關(guān)愛學生是職業(yè)道德的核心，一個沒有愛心的教師就是沒有職業(yè)道德的教師，也就不是一個合格的教師，或者說就不配當教師。關(guān)愛學生是傳承優(yōu)良師德的核心。本文是關(guān)愛學生是師德的靈魂，歡迎閱讀。

　　關(guān)愛學生是師德的靈魂一：

　　關(guān)愛學生是師德的靈魂

　　——學習《廣州市教師職業(yè)道德規(guī)范讀本厚學養(yǎng)德行為世范》有感

　　唐代詩人韓愈在《師說》中講到“師者，傳道授業(yè)解惑也。”就是說作為老師，不僅要為學生講解學業(yè)知識解答疑難，重要的還是要培養(yǎng)學生良好的品格和做人的道理。要培養(yǎng)學生良好的品德，首先教師自己要有高尚的師德。師德是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。每個時期對教師師德的要求都不近相同，唯有一個關(guān)愛學生是每個時期修改師德時必定提到了，而且越往新時期就顯得越重要。暑期在閱讀《廣州市教師職業(yè)道德規(guī)范讀本厚學養(yǎng)德行為世范》道德篇中也指出——關(guān)愛學生是師德的靈魂。

　　一位好的老師必定是熱愛學生的。

　　蘇聯(lián)教育工作者家贊可夫說：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛學生。愛是一種情感，在施于的同時，也是在培養(yǎng)人，同樣教師自己也會獲得學生的愛。正如孟子所說：愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。一位好老師，她必定是熱愛學生的。就像天河區(qū)華陽小學的何建芬老師，從教20多年，深受家長和學生的喜歡，最重要的是她有一顆熱愛學生的心，正如她所說：我滿腦子想的都是孩子們的喜怒哀樂。在平時教學中，她勤于觀察，善于發(fā)現(xiàn)學生的特性，因材施教，使每一位孩子都不落后。小海一開始學習能力偏弱，總是比別人慢半拍，何老師發(fā)現(xiàn)后，每天給小海“煲雞湯”，使他自信起來，跟上大家的步伐，直至躍到班級前列?；仡櫼幌伦约旱牧杲虊怅?，似小海這般會掉隊的孩子不少，原因也是各種各樣。但我更多的是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，拼音落后補拼音，生字落后補生字，閱讀落后補閱讀。課余時間花了不少，但收效卻甚微。這個假期看了《廣州市教師職業(yè)道德規(guī)范讀本厚學養(yǎng)德行為世范》才晃然大悟，我忘記補“心”了。發(fā)現(xiàn)孩子落后，只顧著惡補學科知識，卻忘了孩子為什么會落后，沒有從源頭上補起。一位學科知識豐富厚，所授學生學業(yè)成績優(yōu)秀并不能算是好老師，只有關(guān)愛學生，發(fā)現(xiàn)學生內(nèi)在問題并用心解決的老師才是真正的好老師。用葉圣陶老先生的話來說：作為一個老師，只把功課教好還不夠，最重要的是關(guān)心學生健康成長。

　　關(guān)愛學生要從心出發(fā)，尊重學生。

　　高爾基曾說：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。孩子的眼睛是純潔智慧的，能讀懂是非善惡。老師是否真心關(guān)愛他，他們能用心感受到。在八月中旬“華附教育集團新教師培訓”中，朱子平副校長就說，關(guān)愛學生要發(fā)自內(nèi)心，不帶任何功利性，是平等親和的愛。如果教師只是為了提高學科成績虛假地關(guān)愛學生，必定不會在學生內(nèi)心產(chǎn)生良好的導向作用，只會讓學生反感。朱子平副校長還闡述了師生關(guān)系的三種水平：服從、認同、同化。其中服從是低層次的，認同是中層次的，同化才是高層次的。在平時的教學中，我們與學生更多的是教與學、師與生的關(guān)系，老師管理學生，學生服從老師。導致這樣低層次水平的師生關(guān)系，主要是教師還沒有把尊重學生提升到一定的高度。美國教育家愛墨生也說：教育好學生的秘訣在于尊重他們。每一位學生都渴望被尊重，被表揚，只要我們老師充分地關(guān)愛他們，尊重他們，相信他們會認同我們老師，向良好的方向發(fā)展。因為“孩子找到了做好孩子的感覺，他就會成為好孩子”。

　　關(guān)愛學生要信任和寬容。

　　近代教育學家徐特立說：教師應該嚴格，不要嚴厲;嚴厲是封建的，如體罰，使教師變成了統(tǒng)治者，而學生則變成了被統(tǒng)治者。教師對學生的信任與欣賞，是學生在自我成長階段永遠的期待。如果不是品質(zhì)方面的問題，老師對學生的個性甚至較極端的另類想法的信任與欣賞，就是對學生的發(fā)展空間的肯定。因此，讓學生時刻感受到來自老師的信任，十分利于其健康成長。很多問題學生都是因為老師的信任與鼓勵才走向好的方向。信任學生要從心出發(fā)，要用尊重體現(xiàn)信任之愛，以鞭策激勵釋放信任之愛。

　　一位好的老師同樣是寬容的，用心關(guān)愛學生的老師必定是寬容的，每一位學生都會犯錯，這就需要老師的寬容，這是教師的一種美德，是教育的必需。寬容像細雨，像春風，你花香，滋潤心田而無聲，卻給教育帶來意想不到的良好效果。寬容并不是對錯誤視而不見，或者姑息遷就，而是去包容去化解學生的錯誤，并引領(lǐng)學生走向正確的方向。

　　教師是一份神圣的工作，是一份需要愛心的工作，關(guān)愛學生是師德的靈魂，教師的愛，是學生成長的力量之源，是激發(fā)學生向上的動力。教師結(jié)學生的愛，不僅是對心靈的呵護，更是一種激勵、和一種引導。

　　關(guān)愛學生是師德的靈魂二：

　　2008年9月,教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會聯(lián)合頒發(fā)了重新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》;為了幫助廣大教師全面準確地學習理解《規(guī)范》的基本內(nèi)容，教育局特組織了這次專題講座。我要向大家介紹的題目是《規(guī)范》中的重要內(nèi)容之一——“關(guān)愛學生”。我將從“關(guān)愛學生的意義”、“關(guān)愛學生的基本內(nèi)容和要求”、“關(guān)愛學生的若干體會”等三個方面交流一下本人的學習體會，供大家參考。

　　一、關(guān)愛學生的意義——關(guān)愛學生是傳承優(yōu)良師德的核心

　　愛是教育的根基，愛學生是教師的天職，沒有愛就沒有教育。我國古代教育家孔子主張教師對學生要“仁愛”。蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“當代教師不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛兒童。”胡錦濤在2008年全國優(yōu)秀教師代表座談會的講話明確要求廣大教師：“要關(guān)愛每一名學生，關(guān)心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。教師職業(yè)區(qū)別于其它所有社會職業(yè)的地方在于，教師所面對的對象不是物，而是活生生的人類個體—學生。

　　教師一句話有時能改變一個學生的一生。于是教師的這種情感實際上就轉(zhuǎn)化為一種社會環(huán)境因素，這在每個學生心目中具有不同尋常的心理份量。教師的一言一行時刻影響著學生，有積極的也有消極的，不經(jīng)意的一句話讓學生記恨老師一輩子的事也是有的。關(guān)心愛護學生能讓學生在師愛的傳遞中獲得安全感、歸屬感，從而形成良好的道德品質(zhì)以及全身心地投入到學習中。

　　“尊師愛生”在實際工作中，首先是“愛生”，只有教師對學生付出了關(guān)愛，才能更加激發(fā)和贏得學生對教師的尊重。所以說，關(guān)愛學生是師德的靈魂。作為教師要時刻注意自己的言行對學生的影響，給學生樹立榜樣，用最平凡也是最有效的方式來“關(guān)愛”學生。

　　二、關(guān)愛學生的基本內(nèi)容和要求

　　《規(guī)范》中明確提出關(guān)愛學生的基本內(nèi)容和要求是“關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。”基本內(nèi)容和要求共四個方面，這是教師關(guān)愛學生的基本態(tài)度和要求，下面逐句解讀。

　　(一)關(guān)心愛護學生，尊重學生人格，平等公正對待學生

　　1.平等公正對待學生

　　“關(guān)心愛護學生，尊重學生人格，平等公正對待學生”，這是教師關(guān)愛學生的基本態(tài)度，其核心是平等公正對待學生。美國著名教育家保羅韋地博士花了40年的時間，從9萬個學生所寫的信中概括出作為好教師必須具備的十二種素質(zhì)，其中就有“公正”。由此知道，一名教師除了擁有愛心、博學多才等素質(zhì)之外，對學生做到公平與公正是一個重要的職業(yè)道德。

　　事實上，我們教育中存在很多不平等、公正現(xiàn)象，在教育資源的平等共享方面，如有的學校招生帶有某種傾向性，象陜西銅川一中新校區(qū)只招干部子女，不收百姓子女;如有的學校辦實驗班、重點班，集中好的教學設(shè)備和師資;甚至連班上學生座位布置都帶有人情色彩。有的老師的教學不能面向全體，只照顧升學有望的學生。如有的老師把班上學生分成三六九等，對優(yōu)等生“眉開眼笑”，對中等生“不聲不響”，對后進生“大喊大叫”。

　　2.關(guān)心愛護全體學生。

　　教師對學生的關(guān)愛，其真正意義在于對全體學生施以慈愛之心，主要表現(xiàn)在：教育活動(教學、扶助、獎懲、評價等)中，對全體學生持民主與尊重的態(tài)度;對不同性別、年齡、出身、智力、個性、相貌以及關(guān)系密切程度不同的學生，能夠作到一視同仁、同等對待，不以個人的私利和好惡作標準。教師做到這一點，才能說是在真正意義上做到了“關(guān)心愛護全體學生”。

　　3.尊重學生人格

　　“尊重學生人格”是將兒童視為平等的人格予以尊重的世界的普遍性要求在教育領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)。

　　1959年聯(lián)合國大會就通過了第一個保護兒童權(quán)力的國際性條約——《兒童權(quán)力宣言》。1989年聯(lián)合國大會進一步通過了《兒童權(quán)力公約》。我們教育工作者更要認識到學生是有自己的能力、觀點和想法的個體，而且學生更應該象成人一樣受到尊重。“教”與“學”的關(guān)系是一種制度性的授受關(guān)系，但也是一種人格上的完全平等的人際關(guān)系。

　　教師首先要做的就是擺正自己的位置，把自己看成是學生的服務(wù)者，而不是學生的統(tǒng)治者、制裁者，不能把任意處罰學生看成是自己的權(quán)利，而是把關(guān)心學生、尊重學生人格作為自己的義務(wù)，這才能避免侮辱學生人格的悲劇發(fā)生。簡單地說，教師要放棄以我為中心的觀念，樹立起以學生為本的新觀念，一切服務(wù)于學生，履行教師關(guān)心愛護學生，尊重學生人格的法定義務(wù)。

　　尊重學生人格，歸根結(jié)底在于教師具有良好的師德。教育者必須先受教育。要尊重學生，教師還得從提升自身的素質(zhì)著手。“學為人師，行為世范”。教師應嚴于律己，善于解剖自我，走出心理誤區(qū)，力爭自我超越。嫌棄和斥責，都會傷害學生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為，也暴露出教師的偏狹和無能。教師應該把尊重學生做為檢驗師德的試金石，為完善自我，提高教育質(zhì)量做出不懈的努力。

　　(二)對學生嚴慈相濟，做學生良師益友

　　常言道：“沒有規(guī)矩，難成方圓“說的就是對學生的嚴格要求。”但嚴格不是嚴厲，更不是苛刻，應有一個正確的標準。教師對學生的嚴格要求應該適度，不能操之過急。因此，我認為教師要做到對學生必須做到“嚴之有度”。

　　嚴格要求學生，就是指教師在學生面前嚴格落實為人處事的準則、行為習慣的養(yǎng)成、道德水準的提升，要在第一時間發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，不折不扣指出問題、分析問題、解決問題、改正錯誤。這個過程不會是一帆風順的，總有學生做不到位，正如老師所說的按下葫蘆起來瓢。

　　在嚴格要求的過程中千萬不要傷害學生，切忌不能簡單粗暴，讓學生感覺到老師在教育和幫助他，在具體的實施中注意調(diào)控好自己的心態(tài)和行為：變痛恨為痛心、發(fā)怒為寬容、責罵為勸慰、毆打為撫摸、訓斥為商量、罰站為請坐、冷漠為熱情等等。這樣哪怕是再冥頑不化的學生也會感到老師對他的尊重，從而使他為所犯的錯誤感到后悔、不安，那么接下去的說理教育就好開展了。記得有一句話是這么說的：不是因為鐵錘的敲打，而是因為水的撫摸，石子才變得這般光滑剔透。因此，老師在對學生嚴格要求時，不可操之過急，一定要把握尺度，做到“嚴之有度”。這樣，我相信所有的學生都會成為你的朋友，你也是一位讓學生愛戴的好老師了

　　(三)保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益

　　在新修訂的《規(guī)范》中，“保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生合法權(quán)益”被新寫入，保護和扶助學生，是教師職業(yè)必須遵守的精神底線，也是教師職業(yè)區(qū)別其它任何一種職業(yè)的特征。我們作教師的可千萬不要再成為第二個”范跑跑”了。

　　“保護學生安全”可以分為三個方面:(1)對于在校或參與學校組織的活動之中的學生，教師要保護他們的安全。(2)教師應當有生命意識。要引導學生認識生命，珍惜生命。尊重生命和熱愛生命，促進學生健康成長，提升學生對于生命意義和境界的理解。(3)在危急時刻，教師要挺身而出，保障學生的生命安全。在汶川地震中我們的教師隊伍就涌現(xiàn)了大批優(yōu)秀的教師代表。

　　關(guān)心學生健康包涵關(guān)心學生身體健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。關(guān)心身體健康就要求我們學校不能侵占學生的休息(增加作業(yè)量，延長上課時間等)，娛樂以及體育鍛煉的時間，國家現(xiàn)在不是在提出陽光體育運動嗎。

　　關(guān)心學生心理健康注意兩點：一是教師在教育教學活動中要考慮學生的心理特點，了解學生的心理感受，心理變化。不能損害學生的心理健康，這就要我們老師和家長多溝通多交流，以便準確把握學生的心理狀況，及時幫助學生走出心理困境。二是關(guān)注學生特殊時期的心理狀況。如青春期、畢業(yè)期、家庭變故等。當然，在我們縣尤其是在近兩年，很多學校都已著手對特殊學生的心理進行了分析，例如：金鋪中學、陶河中學開展了對留守兒童、弱勢群體的關(guān)愛的一系列活動;楊柳中學也專門成立了學困生溫馨家園，這一系列的措施都是對學生的關(guān)愛。還有，我們縣一中李和平老師是心理學教育方面的專家，在我們縣好多學校也講了課，如:實驗中學，雷店高中，楊柳中學等學校都請他去給學生進行心理輔導。很是受學生和老師的歡迎。

　　維護學生權(quán)益有兩層慮思。一是學生的教育權(quán)利。教師的教育教學行為過程同時是學生受教育權(quán)利的過程，所以教師的教育教學行為要有利于、有助于學生受教育權(quán)的實現(xiàn)，為學生受教育權(quán)利的實現(xiàn)提供服務(wù)。二是學生的公民權(quán)利，享有成人一樣憲法給予的各項公民權(quán)利。如隱私權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、名譽權(quán)等。

　　(四)不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

　　這一點是關(guān)愛學生的禁止性行為，也是一個教師的倫理底線。“諷刺、挖苦、歧視學生”是對學生人格的侵犯，尊嚴的侵害，學生心理極大的傷害。心理咨詢師楊清說，語言譏諷對幼小孩子的殺傷力不可估量，這些挖苦語言表面上看不具備暴力特征，但摧殘的是孩子幼小的心靈，不流血的傷口比流血的傷口更疼痛，甚至影響孩子的成長，因為他帶給孩子一種心理暗示，這種自卑感和心靈陰影讓學生對人生失望，有一種挫敗感。“諷刺、挖苦、歧視學生”在某種程度上意味著教師對學生的放棄，甚至厭惡。特別是對于一些學習后進生、心理敏感的學生，教師要慎重選擇批評與激勵的方法，教師要提高人格修養(yǎng)，掌握控制自己不良情緒的能力。教育“軟暴力”成因很復雜，有的是教師個體性格差異，有的是素養(yǎng)不夠，還有的是教師地工作壓力，家庭矛盾等產(chǎn)生的不良情緒帶到了學校。掌握靈活多樣的育人法，用一些有建設(shè)力的方法取代“諷刺、挖苦、歧視學生”。體罰或變相體罰學生直接侵犯學生的身體，還有可能侵犯學生的受教育權(quán)，而且嚴重的還會對學生的身體和心理造成不可彌補的傷害。“不體罰可變相體罰學生”已是我國相關(guān)法律法規(guī)，教師已普遍認識到這一原則的重要性。

　　三、關(guān)愛學生的若干體會

　　(1)關(guān)愛學生就要寬容學生

　　關(guān)愛學生就要寬容學生的孩子氣。對孩子來說，溫暖和寬容的氣氛、耐心包容的教育，是童年世界最寶貴的陽光。允許犯傻，允許任性，允許反抗，允許他們天性中的東西表現(xiàn)出來，允許他們就是自己。

　　(2) 關(guān)愛學生就要學會傾聽他們的聲音

　　多傾聽學生的心聲，是了解學生內(nèi)心世界的一個重要途徑，也是給學生以自我表現(xiàn)的機會。平時老師通常在講臺上滔滔不絕的講個不停，即使師生個別交流時也總是說的多，聽得少，總是不厭其煩地告訴學生應該如何如何去做，很少聽聽學生是如何想又是如何做的。俗話說：“人只有一張嘴，卻有兩只耳朵”，這告訴我們可以適當少說點，用耳朵多聽點。學生情緒低落有心事時，學生考試受打擊狀態(tài)低迷時，學生反常出現(xiàn)違紀時，先別忙著暴風驟雨般的批評指責吧，讓學生自己先說一說心理的想法，再分析一下具體的經(jīng)過和原因，之后再引導著學生進行反思。很多時候，學生的行為都有他自己認同的理由，很多學生內(nèi)心都想做好，希望得到表揚，只是有時想法過于簡單，沒有充分考慮后果才導致的。如果我們老師都能靜下心來耐心地傾聽他們的聲音，他們會覺得你很信任和尊重他們，也容易接受你的觀點，達到教育的目的。

　　(3)關(guān)愛學生就要加強與學生的溝通

　　現(xiàn)在的學生個性和主體意識越來越強;隨著年齡的增長，學生的成長煩惱會伴著而來;另外由于競爭的加劇、沉重的學習負擔，學生會出現(xiàn)各種各樣的心理問題，亟需老師來幫助解決;再如，由于計算機的不斷普及，在紛繁復雜的網(wǎng)絡(luò)世界中如何讓學生汲取營養(yǎng)，而避免不良思想的侵蝕等。解決這些問題，都必須知道學生真正的看法和認識。“蹲下來與學生談話”，與學生平等相處，與學生朋友般的交換彼此的看法和意見，讓雙方明曉共同點和差異性，求同存異，相互理解。多與學生交流，就是要與學生建立親密的關(guān)系，相互信任，古語云，“親其師才能信其道。”從而相機誘導，促其奮進，促其成才。加強與學生溝通，就是要走進學生的心靈，了解學生的所思所想，所愛所恨，不要用成人的道德標準去要求學生、限制學生、禁錮學生。多與學生交流，了解他們內(nèi)心的真實想法，坦誠地交換意見，學生能真實地感覺到老師是在關(guān)心自己的成長，教育的效果也就相當好。對于教育和影響學生的角度來說，老師的德、才、識、能都很重要，均應全面發(fā)展，但起靈魂作用的是一個關(guān)鍵的“情”字，它正是一個愛的綜合體。而愛要讓學生讀懂，又是需要一個過程的。面對學生時，一定要有充足的耐心，只有始終臉上充滿陽光，心中裝滿學生，滿懷激情地去愛我們的學生，從他們成長的角度出發(fā)，尊重他們的人格和個性品質(zhì)，信任和賞識他們，才能真正的走進學生的心靈，獲得學生的信任和支持。掌握關(guān)愛的技巧，真心實意對待學生，提高關(guān)愛的品質(zhì)。老師的愛可以感染學生，讓學生也愛自己的老師，這種情感流動一旦形成良性循環(huán)，學生的人格品質(zhì)就會不斷地上升，一個和諧的、積極的、充滿活力的氛圍就會形成。

　　(4)關(guān)愛學生就要提高教師的素質(zhì)

　?、俨粩嘭S富自己的專業(yè)知識。專業(yè)知識包括學科專業(yè)知識和教育學心理學專業(yè)知識，既能教書又能育人。

　?、诓粩喔倪M教學方法，面向全體學生。承認學生的個體差異，實施有差異的教學，讓每個學生都參與到學習中來，學習都得到不同程度提高。

　　③加強人格修養(yǎng)，提高自身調(diào)控能力。

　　增強法律觀念，依法執(zhí)教，依規(guī)執(zhí)教。掌握調(diào)控自己不良情緒的能力，不任性用事。

　　(5)關(guān)愛學生就要培養(yǎng)學生的自主能力，進行自我教育。

　　引導學生進行自我教育，啟發(fā)、引導、促進，加速學生自我教育能力的形成。自我教育能力包括：自我認識和評價能力，自我激勵能力，自我控制與調(diào)節(jié)能力，自我生存能力等。

　　關(guān)愛學生是我們師德的靈魂，是調(diào)節(jié)教師和學生關(guān)系的基本行為準則，是黨和人民對廣大教師的基本要求。衷心希望各位老師真情、真心、真誠地關(guān)愛每一名學生，關(guān)心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長中的指導者和引路人。

↓↓↓點擊下一頁還有更多精彩的關(guān)愛學生是師德的靈魂↓↓↓