教師寫給家長的一封信篇一

　　屈指算一算，自己執(zhí)教也有好些年了，雖說時間不算太長但也不短，給我感觸頗深的不是“好生”而是“差生”?，F(xiàn)在我就來談談這些在同學、老師眼里所謂的“差生”。

　　平時我們口中提到的“好生”與“差生”是指的是他們的成績好壞，而并非是指他們的人品。在和差生接觸的過程中，你會發(fā)現(xiàn)他們的智商、情商都相當高，相反學習好的孩子，他們的情商不一定有他們高，他們比成績好的孩子更善解人意，這也許是周圍人對他們的不公平，使得他們比學習好的孩子要善解人意吧。

　　在教學過程中，“差生”是各個任課老師最頭疼的問題，因為我們國家的應試教育永遠是以學生的成績來衡量老師的教學水平，雖說不公平，但幾千年沿襲下來的科考制度，怎么可能說廢除就豈能廢除的，因此，學生也就成了最大的受害者。特別是成績差的學生便是應試教育的犧牲品。

　　其實，差生并不是天生就不愛學習，他們身上也并不是從娘胎出來時身上就被刻有一“差”字，他們的“差”多數(shù)是由于后天造成的，也就是說他們的“差”與他們的成長的環(huán)境有關。

　　“差生”和學習好的孩子一樣，一絲不掛地呱呱來到人世間，一樣的從幼兒園開始接受學前教育，包括怎樣與小朋友相處、一些生活習慣，如飯前便后要洗手等等，在這個階段每個孩子都處于快樂和無憂無慮之中，他們的模仿能力常常讓他們的家長為之感到驕傲。此時的家長也處在幸福之中，對孩子也充滿了希望。

　　當孩子開始進入小學后，隨著課程的難度逐漸加深，孩子之間的成績開始有了明顯的差別。“差生”的家長開始出現(xiàn)失落感，氣急敗壞開始打罵孩子，有時夫妻之間為了孩子相互埋怨對方不管孩子學習，甚至為了孩子成績相互傷害對方，其實，這都是不可取的。

　　通過我多年來的觀察，學習好的孩子他們大致可分為兩類：

　　一.父母平時喜歡在家看書、看報的，很少聚眾吃喝，打牌，他們的孩子成績一般都不會太差。 　　有句俗話說的好：父母是孩子的第一任老師。

　　父母不喜歡三個一群，五個一伙的聚在一起打牌或壘長城，而是一有時間就在家靜靜的看書、看報，無形當中給他們的孩子在塑造了一個學習榜樣，也給孩子營造了一個學習的氛圍;而父母一有時間就打牌、壘長城的，想想這樣會在孩子心中留下怎樣的形象?這樣，他們能靜下心來看書嗎?心不靜，他就無法去思考問題。

　　有些家長很不象話，經(jīng)常帶上學齡前孩子在麻將館玩，為了不讓孩子在自己打牌的時候煩自己，孩子開口要錢，父母毫

　　不猶豫地就給，從不問孩子要錢的理由，只要你不來煩我就行，長此以往，這樣的孩子，他們長大后學習成績能好嗎?但讓我唯一能確定的是將來孩子的麻將一定會比同齡人玩的好，因為他從小就開始熏陶，耳聞目睹大人輸錢時的氣急敗壞，你想他的麻將怎能不好呢?

　　孩子成績差了，家長就知道到打罵孩子，甚至你們會說：某某每天也和你們一樣玩，可是他們的孩子一樣的學習好，我承認有這樣的孩子，但畢竟是少數(shù)呀，現(xiàn)在我想替孩子們問你們一句，別的父母可以在家靜靜的看書、看報，而你們?yōu)槭裁淳筒荒苣?孩子成績差難道你們就沒有責任嗎?

　　《流浪者》這部電影，我想大家都不應該感到陌生，其中最經(jīng)典的一句話至今記憶憂新：法官的孩子是法官，小偷的孩子是小偷。這句話雖不完全正確，但也有一定哲理性，它說明了人成長的過程中環(huán)境的重要性。

　　有句古話：近朱者赤，近墨者黑。不也說明了環(huán)境對人的成長非常重要。為什么現(xiàn)在要對服役的人及其家屬實行人性化教育，要改善服役人家屬的生存環(huán)境，不也是通過環(huán)境來改變?nèi)说睦砟顔?

　　孩子在小學成績就拖泥帶水，到了初中，隨課程難度系數(shù)的增加，孩子的成績就更加每況愈下，一天不如一天。老師在班上又經(jīng)常表揚成績好的孩子，無形之中對差生的自尊心是一種傷害，再加上家長的不正確對待及周圍人的歧視，造成他們對周圍一切都存有戒心，嚴重的還會造成他們心靈的扭曲，有的還會采取自暴自棄，甚至和社會上的閑雜人員混在一起，參與打架、斗毆，最后葬送了自己的人生，真可謂，可悲、可嘆!

　　二.家庭條件不好的學生，這類學生成績大多數(shù)也比較好，因為讓他們耳聞目睹的是父母在逆境中的拼搏精神感染著他們，有句話叫做：窮人家的孩子早當家，這話一點也不假。

　　“好”是每個正常人都想追求的目標，差生也不例外。在我們每個人邁出人生的第一步，一定會有一個人守護在我們旁邊。學習如同走路，孩子從一張白紙到滿腹經(jīng)文不僅需要老師的幫助更需要家長的幫助，孩子的學習習慣都是從小學階段養(yǎng)成的，父母細心的，他們就能很快發(fā)現(xiàn)并糾正孩子的不良的學習習慣，粗心或不負責任的父母就不能立即發(fā)現(xiàn)并給予正確的引導，久而久之，孩子的不良學習習慣就慢慢養(yǎng)成了，同時學習上的債臺越壘越高，慢慢他們也就變成了人們眼中的差生。

　　為了不讓悲劇從演，做父母的，你們該少打幾把牌，少壘幾圈長城，為你們的孩子大多想想吧，不要以為給他們生命，你們的使命就完成了，相反這種不負責任的態(tài)度，給給他們的只能是深深的傷害。

　　教師寫給家長的一封信篇二

　　尊敬的家長：

　　你們好!

　　通過我們一個學期的共同努力，孩子在各方面都有很大進步。由于期末考試在即，這次集中把學生一個學期的考試卷發(fā)下來，請你們把孩子做錯的題用白紙或稿紙謄寫下來，讓孩子改錯(咱們班大多數(shù)學生有審題不認真的毛病，一定要讓孩子讀懂題意再做題，我教過他們要一慢二快三檢查，他們都知道的)。孩子的記憶和成人一樣，有一種先入為主的觀念：也就是說如果第一遍他弄錯了，這種錯誤的印象會在他的腦海里留下深深的印跡，需要反反復復地糾正。如果孩子不用心，效果就更糟。

　　其實，每張卷子我都領學生改完錯了。學生們的共性錯誤和卷子上的重點難點我都在課堂上統(tǒng)一講了，有的學生在理解上有困難的地方，課下我也進行了單獨輔導。即便這樣，我也擔心孩子有不懂的地方。小孩子的思維千奇百怪，既讓人嘆為觀止，又使人哭笑不得。所以只要孩子認真學習，我不會批評孩子們的怪異想法，只是耐心地把他們引入正軌。當然，如果孩子不努力學習，不愛動腦筋，我不會寬容他們。教育是一門藝術，分寸和火候的把握尤其重要。

　　曾試圖把批完分的卷子分散著發(fā)回去，但有的孩子把卷子弄丟了，還有的孩子讓我追著要了一個星期才收回試卷。班主任工作本來就瑣碎繁雜，這些追著孩子要卷子的工作更是讓我不勝其擾，所以我非常不愿意一張一張把試卷發(fā)回家。我想下學期可以把試卷分幾次發(fā)回去，家長朋友們覺得哪種方式更好，可以直接和我溝通。

　　學習就是和遺忘作斗爭，語言類的學習尤其如此，所以我經(jīng)常給學生留復習作業(yè)。最好的復習方式是每天復習當天學過的知識，每周復習一周的學習任務，每個月再進行一下小結(jié)，這樣聽起來很累，真正實行起來卻會感覺很輕松，也會給期中期末的總復習減少很多壓力，給孩子的學習帶來事半功倍的效果。針對孩子出錯的地方(字、詞、句、段、篇)，給他準備個改錯本和孩子一起改錯，有時間的時候再拿出來讓孩子進行有針對性的復習，效果會更好。

　　我已經(jīng)讓學生們自己制作了本冊書的生字卡片，有的家長很精心，幫孩子打格，幫孩子寫字……還有的家長經(jīng)常聽寫孩子生字。只要真正激發(fā)了孩子的學習興趣，培養(yǎng)了他們良好的學習習慣，無論采用哪種方式，我都很欣賞。我的想法是既然家長和孩子們下了很大的工夫制作卡片，一定要督促孩子把卡片收好，并定期不定期地拿出來復習(出聲讀、默讀、組詞、造句)，生字表里要求會寫的字在田字格本上寫一寫，原則是數(shù)量要少，質(zhì)量要高，也就是組一個正確的詞勝過說一堆錯誤的詞語，寫一個標準美觀的字比寫一篇潦草的字強。領孩子學習要注意他們的情緒和注意力，寧可少而精。貪多嚼不爛，還容易使孩子產(chǎn)生厭學情緒和敷衍心理。孩子一旦厭學，就不好辦了。

　　我一向喜歡勤學好問的學生，也經(jīng)常鼓勵學生在動腦認真思考實在想不明白的情況下向我提問。所以在語文學習上，家長們可以盡情鼓勵孩子不懂就問老師。當然如果是在語文書和字典上輕易就能找到答案的問題，建議家長們讓孩子自行解決以培養(yǎng)他們獨立自學的能力。語文外延廣闊，博大精深，讓我們攜起手來，一起引領孩子遨游知識的海洋吧!

　　教師寫給家長的一封信篇三

　　尊敬的家長：

　　有個哲人曾經(jīng)這么說過教育應該是教師和學生共同經(jīng)歷的愉快的精神之旅。和61個天真無邪的小精靈生活在一起，每天都感動著幸福著——“老師，我要是一天不見到你就非常想你。”看到我就伸開雙臂、睜大雙眼像小鳥飛般飛過來，然后又像小鳥般嘰嘰喳喳不停地喊：“老師，老師------”這就是咱們班的孩子們，可愛而充滿朝氣

　　另外，我還想談談這個月我需要改進的地方吧。 家庭作業(yè)的檢查、反饋我做得不準時，其原因是早晨孩子們來到學校我想著這么好的時間如果用來收作業(yè)，太浪費了，還不如讓他們多讀一會書呢，作業(yè)就等到下課后再收吧，下課后又忙著上下一節(jié)課，所以拖拖拉拉的，一個月下來沒能檢查幾次家庭作業(yè)。磨刀不誤砍柴功。如果訓練孩子交作業(yè)迅速，那么是不會影響讀書的，下個月我要在這方面加強，每天及時檢查作業(yè)。 第二，班級小小圖書館管理有待改進。孩子們看書是當天借當天還，有的時候第一天沒看完第二天再去借已經(jīng)被別的小朋友借走了。為滿足孩子的讀書需求，從這個月開始我準備讓孩子借閱的時間延長為兩天，請家長朋友一定提醒孩子愛護書保護書，不亂涂亂畫，更不要撕毀。

　　我要說的第二個問題是發(fā)現(xiàn)我們班部分孩子急躁、易沖動，我想就這個話題談談看法。當學習過易或過難的知識時，孩子們因思考過少或思考不到而大腦活動量小，就容易浮躁。再加上考試剛過，放松心情;天氣干燥等原因。孩子們出現(xiàn)這種情況是正常的。請家長不用擔心，隨著知識的理解和天氣的變化孩子會有所改善，但，如果經(jīng)常急躁的話，家長可以這樣做：

　　讓孩子多感受安靜，靜心。自己先不制造噪音，以靜傳達靜，以靜滋養(yǎng)靜———盡量柔和地跟孩子說話。當你除了叫喊，不能引起孩子注意的時候，孩子已經(jīng)被你訓練成“很難對付的人”了。這樣的孩子，到了學校，是不能期待教師的“和風細雨”對他產(chǎn)生作用的。所以給孩子一個安靜的學習環(huán)境，一個溫馨柔和的家庭會極好地改善急躁現(xiàn)象。

　　都說孩子服教師。一個重要原因，就是因為教師的語言相對豐富，能以其內(nèi)容的新鮮吸引孩子。而這種語言魅力來自何處?是讀書———日日不間斷地讀書。除此而外，別無他法。愛讀書的父母，最容易帶出愛讀書的孩子。不需要你有意去培養(yǎng)———你津津有味地閱讀，對于孩子就是最好的誘惑和示范。讀書需要靜心，讀書也能培養(yǎng)靜心。先做讀書人，然后談教育———和孩子一起成長，這才是為人父母應當追求的幸福。 如果您的孩子能堅持自己讀書請您也同他一起讀書，如果孩子不能獨立閱讀，請您幫助他讀，現(xiàn)在教您15招：

　　第一招：“我喜歡、我選擇”幫孩子選擇喜歡的書

　　第二招：好辦法不怕簡單──為孩子大聲讀

　　第三招：閱圖漫步——路上聊書

　　第四招：一邊讀，一邊演──表演性的大聲讀

　　第五招：引發(fā)問題，引導思考──重視孩子的每一個問題

　　第六招：聊書──七嘴八舌聊聊書里的趣事

　　第七招：讀后行動，拓展閱讀──鼓勵孩子的積極反應

　　第八招：給自主閱讀留出空間

　　第九招：“書蟲”長、長、長──閱讀成長記錄

　　第十招：讓孩子引導孩子──鼓勵同齡孩子的閱讀交流

　　第十一招：走到哪兒，讀到哪兒

　　第十二招：充分利用公共資源

　　第十三招：書香滿家園

　　第十四招：櫥窗原理——讓孩子看到所有書的封皮，激發(fā)興趣

　　第十五招：享受爸爸的聲音──閱讀不只是“女人的事情” 連心橋說：說學校，孩子好表現(xiàn);談改進，望家長監(jiān)督，共同參與班級管理;說問題，講方法;談教育，妙招去指導。