給各部長的一封信
給各部長的一封信
一個團隊的前進(jìn)與發(fā)展需要部長的正確領(lǐng)導(dǎo)，上下努力，才能共創(chuàng)佳績。部長的領(lǐng)導(dǎo)對所有人而言都至關(guān)重要。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了給各部長的一封信，歡迎大家閱讀。
給各部長的一封信篇一
各位：
請諒解我是一個磨嘰的人，說好聽一點是感性，說不好聽就是娘娘腔吧，在社團換屆之際，有很多真心話想和你們講，但當(dāng)面總感覺不合適，加上現(xiàn)在考完試了，所以有了現(xiàn)在這封信。
從哪里開始說呢?就先說說給大家的這本書。抱歉沒能找到更好的pdf版本，但是好在也不影響閱讀。這本書曾經(jīng)風(fēng)靡全球，很多大企業(yè)都已此為培訓(xùn)教材，我想作為新部長培訓(xùn)的第一課，這本書也是再適合不過了。上面提的21條法則，雖不能說完全合乎我們的情況，但勝在十分全面，全方位剖析了領(lǐng)導(dǎo)力這個概念，我想不管是誰，讀完這本書都會有所收獲，將更好地形成自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。其實領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格的東西千差萬別，我跟很多很綠協(xié)的部長都是特別好的朋友，有女王的也有蘿莉的，有正太也有大叔的，還有猥瑣的„但是其中總有一些通性的東西，我曾試圖去把這些通性寫出來給大家，寫著寫著發(fā)現(xiàn)還是偏回我自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去了，這樣反倒不利于大家自由發(fā)展自己，所以還是讀那些專門研究的專家寫的東西吧。另外還給大家附上一篇文章，是一個我非常蔥白的學(xué)長寫的，這篇文章伴隨了我很長一段時間，我常常會拿出來研究，希望大家野一定好好研究。
說到領(lǐng)導(dǎo)力的形成，屈指算來我自己做過三個團隊的部長，有很失敗的，也有很成功的，這一學(xué)期的資源部就算是我小小的成功吧呵呵。綠協(xié)是大一下中間換屆的，我第一次做部長是帶一群和我同屆的朋友，那就是我說的非常失敗的一屆了。各位部長中宣傳部的同時又是第一學(xué)期就加進(jìn)來的應(yīng)該就可以體會過這種感覺，澤宇和我當(dāng)時的心情一樣，很焦急，卻不知道怎么辦。一個部門里開會叫不來人，工作互相推卸，活動不愿參加，人心渙散。這些我都經(jīng)歷過，記得當(dāng)時綠協(xié)學(xué)期末要每個部自己畫一張海報展示自己部門，可我們部門里卻沒有一個人愿意畫，都是各種有事各種忙(誰都知道是借口)，我自己是真的對畫畫一竅不通，最后就導(dǎo)致了綠協(xié)7個部就我們部出不來這張海報。說起來那段日子真是很苦逼，沒人愿意聽你的話，大家對這個部門沒有感情。不過也多虧了那一段痛苦的磨礪，我才發(fā)現(xiàn)自己很多的缺點，然后第二年我就帶出了律協(xié)最團結(jié)最給力的一個部門——培訓(xùn)部。說半天這個失敗經(jīng)歷，是想告訴大家兩個事，一是“社團的失敗是常態(tài)”二是“沒人能一開始就做得好”。 先說說第一個，“社團失敗是常態(tài)”。為什么這么說呢，根據(jù)大家的經(jīng)驗，工大有幾個社團是真正能做到如家一般溫馨的。新基和201的人都是以追求能力和人脈為目的的，雖然你會有認(rèn)同感，但沒有真正堅固的感情。而學(xué)生會則是一個靠溜須拍馬搏上位的地方，去的人都是為了那個部長的位置，明爭暗斗。就算是綠協(xié)這樣幾十年的老牌大社，每一年總有幾個部門會做不好，上兩屆外宣很爛，導(dǎo)致綠協(xié)整個一年宣傳非常失敗，整個外宣部就剩5個人，還有兩個是部長，還有一個部長是不會畫畫的„上一屆野外部不給力，三個部長有兩個第二學(xué)期就退出了，剩下一個女生在那里死撐，還要次次開會都被主席罵，這個野外部整天就想玩，什么都做不了做不好。然后再看看那些個小社團，一個學(xué)期一共就開過三次會，吃過一次飯完事。在工大創(chuàng)辦社團其實是有一個規(guī)律，很多都是第一學(xué)期辦過以一兩次活動，然后會員越來越少，會長也覺得玩夠了，然后頂多撐到第二學(xué)期就會消失掉。我們頂過了最艱難的第一年，第二年能不能做絕對還是一個大問題。大家也可以看看圈子里除了自己以外，有幾個人會為社團東奔西走的，有幾個人不是開學(xué)報一堆進(jìn)一堆結(jié)果最后都不了了之的。其實在工大做一個好的社團真的很難，一群陌生人，要把他們聚在一起成為很好很好的朋友，絕對不是一件容易的事?？梢哉f一句這樣的話，在工大能把一個部門帶起來的人絕對是不簡單的人。
為什么“沒人能一開始就做得好”呢?第一是難度非常大，前面講了很多了。第二是我們沒做過。沒做過真的是什么都不知道，絕對不夸張。其實我自己是一個很傲的人(很傲的人往往也很自卑)，在剛當(dāng)上部長的時候，我感覺怎么綠協(xié)上屆的部長都那么慫，怎么主席都那么慫，還不如直接讓我當(dāng)主席呢。但恰恰是剛當(dāng)上部長的那一屆，我輸?shù)米顟K，和外宣部一起并列律協(xié)最爛的部門。然而我當(dāng)時還常常找借口，說這些人都是同屆的，都是老部長帶壞的什么的，直到很久以后，我才意識到我就是一傻X，那些很慫很猥瑣的老部長老主席們都是真正的高手，外表不盛氣凌人，部門內(nèi)部也一團和氣。不說我，說澤宇，澤宇是一個很厲害的人大家可能不知道。外面和老師和社聯(lián)打交道都是靠他，他的朋友特別多，有一次我和他在他的樓層樓梯間聊事情，一直被打斷，為什么?因為總是有人經(jīng)過就會總是有人和他打招呼。個人魅力絕對不需要懷疑，可是他帶宣傳部的時候還是有那么多的困惑。大家不知道新學(xué)期前幾次開會的重要性，前幾次開會如果不能做到讓新人覺得“很有意思，很有事做，自己很被需要，很有歸屬感”那么接下來的例會他們就會漸漸不來。這是澤宇這學(xué)期最大的經(jīng)驗教訓(xùn)。還是那一句，沒有人能一開始就做好。綠協(xié)新部長上任也一樣，沒幾個能做的好的，綠協(xié)高層早就看到了這一點，所以他們是大一下中間就換屆，讓新部長有機會練手半學(xué)期，然后新人來了這一個多學(xué)期就能很好的發(fā)力。我們協(xié)會本來也想在大一下中間換屆，可是考慮到我們大二上是冬天，不適合新部長發(fā)力，所以還是把換屆定在了學(xué)期末，這也是無奈之舉。說那么多，無非是想告訴你們，部長難做，大家還要好好努力，切忌心高氣傲。 旅行者協(xié)會走到今天絕對不容易，我們這一年經(jīng)歷了真的不少挫折。如果你問我有沒有想要放棄過，我很坦白的說，非常有。昨天在飛機上和一個海歸的ceo聊了挺久的，他說的一句話我覺得非常對“領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者得區(qū)別在于領(lǐng)導(dǎo)者在經(jīng)歷了困難后能抗住”這句話是真理，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)是肯定要經(jīng)受各種挫折的。我的說法更極端，如果你沒有經(jīng)歷過以下兩條你肯定是個不負(fù)責(zé)任的部長：一是你有過不想做下去想退了的經(jīng)歷，二是抱怨另一個部長不好。這兩條鐵律中的玄妙還是讓各位自己去體會吧。這一年我說過很多晦氣的話，也有很多消極情緒，剛開始做的時候很多人說我們不會成功，有人說我預(yù)估錯誤市場，有人說我們逃不過新社團滅亡論的規(guī)律。但是今天我就可以很自豪得跟那些人說，我們一開始只有兩個人，到后來十幾個，到后來兩個部，現(xiàn)在四個部九個部長，將來還會成為工大最大的社團。我們一開始什么都沒有，沒有一分錢，到現(xiàn)在有了自己的辦公室，有了兩個海報板，(工大最大的海報板)，有了12人用的大帳篷，鍋碗瓢盆一大堆，最后還有錢結(jié)余。不好意思，我們徹底傷害了以前那些不看好我們的人自尊心。我只想說，我們旅行者這一路走來，不說很艱辛，至少一步一步的，很實在。
一個社團做的好不好是靠誰?不是廣大的人民群眾，也不是高高在上的大boss，而是實實在在推動社團前進(jìn)的各位部長。大家一定要了解，這個協(xié)會現(xiàn)在就靠你們了，會長是做得好不好其實影響很小，因為會長沒有辦法管理具體事務(wù)，部員招的什么樣的人其實影響很小，團隊都是培養(yǎng)出來的，但是部長給不給力就直接導(dǎo)致這個社團給不給力。你們九個就像我國的九，是真正玩弄中國的九個人。你們的四個部門，各占協(xié)會超過四分之一的生命。公關(guān)部做不好，協(xié)會沒錢做不了活動，部門之間矛盾很大一盤散沙，宣傳部做不好我們一次活動都做不了，業(yè)務(wù)部最直接，活動直接是由你們出的，檔次高低你們說得算。總之，你們身上的擔(dān)子絕對不輕，非常佩服各位的勇敢，要知道，你們權(quán)力越大，責(zé)任就越大。
XXX
X.X
給各部長的一封信篇二
尊敬的袁部長：
您好!
適值您出任教育部長之際，我——一位普通的人民教師，以公開信的形式向您提出當(dāng)下中國基礎(chǔ)教育發(fā)展中存在的八大問題，以及對這些問題的思考。所述所議，當(dāng)屬一孔之見，偏頗之處在所難免。
1、當(dāng)下的基礎(chǔ)教育是目中無“人”的教育。盡管各級各類學(xué)校在總結(jié)教育成果和辦學(xué)成就時，都以八股文式的文字，羅列出育人的種種輝煌和卓越。但從教育本身來看，幾乎所有的中小學(xué)校在教育過程中，都程度不等地存在著漠視人的存在、忽視人的發(fā)展、甚至是褻瀆人的尊嚴(yán)的嚴(yán)重問題。突出的表現(xiàn)是在教育教學(xué)過程中，老師圍著知識轉(zhuǎn)、學(xué)生圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)、家長圍著考試轉(zhuǎn)，這成了學(xué)校教育中具有普遍意義的常態(tài)形式。“一切為了考試、為了一切的考試、為了考試的一切”，成為學(xué)校教育和家庭教育共同的終極目標(biāo)。“得分?jǐn)?shù)者得天下”成為教師、學(xué)生和家長高度一致的共識。因此，有人說我們的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)出來的不是優(yōu)秀的學(xué)生，而是卓越的考生。此言毫無虛飾的成分。在這種嚴(yán)重偏離教育主旨的教育過程中，學(xué)生和教師，作為活生生的人的存在，被完全的忽視和漠視了。
思考：1998年，李鎮(zhèn)西老師在紀(jì)念蘇霍姆林斯基誕辰八十周年國際學(xué)術(shù)研討會上，曾經(jīng)當(dāng)面向蘇霍姆林斯基的女兒蘇霍姆林斯卡婭提出這樣一個問題：“您認(rèn)為您父親在教育理論上最大的貢獻(xiàn)是什么?”蘇霍姆林斯卡婭不假思索地回答說：“正是我父親，第一個把‘人性’引入了蘇維埃教育!”蘇霍姆林斯基關(guān)于“教育，首先是人學(xué)”的論斷是教育理論建設(shè)中具有里程碑意義的重要創(chuàng)造。但是，今天，在所謂的教育改革進(jìn)行了幾十年之后的中國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里，目中無“人”的教育已經(jīng)成為教育的常態(tài)。這不能不說是一種莫大的諷刺和嘲笑。更在甚者，一個個有靈性的人被模塑、一個個健全的人被摧殘、一個個活生生的生命被殺戮，也已經(jīng)成為教育成果中重要的副產(chǎn)品，這絕對不是危言聳聽。
2、師生負(fù)擔(dān)的異常沉重導(dǎo)致師生一體化膚淺。踏著新千年的第一縷陽光，教育部重磅推出的減負(fù)令不可謂不悅?cè)硕?，也不可謂不振奮人心。但是，時至今天，九年的時光已過，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不但沒有絲毫減輕，相反日益加重。如果有誰對此持懷疑態(tài)度，則只需要去看看大中小學(xué)生乃至幼兒園的小朋友中，有多少人戴著眼鏡;去看看節(jié)假日里，學(xué)生作業(yè)的數(shù)量是十幾頁還是幾十頁;去看看夜晚熄燈最晚的是學(xué)生的房間還是爸媽的房間;去看看有多少學(xué)生的書包早已演變成書筐„„就可以疑慮頓消睜，忙到熄燈;忙到熄燈，還是不中。“起得比公雞還早，睡得比小姐還遲，干得比牛馬還累，責(zé)任比省長還大，名聲比漢奸還差，掙錢比民工還少，裝得比總統(tǒng)還像”，雖有些夸張，但卻是教師真實生存現(xiàn)狀的形象寫照。
思考：科學(xué)泰斗愛因斯坦曾經(jīng)說過：負(fù)擔(dān)過重必然導(dǎo)致膚淺。這話似乎是針對中國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀來講的。如果以考試成績作為評定膚淺還是深刻的標(biāo)準(zhǔn)，那么，這過重的負(fù)擔(dān)帶來的絕不只是膚淺。如果僅僅從掌握知識要點的角度來衡量，無論其達(dá)到怎樣的高度，無論其達(dá)到怎樣的寬度，也無論其延伸到何等的深度，都與膚淺脫不了干系。至于說我們所培養(yǎng)的人是否膚淺，只要看看我們的教育“碩果”中，那些“英才們”的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的高低，就會不言自明。筆者曾經(jīng)不知輕重地斷言：中國基礎(chǔ)教育的這種竭澤而漁式的開發(fā)腦力資源的大規(guī)模持久性行動，將在五十年乃至一百年之后，給中華文明帶來毀滅性的重大災(zāi)難。
3、農(nóng)村教育中諸多惡性問題的不斷凸顯將使整個中國教育失去發(fā)展的堅實根基。首先，教師結(jié)構(gòu)失調(diào)，師資力量薄弱問題日漸明顯。隨著城市學(xué)校的不斷改建、擴建、新建，師資的需求量與日俱增。出現(xiàn)了市級學(xué)校從縣級學(xué)校選拔人才，縣級學(xué)校從鄉(xiāng)鎮(zhèn)級學(xué)校選拔人才，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校從村級小學(xué)選拔人才的人才聯(lián)動現(xiàn)象。一位地級市的教研員在一次教育了。非但如此，教師的負(fù)擔(dān)之重也成為基礎(chǔ)教育中不可忽視的嚴(yán)重問題之一。兩眼一質(zhì)量分析會上指出，這種選拔人才方式造成的結(jié)果必然是選拔上來的人才不能夠滿足高一級學(xué)校的教育教學(xué)需要，而低一級學(xué)校出現(xiàn)人才真空，導(dǎo)致師資隊伍建設(shè)的全面滑坡。此語可謂一語中的。其次，學(xué)生流失嚴(yán)重。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重、師生關(guān)系日漸淡化、大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致不少家長和學(xué)生產(chǎn)生了新讀書無用論的思想。即使是義務(wù)教育階段的學(xué)生，輟學(xué)務(wù)工者大有人在。農(nóng)村中小學(xué)校中，教室?guī)捉揖趴盏木较嘟^非個案。再次，挪用教育經(jīng)費現(xiàn)象觸目驚心。據(jù)知情人士介紹，一所農(nóng)村小學(xué)，一年間用于吃喝招待、應(yīng)酬送禮的費用高達(dá)幾萬元者已非少數(shù)。最后，教育質(zhì)量嚴(yán)重滑坡。上述幾方面情形的普遍存在，加之教學(xué)設(shè)施不能及時得到更新和補充，教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下滑當(dāng)屬必然。
思考：作為一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口的比例在相當(dāng)長的時間內(nèi)仍占絕對多數(shù)。但是，農(nóng)村教育中眾多惡性問題的不斷凸顯，不能及時地得到改進(jìn)和完善，必然會給整個基礎(chǔ)教育帶來致命性的災(zāi)難。國家對農(nóng)村、農(nóng)民和農(nóng)業(yè)問題的高度重視，充分說明了“三農(nóng)”問題在整個民族發(fā)展中所具有的舉足輕重的價值和作用。同樣，農(nóng)村教育中所存在的眾多問題，也要引起政府和教育行政機關(guān)的高度重視。
4、口號加評估，使教育中的形式主義泛濫成災(zāi)。形式主義泛濫的重要標(biāo)志之一是花樣繁多的教育口號漫天飛舞。
曾經(jīng)一度被網(wǎng)絡(luò)熱炒的《中國教育的十大謊言》則集中體現(xiàn)了各級各類政府機關(guān)和學(xué)校在辦教育過程中的口號化追求。其中最具諷刺意味的是這樣兩則：一是“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”。如果僅僅從口號本身看，確實完美無缺。但是幾乎所有人都知道，這只是假漢語特殊的造句功能玩兒的文字游戲而已。二是有關(guān)部長和主任們常講的類似口頭禪似的“辦人民滿意的教育”，這一經(jīng)典口號，一方面將教育辦得幾近千夫所指，一方面又厚顏無恥地將“辦人民滿意的教育”喊得震耳欲聾。形式主義泛濫的另一重要標(biāo)志是各類評估檢查使所有的大中小學(xué)無有還手之功、只有招架之力，甚至連招架之力也蕩然無存。最為典型的是各級各類教育機構(gòu)所下發(fā)的“禁補令”，不可謂不及時、不可謂不明確、不可謂不嚴(yán)格、不可謂不具體。同樣，也不可謂不形同虛設(shè)。
思考：以行政化的手段、運動式的思維、表面化的追求、官樣化的風(fēng)格來辦教育，其結(jié)局必然是糟蹋了教育，也危害了學(xué)生。一會兒讓樣板戲進(jìn)課堂，一會兒讓集體舞進(jìn)校園，一會兒是陽光體育冬季長跑，一會兒是“3+2方案”，一會兒是大綜合，一會兒是新課程改革過度，一會兒是課堂教學(xué)的回歸„„真可謂是山重水復(fù)、亂花迷眼。其結(jié)果不只是學(xué)生窮于應(yīng)付、也不只是教師的兩眼茫然，更有甚者，時至今日，連教育的本質(zhì)是什么，教育的終極目的是為何，也很少有人知道了。
5、科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)重缺失，使得學(xué)校教育失去了正確的方向。無論是社會，還是政府，評價學(xué)校的主要依據(jù)依然是升學(xué)率。如果說過去人們對片面追求升學(xué)率還頗有微詞的話，那么如今所不同的是，人們早已不再片面追求升學(xué)率，而是代之以全面追求升學(xué)率。這在最近山東省沂水縣政府下發(fā)的紅頭文件中便可找到最好的注解。事實上，有多少縣委縣政府、市委市政府的所作所為和沂水縣驚人地相似，甚至有過之而無不及。只不過紅頭文件讓沂水的領(lǐng)導(dǎo)鬧了個臉紅耳赤。于是，出現(xiàn)了社會和政府以升學(xué)率評價學(xué)校，學(xué)校以升學(xué)率評價班級，班級以升學(xué)率評價老師，老師以升學(xué)率高低的全部標(biāo)準(zhǔn)——考試分?jǐn)?shù)——評價學(xué)生，學(xué)生也以考試分?jǐn)?shù)的高低作為衡量自己是優(yōu)是劣的標(biāo)志性存在。按照人們慣常的認(rèn)識標(biāo)準(zhǔn)，排名第二者較之于排名第一者，就是失敗者。這一點在小學(xué)階段特別是小學(xué)的低年級階段，表現(xiàn)得尤為明顯。
思考：有人說，我們的教育是制造失敗者的教育，這話一點不假。要真正對錢學(xué)森大師留給也是留給國人的“教育難題”——即“為什么中國的教育總是培養(yǎng)不出杰出的人才?”找到準(zhǔn)確答案，也許需要幾代人的努力。但是我想，一個只能培養(yǎng)失敗者的教育體制，培養(yǎng)不出杰出的人才才是正常的。相反，如果培養(yǎng)出了杰出的人才，倒是咄咄怪事。如果說共和國的教育在經(jīng)歷了幾十年的努力之后，取得了不小的成就，確是事實。但是在這種時候我們又慣常于一白遮百丑，甚至連存在的最大問題也可以遮掩過去。這最大的問題就是，即使到了今天，我們?nèi)匀徊幻靼自u價教育優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是什么，這是所有教育人的恥辱。
6、教育資源不公成為教育的一大傷痛。且不說如中西部等大的范圍內(nèi)不同區(qū)域的教育資源不公有天淵之別，也不說如北京與諸如河南等地相比，教育資源的不公觸目驚心;單單就一個地級市或者一個縣城內(nèi)，城鄉(xiāng)教育資源的不公也是有目共睹的。即使是同在一個城市，同屬于一個類型的學(xué)校，教育資源的不公也顯而易見。這就是擇校熱屢禁不止的根本原因之一。不僅如此，即使是在同一所學(xué)校，或因家長身份地位的不同，或因家長繳費多少的不同，學(xué)生所享受的教育資源也是各不相同的。最近在網(wǎng)絡(luò)上熱議的一些學(xué)校“因財施教”，所辦的重點班、實驗班、創(chuàng)新班等等，莫不如此。
思考：有道是不平則鳴。教育資源的不公平是導(dǎo)致人們對教育千夫所指的重要原因之一。更何況，這種不公與時俱進(jìn)地在加大著、凸顯著。尤其無法想象的是，地方政府部門，不是在盡心盡力地減少這種不公，而是在強化著這種不公。于是，對薄弱學(xué)校的雪中送炭形同虛設(shè)，對優(yōu)質(zhì)學(xué)校的錦上添花卻步步扎實。因為，這些優(yōu)質(zhì)學(xué)校維系著特權(quán)集團的特權(quán)利益。有關(guān)資料表明：占人口不過10%的黨政干部、高中級管理人員和專業(yè)技術(shù)人員的子女，占去了被調(diào)查的重點高中的42.1%的名額。某省財政廳與某全國知名重點中學(xué)達(dá)成的協(xié)定更是反映了這種赤裸裸的交換關(guān)系——該中學(xué)每接收一名財政廳官員的子女，將撥付50萬元的教育經(jīng)費。
7、教育腐敗已經(jīng)到了非常嚴(yán)重的地步。對于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域來說，教育腐敗主要體現(xiàn)在兩個大的方面：教育收費和公款消費。不論是出于自愿還是被自愿，擇校費中屬于學(xué)校顯性收入部分的競相加碼和屬于學(xué)校當(dāng)權(quán)者隱性收入部分的不斷攀高，使得“就近入學(xué)或者劃片招生”早已成為一塊蒙蔽弱勢家長的擋箭牌。有權(quán)有勢者自然不會為擇校而發(fā)愁，雖無權(quán)勢但屬有錢階層者，也可借助錢的作用“讓鬼推磨”。生活中不時可以聽到有關(guān)人員發(fā)出這樣的高論：“明明知道去某某學(xué)校不一定是好事，但是不去吧，還真的丟不起那人!”所以，那些特權(quán)學(xué)校與一般學(xué)校的不同，不只是學(xué)生享受的教育資源不同，同時也成為檢驗和衡量家長社會地位高低的試金石。
至于說那有限的教育費用，幾乎到了雁過拔毛的地步：不論是中學(xué)還是小學(xué)，幾乎所有的校長逢年過節(jié)都必須要有一定數(shù)量的“進(jìn)貢”用以孝敬自己的頂頭上司。各校校長孝敬中心校校長，同時各校校長和中心校校長又一起孝敬教育局的科長、局長。當(dāng)然，在孝敬的過程中，所有的孝敬者又都不會忘記留下自己的那一份辛苦錢。豈止是過節(jié)，更有一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育局(委)的領(lǐng)導(dǎo)，過生日要擺宴席，不論老的小的;結(jié)婚紀(jì)念日要擺宴席，不論紙婚金婚;紅白喜事要擺宴席，不論死的活的。而屬下的校長和準(zhǔn)校長、大小官員和準(zhǔn)官員們，則是逢宴必送。如果說所有的送禮者中，有人是出自己的血汗錢來討領(lǐng)導(dǎo)的歡顏，那也一定是那些帶“準(zhǔn)”字的校長或官員們。
此外，從城市到農(nóng)村，從中學(xué)到小學(xué)，教育行業(yè)中以校長為核心的特權(quán)人士，利用公款進(jìn)行吃喝早已成為人們司空見慣的“常態(tài)”。“革命小酒天天醉”，在校長群體中絕對是一道不敗的風(fēng)景。
思考：學(xué)校是社會的縮影。其實，幾乎所有社會上的腐敗現(xiàn)象，在教育行業(yè)中也都不乏其例。只不過教育的腐敗所帶來的危害直接或者間接地危害到了學(xué)生的心靈。因此，其危害程度比其它任何行業(yè)都有過之而無不及。
8、民辦教育寒潮陣陣，進(jìn)退維谷。按照國際慣例，都是政府辦好公辦學(xué)校，滿足絕大多數(shù)普通民眾孩子的求學(xué)需要;而其他宗教機構(gòu)、社會團體。私營企業(yè)和個人等辦好私立學(xué)校，滿足部分富裕家庭孩子的求學(xué)需要。但是，作為窮國辦大教育的我們，卻反其道而行之。不僅如此，各級政府和教育機構(gòu)完全視民辦學(xué)校為“私生子”，政策上不予傾斜，經(jīng)濟上不予扶持。相反，以各種手段擠占和瓜分民辦學(xué)校的生源市場，明搶兼暗奪民辦學(xué)校的師資力量。其樣板工程是，盡管教育部多次走過場似地發(fā)布文件，禁止公辦高中招收復(fù)讀生，但是不少地方的政府機構(gòu)和教育部門出于政績考慮，公然支持甚至指令公辦高中辦復(fù)讀班。還有，很多民辦學(xué)校成為公辦學(xué)校的教師培訓(xùn)基地，也使得民辦學(xué)?？扌Σ坏?。其具體方略和過程是：高校應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)無門的情況下，選擇去民辦學(xué)校工作。幾年之后，剛剛成為教育行業(yè)中的熟手或者能手時，一年一度的政府“招教”，就將民辦學(xué)校的師資隊伍打擊得支離破碎，潰不成軍。
思考：盡管《民辦教育法》已經(jīng)實施多年，但時至今日，有關(guān)人士曾斷言：中國尚沒有真正的民辦教育。這不是中國沒有民辦教育的市場需求，而是政府沒有為民辦教育創(chuàng)造合適的生存環(huán)境。有關(guān)人士曾經(jīng)大聲疾呼，國內(nèi)教育體系應(yīng)該弘揚兩個積極性：一個是政府的積極性——保障窮人讀書;另一個是社會的積極性——由慈善和宗教團體幫助有需要的人，辦私立學(xué)校給予國民選擇優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利。在教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出“名校辦分校”的教育發(fā)展戰(zhàn)略之后 ，民辦教育的春天依然遙遙無期，音訊全無。這不能不說是教育發(fā)展的一大悲哀。
袁部長，我注意到了近期網(wǎng)絡(luò)上幾近爆滿的帖子對您寄予的厚望，我更深知您的任重而道遠(yuǎn)。對于上述八條內(nèi)容，或許有人會說這是在危言聳聽。但危言可鑒，常言道，冰凍三尺非一日之寒，而化三尺之冰更非一日之功。中國基礎(chǔ)教育工作中的種種問題，不是此前的有關(guān)部門沒有作為，而是有關(guān)部門從未有針對性地將任意一個問題解決到位、解決徹底。這就造成了舊的問題“濤聲依舊”，新的問題層出不窮。于是才出現(xiàn)了當(dāng)下的基礎(chǔ)教育工作“亂象叢生”的局面。
盡管上文說民辦教育的春天遙遙無期。但是我還想借用那句著名的詩句，來表達(dá)對明天的希望。
冬天已經(jīng)來了，春天還會遠(yuǎn)嗎?
一個草根教師
11月4日夜
給各部長的一封信篇三
致親愛的部長：
部長，又快到了一年一次的換屆了!你們是第一次當(dāng)部長，我們也是第一次當(dāng)干事，就這樣，再加上會長們，我們就組成了一個個社團。
我們一開始帶著崇拜仰慕地心理虔誠地去填寫每一份報名表，認(rèn)真地做好面試準(zhǔn)備，祈求著上天能夠讓我們成功進(jìn)入社團。在進(jìn)入社團的開始的那個月里，有個實習(xí)期，我們好積極，什么事情都搶著干，對你們有著莫名的崇拜，因為你們是面試我們，決定我們?nèi)チ舻哪侨喝搜?
你們會我們不會的，有什么問題好像你們都能幫我們解決。在策劃部里，你們一點點教我們寫策劃，告訴我們策劃格式，在宣傳部里，你們給我們培訓(xùn)PS，海報制作，剪切視頻，在外聯(lián)部里，你們告訴我一些拉贊助的簡單方法，讓我們搜集好廣告，告訴我們就要不要臉，在秘書部里，你們讓我們做一些很瑣碎的事，用excel處理各個干事的課表，統(tǒng)計共同的休閑時間。
在我們的眼里你們，你們都很厲害，從一群干事里脫穎而出，成為了我們的部長。有時候，你們能記住我們的生日，偷偷摸摸地組織人一群人突然給我們過生日。那種時候總是會有一種想抹淚的感覺，誰說的大學(xué)里沒有真心的友誼的，就算沒有友誼，可我有一群陪我進(jìn)退的隊友。
可是又漸漸地，進(jìn)入社團的新鮮感不再了，你們在我們眼里只是一個麻煩的代名詞，我們也開始慢慢變得不耐煩，嘴里叨叨著哎呀，又要開會，又要去擺攤了，早知道不參加了，真浪費時間。
也慢慢地，開會遲到、缺席的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，你們卻總是早到在等待我們，甚至有時候缺席太嚴(yán)重，直接取消了例會。我們開始不愿意干的事情，你們接手了;我們干不好的事情，你們幫我們收尾;我們之間鬧別扭，你們幫我們開解。其實你們只不過是比我們大一屆的孩子而已。
雖說我們是干事，但是許多活動都是你們組織策劃，做了許多準(zhǔn)備，部長們也默默地在背后收拾著我們漏下的爛攤子，而我們僅僅是在活動當(dāng)天，做個工作人員。偶爾覺得我們自己很棒做的很好，可是我們也常常忘了是你們耐心的帶著我們，一步一步的滿滿的教我們怎么做得更好。
你們當(dāng)中，有的活潑開朗，可以瞬間帶動社團歡快的氛圍，有的可能比較沉默寡言，總是自己做好自己的事，不露面，或許氣氛比較尷尬，有的呢，則比較嚴(yán)肅，可能整個社團都比較沉默。
可是無論怎么樣的你們，都帶領(lǐng)了我們整整一年，或許我們現(xiàn)在還在抱怨，不理解你們的幸苦。但是，我們離開時，總會比進(jìn)來的時候更加自信。
現(xiàn)在，又是一輪的換屆季，許多人還有各種公眾號上開始問，我們是留任呢?還是離開?有人說，留任，在社團學(xué)習(xí)到了很多，也很喜歡社團的氛圍，更想有一群自己的小朋友，也有人說，浪費精力與時間，卻得不到相應(yīng)的回報，不喜歡里面的氛圍。
可是無論如何，你們即將離開，或許繼續(xù)呆在社團，我們都希望我們的部門群偶爾還能浮在聊天界面，你們還記得我們這群干事，有機會可以一起拍照嗎?因為我們的部長可能就只剩下你們了。
就讓我們把這大學(xué)美好的記憶定格在大一吧，那時候我們有你們這么好的部長，不需要承擔(dān)責(zé)任，不需要給別人擦屁股，讓我們輕松地過好這個大一。
部長，謝謝你們!
那群傻傻的干事
9.27
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1.致給部長的一封信
3.致部長的一封信