作業(yè)批改心得3篇

　　精心設(shè)計，布置作業(yè)，認真批改作業(yè)。能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。下面是學(xué)習(xí)啦帶來的作業(yè)批改心得，希望大家喜歡。

　　作業(yè)批改心得一：

　　學(xué)生在校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分為課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)時間，而我們中高年級每星期六節(jié)數(shù)學(xué)課，每節(jié)課四十分鐘，一星期才“四個小時”的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)時間;低年級每星期五節(jié)數(shù)學(xué)課，每節(jié)課四十分鐘，一星期才“三個小時零二十分鐘”的課堂學(xué)習(xí)時間。所以我們不僅要抓數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，更要抓課外學(xué)習(xí)時間。而學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時間也就是做作業(yè)的時間，所以我們的作業(yè)批改至關(guān)重要，下面我就說說我平時在批改作業(yè)工作中的一些心得體會：

　　一、勤：

　　1、在課堂教學(xué)中做到講清重點，力求使學(xué)生掌握知識少而精，學(xué)扎實。學(xué)完新課后接著做課堂作業(yè)，下課后及時的批改課堂作業(yè)并講解錯例，然后利用學(xué)生的課余時間找學(xué)生改錯進行復(fù)批，爭取使每個學(xué)生都能掌握當(dāng)天所學(xué)知識。

　　2、加強作業(yè)完成的管理，每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長一名，負責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成作業(yè)。

　　3、每次批改作業(yè)時，均對存在問題記錄在“作業(yè)批改記錄本”上，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行補課，進行單獨輔導(dǎo)。

　　4、堅持每天練三五分鐘的口算，提高學(xué)生的計算能力。對后進生進行跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進步立即表揚。

　　5、為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，開展多種形式的數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動，如口算接力，作業(yè)展覽，每日一題，設(shè)計了“三、一數(shù)學(xué)大王評比欄”、“三、一優(yōu)秀數(shù)學(xué)作業(yè)評比欄”(張貼在教室墻壁上)，從各方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　6、對自己的教學(xué)經(jīng)常進行總結(jié)，對學(xué)生的每個知識點的掌握情況均進行動態(tài)記錄。

　　7、利用博客留言和電話交流等方式加強與家長的聯(lián)系，及時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及作業(yè)情況。

　　二、細：

　　平時總有一些學(xué)生以這樣或那樣的理由不交作業(yè)，甚至你根本不知道是誰沒交作業(yè)，還要耽誤時間去調(diào)查，或者，即便是交了作業(yè)也寫得亂七八糟，就是你磨破了嘴皮子也起不了多大的作用，這也是最令老師們頭痛的了，針對這些情況，我做了這樣的工作：

　　1、培養(yǎng)好數(shù)學(xué)課代表，保證收作業(yè)時能做到人數(shù)和作業(yè)數(shù)吻合，如果缺少誰的作業(yè)能及時反映給老師。

　　2、每天批改完作業(yè)后，把作業(yè)分為下層 →中層→上層三類作業(yè)，發(fā)作業(yè)順序也為：下層→中層→上層作業(yè)。下層作業(yè)最先發(fā)放，下層作業(yè)的學(xué)生訂正完交上后，然后發(fā)中層作業(yè)，最后發(fā)上層作業(yè)，充分利用這個“時間差”來下發(fā)作業(yè)。這樣做可以盡可能地避免學(xué)困生訂正時的抄襲現(xiàn)象。這樣的方式既符合教師自己的心理特點也符合大班額人數(shù)多的特點。教育心理學(xué)表明，教師的情緒和精力剛開始作用教學(xué)對象時保持高漲，但會隨著對象“作業(yè)”的優(yōu)劣而產(chǎn)生起伏變化，而先差后優(yōu)的順序會在最大程度上發(fā)揮教師的熱情，同時也減弱了因長時間批閱作業(yè)而產(chǎn)生的負面影響，能取得最佳教學(xué)效果。

　　這樣抓上一段時間后，各層次的作業(yè)情況明顯好轉(zhuǎn)，不會出現(xiàn)無故不交作業(yè)的情況了、字跡變得工整了、正確率也提高了，特別是 “下層”作業(yè)的數(shù)量已從原先的十五本減少到現(xiàn)在的六本。另外我在班里及時的總結(jié)，對有進步的學(xué)生給予當(dāng)面表揚和得作業(yè)紅旗的鼓勵，及時激勵“進級學(xué)生”爭取更大進步，鼓勵“降級學(xué)生”尋求原因，擺正學(xué)習(xí)方法，從而達到全體學(xué)生能夠共同進步的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、巧：

　　平時批改作業(yè)時巧妙運用批改符號，低年級時運用一些學(xué)生喜聞樂見的符號，如：博士帽，大拇指，小紅花等。學(xué)生到了中年級后，我發(fā)現(xiàn)這樣的評價太籠統(tǒng)，不能細致地評價學(xué)生作業(yè)情況，于是我把試卷上的“評分等級制”運用到作業(yè)批改中去，又對又好的作業(yè)為A++，其次為A+、A、B、C、D，學(xué)生看到自己的作業(yè)等級就明白了自己的作業(yè)情況，對學(xué)困生我還會適當(dāng)鼓勵，給予他高一些的等級。你看吧!每次發(fā)下作業(yè)后，不少同學(xué)會高興地向同學(xué)炫耀：“我又是滿分作業(yè)，我又進步了”等等。我還針對一些學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，加一些評語，如：“老師相信你是最棒的!有進步，加油!你的字越來越漂亮了!”

　　以上就是我在批改數(shù)學(xué)作業(yè)中的一些心得，有很多細節(jié)我還要改進，不當(dāng)之處請各位老師指正!

　　作業(yè)批改心得二：

　　在十五中實習(xí)一周了，我接觸最多的應(yīng)該就是學(xué)生們的作業(yè)了。因為是初為人師，我們都要從最基礎(chǔ)最簡單的批改作業(yè)做起。我所帶的一班每天都有兩項語文常規(guī)作業(yè)--聽寫和書法，這些是需要當(dāng)天批改的。另外每周一次的作文，練習(xí)冊以及訂閱的報紙上的習(xí)題都會是我批改的范圍。除此之外，我的班主任指導(dǎo)老師是英語老師，工作非常忙碌，所以她也會不時請我?guī)兔ε挠⒄Z作業(yè)。所以，在實習(xí)第一周我基本上成天都是呆在辦公室里埋頭批改各類作業(yè)了。

　　作業(yè)接觸的多了，我逐漸發(fā)現(xiàn)，作業(yè)的布置和批改不僅僅只是教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，同時也是師生雙方獲得彼此信息的一個重要窗口。

　　在批改作業(yè)的過程中，我了解到了很多有關(guān)于學(xué)生的信息。

　　首先，這是熟記班上學(xué)生姓名的一個很好的途徑，只要在接下來的日子里快速將名字和臉型對上號，我就不再需要花名冊和座次表了來認識他們了，這在溝通師生關(guān)系上是十分有利的。

　　其次，通過作業(yè)，我大概摸清了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績情況，也了解了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度狀況。就拿一班來說，由于是快班，成績整體不錯，語文水平較好，但是有一個突出的問題，那就是不及時訂正自己的錯誤。每次在批改作業(yè)時，我都會細心地用紅筆圈出錯誤的字詞等，但是在下一次批改時，常常發(fā)現(xiàn)那些錯誤絲毫沒有引起他們的注意，并沒有做任何修改和彌補。這一點是我在接下來的實習(xí)中所要重點督促學(xué)生們?nèi)バ拚摹?/p>

　　當(dāng)然，批改作業(yè)是件非常辛苦的事情，每本作業(yè)要認認真真地看，去修改病句，找出錯別字，根據(jù)作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)態(tài)度以及學(xué)生的具體情況給予恰當(dāng)?shù)脑u分和等級。比如，我發(fā)現(xiàn)班上一個女孩子寫字非常小，就在書法作業(yè)上用紅筆提醒她將字稍微寫大點，果然，第二天她的字就大了一號，我很高興的批改到“再接再厲”，結(jié)果第三天她的字更好了。這是我初為人師的快樂。學(xué)生們的一點點進步都會是老師的快樂之源!

　　最后，在批改作業(yè)尤其是批改作文的過程中，我會發(fā)現(xiàn)很多很多有趣的文章語句，或稚嫩，或詼諧，或離奇，或搞笑…每當(dāng)這時，大家往往會強忍住笑，大聲念出，小組共樂。一個張冠李戴的成語，一句顛三倒四的話，一層捉摸不透的意思都會成為辦公室里調(diào)劑氣氛的開心果。

　　隨著實習(xí)進程的逐漸深入，我想我們的工作會越來越復(fù)雜越來越繁重，可是通過這條路，我們達到的境界將會無比美好，而這就已經(jīng)足夠。

　　作業(yè)批改心得三：

　　作為一名數(shù)學(xué)教師，最大的感受莫過于作業(yè)批改的頻繁與枯燥，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式的影響下，老師上課教，課下批改作業(yè);學(xué)生上課聽，課下做作業(yè)。在當(dāng)今素質(zhì)教育的大旗下，教學(xué)改革的熱門課題是如何改進課堂教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的分析、辨別能力等;其實數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)包括作業(yè)批改的改革。因為批改作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部份。

　　一、“全批全改”存在的問題

　　1、工作強度大，事倍功半：教師花費在評改作業(yè)上的時間過多。初中數(shù)學(xué)作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天改。如果一個教師任兩個班，每班按50人計算，每次要批改100本作業(yè);若每次留4個題，一次要批改400道題，若每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去3個多小時的時間。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費更多的一些時間。而真正用于課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計的時間就相應(yīng)地減少了，再加上平時小測驗、單元測驗、班主任工作、備課……忙得團團轉(zhuǎn)。探索教學(xué)改革的時間難以保證，當(dāng)然教學(xué)改革也難以付諸實施。

　　2、學(xué)生完全處于被動地位，素質(zhì)教育下突出的特點是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。可是作業(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時完成作業(yè)，不管對與錯。學(xué)生主動思考，自我檢查的積極性受到壓抑。

　　3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道?？墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯，但一考試成績很差，因為學(xué)生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時間緊，教師批改作業(yè)常用“ ”、“ ”、“ ”等簡當(dāng)符號，學(xué)生由這些符號只能知道哪個題錯了，但不知道錯在哪里?得到的只是百思不解的信息。

　　綜上所述，不難看出。作業(yè)的“全批全改”教師很辛苦，但束縛了教改的手腳，又束縛了學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)。所以，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視。

　　二、批改作業(yè)方法的幾點嘗試

　　布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計，布置作業(yè)，認真批改作業(yè)。能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生的積極性，把師生活動緊密結(jié)合為一個整體。為此做了以下嘗試：

　　1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。

　　2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。

　　3、教師抽查和面批。教師對小組批改后的作業(yè)要進行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。

　　4、信息小組及時做好信息交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：(1)匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題進行“會診”，分析錯誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。(2)收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時向全班進行交流。(3)每一單元教后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。以達到消除錯誤，開闊眼界，鞏固知識，掌握方法的目的。

　　上述幾點嘗試，使學(xué)生變被動為主動，使教師變獨角演員為導(dǎo)演，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性。也使自己從繁重的勞動中解放出來，讓自己有了更的時間去思考課堂教學(xué)與結(jié)構(gòu)的設(shè)計。