生物是高中階段的重要學科，注重的是與生物體有關(guān)的知識，主要考察的是學生運用實驗獲取知識的能力。作為一名高中生，高中生物的學習使我開闊眼界，積累知識。在學習過程中我遇到過很多困難，也總結(jié)了很多好的學習經(jīng)驗。下面是小編為大家收集關(guān)于高中生物教師聽課心得體會，歡迎借鑒參考。

　　高中生物教師聽課心得

　　高中生物，即要有文科的記憶，又要有理科的判斷分析、推理和實驗。因此，在學習高中生物的過程中，經(jīng)常會遇到很多困難，筆者從平時的學習中積累了幾點生物學習的方法，并提出了學習生物應(yīng)當樹立的幾種學習觀點，具體如下。

　　一、學習生物最應(yīng)當具備的觀點

　　(一)對高中生物課要有興趣。

　　在學習過程中，如果對某個學科產(chǎn)生了興趣，就??非?？焖俚倪M入狀態(tài)，心理學家分析，對某一事物感興趣，就會誘發(fā)大腦皮層功能區(qū)的興奮，且使興奮持續(xù)，而這種興奮則是大腦對該事物認識、理解、記憶的最佳狀態(tài)，對生物課的學習也是一樣，我們應(yīng)該善于發(fā)掘生物學習的興趣所在，把學習當做一件快樂的事，使生物學習事半功倍程。在學習中我們應(yīng)該可以的將學習內(nèi)容趣味化，學習“物質(zhì)代謝”時，有的同學向教師提出這樣一個問題，“我們吃了狗肉，為什么身上不長狗肉?”這個問題引得我們哄堂大笑，老師卻認真的解釋了這個問題，這是我覺得生物知識的學習真的很有趣，也很重要，最重要的是與我們本身息息相關(guān)。

　　(二)要與老師建立良好的關(guān)系。

　　在學校，我們通常會聽到學生在私底下議論老師，認為這個老師他不喜歡，認為這個老師講的不好，這種情況非常普遍。顯而易見，這些同學的成績不是很好的，他們的上課聽課狀態(tài)都是比較差的。原因在哪里，就是因為你沒有信任老師、喜歡老師，沒有和老師建立良好的關(guān)系。在課堂上，和老師建立良好的互動關(guān)系是非常主要的。在課上認真聽老師講的所有知識，有不會的要發(fā)問，這樣才能讓老師掌握你的學習動態(tài)。否則即是白白浪費光陰，沒有任何收獲。因此，在課堂上還是在課下都要與教師建立良好的關(guān)系，不要主觀臆斷，每個教師都有不同的教學方法，作為學生我們要適應(yīng)，要跟隨教師的教學步伐，信任老師，才能取得良好的成績。

　　(三)善于總結(jié)和思考。

　　在學習高中生物知識的過程中，我發(fā)現(xiàn)，有很多知識比較散碎，但是經(jīng)過長時間的學習以后我逐漸發(fā)現(xiàn)，這些知識結(jié)合起來就是一個大的知識框架，將這些知識框架聯(lián)合起來以后，我發(fā)現(xiàn)學習起來非常簡單。在這里我想告訴大家，在學習的過程中不要死記硬背，不要看到了什么就以為這是什么，不要過多看書中的表面內(nèi)容，應(yīng)當自己學會獨立思考，書中的一些體系和框架僅僅是一種參考，所有的學習還是要靠自己來完成。因此，在學習生物過程中應(yīng)當具備思考和總結(jié)的能力，制定明確的學習計劃，保持持之以恒的學習態(tài)度，這樣才能得到最佳的學習成績。

　　二、學習生物的具體方法

　　(一)掌握學習規(guī)律。

　　很多學科本身都是有著一定規(guī)律，教師會按照特點規(guī)律進行講解。生物課程本身也有相應(yīng)的規(guī)律，比如從局部到整體，再講解局部與整體的結(jié)合，從低等生物再講到高等生物，從水生物再到陸地生物等等。我們在學習的過程中不要盲目學習，要掌握生物的規(guī)律，同時也要仔細聽老師的講解，不要單打獨斗，更不要依照自己的學習方式進行學習，要參照他人的學習方法去找到適合自己的學習方式，從而找到屬于自己的學習規(guī)律。

　　(二)在課上多與老師進行互動。

　　在生物課堂上，很多知識都是一環(huán)緊扣著一環(huán)，生物課程與語文課程不同，如果有一段時間不聽講，反過來繼續(xù)聽講的時候就可能找不到頭緒了。在生物課程中，需要與老師進行互動溝通，這樣才能隨著老師的思維一直聽講，按照這個順序和步驟聽講，才能聽到每一個環(huán)節(jié)。同時還要準備錯題本，定期翻閱錯題本，反復看易錯題型，使其真正掌握，科學的學習是非常重要的。

　　(三)及時完成家庭作業(yè)并且吸收課外知識。

　　當你選擇上課認真聽講和想要掌握學習規(guī)律的時候，你已經(jīng)對生物產(chǎn)生了興趣。老師會在課下為大家布置家庭作業(yè)，老師布置家庭作業(yè)的目的，就是為了讓大家鞏固今天所學的知識，想要讓大家能夠應(yīng)對明天所學的新知識。在完成家庭作業(yè)以后，我們不能結(jié)束今天對生物的學習。要及時的預習下一課的內(nèi)容，同時，我建議大家多查找課外的生物知識，在這些生物知識中找到更多的生物規(guī)律，找到學習生物的感覺。

　　結(jié)束語：

　　生物是高中的主要學科，科學的學習方法十分重要，只有不斷完善自己的不足，不斷從中總結(jié)經(jīng)驗教訓才能取得好的生物成績。在學習生物過程中我也遇到過很多問題，但是我善于發(fā)現(xiàn)學科的特點，善于思考和總結(jié)，聽老師的話，并且執(zhí)行。同時也希望我今天的分享能給人更多的啟示和幫助。

　　高中生物教師聽課心得體會

　　十多天的研修馬上就要結(jié)束，這十多天來，每天一下班就打開電腦開始研修?？吹胶芏嗤械奈恼?，頗有感觸。下面也發(fā)表一下我的見解。

　　高中生物課內(nèi)容比較抽象，有些內(nèi)容很難，而學生的初中生物知識又極度欠缺，這給教學帶來很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動有趣，提高教學質(zhì)量，是高中生物教師必須鉆研的問題。經(jīng)過一年多的摸索，我找到一些方法，現(xiàn)總結(jié)如下。

　　1、“抬起頭來，動起手來”是我們的口號

　　我認為要提高課堂教學效率和教學質(zhì)量，首先要讓學生在課堂上“抬起頭來，動起手來”。這不僅是對學生的要求，更是對教師的要求，作為教師要想方設(shè)法使學生“抬起頭來，動起手來”。為了做到這一點，我們生物老師充分發(fā)揮生物學科的優(yōu)勢，注重理論聯(lián)系實際，同時采用靈活多變的教學方法和幽默的教學語言吸引學生。因為一成不變的教學方法只會讓學生厭倦，最終失去聽眾。為此，我們采用了如下方法來調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性：巧用比喻化疑難，妙用詩詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論知識實際化，重點知識實驗化，難點知識“數(shù)字”化。

　　2、“課外不占課，作業(yè)少而精”是我們的組風

　　目前高中學生時間緊，任務(wù)重，所以必須讓學生走出題海。我們認為，要解放學生，教師就要鉆進題海，在題海中“淘金”。一般來說，在學習新課前，我總是先把課本課后習題，手中的資料等做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)現(xiàn)課本上沒有挖掘出來的知識點;另一方面在指導學生做題時就擁有了發(fā)言權(quán)，就會知道學生哪兒容易卡殼，可能會有哪些解法，使指導更具針對性，也更有實效。此外，我們還做了許多相關(guān)章節(jié)的習題以及高三的大型考試題，了解高考的考查方向。這樣一來，在編寫學案，精選習題時，能夠?qū)α曨}進行重組優(yōu)化，選取那些一題多解或多題歸一的典型題，摒棄難題和高考不作要求的題，讓學生從題海中解放出來。

　　3、“握住學生的手，抓住學生的心”是我們的目標

　　我們認為課堂教學既是知識技能的傳授過程，也是師生情感交流的過程。教師在教學過程中通過口頭和形體語言，情緒態(tài)度，表情等傳遞著教師的情感信息，而學生則通過對教學活動的關(guān)心程度和對教師的尊敬態(tài)度來反饋情感信息。融洽的師生情感可以鼓舞師生雙方的情緒，煥發(fā)教師“教”的激情和學生“學”的熱情，營造出和諧的教學氛圍。

　　因此，我都明確要提高教學質(zhì)量，除了認真教學之外，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分發(fā)掘每個學生的非智力因素，特別是那些學習上有困難的學生，我經(jīng)常利用晚導休息時間或課后，耐心地進行答疑，輔導，直到學生滿意。我堅信老師的真情付出會換來學生的進步，學生的進步又不斷地鼓勵老師去幫助學生，師生之間形成良好的情感交流回路。

　　4、“團結(jié)協(xié)作，共同進步”是我們生物組老師的信念

　　我們認為：團結(jié)協(xié)作，是做好一切工作的首要條件。團結(jié)就是力量，是生物組全體老師共同信念;與人為善，互相謙讓，是全體生物組老師的做人之本。正因為如此，我們組內(nèi)老師能團結(jié)協(xié)作，共同進步。通過集體備課，發(fā)揮每位教師的聰明才智，并實現(xiàn)“資源共享，互通有無”，有效地縮小了教師間的差距，提高了整體教學水平。

　　在做到統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，發(fā)揮團隊力量的前提下，我們又提倡“特色”教學，努力使每位教師形成自己獨特的風格。

　　5、“擠時聽課，博采眾長”是我的策略

　　經(jīng)常聽課，能夠使我站在巨人的肩膀上高瞻遠矚，只要有可能，就不放過聽課的機會。通過聽課，我學習他們處理教材的方法。講題的策略，采百花之長，結(jié)合自己的實際情況，形成一套獨特的教學風格，做到“人無我有，人有我優(yōu)”。

　　以上只是我對這一年多工作的反思與總結(jié)，。由于我的見識短淺，理論貧乏，經(jīng)驗有限，倉促之間難免有不當之處，我還需在今后的教學工作中不斷總結(jié)，思考，爭取快速成長。

　　生物教師聽課心得體會

　　1、評課者應(yīng)該具有的素質(zhì)

　　首先，評課者應(yīng)學習一些基本的教育學、心理學理論知識，要細心觀察授課老師在課堂上如何靈活運用教育學原理，注意了學生的哪些心理活動，老師和學生在情感、智慧、思維和精力的互動情況怎樣，課堂氣氛是否輕松等等。其次，評課者必須掌握一些基本的生物教材教法。中學生物教學一直倡導教無定法，在教學中允許教師百花齊放、百家爭鳴。那么，聽課者要密切注意授課老師在處理教材、預設(shè)教案時巧妙地運用了哪些教學方法?課堂教學中運用了哪些教學手段?是否用得恰當?第三，評課者還應(yīng)具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，要對所聽內(nèi)容了如指掌，要能準確判斷授課老師給學生所授的知識是否正確。不論哪個學科，課堂上是決不容許出現(xiàn)知識性錯誤的。否則，就是犯了課堂大忌，這樣的課上得再好，也是要一票否決的，這樣的老師也是要受到嚴厲批評的。

　　2、評課者要帶著思考進課堂

　　要評好一堂課，聽課者就要帶著評價這堂課的想法進課堂：我不是來挑刺的，我是來認真學習的。因此，聽課過程中，既要關(guān)注老師的主導引領(lǐng)，又要關(guān)注學生的主動學習。聽課者在聽課過程中，首先要研究老師的教學設(shè)計、觀察其教學過程、分析其處理問題的方法、揣摩其板書的設(shè)計與布局等等;其次要關(guān)注學生的主動學習情況，學生的精神面貌，課堂表現(xiàn)，要觀察學生的表情，要看學生在這節(jié)課中學到了什么，在已有知識的基礎(chǔ)上，又有了哪些提高。通過觀察學生的專注度、思考度、參與度等，來獲取相關(guān)信息，得出某種判斷。第三要記錄學生與老師的互動交流次數(shù)、簡錄師生互動的頻率和方式，統(tǒng)計老師和學生活動的時間，以利于評課時，對這堂課是學生主動學習課，還是老師傳統(tǒng)教學課做出準確判斷。聽課者不僅要關(guān)注課堂流程，更要關(guān)注課堂實效。

　　3、評課者要寫出評課稿

　　評課稿沒有固定的格式，其主體內(nèi)容一般涵蓋：授課者的教學思想、教材處理、教法運用、學法指導、教學過程、教學效果等等。具體內(nèi)容包括：授課者的教學觀念是否先進、教與學的目標是否明確、課堂教學結(jié)構(gòu)是否合理、教學方法的運用是否恰當、課堂反饋與矯正是否及時和有效、重點是否突出、難點是否突破、學生的主體作用和老師的主導作用是否協(xié)調(diào)、課堂容量是否適中、教學手段的運用是否得體、課內(nèi)訓練是否適當、課堂教學高潮是否形成、教學效果是否顯著、教師的基本功是否扎實。