初中英語新課標學習心得3篇
初中英語新課標學習心得3篇
新課標對英語教學在知識和技能上做了大的調整,對學生學習英語的目標有了新的要求。下面是學習啦為大家準備的初中英語新課標學習心得，希望大家喜歡!
初中英語新課標學習心得范文1
通過初中英語新課標的自修，我對英語教學有了更新的認識。首先，新課標認為，課程不是教材，教學也不是簡單傳統的“知識灌輸”或“知識移植”的過程。真正意義的教學過程，應把學生視為學習的主體，而教師是學生學習過程的引導者和參與者，因此，我們在教學過程中，要十分重視通過師生合作、生生合作，讓學生學會傾聽，學會分享，培養(yǎng)和發(fā)展學生的合作意識、合作精神，進而達到教學的目標。下面我將自己的體會與大家分享。
1、明確教學目標
我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
2、注重學生素質教育，體現語言學習對學生發(fā)展的價值
義務教育階段英語課程的主要目的是為學生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎，為他們繼續(xù)學習英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。語言既是交流的工具，也是思維的工具。學習一門外語能夠促進人的心智發(fā)展，有助于學生認識世界的多樣性，在體驗中外文化的異同中形成跨文化意識，增進國際理解，弘揚愛國主義精神，形成社會責任感和創(chuàng)新意識，提高人文素養(yǎng)。
3、面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異。
義務教育是全民教育的重要組成部分，義務教育階段的英語課程應面向全體學生，體現以學生為主體的思想, 在教學目標、教學內容、教學過程、教學評價和教學資源的利用與開發(fā)等方面都應考慮全體學生的發(fā)展需求。英語課程應成為學生在教師的指導下構建知識、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現個性的過程。由于學生在年齡、性格、認知方式、生活環(huán)境等方面存在差異，他們具有不同的學習需求和學習特點。只有最大限度地滿足個體需求才有可能獲得最大化的整體教學效益。
4、強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性。
現代外語教育注重語言學習的過程，強調語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。英語課程提倡采用既強調語言學習過程又有利于提高學生學習成效的語言教學途徑和方法，盡可能多地為學生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會。鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調整情感態(tài)度，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習能力。
5、優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力。
英語課程評價體系要有利于促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展，要通過采用多元優(yōu)化的評價方式，評價學生綜合語言運用能力的發(fā)展水平，并通過評價激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的自主學習能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發(fā)展。評價體系應包括形成性評價和終結性評價。日常教學中的評價以形成性評價為主，關注學生在學習過程中的表現和進步;終結性評價著重考查學生的綜合語言運用能力，包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面。
總之，教學是一門藝術，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。我想更多的還需要自己在實際工作中深入課堂，認真踏實的學習和實踐，才能在英語課堂教學中扎實走好每一步，開辟出一片英語教學的新天地。
初中英語新課標學習心得范文2
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的 學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備。下面簡單地談一下英語新課標學習的幾點體會。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。 1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。 2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發(fā)展的一個空間。 3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。 4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。 學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的 重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到： 1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。 2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。 3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。 4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互 相鼓勵和幫助，做到教學相關。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習 做到： 1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。 2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。 3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習 策略。
四、對學生進行有效的評價。 評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式， 平時重視形成性評價， 對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績， 及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用 能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。 新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積 極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
新課程對我們教師提出了幾點基本要求：
1、要有健全的人格，教師應該把自己的真誠、熱情、民主、健康的心理展示給學生，其教學才會富有感染力。
2、要有較高的綜合素質、綜合能力強的老師，其教學任務才會充滿活力。
3、要有一定的技術素養(yǎng)，要關注自己專業(yè)的發(fā)展，不能將自己局限在狹隘的經驗圈子里。
新課標下初中英語兩級分化的原因及對策 新課標下初中英語兩級分化的原因及對策 :
1.注重夯實基礎，備足學習后勁 每當談起為什么沒學好英語時，那些成績差的學生常回答： “基礎沒打好，現在想學也學不會“。知識的缺陷阻礙了學習成績的提高，使學生產生厭煩情緒。針對這種情況，筆者開辟了多種途徑，幫助學生打好基礎，學生具備了聽說能力，就會產生應用的欲望，基礎打 牢了，就為日后繼續(xù)涂入學習提供了保障，備足了后勁。
2.改革教學方法，激發(fā)學習熱情 不斷改進教學方法，力爭保持英語課的“新”“趣”，以滿足學生的心理要求，激發(fā)他 們的學習興趣和熱情。 通過創(chuàng)造各種情景讓每個學生充分主動起來。讓每一個學生都有事可干，都開口說英語，用英語大膽去交際，從而使學生的主體地位得以充分體現。教師從講臺 上走下去，做觀察者和學生的幫助者。
3.利用學習效果，幫助樹立信心起始年級的學生對學習效果特別關注，當知道自己在學習中有進步時就會產生喜悅的 心情，對學習就會充滿信心，以更大的熱情投入學習、相反成績不佳，就可能情緒低落，甚 至灰心喪氣。因此，評估學生要客觀公正，多表揚，少指責，多鼓勵，少挖苦，讓每個學生都看到自己的成績和進步。 我們的學生有一顆非常容易受傷的心， 教師必須每時每刻都要為 學生著想，保護他們的自尊心，在批評教育學生時，首先要問自己： “這樣作會傷害他嗎?” 把英語教學與情感教育有機地結合起來， 特別關注性格內向或學習有困難的學生。讓每個學 生都看到自己的成績和進步，從而堅定他們的學習信念。
4.善教樂學，鞏固學習興趣 常言道，親其師才能信其道，信其道才能樂其學，熱愛學生是教育學生的感情基礎，是學生的需要，是教育的橋梁。課堂上，教師良好的情緒，動聽的話語，尤可活躍課堂氣氛， 融洽師生關系，充分調動學生聽課的積極性，使課堂教學達到很好的效果。因此，教學中要堅持親切上課，和藹輔導。課堂提問時，對學生因人而異，設置不同的問題，使每個人都有 鍛煉的機會，對學生的正確回答，給予表揚和贊許，讓學生感到老師對自己的關心，而更加努力刻苦學習，認為學習英語是一種樂趣而不是困難，從而保持，鞏固學習興趣。
5.廣辟第二課堂，輕松學習不掉隊 第二課堂是一種輕松的學習形式，方法多樣，學生喜聞樂見，容易接受。使學校的英語學習形成熱潮，創(chuàng)造英語氛圍，推動英語學習，筆者主要采取以下做法： (1)開展“英語角”活動。 (2)舉辦唱英語歌曲。 (3)成立“英語廣播小組” 。 (4)充分利用電教手段如錄音機、投影器等。 (5)組織英語手操比賽。此外，還可舉辦英語會，組織背誦、朗誦活動。使學生的生活更加 充實，創(chuàng)造了更多的語言表達實踐機會，調動學生學習的積極性，使學生在不知不覺中就掌握、鞏固了所學知識。
總之，筆者認為在教學中應注意學生興趣的培養(yǎng)，改進教學方法，廣辟途徑，使學生感 到學習英語“樂在其中” ，從而避免兩極分化現象的產生。
初中英語新課標學習心得范文3
這次國家進行了新一輪的基礎教育課程改革，具體來說有以下特點：
一、以學生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現素質教育的思想
《英語課程標準(2011版)》明確指出，英語課程要面向全體中學生，注重素質教育。課程特別要強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發(fā)展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野形成一定的綜合語言應用能力。
二、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生能用英語做事情
《英語課程標準(2011版)》以描述學生“能做什么”為主線，強調學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感;在老師的引導下，通過觀察、發(fā)現和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
三、注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性和終結性相結合的課程評價體系
《英語課程標準(2011版)》強調評價應用有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有的水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標準(2011版)》提出英語課程的評價體系要注重體現學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采取形成性評價與終結性評價相結合的方式，及關注學習過程，有關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。
通過此次培訓學習，把理論與教學實際相結合，更加領會《新課標》的引領和規(guī)范作用，進一步提高學科知識水平、課堂教學能力及課堂管理水平。并把此次學得的寶貴經驗運用到今后的教學工作中去，將不斷努力、不斷地嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學生，使每個學生都能取得好成績。
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