寫信不僅能培養(yǎng)一個(gè)人語(yǔ)言的連貫性,而且還可以培養(yǎng)其良好的思維邏輯能力。那么，致教育局的一封信要怎么寫呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了致教育局的一封信范文，供您參考!

　　致教育局的一封信范文一

　　敬愛的奉獻(xiàn)于教育事業(yè)的叔叔阿姨們：

　　你們好!

　　不知你們是否也在為學(xué)生素質(zhì)擔(dān)憂?不知你們是否也在想學(xué)生厭學(xué)的原因? 以下是一個(gè)初中生的看法：

　　中國(guó)教育有幾大悲哀：

　　其一 大作文

　　作文也許是很讓我頭疼的一門作業(yè)，因?yàn)楦鞣N老師喜歡的作文不同。看考場(chǎng)中的高分作文，不禁就想，如果這篇文章不是那個(gè)老師改，而是另外一個(gè)老師，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)另外一個(gè)分?jǐn)?shù)?

　　從小到大，只要學(xué)語(yǔ)文，就要寫作文，只要要考試，就必須寫作文!作文寫了一篇又一篇，稿紙用了一打又一打，我都不知道寫了多少，總之，有被認(rèn)可的，有被看的一文不值的，也有被喝令重寫的。寫著寫著，我突然發(fā)現(xiàn)我根本就不知道什么叫好作文?就是詩(shī)一樣的語(yǔ)言，加上足夠的字?jǐn)?shù)，配以工整的字體?詩(shī)一樣的語(yǔ)言?詩(shī)貴在簡(jiǎn)潔，貴在言簡(jiǎn)意豐，600多字的作文如何變成詩(shī)?

　　看看那一篇篇被老師奉為經(jīng)典的文章，每一篇都是“寓意深遠(yuǎn)”，不讀上四五遍誰(shuí)也不知道什么意思，甚至同學(xué)們都有一種錯(cuò)覺，讓人看不懂的文章就是好文章!看現(xiàn)在世面暢銷的小說(shuō)，散文，詩(shī)歌，雖然也有很多寓意，但決不是那種讓人琢磨不透的文章。名著的突出特點(diǎn)中就有：“通俗易撞，不賣弄學(xué)問(wèn)。”那試問(wèn)，那種“寓意深遠(yuǎn)”的文章能算上什么呢?

　　其二 大老師

　　很多認(rèn)識(shí)我的人都知道，我相當(dāng)?shù)挠憛捓蠋煟蛘哒f(shuō)害怕老師。小時(shí)侯，曾經(jīng)聽或?qū)戇^(guò)，老師是人類靈魂的工程師，老師是自我犧牲的蠟燭，老師是祖國(guó)的園丁，老師是一種神圣的職業(yè)，于是，一種普普通通的職業(yè)被神話了，所有的老師幾乎成了神，在學(xué)生眼里，老師神圣而不可冒犯。

　　隨著時(shí)間的推移，昔日的小孩漸通人事，忽然就會(huì)有種被欺騙的感覺，什么園丁?什么工程師?他不就是個(gè)老師嗎?尤其是在十多歲時(shí)，這種感覺特明顯，于是對(duì)所有的老師都有一種仇恨感。老師與學(xué)生之間的關(guān)系日益惡化，又何談讓學(xué)生聽自己所鄙視的人講課呢?

　　老師也有個(gè)人情感，這一點(diǎn)，成績(jī)差點(diǎn)的同學(xué)可能感覺的比較清楚，因?yàn)檫@一部分同學(xué)是最容易被誤解冤枉或者歧視的，正因?yàn)橛懈星樯?，所以就不公平，就?huì)使學(xué)生感到老師“偏心”，這恐怕也是老師的心病吧?

　　其三 大檢討

　　仍清楚地記得那一份檢討：“„„雖然那只是0。5分，但是，失之毫厘，差之千里，0.5分之差就„„”如果沒(méi)記錯(cuò)，這應(yīng)該是三年級(jí)時(shí)的“杰作”，曾經(jīng)被同位這樣評(píng)價(jià)過(guò)：“名言用的恰倒好處，婷啊，改天你替我寫檢討啊!”甚至有時(shí)我都懷疑，我作文雖然寫的多，但好象還不如檢討多。就像《“檢討”文化》一文里的話，就是：“凡是在中國(guó)生活過(guò)的人，他也可能自己沒(méi)作過(guò)檢討，但不大可能沒(méi)見過(guò)別人檢討。”檢討已經(jīng)是一種很普遍的懲罰手段了。

　　自上學(xué)以來(lái)，檢討好象就是老師處罰學(xué)生的一大手段，不論什么錯(cuò)，檢討!而字?jǐn)?shù)則按錯(cuò)誤的大小而定。我甚至都寫過(guò)1000多字的檢討。上網(wǎng)搜索一下，居然連檢討都有了范文，不知這是一種進(jìn)步還是一種悲哀……

　　初中以后，檢討又多了許多名字，諸如，說(shuō)明書，反思之類，開頭總是千篇一律“我做了一件錯(cuò)事，這使我讓班級(jí)抹黑„„”結(jié)尾也是大同小異“我以后一定要好好學(xué)習(xí)，我相信我會(huì)以實(shí)際行動(dòng)證明一切的”而且，檢討寫完了一般都要在班里念，再不就是貼在墻上“展覽”„„仔細(xì)想想，其實(shí)也沒(méi)什么大錯(cuò)，無(wú)非是遲到，說(shuō)話，忘作業(yè)等小事，洋洋灑灑居然可以寫上幾百字，大可到為國(guó)家丟臉，小可到傷害了一張紙，其范圍之廣，確實(shí)讓人不得小視。

　　思之再三，寫了這三大條，也許言辭有些片面，但是確是絕大部分學(xué)生的心聲，希望教育局領(lǐng)導(dǎo)重視。

　　此致

　　敬禮

　　XXX

　　年月日

　　致教育局的一封信范文二

　　國(guó)家教育部：

　　為了祖國(guó)的未來(lái),不得不寫這封信,希望能引起重視,改變一下中國(guó)教育現(xiàn)狀,反思一下我們教育的得失成敗。

　　六年前,家寶召集了一些教肓家科學(xué)家探討為什么現(xiàn)代中國(guó)出不了大師級(jí)人物?話題很沉重,各種原因都有.我想歸根結(jié)底是因?yàn)槲覀兊膭?chuàng)新能力不行.工業(yè)文明發(fā)源于西方,西方國(guó)家發(fā)明了無(wú)數(shù)的產(chǎn)品：蒸汽機(jī)、電動(dòng)機(jī)、汽車、火車、飛機(jī)、電燈、打印機(jī)、電視、空調(diào)、電腦、航母......;而我們中國(guó)屈指可數(shù)：U盤、夷島素…。國(guó)家強(qiáng)大的標(biāo)志是什么?那就是創(chuàng)新能力,這個(gè)國(guó)家發(fā)明創(chuàng)造的產(chǎn)品能引領(lǐng)世界發(fā)展潮流,那他一定是強(qiáng)大和先進(jìn)的!是什么原因讓我們創(chuàng)新能力如此差呢?因素很多,有社會(huì)環(huán)境因素,也有個(gè)人思維能力差距的.但有一個(gè)是繞不去的坎,那就是教肓.

　　國(guó)家如果培肓不出創(chuàng)新型人才,那末我們中國(guó)的崛起是沒(méi)希望,我們只能跟在別人屁股后面不斷的重復(fù)模仿、不斷山寨;那末我們永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了民族的偉大復(fù)興.對(duì)于建立創(chuàng)新型國(guó)家,本屆政府非常重視,這也是我們能看到希望所在。

　　然而回到現(xiàn)實(shí),有很多事明知不準(zhǔn)為,學(xué)校卻陽(yáng)奉陰違.不禁讓我對(duì)祖國(guó)的未來(lái)感到深深的擔(dān)憂.拿我小孩來(lái)說(shuō)吧,剛上小學(xué)一年級(jí),每天背的書包比身體還要大,稚嫩的身軀背著龐大沉甸的書包.打開書包看看：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思想品德、健美教育、音樂(lè);很好,貌似這些我們小學(xué)都會(huì)學(xué).如果只有這些我倒不奇怪,書包里時(shí)不時(shí)還得放這些書：小學(xué)奧數(shù)舉一反三、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題、小學(xué)教學(xué)口算、口心口算題法、小小建筑師、同步寫字本、學(xué)法大視野,還夾雜著一些課外書.小小年紀(jì)就背負(fù)了人生的第一座大山。

　　再來(lái)看看他的一天如何度過(guò)：清晨6點(diǎn)過(guò)4分起床,有鬧鐘,他很自覺,每天很按時(shí),不需要我們催促.這讓我感到很欣慰.起床后自己刷牙、洗臉、換衣服,晨讀,7點(diǎn)吃早歺,7點(diǎn)15出發(fā)由我們送上學(xué).下午4點(diǎn)回家做作業(yè),說(shuō)到做作業(yè)就不是一般的繁雜,基本上每天都要做五六本書.不懂的晚上再由我們輔導(dǎo).輔導(dǎo)完后,學(xué)校規(guī)定要讀兩篇課外書籍,由家長(zhǎng)講故事形式講讀.看上去安排得很充實(shí),學(xué)校貌似也挺負(fù)責(zé),讓小孩多學(xué)知識(shí),初衷挺好,但我發(fā)現(xiàn)小孩的運(yùn)動(dòng)玩耍時(shí)間減少,身體也比以前瘦弱.也容易感冒生病了。送上學(xué)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些孩子小小年紀(jì)戴著睛鏡、托著瘦弱的身軀背著沉甸的書包上學(xué),顯得老氣橫秋,原本屬于孩子的那種天真活潑蕩然無(wú)存,心里不免發(fā)涼：這哪是在培育祖國(guó)的花朵,這明明在摧殘祖國(guó)的下一代嘛!更甚者,學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)學(xué)生學(xué)這個(gè)興趣班、那個(gè)興趣班;比如報(bào)了乒乓球興趣班,球拍必須在學(xué)校買專用的,自己家里本來(lái)有,不行,必須用學(xué)校的,150元一個(gè)拍,沒(méi)商量,為了小孩這點(diǎn)錢不出都會(huì)被人笑話,那就買吧.周末,老師布置了家庭作業(yè),首先是要求家長(zhǎng)給每個(gè)小孩買課外書,列了一張清單,足足有十本,平時(shí)課程就多,哪有時(shí)間看這呀,為了小孩,能不買嗎?當(dāng)然不能.去了書城一看,有幾家書店早就知道你要買什么書了,拿出的清單和老師列出的清單幾乎相同,這還真方便,一買全中,省去了到處選書.心里卻直發(fā)冷笑.有道作業(yè)更有意思,就是把小孩在家做作業(yè)樣子拍成照片洗出來(lái)送學(xué)校,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá),班級(jí)也建立了QQ群,為何不直接上傳電子照片呢?

　　以上反映的一些問(wèn)題,教育部也是三令五申的,為何這些學(xué)校還能頂風(fēng)作案呢?是教育部的權(quán)威不夠還是執(zhí)行力不行?以上反映的兩大問(wèn)題,集中起來(lái)就一個(gè)問(wèn)題：私利!以學(xué)校和教師之利益摧殘廣大小孩,以學(xué)之名壓迫小孩,實(shí)則為利,不根除這點(diǎn)我想我們的孩子是不會(huì)有前途的,填鴨式的教育奴化人格,封閉思維埋葬創(chuàng)新,國(guó)家談何進(jìn)步??

　　西方的教育講求的是寬進(jìn)嚴(yán)出,我們則是嚴(yán)進(jìn)寬出.據(jù)統(tǒng)計(jì),100個(gè)諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)呔陀腥膫€(gè)德國(guó)人,德國(guó)人注重什么?注重實(shí)踐,注重生活中學(xué)習(xí)知識(shí),啟發(fā)性的思維教育.德國(guó)法律規(guī)定,不準(zhǔn)學(xué)校教學(xué)生超出年齡外的知識(shí).而我們,恨不得六歲就能學(xué)完十歲的知識(shí),十二三歲就能考上大學(xué).心情急迫、拔苗助長(zhǎng).殊不知,這是在催殘.人生不在于學(xué)得早,而在于持之以恒的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是無(wú)止境的.那些叫嚷不要讓孩子輸在起跑線上,那是多么的混賬,必須全民改變這種觀念.學(xué)習(xí)就像龜免賽跑,持之以恒才是正道.

　　所以懇請(qǐng)教育部,你們的一些制度也需要持之以恒貫徹下去,可以建立網(wǎng)絡(luò)投訴平臺(tái),接受家長(zhǎng)的建議投訴,成立教育作風(fēng)糾風(fēng)辦,抓制度落實(shí).這也是教育的一項(xiàng)重大工作.為了我們的祖國(guó),也為了我們的明天,真該把這項(xiàng)工作好好抓起來(lái)了.

　　此致

　　敬禮!

　　一位普通的學(xué)生家長(zhǎng)

　　2014年10月13日凌晨

　　致教育局的一封信范文三

　　尊敬的各位教育局領(lǐng)導(dǎo)：

　　你們好!我是汕頭市潮南區(qū)沙隴中學(xué)的一名初三級(jí)的學(xué)生。在這里我代表學(xué)校的各位同學(xué)想像你們反映一個(gè)情況：我們的學(xué)校開辦到現(xiàn)在已有4年了，學(xué)校每年的暑假都會(huì)組織即將步入初三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課和對(duì)初三課程的學(xué)習(xí)，并且向我們收取補(bǔ)課費(fèi)。學(xué)校去年的補(bǔ)課費(fèi)是每生200元，而今年的補(bǔ)課費(fèi)則降到了每生100元(注：我們學(xué)校將近1千多人)，但是學(xué)校的校長(zhǎng)卻要我們以“要求學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)和教師為我們補(bǔ)課”為題目寫一篇文章，而現(xiàn)在已經(jīng)是將近8月份了，學(xué)校卻還要我們把日期統(tǒng)一寫成在7月9日―7月10日的，這讓我們每個(gè)作為學(xué)生的很不理解。

　　而且學(xué)校還存在亂收費(fèi)的現(xiàn)象，明明在課本上印有“本書由政府免費(fèi)提供”的字樣，學(xué)校卻還有收我們64元的費(fèi)用，就連學(xué)校教室里的窗簾、電風(fēng)扇、日光燈等也全是由第一屆的學(xué)生“資助”的……

　　但據(jù)我所知，教育局曾經(jīng)明文規(guī)定和頒布了“禁補(bǔ)令”命各所學(xué)校不可利用節(jié)假日和寒暑假進(jìn)行補(bǔ)課、不準(zhǔn)向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)，也不許亂收雜費(fèi)，但是這些現(xiàn)象在我們學(xué)校都有存在的，所以我在這里代表學(xué)校的1千多位同學(xué)誠(chéng)摯的向教育局的各位領(lǐng)導(dǎo)們能夠?qū)@些現(xiàn)象進(jìn)行處理，以維護(hù)“禁補(bǔ)令”和減輕各位學(xué)子的負(fù)擔(dān)。

　　此致

　　敬禮

　　全體學(xué)生

　　年月日