參觀新教育這條路還很漫長(zhǎng)，但“行動(dòng)，就有收獲”這一新教育的理念鼓舞了我，雖然我不夠優(yōu)秀，雖然我起步很晚，分享心得體會(huì)范文。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的參觀新教育心得體會(huì)范文，歡迎大家閱讀。

　　參觀新教育心得體會(huì)范文篇1

　　今天我以《再回首，在海那邊往前走，路在腳下》為題，把學(xué)習(xí)參觀后的心得體會(huì)與在座的各位老師交流一下)。不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正：

　　4月8日至13日，我有幸與各位領(lǐng)導(dǎo)、老師一起到江蘇海門(mén)進(jìn)行新教育的觀摩學(xué)習(xí)。我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在一周緊張有序的日程安排中，我有幸聆聽(tīng)吳勇老師、許新海局長(zhǎng)的精彩報(bào)告，參觀了實(shí)驗(yàn)小學(xué)、能仁小學(xué)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)、海南小學(xué)、東洲開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)、海門(mén)市師范附屬小學(xué)、東洲小學(xué)、通源小學(xué)，觀看了締造完美教室的精彩展示，領(lǐng)略了其獨(dú)特的魅力。在這一周的學(xué)習(xí)中，我收獲了曾未有過(guò)的豐盈與充實(shí)，我的教育理念得到了不斷的更新，我的視野得到極大的開(kāi)拓。下面是我的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

　　一、校園文化獨(dú)特彰顯生命活力

　　海門(mén)在創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境上下了很大力氣，不僅設(shè)施一流，而且十分注重文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的教育。如：海門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“陽(yáng)光教育”，追求溫暖、共生、激情、多彩的陽(yáng)光教育生活;海師附小的童話(huà)教育，綻放著童話(huà)的美麗;海南小學(xué)踐行創(chuàng)造教育，打造登攀文化;通源小學(xué)的新生命教育，彰顯生命教育活力等。海門(mén)的校園已經(jīng)成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性，鍛煉特長(zhǎng)的樂(lè)園。

　　二、構(gòu)建理想課堂教學(xué)精彩紛呈

　　新教育的六大行動(dòng)之一就是構(gòu)建理想課堂。海門(mén)探索構(gòu)建了以“先學(xué)、順導(dǎo)、實(shí)練、精講”為核心的“學(xué)導(dǎo)式”課堂教學(xué)模式。向我們展示了我們理想中“簡(jiǎn)約、高效、有趣”的課堂教學(xué)。

　　“學(xué)導(dǎo)式”課堂教學(xué)模式的含義

　　“學(xué)”指向?qū)W生，包括三個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容(學(xué)什么)，二是學(xué)習(xí)過(guò)程(怎么學(xué))，三是學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)(學(xué)到什么程度)，就是以過(guò)程為核心，以?xún)?nèi)容為載體，以目標(biāo)為導(dǎo)向。

　　“導(dǎo)”指向教師，是指引(引領(lǐng)者)，指導(dǎo)(幫助者)，它好比道路上的路標(biāo)(明確方向，不迷途，不走岔道)，高速公路上的引橋(盡快通過(guò)引橋上高速)，交警(確保緊張、有序、高效)。就是幫助學(xué)生探索，找到適合自己的學(xué)習(xí)道路。

　　“學(xué)程導(dǎo)航”是以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“學(xué)程導(dǎo)航”并不是一種固化的模式，而是一種教學(xué)思想，它是根據(jù)學(xué)習(xí)的課程和學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程與規(guī)律，指導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生高效地獲取相關(guān)知識(shí)和能力。

　　“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)流程的基本范式

　　(一)、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。(3分鐘左右)

　　(二)、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。(10-15分鐘)

　　(三)、分層練習(xí)，完善認(rèn)知。(12分鐘左右)

　　(四)、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思。(10-12分鐘)

　　三、研發(fā)卓越課程，締造完美教室

　　一個(gè)完美的教室應(yīng)該是怎樣的呢?許新海博士說(shuō)：一個(gè)完美的教室是圖書(shū)館，是閱覽室;是實(shí)踐場(chǎng)，是探究室;是操縱間，是展覽室;是信息資源庫(kù)，是教師的辦公室;是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長(zhǎng)室;是共同生活所，是生命棲居室。完美教室，它以班級(jí)文化構(gòu)建為總體目標(biāo)，以共讀共寫(xiě)共同生活為基本愿景，以晨誦午讀暮省為基本生活方式，以實(shí)施全人課程為基本途徑，以新教育六大行動(dòng)、每月一事貫穿;用主題統(tǒng)整，以師生為敘事的主角為基本使命。

　　完美教室的構(gòu)建應(yīng)以課程建設(shè)為中心，沒(méi)有卓越課程，無(wú)所謂完美教室。課程就是機(jī)會(huì)。

　　在日常的管理中，他們提出要把我們的課桌辦成“星級(jí)課桌”。仿照賓館的定級(jí)方式，共分五級(jí)。課桌的上層放學(xué)習(xí)用品，下層放生活用品，書(shū)包放在上層的右側(cè)，小掃帚放在下層的左側(cè)……“星級(jí)課桌”的稱(chēng)號(hào)不是永久的，每周由衛(wèi)生委員會(huì)進(jìn)行一次星級(jí)評(píng)定。這樣，他們的教室就變得更加潔凈了。

　　元宵節(jié)，我們了解了元宵節(jié)的知識(shí)，誦讀著跟元宵有關(guān)的童謠，師生一起做了很多的元宵;立夏，讓孩子們?cè)谠?shī)歌誦讀、給蛋化妝、為蛋取名，斗蛋的過(guò)程中享受歡樂(lè);清明節(jié)，學(xué)生們編制白花，吟誦相關(guān)的詩(shī)歌，自己創(chuàng)作小詩(shī)，到烈士墓前獻(xiàn)詩(shī)悼念;重陽(yáng)節(jié)，我?guī)е⒆觽円黄鸬骄蠢显嚎赐先?，并且一路徒步回校，不僅盡了一份孝心，還鍛煉了自己的意志，歡笑了一路，學(xué)習(xí)了一路，鍛煉了一路。

　　我也帶著孩子們過(guò)有趣的洋節(jié)，體會(huì)那種別樣的快樂(lè)。圣誕那天，給孩子們創(chuàng)建了一個(gè)美麗的童話(huà)世界。第二天，我收獲了孩子們帶給我的童話(huà)。

　　常熟尚湖的牡丹，讓孩子們?nèi)绨V如醉;班干部競(jìng)選——教會(huì)了孩子公平競(jìng)爭(zhēng)的理念，并讓每一個(gè)孩子都找到自己的工作;送蚯蚓回家——讓孩子們突破那種惡心關(guān)后，知道小蚯蚓的作用，感受小蚯蚓的可愛(ài);帶著孩子們到東洲公園踏青尋春，在公園里舉行了賽詩(shī)會(huì);箏舞藍(lán)天——我們自己做風(fēng)箏，自己放飛風(fēng)箏;盲人的世界——讓孩子們知道眼睛的重要;老師和孩子們一起做泥蛋、品泥蛋。

　　一門(mén)門(mén)課程讓孩子們感受了愛(ài)，學(xué)會(huì)了愛(ài);感受了美，學(xué)會(huì)了創(chuàng)造美;感受了競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)了公平;感受了快樂(lè)，學(xué)會(huì)享受快樂(lè)!

　　四、踐行新教育理念，營(yíng)造完美教室

　　通過(guò)學(xué)習(xí)參觀，我對(duì)“完美教室”的內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識(shí)。“完美教室”不是把教室布置得精美一些而已，而是生活在這個(gè)房子里所有的人，通過(guò)班級(jí)課程的共同朝向一起演繹生命的奇跡。

　　“完”就是完整、全面;“美”就是學(xué)習(xí)、生活幸福。

　　“完美教室”就是讓師生一起享受完整的、幸福的教育。

　　結(jié)合我班的實(shí)際，我們也營(yíng)造了自己的完美教室。

　　參觀新教育心得體會(huì)范文篇2

　　不知不覺(jué)，為期六天的山東省日照市五蓮縣骨干教師赴海門(mén)跟班培訓(xùn)的活動(dòng)就結(jié)束了，但只要一想起這次活動(dòng)，我就心潮騰涌。在我教育生涯中，這是一件非常有意義的事情，也將是一件令我終生難忘的事情。為了提升教師的教育理念，提高教師的自主發(fā)展意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，五蓮縣教育局精心組織了這次活動(dòng)，這次活動(dòng)是為老師們量身打造的，熱別是對(duì)于新教育一知半解的我來(lái)說(shuō)，那就是“雪中送炭”。這次活動(dòng)如一股清新的風(fēng)，輕輕拂去積郁在我心頭已久的煩躁;又如一扇透明的窗，通過(guò)這扇窗我得以?huà)侀_(kāi)一切雜念，更好地與外面的世界進(jìn)行溝通，近距離地接觸新教育，感受新教育。為此，我的心中充滿(mǎn)了欣喜，充滿(mǎn)了幸福!

　　讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路

　　在這次活動(dòng)中，我親眼目睹，親耳聆聽(tīng)，親身感受，收獲了曾未有過(guò)的豐盈和充實(shí)：我的教育理念得到了不斷的更新，我的視野得到極大的開(kāi)拓，我的內(nèi)心受到了一次又一次的震撼。

　　來(lái)海門(mén)學(xué)習(xí)之前，我感覺(jué)新教育的確不錯(cuò)，可以實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展;可以使學(xué)校提升教育品質(zhì);可以使學(xué)校成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園;可以使學(xué)校成為“新教育共同體”的“精神家園”和共同成長(zhǎng)的“理想村落”，真好!可是內(nèi)心深處卻又感覺(jué)新教育離自己很遙遠(yuǎn)，高不可及，不過(guò)是頻頻出現(xiàn)在書(shū)本上和報(bào)道中的名詞而已，跟自己好像沒(méi)有多大的聯(lián)系，但是經(jīng)過(guò)這幾天不斷地學(xué)習(xí)(聆聽(tīng)報(bào)告和觀摩課堂教學(xué))，我的認(rèn)識(shí)有了很大的轉(zhuǎn)變，原本那些既專(zhuān)業(yè)又深?yuàn)W的文字也仿佛都有了靈性，一下子變得親切、生動(dòng)、豐盈起來(lái)。于是我對(duì)“讀千卷書(shū)，行萬(wàn)里路”這句話(huà)便有了更深刻的理解。忽然間，如醍醐灌頂，新教育原來(lái)是如此精彩，如此充滿(mǎn)魅力，足以讓你不顧一切愛(ài)上她，矢志不渝追隨她。這就是你啊，新教育!

　　千淘萬(wàn)漉雖辛苦吹盡狂沙始到金

　　放學(xué)后，我送走了學(xué)生，坐在辦公室里小憩，望著天上悠悠飄過(guò)的白云，好像又回到了2012年9月17日——新教育跟班培訓(xùn)啟程的那天，我仿佛又坐上了開(kāi)往海門(mén)的列車(chē)，去趕赴那場(chǎng)有關(guān)新教育的盛大精神之宴……

　　客車(chē)在平坦的高速路上飛馳電掣，我望著窗外，沉默地坐著，好像在美美地欣賞著沿途的風(fēng)景，其實(shí)我心里是思潮起伏，滿(mǎn)懷憧憬的，恨不得立刻插上雙翅趕到海門(mén)，我的心隨著路兩邊飛一般后退的景物一起飛了起來(lái)。

　　盡管經(jīng)過(guò)八個(gè)多小時(shí)車(chē)程的顛簸，我卻沒(méi)有想象中的疲勞，因?yàn)槲覍⒁c我日思夜想的“新教育”見(jiàn)面了，心中滿(mǎn)是歡喜，期盼盡快看到那個(gè)全新的世界——過(guò)一種幸福完整的教育生活，這會(huì)讓我感到耳目為之一新，精神為之一振，心靈為之一顫的，去真切體會(huì)做教師的那種美妙感覺(jué)，走近自己為之不斷追尋的教育生活：在一間可以長(zhǎng)大的教室里，與自己的學(xué)生共讀共寫(xiě)，共同生活，共同成長(zhǎng)。想到這里，我心中積郁已久的苦悶消失了，我看到了前方的光明，明確了行進(jìn)的方向，眼前頓時(shí)豁然開(kāi)朗起來(lái)。

　　隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲

　　在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我們?cè)S孟小學(xué)的老師們跟班培訓(xùn)的學(xué)校是海門(mén)市師范附屬小學(xué)(簡(jiǎn)稱(chēng)海師附小)。一走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，“過(guò)一種幸福完整的教育生活”這行醒目的大字就映入眼簾，立刻一股濃厚清新的新教育氣息迎面撲來(lái)。

　　在海師附小，我們一行人受到了熱情的接待。為了這次活動(dòng)，他們學(xué)校還專(zhuān)門(mén)制作了一個(gè)“歡迎山東省日照市五蓮縣骨干教師赴海門(mén)跟班培訓(xùn)”的版面，掛在接待室的墻上，那樣大的版面，那樣醒目的位置，讓人一進(jìn)門(mén)就能看得見(jiàn)。我們不過(guò)是來(lái)培訓(xùn)幾天而已，不過(guò)就是匆匆過(guò)客罷了，在眾多的學(xué)習(xí)者中，我們是及其普通的一份子，但是他們卻做得及其認(rèn)真，及其誠(chéng)懇，讓我們一行人及其感動(dòng)，唏噓不已。佩服他們做事情如此認(rèn)真的態(tài)度，佩服他們做教育如此懇切的情懷，這足以彰顯精神的真情舉動(dòng)已化為永恒，深深地印在了我們的腦海中。

　　海師附小的黃校長(zhǎng)熱情地招呼我們坐下，致了熱情洋溢的歡迎詞后，就親自帶領(lǐng)我們參觀了校園環(huán)境，并介紹了校園概況，讓我們對(duì)學(xué)校有了初步、大致的了解。之后，黃校長(zhǎng)又給我們?cè)敿?xì)介紹了學(xué)校文化的構(gòu)建情況，讓我們對(duì)海師附小的了解更加具體、更加豐滿(mǎn)了。

　　在海師附小這所學(xué)校，像制作歡迎我們的五蓮教師版面這樣的事情還有很多。在之后的幾天里，我們看到的一切和聽(tīng)到的一切讓我們的心一次又一次被他們踏踏實(shí)實(shí)做教育的情懷所打動(dòng)。讓我們真真切切感受到海師附小對(duì)新教育理念的落實(shí)是多么得到位，方方面面都透著他們的執(zhí)著。

　　其中，他們的“童話(huà)教育”給我留下了尤其深刻的印象，從形式到內(nèi)容都那么契合，令人贊嘆。從剛進(jìn)校門(mén)口就可以看到的“金鑰匙塑像”、“宣傳長(zhǎng)廊”，到每個(gè)教室的“童話(huà)墻”、“童話(huà)窗”，到校園里那獨(dú)特醒目的“巨型書(shū)雕塑”，到懸掛在樓梯過(guò)道上精彩紛呈的童話(huà)劇劇照?qǐng)D片，再到每間教室的“圖書(shū)吧”……無(wú)不顯示出童話(huà)對(duì)孩子們的浸潤(rùn)。

　　孩子們對(duì)于書(shū)的這種熱愛(ài)源于老師們的正確引領(lǐng)，海師附小的老師們對(duì)書(shū)都是情有獨(dú)鐘的，自己讀書(shū)還不過(guò)癮，還辦起了“‘1+5’教師讀書(shū)社”，開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，收獲多多，獲益匪淺。全校師生一起在書(shū)海中盡情地徜徉，快樂(lè)地成長(zhǎng)，因?yàn)樗麄冎獣?ldquo;隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的道理，真是“漫步童話(huà)園，共享新教育”。

　　一枝獨(dú)秀不是春百花齊放春滿(mǎn)園

　　新教育的六大行動(dòng)之一就是構(gòu)建理想課堂。海師附小的課堂教學(xué)展示就是精彩紛呈，卓有實(shí)效的，培訓(xùn)這幾天所聽(tīng)到的幾節(jié)課都能很好地體現(xiàn)了他們“新理念、新童話(huà)、新課堂”這一學(xué)程導(dǎo)航的理念。課堂中孩子們良好的行為習(xí)慣讓我感慨，老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格讓我嘆服。課堂上老師們教得輕松，孩子們學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得豐實(shí)：在《學(xué)會(huì)閱讀》課上，老師舉重若輕，循序漸進(jìn)地教給孩子們閱讀的方法，“邊讀邊想”、“邊讀邊圈畫(huà)，邊讀邊摘抄”、“字字入目”、“反復(fù)地讀”等方法被老師不露痕跡地教給了學(xué)生，在輕松愉悅的氛圍中孩子們掌握了讀書(shū)的方法，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的能力，提高了閱讀的質(zhì)量，這怎是一個(gè)“好”字了得。數(shù)學(xué)新思維訓(xùn)練《分析與推理》，本來(lái)枯燥無(wú)味的習(xí)題課被老師加那活潑的授課方式，充滿(mǎn)鼓勵(lì)的親切語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成為一節(jié)讓人欲罷不能的趣味課?！短J笛》是一節(jié)講授樂(lè)理常識(shí)的音樂(lè)課，本以為會(huì)上得艱澀難懂，可是在老師的精心設(shè)計(jì)之下卻成了一節(jié)引人入勝的好課，執(zhí)教老師那詼諧幽默的語(yǔ)言，動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充滿(mǎn)了期待，充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，整個(gè)課堂洋溢在愉悅的氛圍內(nèi)，學(xué)生興奮得小臉發(fā)紅，小手頻舉，哪里還有學(xué)習(xí)的苦悶，最后學(xué)生們?cè)跉g快的旋律中踏著有節(jié)奏的步伐昂首挺胸地走出課堂，整節(jié)課內(nèi)容與形式渾然天成，令人拍手叫好。

　　海師附小令人贊嘆的不僅是課堂教學(xué)，還有學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，盡管海師附小的老師沒(méi)有跟我們介紹這方面的情況，但從課堂上學(xué)生們那專(zhuān)注的神情，那井然有序的活動(dòng)，那濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，都體現(xiàn)出學(xué)校新教育的理念。

　　還有學(xué)校舉辦的活動(dòng)也是形式多樣，豐富多彩。無(wú)論是“每月一事”的舉辦、還是“完美教室”的打造都做得很好，從各個(gè)方面給孩子們提供成長(zhǎng)的智慧，讓孩子們感受到學(xué)校是自己的家園，教室是自己的愛(ài)巢，整個(gè)校園得以始終洋溢生命的活力。

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索

　　想著，想著，一曲熟悉的旋律不禁涌上心頭，波蘭民歌《蘆笛》那歡快的旋律又在耳邊響起，那動(dòng)人心弦的歌詞又一次從心底泛起，一幅畫(huà)在腦海中變得越發(fā)清晰起來(lái)：安泰克被動(dòng)聽(tīng)的蘆笛聲吸引了出來(lái)，看到士兵們昂首闊步邁著整齊的步伐行進(jìn)著，不禁心生神往，于是不由自主地加入到了士兵們的隊(duì)伍，與他們一起歡快地吹響蘆笛，一起邁著整齊的步伐昂首闊步行進(jìn)起來(lái)……

　　其實(shí)，我也是一個(gè)“安泰克”，只不過(guò)吸引我的不是那歡快的蘆笛聲，而是充滿(mǎn)魔力的新教育?，F(xiàn)在我也如安泰克一般，不由自主地被新教育所吸引，身不由己地加入到新教育的行列中了。

　　要很好地行走在新教育的行列里，教師的行走方式極為重要，今后我要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣，同時(shí)不斷加強(qiáng)自我反思的能力。善于學(xué)習(xí)，隨時(shí)反思，反思自己的教育，反思自己的教學(xué)。新教育實(shí)驗(yàn)的課程對(duì)教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。教師在改變自己行走方式的同時(shí)，也要注意改變學(xué)生的生存狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)要在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行，讓學(xué)生在一種良性的、合作的、對(duì)話(huà)性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，這就要求教師必須具備較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力，有效組織教學(xué)，協(xié)調(diào)與溝通各方關(guān)系，隨時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，讓師生在學(xué)校這一精神家園里得以共同成長(zhǎng)。

　　新教育這條路還很漫長(zhǎng)，但“行動(dòng)，就有收獲”這一新教育的理念鼓舞了我，雖然我不夠優(yōu)秀，雖然我起步很晚。在以后的教育教學(xué)中，我會(huì)勤于學(xué)習(xí)，勤于反思，不斷充實(shí)提升自己，讓新教育的理念滲透在教育教學(xué)生活中的方方面面。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……

　　參觀新教育心得體會(huì)范文篇3

　　這次，我?guī)е鴮W(xué)校的信任和重托去海門(mén)學(xué)習(xí)，首先得感謝學(xué)校給了我這次機(jī)會(huì)，讓我對(duì)新教育有了更深層次的理解。新教育不是簡(jiǎn)單的“復(fù)制”與“粘貼”，也不是照搬與模仿。它沒(méi)有固定的模式，只有一種永活的理念。下面就幾個(gè)方面把這次的所見(jiàn)所感向大家做一匯報(bào)：

　　一、行為習(xí)慣的養(yǎng)成讓孩子終生受用。

　　本次學(xué)習(xí)，一共參觀了四所學(xué)校，所到之處，校園一塵不染，看不到丁點(diǎn)兒紙屑;不管是上操或是集會(huì)，孩子們總是排著整齊的隊(duì)伍往返于校園之間，沒(méi)有嬉戲打鬧，沒(méi)有你擁我擠。尤其是在海門(mén)實(shí)驗(yàn)附小，孩子們上下樓梯，總是靠右行走，看不到一個(gè)孩子不守紀(jì)律，即使急促的上課鈴聲，也不會(huì)打亂井然有序的隊(duì)伍。遇到我們參觀的老師，他們臉上總是洋溢著笑容，向老師揮揮手：“老師好!”一聲聲問(wèn)候和熱情的小手讓我們應(yīng)接不暇。我不禁暗想：這些行為習(xí)慣是怎么養(yǎng)成的呢?聽(tīng)了實(shí)驗(yàn)附小仇老師的德育管理交流的報(bào)告，我似乎找到了一些答案：他有這樣兩句話(huà)可以看到學(xué)校對(duì)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重視程度，“把地上的垃圾當(dāng)課題來(lái)做。”、“禮儀比學(xué)習(xí)知識(shí)還重要，禮儀影響一生。”細(xì)細(xì)思考這兩句話(huà)，不無(wú)道理。

　　實(shí)驗(yàn)附小校園文化理念是“陽(yáng)光教育”，“陽(yáng)光少年”的獲得自然也就成了學(xué)校的最高榮譽(yù)，是學(xué)生們的奮斗目標(biāo)，聽(tīng)仇老師說(shuō)，只有學(xué)校的“禮儀標(biāo)兵”才能入圍“陽(yáng)光少年”的評(píng)選，學(xué)校把禮儀的養(yǎng)成做為衡量?jī)?yōu)秀學(xué)生的重要標(biāo)志。

　　二、讓閱讀成為孩子的生活習(xí)慣。

　　通過(guò)這次對(duì)海門(mén)“晨誦”和“午讀”的參觀，我認(rèn)為“晨誦”是質(zhì)的提高，“午讀”是量的積累。清晨，步入校園，聽(tīng)到的是書(shū)聲瑯瑯，透過(guò)每間教室的窗戶(hù)，總能看到孩子們?cè)诶蠋熃瘫薜闹笓]下，感情飽滿(mǎn)、抑揚(yáng)頓挫地讀著。讀的形式多樣，齊讀、個(gè)別讀、自由讀、分角色讀，不管任何方式，都不是漫無(wú)目的地讀，都是在教師的引領(lǐng)下，讀出感情、讀出節(jié)奏，甚至讀懂作者的內(nèi)心世界。我又用極快的速度，從低段到高段了解讀書(shū)的內(nèi)容，晨誦的內(nèi)容都是年級(jí)組的老師商討確定的：一二年級(jí)以?xún)焊?、童謠和淺顯的想象詩(shī)歌為主;中年級(jí)以唐詩(shī)宋詞和詩(shī)歌為主;高年級(jí)是自編的課本，以古詩(shī)詞為主要內(nèi)容，按季節(jié)、派別和內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)?？梢哉f(shuō)，晨誦的內(nèi)容是根據(jù)課標(biāo)的要求及階梯閱讀推薦的書(shū)目進(jìn)行編排的。

　　讓人震撼的是午讀，各個(gè)學(xué)校，所有的教室，有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是教室的后面總有一個(gè)大大的書(shū)架，書(shū)架上擺著整齊的書(shū)。午飯以后，孩子們回到教室，校園里出奇地靜。值班教師坐在前面批改作業(yè)或者看書(shū)，孩子們自己在書(shū)柜里取出心愛(ài)的書(shū)，坐在那靜靜地默讀，相互之間沒(méi)有交頭接耳，讀得那么投入。我通過(guò)走廊時(shí)，都害怕腳步聲影響了他們，每個(gè)教室都是那樣。我默默地算著：每天短短的半小時(shí)，至少能讀2000字的文章，一個(gè)禮拜1萬(wàn)字，那一年下來(lái)該是多少呢?這種量的積累還是選讀書(shū)目，實(shí)驗(yàn)附小還提出了指定閱讀數(shù)目新的要求，每個(gè)孩子一學(xué)期看4本書(shū)，一學(xué)年讀8本，每學(xué)期開(kāi)學(xué)考試的試卷就是了解孩子讀書(shū)情況。

　　三、卓越課程讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

　　朱永新教授說(shuō)：“如果把教室比作河道的話(huà)，課程則是水流。兩者相得益彰時(shí)，才會(huì)有教育的精彩涌現(xiàn)。有了課程的汩汩水流，田間地頭也可以成為教室的延伸部分;課程的水流枯竭了，精心布置的教室也會(huì)成為禁錮生命發(fā)展的囚籠。”海門(mén)的學(xué)?；蛘哒f(shuō)追尋新教育腳步的學(xué)校，都把卓越課程的研發(fā)做為校本研修的主要工作。課程研發(fā)的主要目的是讓學(xué)生的校園生活不再那么單一、枯燥，讓孩子的潛能得以激發(fā)。我們靜聽(tīng)了實(shí)驗(yàn)附小的合唱，領(lǐng)略了開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)的珠心算和跳繩課程，讓人嘆為觀止!尤其是開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)“魅力教育”所研發(fā)的魅力課程，把古典和現(xiàn)代融為一體。“電力吧”讓孩子懂得用電常識(shí);“益智吧”開(kāi)發(fā)了孩子們的智力;“創(chuàng)意吧”培養(yǎng)了孩子動(dòng)手操作能力，還有二胡吧、圍棋吧、童謠吧……一間間布置精美的小屋，讓孩子們的愛(ài)好和個(gè)性得到充分發(fā)展。

　　四、教師的成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。

　　“要給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水。”這句話(huà)只強(qiáng)調(diào)知識(shí)對(duì)我們教師的重要性?，F(xiàn)在我們?cè)诮逃ぷ髦?，已?jīng)不只是起著“傳道、授業(yè)、解惑”的作用。教育改革和新課標(biāo)對(duì)教師提出更高的要求，我們不能會(huì)教，還要善學(xué)，光靠學(xué)校給我們的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)引領(lǐng)是不夠的，這種被動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)我們有多大促進(jìn)?學(xué)習(xí)期間的一天中午，我好奇地走進(jìn)實(shí)驗(yàn)附小高主任的辦公室和他交談，和他交談中我得知，附小像他這樣敬業(yè)和好學(xué)的老師很多，他的一段話(huà)讓我記憶猶新，他問(wèn)我：教師的尊嚴(yán)是什么?對(duì)于這一內(nèi)涵很豐富的問(wèn)題我不知所措，他習(xí)慣性地推推眼鏡接著說(shuō)，當(dāng)學(xué)生或社會(huì)中的人問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，你無(wú)言以對(duì)時(shí)，你就失去了教師的尊嚴(yán)!初聽(tīng)這句話(huà)，似乎對(duì)我們教師要求太高，“人非圣賢、孰能無(wú)惑?”細(xì)細(xì)琢磨，高主任無(wú)外乎間接告訴了答案：教師的尊嚴(yán)就是知識(shí)。讓我們?cè)诮虒W(xué)之外，聆聽(tīng)窗外聲音，多讀多寫(xiě)，提升自身素養(yǎng)，為學(xué)校發(fā)展提供正能量。

　　總之，在這次新教育學(xué)習(xí)中有收獲、有感慨。今后要不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷提升，以自己的快速成長(zhǎng)回報(bào)學(xué)校的關(guān)心培養(yǎng)，以自己的努力工作參與學(xué)校的發(fā)展建設(shè)，為學(xué)校的明天更加輝煌而貢獻(xiàn)一份力量。