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踐行三自教育心得體會_三自教育心得體會(2)

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踐行三自教育心得體會_三自教育心得體會

  踐行三自教育心得體會篇三

  新時代賦予新時代同學(xué)們新的使命,現(xiàn)代的學(xué)生,作為未來社會得中堅(jiān)力量,應(yīng)該與時俱進(jìn)。“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”是時代給予的新的使命與要求。

  著名教育家魏書生說:“民主象一座搭在師生心靈之間的橋,學(xué)校工作和班級工作應(yīng)最大限度地依靠民主管理和制度管理,少一些人治,少一些無效勞動。”這一教育思想告訴我們:自我教育是學(xué)生個性發(fā)展中一個非常重要的環(huán)節(jié),離開了這一環(huán)節(jié),任何教育都無法奏效。

  學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,關(guān)鍵還要靠自己,因?yàn)閷W(xué)生是自我鍛煉、自我教育的主體。所以在情感方面,要啟發(fā)學(xué)生:自我體驗(yàn),自我激勵,達(dá)到自我感悟,自我調(diào)整的目的。對“對抗型”學(xué)生,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要放下架子,與他們交朋友,以誠懇地談心代替粗暴逆耳的訓(xùn)斥。在尊重與信任的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。激發(fā)他們內(nèi)心從善向上的愿望。而對于“主動型”的學(xué)生,則引導(dǎo)他們關(guān)心集體,多幫助同學(xué),開拓創(chuàng)新。在行動上,要學(xué)生養(yǎng)成自我檢查,自我訓(xùn)練,自我調(diào)節(jié)的習(xí)慣。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。對學(xué)生中常見的問題要通過民主討論的方式制訂公約,還可以通過各種興趣小組,調(diào)動學(xué)生的積極性,在管理系統(tǒng)中發(fā)揮盡可能大的作用,使整個管理系統(tǒng)取得最佳的管理效益。

  另外,現(xiàn)代學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí),全面提高自身素質(zhì),這其中不僅包括科學(xué)文化素質(zhì)還包括思想道德素質(zhì)和人格心理素質(zhì)。他們需要學(xué)習(xí)自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)基本技能,要學(xué)習(xí)那些發(fā)人深省的先哲經(jīng)典,學(xué)習(xí)人類取得的燦爛的文明成果,學(xué)習(xí)當(dāng)今前沿的科學(xué)知識。只有擁有了知識的力量才能在發(fā)揮“三自”作用時克服困難不斷前進(jìn)。還應(yīng)養(yǎng)成高尚的道德情操,形成優(yōu)秀的品質(zhì),做到“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”,有了道德光輝的照耀走在發(fā)揮“三自”作用的道路上就不至于如在黑暗中摸索,不至于迷失方向。既然要達(dá)到自我教育、自我管理、自我服務(wù),、就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹立自立自強(qiáng)意識,引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自我才能,挖掘個人潛力,用自己的大腦思考問題,用自己的雙手解決問題,只有這樣指導(dǎo)學(xué)生做到人格上的獨(dú)立,我們才能發(fā)揮“三自”作用。想必人人都會記得江澤民同志說過的那句“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”,創(chuàng)新之于國家如此,對于大學(xué)生發(fā)揮“三自”作用也是十分重要的。在參與到自我教育,自我管理,自我服務(wù)過程中,需要有創(chuàng)新意識,不要循規(guī)蹈矩只靠經(jīng)驗(yàn)辦事,要有“前無古人,后無來者”的大膽突破精神,做到解放思想,與時俱進(jìn),用時代的精神武裝頭腦,用創(chuàng)新性的思維解決問題。

  踐行三自教育心得體會篇四

  根據(jù)上級要求,依據(jù)《畢節(jié)市教育局辦公室關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳辦公室規(guī)范開展“貴州教師誓詞”宣誓活動的通知的通知》的精神,我校為提高全體教師素質(zhì),增強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè),扎實(shí)推進(jìn)了“貴州教育精神”、“貴州教師誓詞”、“三個踐行”的宣傳學(xué)習(xí)工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下,全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了“貴州教育精神”、“貴州教師誓詞”、“三個踐行”等內(nèi)容。通過本次學(xué)習(xí),可以說獲益匪淺,讓我對教育有了新的認(rèn)識,對教師這個職業(yè)也充滿了信心。

  三個踐行的內(nèi)容是:踐行“生命感和責(zé)任感”、踐行“愛的教育”、踐行“系統(tǒng)育人模式”。其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)分析了“系統(tǒng)育人模式”中營造三維德育環(huán)境、開展三維和諧教育、構(gòu)建三維管理育人體系、構(gòu)筑三維育人平臺、推進(jìn)三維教育環(huán)境、實(shí)現(xiàn)三維成長目標(biāo)的“六個三工程”。我認(rèn)為,如果每個教師都在教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行“三個踐行”的內(nèi)容,那么教育的明天必將燦爛輝煌。

  首先,踐行“生命感和責(zé)任感”。教育是一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生的良心工程,可以說,教育的最根本的目的就是讓學(xué)生能夠健康成長,一切教學(xué)都要以學(xué)生的健康成長為目的。在教給學(xué)生知識的同時,也要讓學(xué)生練就強(qiáng)壯的體魄,健全的人格。作為教師,責(zé)任感是最基本的思想素質(zhì),個人能力再強(qiáng),不負(fù)責(zé)任的去教也取不了成績。

  其次,踐行“愛的教育”,要像愛自己的孩子一樣去愛學(xué)生,我認(rèn)為可以做到幾點(diǎn):

  1.不心罰學(xué)生。心罰是對學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰,它的傷害重于體罰。心罰的非人道性在于以各種方式侮辱學(xué)生的人格,刺傷學(xué)生的自尊心,傷害學(xué)生的感情,損傷學(xué)生的人格尊嚴(yán)。比如有的教師說學(xué)生:“世界上再也找不到比你還笨的人了!”,或“你比豬還笨!”、“你從來都沒有遵守過紀(jì)律”等等。

  2.不體罰學(xué)生。體罰是對學(xué)生身體進(jìn)行懲罰,是很多教師特別是年青教師容易采用的一種懲罰方式。例如對做錯事情的學(xué)生罰站、罰跪,罰跑甚至進(jìn)行踢、打、擰耳朵、扇耳光等。這種懲罰方式對學(xué)生的身

  心健康傷害都很大,而且不但不能教育好學(xué)生,反而會讓學(xué)生越來越厭惡教師,取得反面的教育效果。

  3.不變相體罰學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校里表現(xiàn)不好時,我們不能暗示或要求家長來懲罰孩子;當(dāng)學(xué)生作業(yè)錯時或沒有按要求去做時,也不能罰學(xué)生寫上十遍、二十遍等變相體罰學(xué)生。

  再次,踐行“系統(tǒng)育人模式”要營造三維德育環(huán)境、開展三維和諧教育、構(gòu)建三維管理育人體系、構(gòu)筑三維育人平臺、推進(jìn)三維教育環(huán)境、實(shí)現(xiàn)三維成長目標(biāo)。只有在這樣的育人模式下學(xué)生才能健康成長,成為國家的有用之才。

  總之,一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切。


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