不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感
今天的幼兒英語(yǔ)啟蒙，如果繼續(xù)延續(xù)過(guò)去的老路，那么延續(xù)的必將是新一代的啞巴英語(yǔ)、語(yǔ)法英語(yǔ)、翻譯英語(yǔ)。下面是小編為你整理了關(guān)于《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》的讀后感 ，歡迎閱讀，希望你喜歡。
不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感
激動(dòng)興奮中利用三個(gè)晚上的時(shí)間看了《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》，有很多的感觸?；叵牒⒆訉W(xué)英語(yǔ)走過(guò)的路，有得有失?！秵⒚伞窞樽约涸?jīng)使用的方法提供了理論依據(jù)，也為自己的一些迷惑帶來(lái)了答案。
先說(shuō)說(shuō)好的方面
1、遵循大家認(rèn)同的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的規(guī)律，兩年的外教讓他有了比較好的辯音能力和英語(yǔ)的韻律節(jié)奏感，能適應(yīng)不用的語(yǔ)速和發(fā)音。
2、堅(jiān)持原版純英文的動(dòng)畫(huà)和音頻，基本建立了英語(yǔ)思維，聽(tīng)說(shuō)中沒(méi)有中英互譯的過(guò)程，對(duì)篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容廣泛的Discover這樣的節(jié)目雖然聽(tīng)不很懂但很感興趣，會(huì)一直看很長(zhǎng)時(shí)間。這方面我是一直憑感覺(jué)和自己學(xué)英文的慘痛經(jīng)歷得來(lái)的，不想在這本書(shū)里找到了理論依據(jù)。
3、堅(jiān)持讀原版的書(shū)，從繪本開(kāi)始，希望為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。
4、依據(jù)孩子的興趣選擇看 聽(tīng) 的材料。堅(jiān)持了興趣是最好的老師!
需要改進(jìn)的地方和遺憾
1、重復(fù)的不夠，之前孩子好象不太喜歡重復(fù)，但其實(shí)可以不同角度的重復(fù)，對(duì)孩子感興趣的某個(gè)連續(xù)的故事，可以先看動(dòng)畫(huà)，在聽(tīng)音頻，最后到書(shū)。
2、堅(jiān)持的不夠，在孩子生活不規(guī)律的假期里，沒(méi)有按照計(jì)劃執(zhí)行
3、媽媽選擇材料投入的不夠，國(guó)內(nèi)原版的書(shū)資源有限，對(duì)于大量的音頻應(yīng)該好好篩選，選出適合孩子各年齡階段的故事。隨著孩子水平的提高，這個(gè)工作對(duì)我是個(gè)很大的挑戰(zhàn);
4、孩子在3歲時(shí)候才開(kāi)始有英語(yǔ)的接觸，應(yīng)該更早一點(diǎn);
5、孩子小的時(shí)候韻律感強(qiáng)的兒歌聽(tīng)的少;
未來(lái)能確定的方向
1、這本書(shū)改變了我對(duì) phonics只是背單詞工具的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，很及時(shí)，大概知道了要怎樣繼續(xù)進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí);
2、之前讀林克媽媽的書(shū)談到不要背單詞，不要學(xué)語(yǔ)法還有些疑慮，現(xiàn)在覺(jué)得這樣是極其正確的，把單詞和語(yǔ)法融入到句子和文章中，才是真正的懂得和理解
3、不要為升學(xué)拔苗助長(zhǎng)，很多事情往往就順著自然輕松的心情，悄悄地幼苗長(zhǎng)成了參天大樹(shù)，平服作為家長(zhǎng)有時(shí)焦慮的心情!
不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感
有幸知到《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》這本書(shū)，我一看到目錄就馬上吸引了我，目錄詳細(xì)而且每一章所分析、闡述的問(wèn)題都能在目錄上得到解決的方法，就因?yàn)樽髡咚治雠c解決的問(wèn)題都是我們身邊的問(wèn)題，對(duì)老師或家長(zhǎng)都非常的實(shí)用。
今天就讀了第一章節(jié)“中文環(huán)境下的英語(yǔ)啟蒙誤區(qū)”來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
作者提出：造成啞巴英語(yǔ)真正的原因在于輸入環(huán)節(jié)中原汁原味的英語(yǔ)聽(tīng)力輸入不夠、中英互譯的思維模式以及死記硬背單詞語(yǔ)法所造成的情景對(duì)應(yīng)能力的不足。它主張：兩歲以前的孩子應(yīng)把大力氣花在聽(tīng)力輸入上，這樣才能事半功倍。此時(shí)所進(jìn)行的親子閱讀，重點(diǎn)應(yīng)該是發(fā)展認(rèn)知，學(xué)會(huì)把圖形與簡(jiǎn)單的英文表達(dá)對(duì)應(yīng)起來(lái)。
二至四歲的孩子應(yīng)繼續(xù)聽(tīng)力輸入，同時(shí)加強(qiáng)情境對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練，通過(guò)動(dòng)畫(huà)片、原版書(shū)來(lái)建立對(duì)應(yīng)模式。四歲之前的閱讀，一般以繪本為主，輔以孩子喜歡的分級(jí)讀物。四歲是孩子的閱讀敏感期，如果前期聽(tīng)力輸入不夠，情境對(duì)應(yīng)訓(xùn)練不夠，則需要繼續(xù)。四歲以上的孩子，在學(xué)習(xí)Phonics 的同時(shí)，要加大自主閱讀的閱讀量，尤其要重視加大同一級(jí)別的閱讀量。如果四歲以上的孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)才剛剛起步，則可以幾步同時(shí)進(jìn)行，按照上一節(jié)所說(shuō)的原版繪本親子閱讀三步曲，用兩三個(gè)月的時(shí)間，先加大聽(tīng)力輸入，同時(shí)培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀興趣，然后開(kāi)始 Phonics 的學(xué)習(xí)，進(jìn)入自主閱讀階段。
不管是聽(tīng)歌、看動(dòng)畫(huà)片、還是閱讀，最重要的是要點(diǎn)燃孩子的興趣。孩子喜歡的就會(huì)主動(dòng)去重復(fù)，重復(fù)的過(guò)程就是內(nèi)在能力形成的過(guò)程。有了內(nèi)在的動(dòng)力，才會(huì)有無(wú)限的潛力。
按照循序漸進(jìn)的原則，先從簡(jiǎn)單的英文兒歌開(kāi)始，然后適當(dāng)加入動(dòng)畫(huà)片，再加入故事的音頻。
得確，作為老師，我們應(yīng)知道英語(yǔ)啟蒙早晚的關(guān)鍵不在于學(xué)習(xí)多少單詞和句子，而在于聽(tīng)力辨音能力的培養(yǎng)。音才是英語(yǔ)啟蒙的重點(diǎn)。所以磨耳朵很重要，但，磨耳朵并不是要學(xué)生聽(tīng)懂每個(gè)單詞，而是要熟悉英語(yǔ)的韻律節(jié)奏，我現(xiàn)在上一年級(jí)幾乎每節(jié)課，都會(huì)有磨耳朵的環(huán)節(jié)，我放一些phonice的音頻，或一些故事的音頻，讓學(xué)生專(zhuān)注地去聽(tīng)，去盡情地感受純英語(yǔ)的世界。
不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感
“孩子就是媽媽的一面鏡子。” 看完安妮鮮花的《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》，雖然還沒(méi)有為人母，但這句話仍給我留下了深刻的印象，我想，這本書(shū)會(huì)對(duì)我將來(lái)起到深遠(yuǎn)的影響，讓我不會(huì)錯(cuò)過(guò)孩子的英語(yǔ)啟蒙。
這本書(shū)主要講的是一個(gè)8歲小女孩，自出生以來(lái)跟隨父母往返于中國(guó)和加拿大之間。從學(xué)前班開(kāi)始到二年級(jí)結(jié)束，一直在溫哥華接受教育。安妮在加拿大學(xué)習(xí)期間，安妮的爸爸媽媽零距離感受了北美幼兒英語(yǔ)啟蒙的教學(xué)方法和成果。他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：從26個(gè)字母開(kāi)始，我們的英語(yǔ)教學(xué)方式就有缺失——缺失的不僅僅是語(yǔ)音，還缺失了體系。孤立的單詞、句型、語(yǔ)法，沒(méi)有有效體系的支撐，是不可能行，他們覺(jué)得今天的幼兒英語(yǔ)啟蒙，如果繼續(xù)延續(xù)過(guò)去的老路，那么延續(xù)的必將是新一代的啞巴英語(yǔ)、語(yǔ)法英語(yǔ)、翻譯英語(yǔ)。
其實(shí)有時(shí)候我們都覺(jué)得國(guó)外孩子學(xué)英語(yǔ)和中國(guó)孩子不一樣，那套東西再好也不適合中國(guó)孩子。但是，這本書(shū)最難能可貴的，就是把國(guó)外的英語(yǔ)啟蒙體系和國(guó)內(nèi)孩子的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，為中國(guó)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了切實(shí)可行的操作方案，為中國(guó)孩子的英語(yǔ)啟蒙畫(huà)出了完整的路線圖。用母語(yǔ)的方式，用中文學(xué)習(xí)的模式來(lái)思考和解決英語(yǔ)啟蒙中的問(wèn)題，通過(guò)日常生活中原汁原味素材的輸入。
書(shū)中很多觀點(diǎn)和方法也給了我很多學(xué)習(xí)英語(yǔ)或其它語(yǔ)言的新的思路。用母語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。大量的聽(tīng)，大量的閱讀，文中也提到灌耳的方法，起先以大量的原版英文資料輸入為主，目的是培養(yǎng)孩子的辯音能力和英語(yǔ)語(yǔ)感。作為老師和家長(zhǎng)可以提供原版英文資料，尤其是動(dòng)畫(huà)片、歌謠、歌曲等能引起孩子興趣的視聽(tīng)資料。但是需要家長(zhǎng)在家中多讓孩子聽(tīng)，看，即便開(kāi)始可能聽(tīng)不懂，仍然要堅(jiān)持，磨耳朵的過(guò)程是非常必要并且會(huì)在以后收到意想不到的好效果。等到積累了一定字母和字母組合的發(fā)音以后，就可以開(kāi)始書(shū)中提到的自然拼讀法，這跟我們的拼音很相似。
作者通過(guò)介紹自己八歲女兒安妮學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際情況向我們讀者揭示著該如何學(xué)會(huì)自然拼讀語(yǔ)法的訣竅。在這里面，我見(jiàn)識(shí)到了教學(xué)法的神奇之處。這是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方式和方法，有待我更進(jìn)一步的深入了解與學(xué)習(xí)。
書(shū)的最后，作者還精心設(shè)計(jì)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)免費(fèi)資源的匯總?？梢约皶r(shí)地找到正確的學(xué)習(xí)資料，方便教學(xué)。 總而言之，《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙——中國(guó)孩子的英語(yǔ)路線圖》是一本告訴我們中國(guó)家長(zhǎng)和老師如何進(jìn)行外語(yǔ)啟蒙的書(shū)籍，值得大家一讀。
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