學習珠算心得體會5篇

　　學習珠算心得體會范文4

　　新世紀需要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要教育的創(chuàng)新。珠心算教學本身是一種創(chuàng)新的教學。因為珠心算是具有我國特色的一項小學數(shù)學教材教法改革實驗，它是以算盤作為教具和學具，融珠算、心算、筆算三種運算為一體，有機結(jié)合、相互滲透，并且通過長期口、腦、手、眼等多種感官的協(xié)調(diào)動作訓練，能及早開發(fā)學生的智力和非智力因素、培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀，為學生素質(zhì)的全面提高創(chuàng)造良好環(huán)境，珠心算在我校開展已經(jīng)十年了，在這十年里，教師們不斷的摸索、研討、總結(jié)，經(jīng)驗日漸豐富，通過實踐總結(jié)出以下幾點心得：

　　一、珠心算學習的特點：1、算盤既是學具，又是玩具。

　　算盤是珠心算學習的主要載體，是學習珠心算的工具。但對于學生來說它是一種玩具，孩子喜歡的是撥撥玩玩的動作，喜歡看算盤上幾個算珠所呈現(xiàn)的千變?nèi)f化的數(shù)。他們是在撥、玩、說、想的過程中掌握珠心算的原理，發(fā)展數(shù)概念的。

　　2、 用游戲激發(fā)學生學習的興趣

　　著名教育家陶行知說過："要學知識，就要從行動中去求來，不行動而求到的知識是靠不住的。通過動手、動腦、動口才能內(nèi)化為自己的知識。喜歡游戲是孩子的天性，也是學習珠算最好的手段。比如：在鞏固復習補數(shù)時，我把學生分成四人一組，孩子分別帶上1-9的數(shù)字頭飾，游戲開始時，學生互相介紹："我是1，在算盤上用一顆下珠表示，我和9是好朋友，我是2，在算盤上用二顆下珠表示，我的好朋友是3……，在音樂聲中學生翩翩起舞，當音樂停時，兩個好朋友緊緊抱在一起，我又根據(jù)教學需要讓學生交換角色，使學生更全面地鞏固所學知識，在一片歡聲笑語中，學生身心不但得到了愉悅更重要的是掌握了補數(shù)。

　　3、 重視學生非智力因素的培養(yǎng)

　　心理學家認為："兒童的智慧在兒童的手指尖上"。珠心算的訓練正好是通過雙手協(xié)調(diào)撥珠來進行的。利用算盤的直觀來引導學生進行實際的雙手操作，使學生通過雙手的活動，起到手腦并用的效果，促進學生左右腦平衡發(fā)展。同時快速記數(shù)、認數(shù)，計算準確、迅速要求學生眼耳手口共同參與，有效地培養(yǎng)學生記憶力、理解力、注意力、思維能力，強化了意志，增強分析、判斷能力。

　　二、學生珠心算學習指導策略。

　　1、珠心算，基礎培養(yǎng)是關鍵。

　　基礎培養(yǎng)包括：常規(guī)培養(yǎng)、基礎知識的掌握等。常規(guī)培養(yǎng)是說從開始學習時，就要培養(yǎng)學生良好的坐姿，撥珠姿勢，并保持良好的課堂秩序。正確的撥珠姿勢將提高學生撥珠的速度;安靜的課堂環(huán)境有利于學生心算。從學生開始學習時就利用兒歌的形式規(guī)范學生正確的坐姿列如：《坐姿歌》，腰挺直，腳放平，兩眼略低手略高------，教師還可以譜曲以便學生能加深記憶。從基礎知識方面來說，是要學生掌握正確的撥珠、想珠、畫珠的方法，從開始就要對學生滲透數(shù)譯珠，珠譯數(shù)，心算，快速記憶等方法，從簡單到復雜，從慢到快，基礎扎實了，學生就容易掌握更深的內(nèi)容。

　　2、提供一個良好的學習環(huán)境

　　學生的特點是好奇、好動，注意力集中時間短，容易受到新異事物的影響。我們?yōu)槠涮峁┮粋€清凈、安寧、整潔的空間，使其能夠集中意志，專心學習，提高他的學習興趣和學習效果。

　　學生從最初的撥珠算到腦中建立"腦象圖"，通過"珠算腦像圖"進行心算，需要長期不懈的鞏固與強化練習，在這當中他們的意志力受到磨礪，會受到許多阻力與挫折，以致影響學習效果。我們的老師和家長要有足夠的愛心和耐心，積極地給予支持和鼓勵，用賞識教育和縱向比較教育，幫助孩子減輕失敗的挫折感，不斷體驗進步、感受成功，逐步建立自信。

　　3、合理地安排訓練時間和訓練內(nèi)容

　　珠心算的教學要求教師精講，學生多練，才能實現(xiàn)珠算向心算的轉(zhuǎn)化。多練也并不是無限制花大量的時間練，必須要有一個"度"。兒童正是長身體，長知識的時期，如果教師一味地追求對兒童珠心算的訓練，而忽視了對他們其它方面的能力培養(yǎng)和應有的知識的掌握，那么這樣的教學是不成功的。因此，在珠心算的教學與訓練中，除了每次課間要安排些休息，最好讓兒童到室外做些全身運動。每周最好分散活動2---3次，每次30---40分鐘，提高型每周最好安排課余活動5-6次，每次1至1個半小時，這樣既能提高訓練效率，又能使學習珠心算的兒童有時間參加一些其他活動，使他們德、智、體全面發(fā)展。

　　珠心算訓練中，只有將訓練要求與學生的實際水平及認知特點有機地結(jié)合起來，才能達到預期的訓練目的。珠心算包括珠算和心算，學習珠心算的目的是學心算。學習珠算的目的是讓孩子把撥珠的操作活動內(nèi)化，在腦中根據(jù)珠算的運算模式進行計算。所以，珠算技能是心算技能形成的基礎。因此，首先要學生學好珠算，重視基本功訓練。珠算的基本功包括定數(shù)(1─9等) 連加減、常數(shù)(625.429.16875等)連加、加減百子、 數(shù)碼書寫、記數(shù)練習等等。這些基本功是進行心算的基礎，要貫穿于珠算式心算訓練的始終。同時孩子腦中建立"腦像圖"的過程，需要長時間的堅持不懈的多方訓練。在教學中，根據(jù)兒童特點，先學習珠算再引入腦算，從有具到無具，從直觀到形象，由潛入深，循序漸進。

　　4、 有效地指導教學與訓練

　　珠心算教學與訓練是珠心算理論和心理學、教育學等邊緣學科知識的綜合運用的一門學科。如果用最少的時間，花最少的精力創(chuàng)造最佳的教學與訓練效果，是教學工作者所期待的。在教學訓練中除了采取趣味練習，講故事、比一比等形式，激發(fā)兒童學珠心算興趣，調(diào)動兒童積極性外，還需要根據(jù)培養(yǎng)目標和珠心算學科的特點，把握珠心算教學的方向，才能取得事半功倍的教學與訓練效果。首先要處理好"準"與"快"的關系。準與快的關系是數(shù)量與質(zhì)量的關系。培養(yǎng)一般的珠心算兒童(普及型)，則強調(diào)準，準中求快，即先有質(zhì)量后有數(shù)量，培養(yǎng)珠心算選手(提高型)則要求快，快中求準。然后要重視聽的訓練。聽是珠心算和珠算教訓與訓練中的一種形式，也是教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。從珠心算教學效果看，無論是珠算還是珠心算，聽是看的基礎，一般先聽后看，在聽、看交替較為理想。最后加強珠算操作，從珠心算的形成過程中可以看出，珠心算來源于珠算，是珠算的最高形式。如果教師忽視了珠算的訓練，那么珠心算將成為"無源之水，無本之木"珠心算的水平就無法提高。

　　總之，兒童珠心算是一門新興的思維學科，有它獨特的教訓與訓練方式，教師必須掌握其形成、發(fā)展及其教學規(guī)律，不斷地探索珠心算教學與訓練方法，才能使珠心算這朵民族之花開得更加絢麗多彩。讓我們共同努力，讓更多的兒童受益珠心算。

　　學習珠算心得體會范文5

　　今天，我跟爺爺學會了打算盤。

　　中午，我到奶奶家吃飯，發(fā)現(xiàn)墻上掛了個算盤，便問奶奶怎么回事。奶奶說：“以前這個算盤是放在柜子里的，你弟弟翻柜子翻了出來，玩了一會兒，我就把它掛在墻上了。”我拿了下來學著電視中老板娘的樣子亂七八糟的打了起來。可是，怎么也捉摸不透怎么打，我的好奇心越來越強。我便問奶奶：“奶奶，這算盤怎么打呀?”奶奶無可奈何說：“俺也不知道，你爺爺會打，聽說會背小九就會打。”小小九我背的倒是滾瓜爛熟，甚至，倒背如流，可我還是不會打算盤呀。

　　在我納悶時，“笛……笛……”車笛聲響了，爺爺下班回來了。

　　我急忙獻殷勤，給爺爺開門、倒茶、讓座。我笑瞇瞇的問：“爺爺，到底怎么打這算盤呀?”爺爺似乎明白過來說：“我說呢，今天太陽從西邊出來了!孫女啥時候變的這么勤快了，原來有事相求啊!”“啥?這叫學習，學習。懂嗎?”我強詞奪理的說。“好，看在孫女今天這么有心的份上，我教你就是了。”爺爺滿口答應了。

　　爺爺拿過算盤，放在桌子上，把算盤上的珠子整理了一下：上層珠子全部靠在上層框架上，下層珠子全部靠在下層框架上。爺爺邊整理邊說：“中間留的這個地方，是用移珠子算數(shù)的，上層的珠子個位上的一個表示5，共兩個，兩個都移下來是10，要進到十位上，也就是‘滿十進一’。同樣十位上的珠子一個表示五十，百位上表示五百……下層珠子個位上一個表示一，共五個，這五個往上移，全移上去時要把它退回來，把上層珠子移下來一個，這是‘滿五進一’。”

　　接著，爺爺一邊打算盤一邊背小小九，爺爺用右手的大拇指和中指移珠子，大拇指移下層珠子，中指移下層珠子。“一一得一”大拇指移上一個珠子，“一二得二”大拇指往上移兩個珠子，“二二得四”大拇指往上移一個珠子，中指往下移一個珠子，“一三……”爺爺剛要往下打，被我攔了下來，剛剛半明半白，一下子迷糊了，忙問爺爺，爺爺慢慢解釋說：“剛才告訴你，上層一個珠子代表五，下層一個珠子代表一，把上層珠子移下一個，相當于加五，多加了一個一，所以，要把下層珠子移下一個，等于減一，加五減一不就等于四嗎?”“哦，原來是這樣啊!”我一下子恍然大悟，茅塞頓開。

　　打著打著，爺爺打到了“四六二十四”停了下來，緊接著說：“要能打到‘四六二十四’就可以了，往后的也就會打了，打完‘四六二十四’剛好是二百錢。”說完，爺爺讓我試試看。

　　我小心翼翼的，把手放在算盤上，學著爺爺?shù)臉幼?，邊背邊打，大拇指移下層珠子，中指移上層珠子?？墒莾筛种割^似失去了大腦的指揮，笨拙的移動著一個個的珠子，爺爺不時的給我糾正錯誤，有時，緊張到小小九都會背錯。

　　第一遍在爺爺?shù)闹笇麓蛲旰笫且话侔耸噱X，還是出了錯誤。于是我又重新打了第二遍，還是沒打?qū)?。打了一百六十四錢，但我不肯放棄，暗暗地發(fā)誓，一定要學會。第三遍錯了，第四遍打到“四四十六”時又錯了，就連極有耐心的爺爺也看煩了。他又細細的、慢慢的教了我一遍，我似乎看出了出錯的病因，又信心十足的打了一遍，可是還是出錯了。

　　“我就真的那么笨嗎，我一定要學會。”我一邊想，一邊仔細的打著，“四四十六”終于成了我的手下敗將，這一坎我終于過去了。禍不單行，“四五二十”這個攔路虎又出來擋道，又失敗了，我徹底失去了信心，我氣餒了。

　　在爺爺和弟弟的鼓勵下，我沒懷一絲希望的打了最后一遍，磕磕碰碰，居然打?qū)α?。我也不知道是怎么回事，甚為奇怪。這時，我松了口氣想：“經(jīng)過了九九八十一難，終于學會了。”我忽然一下子跳了起來，大聲說：“我學會了，我學會打算盤了!”

　　我終于學會了打算盤，可真不是容易事啊。我懂得了一個道理：凡事要有耐心，世上沒有輕而易舉得到的東西。

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