提升綜合能力。本階段安排了以下兩個環(huán)節(jié)：

　　(1)梳理體系環(huán)節(jié)。打破章與章之間、節(jié)與節(jié)之間的界限，以地圖為中心，整合相關(guān)地理知識，形成知識系統(tǒng)的體系化。以幫助于學生形成空間觀念、提高空間思維能力(地理思維能力)，也便于學生專題掌握知識，并在答題過濾組織使用知識點。

　　(2)講練結(jié)合環(huán)節(jié)。主要分各種題型的講練(讀圖、填圖、繪圖訓練，材料分析題訓練, 開放性題目訓練),各種專題的講練(精選部分試題，組成幾套專題練習)。通過講練，幫助學生總結(jié)和歸納有規(guī)律性的知識，教給學生解題思路和方法，解決某一類問題的切入點、方法，規(guī)范表達的方法，分析地圖的方法及提取有效信息的方法。同時布置量小而精的作業(yè)(對練習要精選，注意練習的基礎(chǔ)性、代表性、典型性，以基礎(chǔ)題為主，適當綜合、適當提高。堅決舍棄“難、偏、舊"，的題目，幫助學生理解、鞏固、掌握和應(yīng)用所學知識，并從中發(fā)現(xiàn)不足和漏洞，及時調(diào)整教學，補缺補漏。通過這個環(huán)節(jié)的復(fù)習，學生們基本做到課本知識點熟悉，應(yīng)考方法掌握。

　　3、強化訓練，沖刺考試

　　這一階段的復(fù)習目的是：通過模擬期末試題的強化訓練，精選一套模擬試題進行近似實戰(zhàn)的強化訓練，做到限時、限量、優(yōu)質(zhì)，注意發(fā)現(xiàn)問題，及時指導，進一步提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，并熟練掌握解題方法、解題技巧，最終以百倍的信心沖刺期末考試。