讀《新教育》的心得體會
讀《新教育》的心得體會
下面是小編為你準(zhǔn)備的關(guān)于《新教育》讀后感 ,歡迎閱讀,希望你喜歡。
《新教育》讀后感
本學(xué)期讀了朱永新教授的《新教育》一至七章,很有感觸。通過閱讀知道了新教育是 “ 新 ”“ 行 ”“ 心 ”“ 星 ”“ 信 ” 的教育。教育是建立于對每一顆稚嫩生命的呵護(hù)和關(guān)愛,對每一份生命尊嚴(yán)和質(zhì)量的扶植,對每一顆純真心靈的理解和尊重。在每一堂課上,在和孩子交流的每一分鐘,我們都要用心去發(fā)現(xiàn),用心去行動,探索未來的教育。新教育實驗最重要的追求是讓教師和學(xué)生在教育過程中共同成長,讓教師和學(xué)生共同享受教育的幸福。走上工作崗位將近二十年了,如今再也沒有剛開始工作時的熱情了,更多的是感到無奈和無力。讀了新教育知道了自己首先要改變自己,改變自己的觀念,提升自己的文化水平,發(fā)展自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。通過自己的改變教育學(xué)生,讓他們感受學(xué)習(xí)的快樂,能夠露出發(fā)自肺腑的天真爛漫的笑容。
隨著時代的發(fā)展,科技的進(jìn)步,現(xiàn)在的知識每天都在更新,而我們的教育對象也在不斷的變化著,越來越感覺自己的不足。職業(yè)的特殊性要求我們要不斷地完善自我。高爾基說過 “ 我讀書越多,書籍就使我和世界越接近,生活對我也變得越加光明和有意義。 ” 讀書可以增加教師的自身素養(yǎng)與底蘊(yùn),我們學(xué)校是新教育實驗基地,每天晨誦跟孩子們一起學(xué)習(xí)校本課程《經(jīng)典詩文誦讀》了解豐富的古代傳統(tǒng)文化,午讀時與學(xué)生共讀童書讓我也感覺到了童年的快樂,彌補(bǔ)了自己童年的缺失。陶行知先生說: “ 教育是一種行為,而行為需要理論的指導(dǎo),沒有理論的行為,那是盲動。 ” 業(yè)余時間閱讀教育學(xué)專著可以用更先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教育實踐。 “ 三人行,必有我?guī)熝?” 本學(xué)期通過查看劉玉琴老師的博客收益頗多,知道了她平時與學(xué)生的相處態(tài)度,學(xué)習(xí)了她幽默風(fēng)趣的課堂風(fēng)格,讓本來默默無聲的課堂如今也變得氣氛活躍了。陶行知先生說過 “ 人類與個人最初由行動而獲得真知,故以行動始,以思考終,再一思考之行動始,以更高一級融會貫通之思考終,再由此而躍入真理之高峰 ” 理論都來源于實踐,在我們課堂教學(xué)中一堂課下來,孩子學(xué)到了什么,自己的教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)了沒有,今后將如何去做,只有及時總結(jié)自己教學(xué)過程中的不足,并想出彌補(bǔ)的措施,在下次實踐過程中進(jìn)行運(yùn)用,今后努力將自己的所思所想寫下來,爭取更大的提高。 與新教育同行,追尋教育夢想,真正過上一種幸福完整的新教育生活。
新教育讀后感
新教育實驗,赫赫有名!讀過后,記住了新教育的精髓:“ 為了人的一切,為了一切的人。幫助師生過一種幸福完整的教育生活。” 《新教育》一書分為三輯,第一輯是教育尋夢;第二輯是教育感悟;第三輯是教育問答。我非常認(rèn)同作者說的:把教師的發(fā)展看作是學(xué)校發(fā)展的起點,一切為了教師,為了一切教師,為了教師的一切!讓教師和學(xué)生在教育過程中共同成長,讓教師和學(xué)生共同享受教育的幸福。學(xué)校管理最最靈魂最最核心的東西就是用教師的專業(yè)發(fā)展帶動學(xué)校的發(fā)展,影響學(xué)生的成長。如果沒有教師的成長,則永遠(yuǎn)不會有學(xué)生的成長,如果沒有教師的快樂,那就永遠(yuǎn)不會有學(xué)生的快樂。我都不快樂,我會讓你快樂嗎?如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活,如果教師不能每天用心去發(fā)現(xiàn)他的教育世界,那么教育始終是一種缺陷。一個學(xué)??梢允裁炊紱]有,只要有了為學(xué)生和教師精神成長而準(zhǔn)備的圖書,那就是學(xué)校。閱讀讓我們精神起來!一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。閱讀是一個習(xí)慣,是一種生活方式,就像每天吃飯喝水一樣。人只要有精神的饑餓感,才會閱讀,一天不閱讀則很難受。
這本書讀完后,我最大的變化是心潮澎湃,日益心灰意冷的教育追求重新燃燒起滿腔的熱情,面對著新的一輪的教學(xué),又有了一股子大干一場的勁頭。每一天都是新的,每一個孩子都是那么的可愛,每一節(jié)課都有收獲,每一次與孩子的交流都是那么的開心。當(dāng)然也有課上得不理想,孩子調(diào)皮搗蛋、不認(rèn)真學(xué)習(xí)的時候,但那時的自己總有更多的耐心,面對挫折的勇氣和跌倒了爬起來的力量。
朱教授說:“真正的教育家也應(yīng)該具備詩人的品格,永遠(yuǎn)憧憬明天。”雖然這樣的定位對自己來說有些過于高了,但其中所包涵的對生活、工作的沖動與渴望卻是每一位優(yōu)秀的教師所應(yīng)當(dāng)具備的。就像朱教授所說的:“與理想相伴的一個詞匯——堅守”,這份堅守是我最需要去堅持的,既然我無法改變別人,也不可能改變社會,那我只能改變自己。雖然只有三尺講臺,雖然無法走進(jìn)每一個學(xué)生的心里,但哪怕只是幾個,能夠真正地影響著他的人生,那也是很大的價值了!
重整行囊,聽從新教育的呼喊,跟隨理想的腳步,站到漲潮的海上,乘風(fēng)破浪,向著彼岸,開始教育人生的又一次出發(fā)!
新教育讀后感
假期里,翻開《新教育》,一目十行,瀏覽一番。就在我即將合上書時,朱永新的成長史把我吸引住了我。他的不懈的進(jìn)取精神,他對教育的癡迷,深深地打動了我。于是,又一次充滿敬意地捧起書,認(rèn)真地讀起了朱永新的《新教育》。
細(xì)細(xì)讀來,真正感悟到新教育所提倡的正是我們所迫切需要的。以下是自己體會特別深刻的幾個方面。
營造書香校園,用美麗的童書滋潤童年
朱永新認(rèn)為,一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史,而一個民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。每個生命都是一粒神奇的種子,蘊(yùn)藏著不為人知的秘密,而閱讀能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好和神奇。
是啊,古人就曾說過“腹有詩書氣自華”,就是因為詩書喚醒了這種蘊(yùn)藏著的美好和神奇,從而使得“氣自華”吧?也曾經(jīng)看到過這么一句話:智力啟蒙最重要的手段就是閱讀,他是一種乘法手段,可以讓兒童的聰慧以幾何級數(shù)遞增。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過,閱讀是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段??梢姡瑺I造書香校園,用美麗的童書滋潤童年是多么重要。
專業(yè)閱讀,教師專業(yè)發(fā)展的基石
朱永新認(rèn)為,在學(xué)校就要讀書,讀書就意味著教育,學(xué)校就是一個師生共同讀書的樂園。沒有教師對于閱讀的熱愛,就很難點亮學(xué)生閱讀的熱情。教師讀書不僅的學(xué)生讀書的前提,而且是整個教育的前提。教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng),教育智慧的源頭,也是情感與意志的沖突與交流。而教師的專業(yè)閱讀會讓教師更加善于思考,更加有教育的智慧,從而讓我們的教育更加美麗。
另外,在閱讀方法上,新教育實驗主張知性閱讀,這是一種帶有咀嚼性質(zhì)的研讀,可將書中有價值的東西吸納、內(nèi)化到閱讀者的結(jié)構(gòu)中去。也只有如此,才能吸納書籍中的“營養(yǎng)”,甚至使知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化或重建。
專業(yè)寫作,在反思中成長
古人云,“一日三省吾身”。 只有善于反省,才能提高自己。德國詩人海涅說過: “反省 是一面鏡子,它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來,使我們有改正的機(jī)會。 ”
新教育認(rèn)為,一個人的專業(yè)寫作史,就是他的教育史。我們的教育生活是由無數(shù)的碎片組成,這些碎片可能就是未經(jīng)省察的經(jīng)驗。而通過專業(yè)寫作,就能有效地對經(jīng)驗進(jìn)行反思,從碎片中提取有意義的東西并加以理解,形成我們的教育經(jīng)驗。
行動就有收獲
新教育的行動論是:只要行動,就有收獲;只有堅持才有奇跡。新教育實驗強(qiáng)調(diào)行動,而且把行動作為實驗的價值取向。
新年伊始,我們總會有美好的憧憬;新學(xué)期開始,常會有得意的計劃。但是,人之惰性阻礙著我們難以行動起來。因此,那些“美好”和“得意”更多的只能成為“憧憬”。
只有行動起來,才可能超越自我。新教育有了理念和觀點,有了方法和步驟,有了美好愿景,需要的就是行動;若要奇跡出現(xiàn),只有堅持!
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