致教育局長的一封信
致教育局長的一封信
信件是一種很好的溝通方式。那么，致教育局長的一封信要怎么寫才算得體呢?下面學習啦小編整理了致教育局長的一封信范文，供您參考!
致教育局長的一封信范文一
敬愛的范伯伯：
您好，我是一名普通的五年級小學生，是畢業(yè)班的學生了。
您知道吧，畢業(yè)班是非常辛苦的。每天小山似的作業(yè)，宛若大海的卷子，不僅讓差生們上課就頭疼，連優(yōu)生上課都覺得無力。我們尤其怕上語文課，每次下課都只讓去廁所，沒有活動的時間;晚上放學的時候拖堂的時間也不下半個小時，我們也知道老師是為了我們好，是為了讓我們考出好的成績，成為祖國的有用人才，為祖國的建設貢獻一份力量。可是學習那么長時間也應該讓我們休息一下啊!就拿今天來說吧，語文老師布置了許多作業(yè)，七篇課文的生字，兩篇課文，四個積累·應用的讀讀背背，這些全部都寫，更不用說還有數(shù)學作業(yè)、英語作業(yè)......您看起來很多吧，其實還是較少的呢!您想想我們每個晚上的作業(yè)量該有多大呀!當老師布置作業(yè)后，同學們總會發(fā)很多牢騷，甚至說出可怕的話來。例如：今天有位同學說：“唉，我真希望我出門就被車軋死，一了百了，免得做這么多的作業(yè)。”我聽了，當時嚇了一跳，回到家后想想，倒也是，每個晚上布置那么多作業(yè)，遲早要累死，還不如來個痛快的。連剛上三年級的妹妹，因為做的作業(yè)太多，手寫的變了形。而且我看了一下我們班同學的手，都有右手中指明顯突出的情況。
我覺得有時候老師也太狠了，同學們手寫的變了形，他們不管;同學們沒有鍛煉身體的時間，他們不管。他們在乎的只是好的成績，只是優(yōu)生率有沒有提高，只是在教委的排名在不在前五名。我不知道要那些有什么用?只是學年末的時候會獎勵一些不上五百的獎金?我的媽媽也是一位人民教師，聽她說的多了，所以知道一些。不過我的媽媽非常關心學生的健康等等，大概是看到我那么累想給學生減輕負擔吧。我想如果天下的老師都像媽媽那樣該有多好!
其實老師還是為我們好的，就是為了讓我們考出好的成績報效祖國?？墒菆笮ё鎳脖仨氃谏眢w健康的基礎下才能實現(xiàn)呀!就像我們班有個同學過星期的時候不小心被狗咬了一下，第二天他媽媽帶他去了醫(yī)院，沒來的及告假?；貋淼臅r候，老師狠狠批評了他一頓，還說，要是再敢這樣的話，就別來上學了!您聽聽，這話會讓那位同學多么傷心啊!
還有就是語文老師讓學生們起早貪黑來學習。我們語文老師說了，畢業(yè)班的時間是很不夠的，所以每天早上都要求我們在7點去學校(這是要求我們班的一些差生的，好學生也必須在7點20之前到)，可正式上課的時間明明是8點嘛!居然讓我們早去了45分鐘!我們每天做作業(yè)做到10點多，睡眠的時間是根本不夠的。下課了，好不容易挨了45分鐘，我們想趁機活動一下老師都不給我們下課，只讓去個廁所，連一星期僅一節(jié)的體育課有時還要占用。
范伯伯，我們也想安慰自己，想用那些冠冕堂皇的理由來欺騙自己，如：上一屆的畢業(yè)生不是更加辛苦嗎?他們過星期的時候其他班過的是1天半，而他們只過一天?？晌蚁氲竭@些就害怕，害怕下一學期學校還會那樣做，害怕不讓我們休息。可我也想過，現(xiàn)在累幾天，以后畢了業(yè)想怎么玩怎么玩。可沒想到日子這么難熬，會是這樣的難過，會讓我們整天唉聲嘆氣，會讓我們提到上課就頭疼。
范伯伯，我希望您能讓老師們給學生卸去一些負擔，讓孩子們有一片屬于自己的天空吧!
最后祝您工作順利，步步高升!( 365作
XXX
年月日
致教育局長的一封信范文二
尊敬的教育局長：
您好!
我想和您探討一個奇怪的現(xiàn)在中小學生再會出現(xiàn)上課不發(fā)言，在公共場合躲在父母背后等現(xiàn)，我認為現(xiàn)在的人缺乏自信。而這，我深有體會，因為，從前我就是一個不自信的孩子。
不自信，是對自已缺乏信任，總認為自已不行。如果您對以上說法較肯定的話，接下來，就可以把我的小方法告訴大家。第一，是對自已不自信的事，比如，我以前上課不敢發(fā)言，我就多預習幾遍要上的新課，有準備誰還會害怕?第二，是自我鼓勵，相信自己，如果你都不鼓勵自己，還會有誰鼓勵你呢?第三，不要把后果想得太嚴重，但也要有一定的心理準備，想得太嚴重，但也要有一定的心理準備，想得太嚴重當然會害怕，沒有心理準備應付其來的一頓罵會感到郁悶的。第四，心里有事就說出來，不要弄得越來越自卑。最后，請局長告訴大家，不要用各種方式傷害學生，更應該幫助學生脫離自卑，學會自信。
希望局長正視我的觀點，用我的意見，并將它廣泛宣傳。
此致
敬禮!
XXX
年月日
致教育局長的一封信范文三
尊敬的王局長您好：
我是高里中學一名普通的人民教師，您從沒有見過我，甚至未聽說過我的名字，我也只是在您來我校的時候遠遠的望見過您。從1998年參加工作至今已近十四年了，十四年中我曾在三所中學教學，對于教育教學工作和教育改革有些觀察和體驗，現(xiàn)在我想?yún)R報給您。
一、學校管理要真正地落實、踐行民主集中制。
首先，民主集中制是憲法規(guī)定的我們黨和政府所必須實行的組織管理制度。這種制度是經過歷史和實踐的長期考驗的，是我們黨帶領人民從勝利走向勝利的偉大事業(yè)所證明了的;是進行組織管理十分有效的方式，能夠極大地調動人民的積極性，并且發(fā)揮組織最大能量的管理方法。但是 ，現(xiàn)在學校的管理不是真實的民主集中制，其實質是領導負責制，領導說了算，普通老師沒有說話的權力。
2、在學校實行民主集中制的核心，就是讓廣大的基層教師參與到學校的管理和決策中。本學期開學前，我校組織了兩次培訓，都是關于如何提高課堂教學質量的，但我認為他們似乎沒有抓到問題的關鍵，我的回答是：提高課堂教學質量的根本是激發(fā)廣大基層教師的積極性。沒有這一條，其他再好的理論和方法也無濟于事。那么，如何激發(fā)廣大基層教師的積極性呢?其中一條就是實行必要的民主，讓教師自己選出代表自己意志的代表與學校領導一起討論，在涉及教師利益，教學工作，教育改革，制度建設等方面的事務中，發(fā)出自己的聲音，表達來自基層的思想。使學校領導了解民意，全面把握，以作出符合實際的決策，采取恰當有效的措施。
3、教育改革只有在廣大基層教師自覺主動的參與下，才能走向符合實際的正確的方向，才能取得有益于學生、社會和教育事業(yè)的成績。教育改革絕對不是領導一下命令或號召一下，就馬到成功了;永遠不要忘記這樣一個事實，教改是要由每一個長期戰(zhàn)斗在教育第一線的基層教師實施的，沒有他們真心的參與，什么都是一句空話。對于教改精神的理解，是需要廣大教師結合自己的實踐發(fā)生共鳴產生需求才會有生命力;對于教改措施的制定，是需要廣大教師結合自己的實踐才能找到適合自己所教的那一科，那個班的具體有效的方法的。因此教師要參與到學校教育措施的制定中，發(fā)表建議，闡釋辯論，進行少數(shù)服從多數(shù)的表決。這樣制度的制定者就和實行者統(tǒng)一了起來，這樣教師實行自己的制度，就會有動力，就會執(zhí)行它、完善它、總結它，走出一條切合實際的教改之路來。
4、實行民主集中制還可以防止官僚作風、主觀主義。
二、學校的財務公開要落實到位。
現(xiàn)在學校財務公開是有名無實，只是在公開欄中寫幾個數(shù)字而已。且負責人和監(jiān)督人員都是由領導層構成，即使有幾個教師，也只不過是點綴或親信，根本就沒有監(jiān)督這回事。同時也幾乎沒有基層教師關心，因為不管用，還得罪領導。我認為財務公開的同時，實行向全體教師的財務匯報制度才能有效解決這個問題。即至少每年一次學校將財務收支具體情況打印出，發(fā)給全體教師進行審核，然后開全體教師會，教師進行質詢，學校必須做出正面回答和解釋，使學?；ǖ腻X大家都清楚，這樣避免了胡亂猜疑，給領導造成不良影響。更重要的是防止財政腐敗 。
三、尊重教師的休息權，不得無故加班。
對于寄宿制學校的加班問題，要與教師商討制定合理的加班補貼方案。如我校之早晚自習與周六日補課問題，廣大教師是非常不滿的。我想，首先早自習應立即推遲，學生起的太早，五點初三就已起床，初一初二五點半也基本上全部起床，這對學生的身心健康十分有害，違背教育的規(guī)律，不利于學習和發(fā)展，是在拿學生作賭注，同時影響學校的發(fā)展。加班補助應按國家規(guī)定發(fā)放，我們這里付出和回報嚴重失衡，教師中的抱怨很多。周六日的補課應允許教師倒班休息一兩天或實行上完課就可離校的不坐班制度。堅決反對節(jié)假日加班，這種無視國家法律、無視師生權利的做法，是廣大師生極為痛恨的，教育主管部門應堅決查處。若有加班的必要應向師生進行解釋，并且按國家標準發(fā)放補助。
四、尊重教師的發(fā)展權
學校榮譽、評職等方面需公開化、制度化，使所有教師平等競爭。得為應得，失亦心安。
培訓、學習、繼續(xù)深造的機會也應公開平等的獲得，而不應是單純學校委派。事實上，這種激勵的手段在相當數(shù)量的教師中已經沒有任何作用了，說你行你就行的體制必然使無論多么合理的制度成為欺上瞞下的擺設。
優(yōu)質的教育需要優(yōu)秀的教師，教師的發(fā)展決定著教育的質量和未來，難道我們只要踏進這個行業(yè)就是等待著幾十年之后的退休，這未免不是成為教師的悲哀，于是許多教師在工作了十幾年之后，就非常的倦怠了，很少學習，更少探索創(chuàng)新。教師這樣的狀態(tài)怎樣能教好學!
我認為應該為廣大的基層教師創(chuàng)造更多的繼續(xù)教育的機會，不是走形式，甚至應該能夠到大學去再讀幾年書。因為許多有理想、欲作為的青年教師在教學十幾年后，積累了大量實踐經驗，而十分缺乏理論上的更高的認識和修養(yǎng)，很難再進一步提高。局限于一地狹小的空間，使心胸和視野不得伸展，變得僵化封閉。這樣的教師如何促進教育改革，如何使教學事業(yè)良性發(fā)展。沒有優(yōu)秀的、高質量的、有抱負的教師又怎能培養(yǎng)出有理想、有道德、有競爭力、有責任感，向著真、善、美勇敢前進的合格學生。
事實上，我希望有一天，教師的門檻變得很高。只有那些有豐富的閱歷經驗、高尚的情操、豐厚的學識、熱愛祖國人民、熱愛教育事業(yè)的人才能當教師。當然，他們要十分被尊崇、有很高的社會地位和經濟收入，無后顧之憂，安心教育事業(yè)。有時我就感覺自己很可笑，在世界觀人生觀都沒有形成的時候就忝為人師了，除了膚淺的知識還能教給學生什么。我們總脫不了誤人子弟的嫌疑。
五、保障教師的各項福利
就目前的經濟條件，農村教師的工資應大幅提高，以保障教師群體正常的生活，這是了解實際情況的人都能體會的明顯的問題。除工資外，教師還應享有一定的福利，如午餐補助、車費補助、價格補貼、免費意外保險等。尤其在醫(yī)療和住房上，應建立完善的制度，解決廣大教師的后顧之憂。教師有困難，單位有義務和責任幫其解決。無權無錢無勢無更廣闊的發(fā)展空間的教師只能依靠單位集體的力量才能有效維護權利，解決困難。
六、提高教師的政治覺悟和地位
我們的教育是為了培養(yǎng)祖國的社會主義的建設者和接班人，這就需要教師思想的核心是社會主義的，是愛國愛人民的，是有理想有信念的;而非自由主義的、主觀主義的、資本主義的。這就要推動廣大教師對哲學、社會主義制度、中國近代現(xiàn)代的歷史等的學習，使他們對現(xiàn)實有更深刻的解讀理解，而不是盲目的隨波逐流于社會的某種流行的意識，進而影響到教育，甚至發(fā)生世界觀錯誤指導的問題。教師的政治覺悟要高，要有足夠的政治敏感性和責任感。
教師地位的提高不但要有經濟上的、福利上的保障，而且要有政治上的保障。教師的地位來自政府對教師真正地尊重和關注，至于社會相當大的程度是看政府的態(tài)度。教師的地位來自于教師的參政權力，要有足夠暢通的渠道保障教師意愿訴求的表達和實現(xiàn)。在縣人大和政協(xié)的會議中應有一定數(shù)量的基層教師的代表，且這些代表是廣大基層教師直選出來的，發(fā)出基層的聲音，為教育政策的制定獻計獻策，為教育政策和投入的實施做好監(jiān)督。目前，我縣廣大農村教師是絕對的弱勢群體，在生活和工作中實際的權力很有限，有很多侵犯教師權力的現(xiàn)象，教師自身也無力維護。一群無權又不能維權的教師，我想只能教育出一群更無能的學生，為教育大計，長遠計絕對有提高教師政治權力的必要。
七、加強學生思想教育，提高學生道德水平
目前學校德育工作對于學生精神的塑造、品德思想的提高作用不大、效果不好，無章法、不系統(tǒng)、沒深度，基本上不能解決學生所面臨的問題和困惑。對于社會思潮、社會現(xiàn)象不能正確的解釋，對于不良的思想行為不能抵御。我們的德育沒有給學生認識社會和世界的武器和方法，沒有給學生理想、信念和勇氣。我認為應該在學校里開設中國古代思想、中國近現(xiàn)代革命史、毛澤東思想、鄧小平理論的課程，大講我們五千年燦爛的文化、不屈不撓的革命精神，讓學生愛國。而不是一舉例子就是國外的那位名人，或某種做法，這是目前教師做工作中的很普遍的現(xiàn)象，因為我們現(xiàn)在很多書都是這樣來寫，反而對我們自己的知之甚少。這是個嚴重的問題，一提自己的國家民族就是缺點，一提別人就是優(yōu)秀。我們還是在培養(yǎng)我們的接班人嗎?似乎是掘墓人了!要塑造他們一顆堅定的民族心，能夠冷靜的對待自己的歷史和文化，對于優(yōu)秀的繼承，對于缺點問題的反思，要有正確的態(tài)度，即使面對缺點也不抱怨悲傷而是有要在將來改造好的決心。
還有一個問題，就是我感覺我們似乎總在教育中強調順從的一面，而十分忽視了俠義精神和勇氣的培養(yǎng)。只知順從是要成為奴才的，而俠義精神才是一個國家、民族的脊梁。
我們必須在學校中大張旗鼓的、深入踏實地實施愛國主義教育、集體主義教育、崇尚科學的教育、厚德自強的教育。祖國的未來決定于我們的學生，因此教師確實站在人才的搖籃邊，我想教師是太陽底下最光輝的職業(yè)正在于此吧!讓我們的教育高尚起來吧!正義起來吧!發(fā)出最耀眼的光芒吧!
八、教育市場化是教育問題的癥結所在
有錢則能上學、上好學校，無錢則上不起學或上不得好學校，尤其是高等教育窮人的孩子更是不易享受到;教師在市場化的教育中也不能安心教育、不能全心的鉆研業(yè)務、探索切合實際的教育教學理念、方法。市場化使身在其中的教師無法避免它的熏染，逐利的教師無法教育出志存高遠的學生。
當錢不能買學校、文憑、榮譽、地位時，教育才會找到它應有的位置、實現(xiàn)它應有的功能，才會真正地發(fā)展起來，才會使廣大的師生和人民受益。
九、九年義務教育中取消留級、而一鍋端是使教育質量下降的重要原因。
固然國家的目的是為了實現(xiàn)教育公平，使最大多數(shù)的適齡兒童少年接受教育，但是學生不管合格、不合格都能升班本身就是不公平的，更是不負責任的。目前幾乎所有學校的教學班的最大問題就是后進生轉化的問題，其實更嚴重的是后進生拖死了我們的優(yōu)生。
沒有達到合格的標準不能升班是合理的，也是對學生負責的表現(xiàn)。如此學生也會有積極性和榮譽感，如此學校和教師的工作才會好做一些，有成效一些。否則這種體制下，越是到高年級，兩極分化的就越嚴重，教育管理的難度就越大，因材施教成了空談。分層教育似乎是針對這個問題提出的，但讓所有教師都針對班內不同層次的學生制定不同的計劃、方案，且必須課課如此，才有可能有效。但顯然如此大的勞動量與如此細致深入的工作，對多數(shù)教師是根本無法實現(xiàn)的。因此教學班嚴重的分化成為十分普遍的現(xiàn)象。有人會說，實行留級，會加重學生負擔，會使部分極差學生無法上學。請問這世間完全無壓力的事就好嗎?更何況我們培養(yǎng)的是人才，必要的壓力和挑戰(zhàn)都沒有，怎么在將來擔當大任。何況不留級他們的負擔就小嗎?早出晚歸，繁重的課業(yè)等。而且有時差生比其他學生的負擔更重，因為他們常常受罰。不分條件、不論良莠均可升班，使許多學生失去壓力而缺少了學習的動力，從這個角度上說，差生是被我們的制度培養(yǎng)出來的，形式上的公平卻使他們成為了受害者。且留級只針對個別學習極有困難或態(tài)度極不端正而導致學習極差者。不會影響整體接受教育的公平的權力，反而因少數(shù)個別學生而牽累大多數(shù)是不公平的。當然還有許多事情要做，如：考試的難度，試卷的命題，考試的組織，成績的公平等等。對于實在不能升學者，應有特殊學校，針對性的教育。
十、關于學校教育中的精英模式的思考
我們的改革是精英帶動下的改革，在以經濟建設為中心的背景下，我認為社會精英分為三類：1、掌握行政權力的人2、賺錢發(fā)了財?shù)娜?、掌握話語權的人。仔細分析會發(fā)現(xiàn)這三種人都是“向前看”的。
在學校的教育中也是實行的精英模式，也同樣可以找到同樣的三種人。他們把持著學校的各項權力，左右著學校的現(xiàn)狀和未來?，F(xiàn)在越來越明顯了，學校中的精英也是以“向前看”的標準塑造出來的;若是你在精英的位置而沒有獲得好處，那么你就會被嘲笑。在學校中成為精英的人神氣起來了，三六九等也就有了，同樣是教師，他(們)有了歧視你的資本。在開始的時候，大家都以為自己通過努力也可以成為精英獲得地位和好處。但不幾年就會發(fā)現(xiàn)，那些有好處的位置是被壟斷的;你至多成為一個打補丁的角色，當實在無人可用時讓你染指一些而已。于是，大多數(shù)的教師就覺悟了，當初的熱情消失了，工作成了慣性的延續(xù)與對現(xiàn)實的無奈。
我并不反對教育中的精英模式，因為教育的成果本身就有一定的精英取向，因為很顯然教育是必須有一大批有勇氣、有思想的人去開拓和引領的。但關鍵的問題是我們需要什么樣的精英，我們以什么標準確認和培養(yǎng)我們的精英。是以經濟、權力和關系的標準，還是以道德、學識和思想的標準?當以前者為實際的標準(當然口頭上文件中不會這樣)而塑造出一群道貌岸然、散發(fā)著銅臭氣味的精英的時候，我們的教育將會走向何方呢?當以前者為標準的精英一統(tǒng)天下的時候，那些真正有思想學問修養(yǎng)而“冥頑不化”的人將在現(xiàn)實中找不到出路，對未來的理想和前進的熱情將在這種體制下被擊得粉碎。
十一、建構言論寬松的環(huán)境，百花齊放百家爭鳴。
教師的職業(yè)是塑造靈魂的，靈魂的高貴在于思想和品格。思想才能啟迪出思想，品格才能熏陶出品格。怎樣使廣大教師有思考的動力、鉆研的熱情，然后形成自己的教育教學思想?其中有一條是不可缺少的，就是讓教師們敢想敢說敢爭論，允許有不同的意見和實踐。現(xiàn)在有許多老師不敢表達不同意見，怕領導有意見穿小鞋;有些老師不倦于表達意見，因為他知道表達了也沒有用，這是很不好的現(xiàn)象。只知魅上的教師怎會有獨立的思想;聽不得不同意見的領導怎能集眾人的智慧作出正確的決策。
尤其是教育這件事，更應是思想甚為活躍的地方。不同思想的交鋒，不同智慧的激蕩，才是她的魅力之所在。遇不同的言論就視為異端，逢善意的批評就覺權威受損，又怎能咨諏善道，察納雅言。最后，只能是造成萬馬齊喑的局面。于是底層的人們，面對你的問題，不會直接的頂撞;面對你的命令，也不會再拿出所有的力氣去執(zhí)行了。讓大家總說了不算，讓大家沒有發(fā)表意見的機會，終有一天他會突然感到他說了也等于沒說，讓大家做，大家似乎在做，但永遠做不出什么。這也是教改在一些地方不能有實際的進展的原因之一。
泰山不讓土壤故能成其大，河海不擇細流故能就其深。學校就應有寬松的空間，允許教師們自由的思想、交流、討論，允許教師們向學校建言獻策，甚至批評學校的不當言論、行為、政策。教育教學的偉力存在于教師們的思想和智慧中，學校搭建好這個平臺，創(chuàng)造教師展現(xiàn)的機會，這些就會被激發(fā)出來。《易經》中有“否”“泰”二卦，“否”是上乾下坤，“泰”正好相反。然而從卦象上看“否”的卦象似乎更加合理，但是《易經》認為其大往小來，天地不交，萬物不通，內小人而外君子，小人道長，君子道消。否泰的智慧告訴我們，只有上位的和下位的互相交流理解，才會有美好的未來。上者呼之，下者應之;下者呼之，上者感之，我們的事業(yè)才能夠有成效。
今天我給您寫信，陳述了我的一些不成熟的淺薄的見解，希望您批評指正。我深感教育對于我們的后代、我們的國家民族的重要，因而面對問題我不能緘默。希望我們的學生從校園收獲民族的精華、奮進的力量，鑄就強大高尚的精神，擁有正義、良知、智慧。使我們的學生在離開學校之后，想念她，感恩于她。我堅信教育的發(fā)展是光明的，我希望為她奉獻綿薄的力量。
此致
敬禮
高里中學普通教師 劉偉利
年月日
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