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初中生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得3篇

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  生物課程新標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),對(duì)廣大高中生物教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。下面是學(xué)習(xí)啦為大家準(zhǔn)備的初中生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得,希望大家喜歡!

  初中生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文1

  通過聽課和學(xué)習(xí)《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》,我能體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念,教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念,在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn),目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì),圍繞它來展開自己的教學(xué)過程,通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng),以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng),如今社會(huì)的知識(shí)更新很快,教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí),而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力,因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,首先要考慮如何使學(xué)生在探究過程中達(dá)到這一目的。

  其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念,把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”。新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中,因此,在教學(xué)過程的組織和實(shí)施中不忘探究,在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量,改變過去重結(jié)果輕過程的做法,重視探究過程,不拘泥于某一種形式,從而達(dá)到預(yù)期目的。

  第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念,打破學(xué)科之間的局限,要重視知識(shí)之間的遷移。生物科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分,在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面,教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的,各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此,在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限,立足于生物學(xué)科,通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人,要成才更要成人。

  初中生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文2

  通過參加新課程標(biāo)準(zhǔn)的集體視頻學(xué)習(xí),我體會(huì)頗深:

  基本理念是:生物學(xué)是面向全體學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,生物學(xué)習(xí)要以探究為核心。重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的新課程三維目標(biāo)。

  第一、生物學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)

  新課標(biāo)和新教材注重啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。教材的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn),圖文并茂,精選了一些反映生命科學(xué)最新進(jìn)展并與人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、健康等息息相關(guān)的內(nèi)容,盡可能精簡(jiǎn)課堂講授時(shí)間,為學(xué)生創(chuàng)造更多的探究、觀察、操作、思考、表達(dá)、交流的機(jī)會(huì),為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供了更廣闊的時(shí)空。

  第二、新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

  生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學(xué),加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),積極采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體輔助教學(xué),使生物學(xué)和信息技術(shù)整合,使課堂氣氛活躍起來,互動(dòng)起來。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人,促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展,新課標(biāo)和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神。

  第三、新課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)“開放式”教學(xué)

  新課標(biāo)和新教材就是適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué),加大了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)與合作力度,實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開放性在這種開放式課堂中,學(xué)生學(xué)會(huì)了相互協(xié)作,學(xué)會(huì)了在和他人交流中獲得信息的方法,處理信息的能力。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的開放思想有潛移默化的作用。

  第四、新課標(biāo)強(qiáng)烈要求學(xué)習(xí)方式的變革

  新課標(biāo)要求學(xué)生由過去被動(dòng)、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過去“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生,老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者,而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者。

  第五、在新課程要注重人文精神和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

  新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性,強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界,通過參與學(xué)習(xí)過程,在看、聽、說、聞思全方位得到深刻的體驗(yàn)。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿,是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái),是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,有了認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)得以加強(qiáng),內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界得到了豐富,有了親身的體驗(yàn),學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,對(duì)個(gè)人價(jià)值的認(rèn)識(shí),就可能有進(jìn)一步發(fā)展。

  第六、新課標(biāo)要求把實(shí)驗(yàn)到落到實(shí)處

  實(shí)驗(yàn)要求培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與、合作探究的能力,不光重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,更要重視實(shí)驗(yàn)的過程,要求學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中做。這也是新課程評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)材料、用具等發(fā)動(dòng)學(xué)生自己準(zhǔn)備,學(xué)生準(zhǔn)備的過程就是學(xué)習(xí)思考的過程,分析辨別的過程。

  第七、新課標(biāo)重課堂教學(xué)和解決實(shí)際問題緊密聯(lián)系

  傳統(tǒng)教學(xué)往往只重視知識(shí)的獲得,而對(duì)于知識(shí)的獲得過程和獲得知識(shí)后的應(yīng)用重視不夠,因此造成死記硬背、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)狀況,學(xué)到的知識(shí)是死知識(shí),不能付諸于實(shí)踐?,F(xiàn)在的課堂無論是學(xué)生提出問題,還是老師和學(xué)生合作學(xué)習(xí),都離不開解決實(shí)際問題,學(xué)以至用嗎,讓學(xué)生從身邊的生活實(shí)際中體會(huì)到生物知識(shí)的重要性。

  第八、新課標(biāo)重課堂教學(xué)的過程評(píng)價(jià)

  學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)只注重期末考試、升學(xué)考試這些終結(jié)性評(píng)價(jià),忽視了過程性評(píng)價(jià),這樣造成學(xué)生輕視學(xué)習(xí)過程,只重視學(xué)習(xí)結(jié)果,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和合作性差,新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)落實(shí)到每節(jié)課上,無論學(xué)生的提問,回答問題,搜集資料,做實(shí)驗(yàn)的過程等,這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很認(rèn)真、很投入,從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)過程,間接影響了學(xué)習(xí)結(jié)果,使學(xué)生的各種技能和能力得到廣泛培養(yǎng)和提高。

  總之, 新課程以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為中心,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究,新課程將以創(chuàng)新為中心,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,勇于創(chuàng)新。教師要先行。學(xué)高為師,德高為范,在日常教育教學(xué)中,教師要不斷充電,學(xué)習(xí)新知識(shí),提高自身修養(yǎng),貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,更新理念,改進(jìn)教學(xué)方法,爭(zhēng)取成為一名合格的、成熟的生物教師 。

  初中生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文3

  初中生物《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是學(xué)生心理發(fā)展的基本內(nèi)容。在新課程實(shí)施中,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性和情感因素被提升到一個(gè)全新的高度。因此,在初中生物教學(xué)中,教師要更全面、更準(zhǔn)確地理解情感、態(tài)度、價(jià)值觀的內(nèi)涵,以保證新課程的理念和目標(biāo)能真正落到實(shí)處。

  1.情感

  從心理學(xué)的角度來看,情感是人對(duì)現(xiàn)實(shí)對(duì)象和現(xiàn)象是否適合人的需要和社會(huì)要求而產(chǎn)生的一種態(tài)度與內(nèi)心體驗(yàn)。當(dāng)客觀事物以一定方式影響人的時(shí)候,人就會(huì)進(jìn)行認(rèn)識(shí)并產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度和體驗(yàn),表現(xiàn)出贊同或反對(duì)、愉悅或憤怒等特征??偟膩碚f,情感是人的感情、內(nèi)心體驗(yàn)、愿望、價(jià)值追求等一系列心理現(xiàn)象的統(tǒng)稱。國(guó)外學(xué)者提出“情感智慧”的概念,認(rèn)為情感不僅僅是認(rèn)知性的,也是一種智慧,是對(duì)獲取知識(shí)、解決問題、成功與否、社會(huì)生活幸福與否產(chǎn)生重大影響的智慧。

  新課程目標(biāo)中的“情感”不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。蘇霍姆林斯基說過:“學(xué)校的中心任務(wù)之一就是培養(yǎng)道德的、理性的、審美的、高尚的情感,情感就是道德信念、原則性和精神力量的血肉和心臟。沒有情感,道德就會(huì)變成只能培養(yǎng)偽君子的枯燥無味的語言。”積極的情感是人們從事各種活動(dòng)的巨大動(dòng)力,它可以提高人的認(rèn)識(shí)的積極性和創(chuàng)造性,促進(jìn)人的觀察力、記憶力、思維能力和想象力的發(fā)展;同時(shí),強(qiáng)烈、穩(wěn)定的情感本身是一種強(qiáng)有力的意志動(dòng)機(jī),可以增強(qiáng)人的信心和力量,堅(jiān)定人的意志。從內(nèi)容上看,情感目標(biāo)可以分為以下幾類:(1)道德感目標(biāo),即要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感與熱愛人民、熱愛勞動(dòng)、熱愛社會(huì)主義的情感,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和義務(wù)感;(2)理智感目標(biāo),即要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、濃厚的認(rèn)知興趣(包括學(xué)習(xí)興趣)及渴望追求真理的心理傾向;(3)美感目標(biāo),即要努力激發(fā)學(xué)生對(duì)美的需求,不斷提高其審美能力,使他們?cè)诟鶕?jù)自己對(duì)美的需求來評(píng)價(jià)自然景色、文學(xué)藝術(shù)、建筑工藝以及美好的言談、舉止、思想、風(fēng)格、愿望和動(dòng)機(jī)等行為和精神事物時(shí),產(chǎn)生美的感受。

  在生物教學(xué)中,情感方面的課程目標(biāo)是要引導(dǎo)學(xué)生通過課堂教學(xué)和課題研究活動(dòng),了解我國(guó)的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r,以及與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感,增強(qiáng)振興中華、改變祖國(guó)面貌的使命感和責(zé)任感;通過讓學(xué)生了解動(dòng)植物,讓學(xué)生關(guān)注動(dòng)植物與環(huán)境的密切關(guān)系,理解人與生物和諧發(fā)展的意義;通過生物知識(shí)的介紹,與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和對(duì)生命奧秘的探索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。

  2.態(tài)度

  態(tài)度是具有復(fù)雜成分的心理現(xiàn)象,是主體對(duì)客體對(duì)象所持有的一種相對(duì)穩(wěn)定的心理傾向,由認(rèn)知、情感和意向3個(gè)因素構(gòu)成,其中情感因素是態(tài)度的核心成分。態(tài)度不是生來就有的,它的產(chǎn)生以個(gè)體價(jià)值觀為內(nèi)參照系,社會(huì)規(guī)范為外參照系,經(jīng)過順從、認(rèn)同、內(nèi)化而形成。態(tài)度一旦產(chǎn)生就有一貫性,成為性格、個(gè)性的重要組成部分,將對(duì)個(gè)體、群體和社會(huì)產(chǎn)生影響。從學(xué)生的角度看,態(tài)度目標(biāo)是一種特殊的學(xué)習(xí)認(rèn)知類型,不僅有認(rèn)知問題,還有情感問題與意志問題,是學(xué)生形成各種道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的途徑。

  新課程目標(biāo)中的“態(tài)度”不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任,更是指樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。態(tài)度教育的目標(biāo)是讓學(xué)生能有樂觀、積極進(jìn)取、敢于求實(shí)創(chuàng)新的人生觀,熱愛生活、學(xué)習(xí)、工作,熱愛自然、社會(huì),對(duì)社會(huì)有責(zé)任感、義務(wù)感,具有人道主義精神等。態(tài)度教育對(duì)學(xué)生有終身的價(jià)值,積極的態(tài)度使個(gè)體傾向于選擇正面信息,促進(jìn)判斷、理解,產(chǎn)生良性的情緒體驗(yàn),能排斥或能客觀分析負(fù)面信息,從而促使認(rèn)識(shí)水平的不斷提高和健康情感的形成;其次,積極的態(tài)度促使個(gè)體敢于正視現(xiàn)實(shí),正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)及生活中的不愉快經(jīng)歷,對(duì)成敗進(jìn)行正確歸因,努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值;再次,積極態(tài)度具有催生創(chuàng)造和完善自我的價(jià)值。研究表明,許多高成就者具有優(yōu)良的態(tài)度,他們充滿自信、樂觀敬業(yè),敢于面對(duì)失敗,勇于承擔(dān)責(zé)任,善于與人合作,視壓力為挑戰(zhàn),勇于探索創(chuàng)新。

  端正良好的態(tài)度是學(xué)習(xí)生物學(xué)的前提和重要內(nèi)容。生物學(xué)是一門自然科學(xué),需要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度主要體現(xiàn)在嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、實(shí)事求是地尊重客觀事實(shí),大膽提出見解并不斷創(chuàng)新,及時(shí)記錄和分析實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象等方面。通過生物課的學(xué)習(xí),要使得學(xué)生樂于探索生命的奧秘,學(xué)習(xí)科學(xué)家進(jìn)行研究的科學(xué)方法,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、積極的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。另外,通過生物學(xué)的學(xué)習(xí),還要建立積極、健康的生活態(tài)度和寬容的人生態(tài)度,教師要給學(xué)生樹立積極向上的榜樣,不斷地從各方面充實(shí)自己,努力營(yíng)造一個(gè)安全、積極、民主、和諧的教學(xué)生態(tài)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境里,無論是師生之間還是學(xué)生之間都融洽地相處,就像生物圈中的每一種生物一樣生長(zhǎng),并獲得發(fā)展的空間。

  3.價(jià)值觀

  價(jià)值觀是指人們?cè)谔幚砥毡樾詢r(jià)值問題上所持的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和態(tài)度的總和,包括基本信念和價(jià)值取向,其中理想、信念、信仰是最深層次的價(jià)值觀。情感、態(tài)度、價(jià)值觀都屬于人的意識(shí)范疇,情感、態(tài)度屬于人的心理領(lǐng)域,價(jià)值觀屬于更高層面的社會(huì)意識(shí)領(lǐng)域,是理性認(rèn)識(shí)的核心部分。價(jià)值觀的主要表現(xiàn)形式是世界觀、人生觀、道德觀、審美觀和法制觀念等意識(shí)的高級(jí)形態(tài)。

  新課程目標(biāo)中的“價(jià)值觀”強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一,科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一,人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從內(nèi)心確立起對(duì)真、善、美的價(jià)值追求。從橫向上看,情感、態(tài)度、價(jià)值觀這3個(gè)要素具有相對(duì)的獨(dú)立性,它們描述了人的情意領(lǐng)域的完整畫面;而從縱向上看,這3個(gè)要素依次遞進(jìn),構(gòu)成了情感教育的完整過程。

  在初中生物教學(xué)中,價(jià)值觀目標(biāo)的教育要使學(xué)生確立起人與自然和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的理念和對(duì)真、善、美的價(jià)值追求??沙掷m(xù)發(fā)展觀的核心是人的發(fā)展,在教學(xué)中,教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,把學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位;可持續(xù)發(fā)展還強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與環(huán)境、生態(tài)、資源等的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展,因此在教學(xué)中要滲透經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的協(xié)調(diào)觀、現(xiàn)代科技觀的教育。在價(jià)值觀的培養(yǎng)上,要重視人口觀、資源觀、環(huán)境倫理觀等的教育,使學(xué)生從內(nèi)心珍愛自然產(chǎn)生的情感,樹立和諧發(fā)展的觀念。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透,共同構(gòu)成個(gè)體的人格素養(yǎng)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成以認(rèn)知為基礎(chǔ),以情感為核心,情感的結(jié)果是態(tài)度,價(jià)值觀則具有終極的意義。情感教育有利于形成端正的態(tài)度,提高鑒賞能力,更新價(jià)值觀念,培養(yǎng)高尚的道德情操。態(tài)度教育有利于人的潛能釋放、創(chuàng)造奇跡、實(shí)現(xiàn)自我,對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。

  
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