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送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)范文

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  送教下鄉(xiāng)是到農(nóng)村地區(qū)開展教育活動(dòng)的一次經(jīng)歷,那么怎么來(lái)寫一篇送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的相關(guān)范文,供大家學(xué)習(xí)和參閱。

  送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)

  本次學(xué)習(xí)有四位名師為我們講了兩天的課程,收獲很多,總之,就是利用多種方法以人為本,使學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)到更多的知識(shí)。

  xxx老師給人清新、活潑、多才多藝的感覺,他分別用了四個(gè)英語(yǔ)中的疑問詞why who when what how講解了為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲,誰(shuí)學(xué)英語(yǔ)歌曲,為什么學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲,怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲,英語(yǔ)歌曲的作用是什么。為我們指明了學(xué)習(xí)方向,介紹了一些英語(yǔ)歌曲以便教學(xué)使用,教給我們歌曲創(chuàng)編方法方便教學(xué)。馬老師的課一直是在歡快的氣氛中度過的。我在本學(xué)期計(jì)劃教會(huì)每個(gè)班級(jí)學(xué)生至四少首英文歌曲。

  xxx老師講課沉穩(wěn),講解的內(nèi)容較多,鼓勵(lì)學(xué)生的80句話,課堂教學(xué)組織語(yǔ)言,課堂日常用語(yǔ),開展訓(xùn)練內(nèi)容常用語(yǔ),詞匯教學(xué)基本用語(yǔ),聽力教學(xué)常用語(yǔ),口語(yǔ)教學(xué)常用語(yǔ),閱讀教學(xué)常用語(yǔ),寫話教學(xué)常用語(yǔ),其它相關(guān)教學(xué)用語(yǔ),上課的步驟,并且給我們留下郵箱地址作為交流平臺(tái),為學(xué)習(xí)提供了方便。

  xxx老師講課的比較全面,作為教師要熱愛自己的學(xué)生,信任自己的學(xué)生,給學(xué)生希望。對(duì)教師專業(yè)水準(zhǔn)、教學(xué)步驟、新課教學(xué)步驟、復(fù)習(xí)課教學(xué)步驟進(jìn)行了詳細(xì)闡述。并對(duì)上課的十大步進(jìn)行了解釋,1備課,2上課前,3導(dǎo)入新課,4復(fù)習(xí)舊知,5講授新課,6課堂提問,7課堂評(píng)價(jià),8課堂練習(xí),9教學(xué)過程,10課堂作業(yè)。還給我們推薦了四本很好的書。

  xxx老師講課風(fēng)趣幽默,用了一個(gè)蝴蝶效應(yīng)很形象的說出了教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響。用教師的苦對(duì)比學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,使我們反思,不能只是怨天尤人,要面對(duì)現(xiàn)實(shí)解決實(shí)際問題,把學(xué)習(xí)的舞臺(tái)還給學(xué)生。馬老師講的內(nèi)容不是很多卻發(fā)人深省。

  通過四位名師的課學(xué)到了很多東西,我個(gè)人認(rèn)為這次學(xué)聽的課如果有書面材料就更好了。此次學(xué)習(xí)不但增長(zhǎng)了理論知識(shí),也欣賞到教育的魅力。教育的確是一門藝術(shù)。無(wú)論我們面對(duì)的是誰(shuí),講的一定要吸引聽者興趣,讓聽者樂于傾聽,聽的有樂趣,學(xué)有收獲樂于收獲。我想對(duì)于我們年青教師的教學(xué)之路還很長(zhǎng)有很多東西要去學(xué)習(xí)。我一定會(huì)努力加油的。

  送教下鄉(xiāng)的心得體會(huì)

  昨天跟隨學(xué)校到下面一所鄉(xiāng)中心小學(xué)進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng),我信心滿滿地備了一節(jié)聽音想象作文課,打算到下面鄉(xiāng)下去挑戰(zhàn)一下自己的教學(xué)能力與課堂調(diào)控能力。坐了一個(gè)多小時(shí)的車,一路巔跛,彎彎曲曲。由于暈車反應(yīng),一路的好風(fēng)景好像都與我無(wú)關(guān),不管我再怎么努力地控制自己,但還是難以抑制暈車帶來(lái)的“清腸洗胃”,到了那所學(xué)校,我人早已是身心乏力疲憊。準(zhǔn)備要去上課了,由于暈車,覺得自已的大腦里一片空白,就想拿出寫好的教案去上課,但這時(shí)才發(fā)現(xiàn),自己的教案竟然忘了帶去。車到山前必有路,船到橋頭自然直,不管三七二十一了,沒有教案也要上了,這也是剛好檢測(cè)一下自己的能力。

  于是信心十足的走進(jìn)作課班級(jí),由于時(shí)關(guān)系,之前也沒有去接解學(xué)生,但自己覺得以這十五年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),一節(jié)四十分鐘的作文指導(dǎo)應(yīng)該難不倒我,所以還是一臉的笑容和心里充滿著無(wú)限的幢景地走進(jìn)教室??梢砸庀氩坏降氖掳l(fā)生了:那里的學(xué)生根本就不像我所期待的那樣配合,他們并沒有跟著我的教學(xué)思路走。課前的第一個(gè)游戲就讓我很難堪:我學(xué)著動(dòng)物的叫聲,讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物?很簡(jiǎn)單的貓叫聲,可是只有廖廖無(wú)幾的學(xué)生能回答。可我并不灰心,于是就變著法子讓他們來(lái)學(xué)動(dòng)物的叫聲,讓其他同學(xué)猜。按理說,生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子模仿動(dòng)物的叫聲或從叫聲來(lái)猜動(dòng)物并不難,可是讓我感到不解的是,三十幾個(gè)學(xué)生當(dāng)中,竟沒一個(gè)舉手的。接下的作文指導(dǎo)更是讓我費(fèi)盡腦汁,無(wú)論我怎么啟發(fā)與鼓勵(lì),學(xué)生還地?zé)o動(dòng)于衷。突然我腦子里閃過了前些日子參加的網(wǎng)上國(guó)培小語(yǔ)中的課堂教學(xué)評(píng)價(jià),于是我就想方設(shè)法地去表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生,雖說也有三三兩兩的學(xué)生終于敢舉他們寶貴的手回答問題了,但回答的答案還是不盡人意,課堂教學(xué)效果并不明顯。

  在指導(dǎo)說話環(huán)節(jié)時(shí),鄉(xiāng)下的孩子表現(xiàn)出來(lái)的是過份的靦腆與羞澀,就是沒幾人敢舉手試說,語(yǔ)言上再怎么激勵(lì)也百般無(wú)奈的時(shí)候,我只好走下去隨便點(diǎn)一個(gè)學(xué)生來(lái)現(xiàn)場(chǎng)說說幾句,在我很努力地引導(dǎo)啟發(fā)下,勉勉強(qiáng)強(qiáng)能讓他說完整的幾句話。我以為有了這個(gè)開頭,其他學(xué)生會(huì)從中受到啟發(fā),會(huì)好于表現(xiàn)自己,會(huì)舉手表述自己所編的故事,但事實(shí)再次證明我的判斷是錯(cuò)的,依然沒有一個(gè)學(xué)生要舉手。沒辦法,我只好以“同學(xué)們都很靦腆,不喜歡把自己想到的故事說出來(lái),那就請(qǐng)你們把它寫到你的作文本上”為由為自己開脫跳過說話環(huán)節(jié),于是學(xué)生就開始在作文本上寫起來(lái)了,我巡堂看了一下,還真有幾個(gè)會(huì)寫的孩子,的一開頭就能寫得很好,兩三分鐘就能寫出幾句完整的話出來(lái),于是我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì),說:“喲,老師發(fā)現(xiàn)其實(shí)同學(xué)們的想象力還是很豐富的,一開頭就能寫得很好,老師看了就很知道接下來(lái)的故事會(huì)是什么樣的了,可是要是等同學(xué)們用筆寫下來(lái)就得用一定的時(shí)間,我是個(gè)急性子的人,都有點(diǎn)等不急要想知道接下來(lái)的故事情節(jié)了,哪個(gè)同學(xué)能滿足一下老師的心愿?愿意把你沒有寫完的故事講給老師聽聽?”在我班要是這樣激勵(lì)的話語(yǔ)一出來(lái),相信我班的學(xué)生就會(huì)嘩啦啦一片的孩子舉手想表現(xiàn)自己??墒谴饲榇司?,讓我無(wú)語(yǔ)了,那里的學(xué)生還是不吃你這一套,還是沒人肯舉起他們那我期待很久的小手……此時(shí)此刻,我開始感到自己的淺薄與無(wú)能了,開始沒有了當(dāng)初的信心了,滿腹都是失望。

  課后我感到很郁悶與不快,開始自己不斷地反思,反思這節(jié)課的得與失。得的是在我暈頭轉(zhuǎn)向,手上又沒有教案的情況下,還能將一節(jié)作文課上完;得的是我自己認(rèn)為這節(jié)課的應(yīng)變能力及課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)還是令人滿意的。但做得不盡人意的是我真的無(wú)法去調(diào)動(dòng)那里的孩子跟著我的教學(xué)思路走!過后當(dāng)他們班的語(yǔ)文教師告訴我,那些孩子多數(shù)都是這個(gè)學(xué)期才從下面的教學(xué)點(diǎn)或村完小上來(lái)的,當(dāng)中還有不少的人不會(huì)聽普通話,不會(huì)講普通話。這時(shí)我才恍然大悟,如此的學(xué)生基礎(chǔ),我怎么能去期待他們配合我的教學(xué)呢?我怎么能去期待他們說出幾句完整優(yōu)美的句子呢?當(dāng)然,這也不能完全成為我不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的理由與借口,我也清楚地意識(shí)到了自己所犯下不該犯的錯(cuò)誤:那就是之前我沒有深入去了解那里學(xué)生的學(xué)情,沒有根據(jù)那里的學(xué)情去備好學(xué)生、備好課,這也是我所不能原諒我自己的,吸取這次教訓(xùn),這也將成為我以后的教學(xué)警示燈。

  從那里回到家,我還是無(wú)法排遺自己心中的苦悶,就想通過做其他的事情來(lái)轉(zhuǎn)移思想。于是就打開中國(guó)中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)網(wǎng)站 ,看到了這二十多天來(lái)一直陪伴著我們的輔導(dǎo)教師陳冰冰老師在線。經(jīng)過這些天的培訓(xùn),我與陳老師已成為了老朋友,于是就給她留言訴苦了:“陳老師,您好!很高興的告訴你,我所有的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)都完成了。但也有一個(gè)郁悶:今天的送教下鄉(xiāng)我糗大了,我使出了渾身解數(shù),那節(jié)課學(xué)生從頭到尾都不配合我,那節(jié)課上得很糟糕,感覺自己是個(gè)失敗的教育者。課后他們班的語(yǔ)文老師告訴我,說那里的孩子多數(shù)人不會(huì)聽普通話,更別說是用普通話來(lái)學(xué)說話了。聽到這里,我心里多多少少得到了些許的安慰:原來(lái)這節(jié)課上不下去不完全是我個(gè)人的因素。不過我也進(jìn)行了反思:之前我應(yīng)該先去了解那里的學(xué)情,然后再根據(jù)學(xué)情來(lái)進(jìn)行備學(xué)生、備教案。此次一行,得不償失,教訓(xùn)很大,以后會(huì)注意了。”

  很快,陳老師就給我回話了:我昨天看了《小學(xué)語(yǔ)文教師》的增刊,是賈志敏的專輯,里面有薛法根老師的一篇文章,現(xiàn)摘錄一段如下:近日到某“名校”上課,沒有想到的是,無(wú)論讀書還是說話,學(xué)生普遍都不盡如人意。臺(tái)上,我汗流浹背,卻束手無(wú)策。幾乎到了黔驢技窮,回天乏術(shù)的地步。我一時(shí)感到迷茫與不解:難道自己的教學(xué)設(shè)計(jì)真的嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)際?賈老師直言不諱地對(duì)主辦單位工作人員說:“看來(lái),這所學(xué)校徒有虛名。”摘錄這一段話主要是為了說明如果學(xué)生的實(shí)際水平與新課標(biāo)的要求相距太遠(yuǎn),就算是特級(jí)教師也無(wú)可奈何。面對(duì)這種情況,糗的不是教師,而是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與老師。我覺得您不必太過于失落,因?yàn)殡m然您上課的效果由于學(xué)生水平原因不夠好,但是旁觀者能看得出來(lái)原因是什么,而且您的基本功擺在那兒,能通過您在教學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)態(tài)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、調(diào)控等方面看到您的教學(xué)功底。這是誰(shuí)也否認(rèn)不了的,可以說您的這節(jié)課上得不好,卻不能說上得不好完全是因?yàn)榻處煹脑颉?/p>

  但上完每一節(jié)課的確是應(yīng)該要進(jìn)行反思,像您所說的,應(yīng)該要了解那里的學(xué)情,然后再去備課,根據(jù)學(xué)生情況和課標(biāo)要求制定出合理的教學(xué)目標(biāo),設(shè)置可行的教學(xué)環(huán)節(jié)。羅羅嗦嗦寫了一大堆,我好像是話嘮一樣,有空再與您討論了,我現(xiàn)在

  要去評(píng)模塊八,這幾天都要像打仗一樣過日子了。

  看了陳老師春風(fēng)化雨般的鼓勵(lì),現(xiàn)在的我不再埋怨外界因素,更多的是意識(shí)到了自己的不足,雖說此次送教下鄉(xiāng)結(jié)果不如我意,但從中也讓我成長(zhǎng)了很多,更可貴的是讓我從中得到了一次難忘的教訓(xùn):要好讓講臺(tái)成為你合意的操作舞臺(tái),那你就得做好各種充分的準(zhǔn)備,其中包括備好學(xué)生與教案。

  送教下鄉(xiāng)收獲心得體會(huì)

  XX年5月2日到5月8日,普通教師的我非常榮幸地參加了教育局進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部和綜合部組織的"送教下鄉(xiāng)活動(dòng)"。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感,短短一周的送課生活,帶給我的感受卻是很多很多。

  送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)之一:感謝。

  作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,首先我要感謝小學(xué)部和綜合部主任的信任與支持,感謝他們能給我這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),感謝科學(xué)學(xué)科教研員劉老師的精心指導(dǎo),同時(shí)還要感謝各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情招待和孩子們的精彩表現(xiàn)。

  送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)之二:感動(dòng)

  這次送教下鄉(xiāng),根據(jù)各科的安排,我們到了四所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校,每到一處,那整潔的校園總會(huì)吸引我的目光,任路途怎么遙遠(yuǎn),走進(jìn)校園看見笑臉燦爛的孩子們,連同一聲聲問候"客人好!、老師好!",還有那熱情、親切的校領(lǐng)導(dǎo)、老師,使我們一下子身感輕松心情愉悅,所有疲勞皆拋到九霄云外。不一樣的地方,卻有著一樣的感動(dòng):感動(dòng)的是各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、聽課老師們的熱情好客和對(duì)我們的歡迎;感動(dòng)的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師們聽課時(shí)那專注的眼神,時(shí)而思索,時(shí)而認(rèn)真地做著筆記;感動(dòng)的是在進(jìn)入課堂的一剎那,孩子們的淳樸、熱情、可愛,還有那一雙雙求知的眼睛。

  送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)之三:收獲

  "送教下鄉(xiāng)"活動(dòng)應(yīng)該說一定程度上促進(jìn)了鄉(xiāng)校教師理念的提升、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒,同時(shí)也鍛煉了我們?nèi)绾斡媒虒W(xué)技能和機(jī)智去調(diào)動(dòng)那些不同學(xué)情的陌生的學(xué)生。為此我每到一所學(xué)校,首先要熟悉學(xué)生,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,然后再進(jìn)行一些教學(xué)設(shè)計(jì)的修改,語(yǔ)言的組織,使其更貼切該校的教學(xué),從而達(dá)至送教的目的。我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一節(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課《馬鈴薯在液體中的沉浮》,此堂課我大膽嘗試,采用魔術(shù)的導(dǎo)課方式,幽默詼諧的語(yǔ)言,自學(xué)、合作、探究的教學(xué)方法,時(shí)刻抓住學(xué)生的注意力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,積極愉快的投入到活動(dòng)中來(lái),通過與他們的互動(dòng),我感覺這里的孩子與我們城里的孩子差別不大,他們有著良好的常規(guī),具備一定的科學(xué)素養(yǎng),思維活躍,積極、主動(dòng)地圍繞老師的問題進(jìn)行有效的互動(dòng),教學(xué)我與學(xué)生配合默契,孩子們大膽動(dòng)手動(dòng)腦完成課的任務(wù),將課一次次推向高潮,充分體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科玩中學(xué),學(xué)中玩的,讓孩子快樂的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中尋找快樂是宗旨,展現(xiàn)了科學(xué)課的魅力。同學(xué)們快樂的掌握了科學(xué)知識(shí),同時(shí)也驗(yàn)證了我創(chuàng)新的教學(xué)模式的可行性,可謂達(dá)到了雙贏的最佳目的。

  更讓我感動(dòng)的是聽課的老師們,他們都很認(rèn)真、很用心地聽著,時(shí)而思索,時(shí)而而認(rèn)真地做著筆記。不僅是本學(xué)校的老師聽課,其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)的兄弟學(xué)校也積極參與,不顧路途遙遠(yuǎn),早早的來(lái)到課堂,作為曾經(jīng)在鄉(xiāng)村學(xué)校工作了XX年的我更是感受頗深,這就是我們農(nóng)村學(xué)校老師的樸實(shí),對(duì)工作的熱情,對(duì)教師職業(yè)的熱愛,即使工作環(huán)境多么艱苦,也堅(jiān)守著自己的那份責(zé)任…

  還有那評(píng)課的氛圍,其實(shí)送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課,聽一節(jié)課,課后的說課、評(píng)課才是一種真正意義的大課堂,對(duì)每個(gè)教師來(lái)說,都是一種思索,一種提高。在評(píng)課時(shí),老師們暢所欲言,各抒己見,好的地方他們加以高度肯定,不足的地方又給予中肯的建議。還有許多讓人深思的話語(yǔ),使我豁然開朗。細(xì)致入微的評(píng)課,給老師提出了更具體的做法,更高的要求。說是送教下鄉(xiāng),其實(shí)對(duì)于送者和接受者,都是收獲者。再如,在評(píng)課后的"聊課",我們無(wú)所不談,除就課論課之外,我們還做了一些課外教材的聊課,大家都提出了不同的看法,這些都是匯集的教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)!評(píng)課就像照多面鏡,讓我發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問題,這為以后工作中得到及時(shí)改正。

  送教下鄉(xiāng)的每一節(jié)課應(yīng)該說凝聚著執(zhí)教者的智慧和心血,也是在各級(jí)各類教學(xué)中出類深受認(rèn)可的。如果說教育是一艘船,那么,課程改革就是揚(yáng)起的風(fēng)帆,送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng),但愿我們的教育揚(yáng)起風(fēng)帆,越走越寬闊!

  總之,通過這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),對(duì)我來(lái)說,真是受益匪淺。是一次難得和難忘的經(jīng)歷,一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時(shí)候,我覺得我過得很充實(shí),只要這些事對(duì)他人有用,我就很快樂,這就足夠了。從自身專業(yè)成長(zhǎng)的角度,交給老師們開啟教育成功的鑰匙,在教學(xué)層面上又有了新的領(lǐng)悟與提高,還結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的當(dāng)?shù)亟處煟瑫r(shí)在業(yè)務(wù)上能夠得到教研員的指導(dǎo)和鼓勵(lì),這對(duì)我今后的教育教學(xué)工作是一件難得的財(cái)寶!鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生都很實(shí)在,和他們相比我感受到城市的孩子能無(wú)憂無(wú)慮的學(xué)習(xí)是多么的幸福。他們和世界上所有的孩子們一樣的可愛,也許更淳樸,更像一張白紙,和世界上所有可愛的孩子們一樣,需要優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望有更多的人加入到我們這個(gè)隊(duì)伍中來(lái)。

  我將吸取一次次成功與失敗經(jīng)驗(yàn),一如繼往將明天的科學(xué)課教育事業(yè)進(jìn)行到底。

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