老師寫給學(xué)生家長(zhǎng)的信
老師寫給學(xué)生家長(zhǎng)的信
孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要關(guān)心孩子的發(fā)展，經(jīng)常和孩子的老師聯(lián)系，配合學(xué)校教育，給孩子更好的成長(zhǎng)。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了老師寫給家長(zhǎng)的信，歡迎閱讀。
老師寫給家長(zhǎng)的信篇一
各位家長(zhǎng)：
大家好!
今天我想給大家交流的內(nèi)容是“轉(zhuǎn)換觀念，形成合力”。
我們?cè)S多孩子走進(jìn)成外，不僅僅只是孩子的努力，同時(shí)，也有許多家長(zhǎng)用了近一年的時(shí)間選題，選老師，選學(xué)校。小升初考完后，比了又比，選了又選，才終于走進(jìn)了成外。我做為成外的老師深感榮幸，也真誠(chéng)歡迎您的孩子來(lái)到成外。但今天，我卻需要新生及家長(zhǎng)們理解的是一旦做出選擇后，您就失去了選擇的權(quán)利，剩下的就只有為您的選擇而努力了。
社會(huì)上有許多人都說(shuō)成外是“貴族學(xué)校”，您認(rèn)為成外是嗎?我做為成外人，明確地說(shuō)我個(gè)人認(rèn)為成外就是貴族學(xué)校，貴在氣節(jié)，貴在品質(zhì)，貴在責(zé)任。當(dāng)社會(huì)需要的時(shí)候，成外人無(wú)論在哪里，都有責(zé)任站出來(lái)帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)勇于面對(duì)和擔(dān)當(dāng)，但千萬(wàn)不要以為我們是社會(huì)上認(rèn)為的“富二代”，你富并不等于你貴，你可能一夜暴富，卻永遠(yuǎn)沒(méi)有一夜暴貴的。只有當(dāng)你的孩子戰(zhàn)勝了困難，他才具有堅(jiān)毅的品質(zhì);只有當(dāng)你孩子經(jīng)歷了挫折，他才能變得睿智而成熟;只有當(dāng)你孩子承受了壓力后，他沉淀出來(lái)的才是氣質(zhì)。今天，你的孩子走進(jìn)了成外，就接過(guò)了成外人的接力棒，他有責(zé)任和義務(wù)傳承成外文化，今天我以成外為榮，明天成外以我為榮。
作為家長(zhǎng)也必須轉(zhuǎn)變自己的觀念，您不是普通的學(xué)生家長(zhǎng)，您是成外學(xué)生的家長(zhǎng)，您也應(yīng)該和您的孩子共同成長(zhǎng)，和孩子一起度過(guò)他們?nèi)松凶蠲篮玫臅r(shí)光。
其次，進(jìn)入初中，就意味著你的孩子進(jìn)入了青春期，面臨著人生的重要過(guò)度期：
青春逆反期。青春期的孩子有一些逆反是正常的。但問(wèn)題是為什么你的孩子很逆反，而有別人的孩子又不那么逆反呢?如果你的孩子在你面前很逆反，說(shuō)明你在孩子心中的威信降低，地位打折，是他認(rèn)為家長(zhǎng)的方法單一，觀念沉舊，看見(jiàn)你身上太多的不足了，你的孩子從幼兒園，到小學(xué)，今天又來(lái)到了中學(xué)，他不斷地更新升級(jí)，而你卻從沒(méi)有提速換代，他逆反很正常。
有些孩子進(jìn)入初中后可能發(fā)生“早戀”現(xiàn)象，有的卻能平穩(wěn)過(guò)渡，有的鬧的轟轟烈烈，甚至有的為此而跳樓呢，為什么孩子之間對(duì)“早戀”問(wèn)題的處理方法差異如此之大呢?其實(shí)這些問(wèn)題老師是不能完全解決的，因?yàn)樗麑儆诩以葱詥?wèn)題，老師只能幫助協(xié)調(diào)。我們有許多初中生的家長(zhǎng)都在觀察和了解孩子是否存在“早戀”現(xiàn)象啦，一旦發(fā)現(xiàn)就不留余力地進(jìn)行“圍追堵截”，又遇到青春期的逆反，結(jié)果就是你的孩子在挑戰(zhàn)教育的高度，家長(zhǎng)面對(duì)的是教育的困惑，增加了學(xué)校的教育難度，所以這是最不可取的方法。要解決這個(gè)問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該思考在家庭教育的過(guò)程中有沒(méi)有潛移默化地滲透給孩子正確的婚戀觀，這不是老師能教的，因?yàn)槊總€(gè)家庭面對(duì)的情況是不同的，而是主要靠家長(zhǎng)在日常生活中去引導(dǎo)，老師只能配合協(xié)助解決的。譬如，當(dāng)孩子看電影后某些問(wèn)題你可以立即與他(她)探討，當(dāng)孩子看了小說(shuō)時(shí)你也可以與他分享，當(dāng)鄰家孩子的故事上演時(shí)你也可以了解他的觀點(diǎn)等等，以引導(dǎo)孩子形成正確的婚戀觀。
做一名初中生的家長(zhǎng)，首先樹(shù)立與孩子共同成長(zhǎng)的思想，孩子剛進(jìn)入成外，要適應(yīng)成外的生活、學(xué)習(xí)和管理，其實(shí)家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)如何當(dāng)初中生的父母了，已經(jīng)不能像小學(xué)生父母那樣事無(wú)巨細(xì)地關(guān)懷他，他會(huì)非常反感的。有許多孩子剛來(lái)，一天給父母打幾個(gè)電話，慢慢地一周打幾個(gè)，再過(guò)一段時(shí)間你會(huì)經(jīng)常找不到他，而需要通過(guò)老師去找他了，這是孩子成長(zhǎng)的必然經(jīng)歷。而有些家長(zhǎng)孩子進(jìn)入成外后，要么關(guān)注孩子坐第幾排啦，同學(xué)又說(shuō)了他什么啦，老師今天批評(píng)他的語(yǔ)言重不重啦，總在擔(dān)心他在學(xué)校想家沒(méi)有，哭沒(méi)哭等等瑣事，聽(tīng)說(shuō)他哭心就很心痛，我告訴你，孩子哭很正常，他的人生學(xué)會(huì)的第一件事就是哭，你心痛忍著，沒(méi)有忍住就是你還不適應(yīng)。我記得我兒子在上初一時(shí)有一次他們的體育鍛煉課因?yàn)榉N種原因被改成了數(shù)學(xué)課，班級(jí)中就有同學(xué)不滿意，于是在班級(jí)的門上貼了一張“強(qiáng)烈抗議”的紙條，班主任發(fā)現(xiàn)了這張紙條，就根據(jù)字體找了幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，其中也包括我兒子，他從班主任的辦公室出來(lái)，就哭哭啼啼地來(lái)找我，因?yàn)樗J(rèn)為我和班主任關(guān)系好，希望我出面打個(gè)電話說(shuō)明一下，我告訴兒子，調(diào)查是一把雙刃劍，如果不是你，它可以還你清白，如果就是你，你就為自己行為買單，為什么害怕調(diào)查呢?你還不夠坦蕩。再說(shuō)班主任有權(quán)處理班級(jí)事務(wù)，此時(shí)我是學(xué)生家長(zhǎng)，是無(wú)權(quán)干涉老師的正常工作的。其實(shí)這些矛盾都是孩子要學(xué)會(huì)面對(duì)的，不需要家長(zhǎng)面對(duì)，要引導(dǎo)孩子，成功的人找方法，失敗的人才找借口，夢(mèng)鴿就是一個(gè)典型的事例，孩子出現(xiàn)問(wèn)題要讓他勇于面對(duì)和擔(dān)當(dāng)。否則，總有一天，既使軍方很關(guān)注，你也很無(wú)助。
再次，家長(zhǎng)只有配合學(xué)校教育，才能形成教育合力。
我認(rèn)為學(xué)校教育是為家庭教育服務(wù)和補(bǔ)充的，當(dāng)我看見(jiàn)你孩子遇事就發(fā)脾氣時(shí)，我知道其實(shí)你們的家庭教育模式就是暴躁的方式居多;當(dāng)我看見(jiàn)你的孩子因?yàn)樽⌒６摁[時(shí)，我知道你們的家庭教育模式以溺愛(ài)的方式居多;當(dāng)我看見(jiàn)你的孩子經(jīng)常返校就丟三落四時(shí)，我知道你們的家庭教育模式以包辦的方式居多等等。每個(gè)家庭在教育自己的孩子時(shí)，都可能存在許多不足或缺陷。因此，孩子在學(xué)校反映出的許多問(wèn)題，都存在于家庭教育的影子，需要家長(zhǎng)去反思，找出問(wèn)題，想辦法克服，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
家長(zhǎng)要配合學(xué)校教育，而不是參于管理。要做到關(guān)注而不越位，幫忙而不添亂，我們現(xiàn)在的家長(zhǎng)因?yàn)殛P(guān)注孩子的成長(zhǎng)，就去關(guān)注老師的言談，日常工作，甚至于發(fā)不發(fā)成績(jī)，老師排名在第幾等等問(wèn)題，因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為我就這一個(gè)孩子，我輸不起。對(duì)的，是你輸不起，而不是你孩子輸不起，每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)經(jīng)歷失敗，甚至挫折。如果今天一個(gè)小小的失敗，都沒(méi)有讓他改變，就意味著明天有一個(gè)更大的挫折等著他，說(shuō)明你的孩子需要挫折教育。甚至有個(gè)別家長(zhǎng)因?yàn)榕琶诤?，就去捏弄是非，組織幾個(gè)家長(zhǎng)到校長(zhǎng)那去彈劾老師，其實(shí)每一次校長(zhǎng)都首先要找班主任，所以我希望家長(zhǎng)能先與班主任溝通，給我一次機(jī)會(huì)，就是給孩子一次機(jī)會(huì)。
最后，學(xué)習(xí)的目的是什么?
我個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是為了“改變”，改變你的觀念，才能提升你的能力，就有機(jī)會(huì)上更高的平臺(tái)。所以現(xiàn)代的學(xué)生是不能“孤芳自賞”的，首先要學(xué)會(huì)合作和分享，比如，我的數(shù)學(xué)課堂上每天都有一名學(xué)生輪流講一道題，這既鍛煉了講題學(xué)生的能力，又讓聽(tīng)題的同學(xué)們分享到不同的思維方法和觀點(diǎn)，等到孩子們到初三時(shí)，經(jīng)常都會(huì)讓我感受到在同學(xué)們身上學(xué)到了許多新思維、新方法，所以當(dāng)老師是快樂(lè)的，常常是教會(huì)了學(xué)生的同時(shí)也順便把自己教會(huì)了。讓孩子在分享中學(xué)習(xí)，才能在肯定中成長(zhǎng)，也才有機(jī)會(huì)真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，將來(lái)才能懂得改變觀念的真諦。
我們要做到慢養(yǎng)孩子，靜待花開(kāi)!
祝我們的孩子們?cè)诔赏饨】蛋l(fā)展，學(xué)有所成!
謝謝大家!
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老師寫給家長(zhǎng)的信篇二
親愛(ài)的家長(zhǎng)：
新學(xué)期開(kāi)始了，伴著幾多憧憬，我們期盼孩子能有更大進(jìn)步，學(xué)習(xí)上的，思想上的，體現(xiàn)上的……一切為了孩子，我們做過(guò)了很多，即將要做的也很多。為了孩子，咱們的心是相通的。開(kāi)學(xué)初，要做的事情千頭萬(wàn)緒，只要我們家校合一，抓住“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)”這根繩索，一切都將有條不紊地展開(kāi)。“讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓書(shū)香浸潤(rùn)童年”讀書(shū)系列活動(dòng)，從定學(xué)期開(kāi)始，將邁著矯健的步伐，走入你、我、孩子心中。參與，從現(xiàn)在開(kāi)始。參與，方有可能成功。當(dāng)讀書(shū)成為習(xí)慣，閱讀就內(nèi)化為悅讀，養(yǎng)眼更養(yǎng)心。
一個(gè)優(yōu)秀的人，是應(yīng)該親近文學(xué)的，親近新文學(xué)的方式當(dāng)然就是閱讀閱讀那些經(jīng)典和杰作，在字里行間得到和世俗不一樣的氣息，平和的心情和優(yōu)雅的氣質(zhì)也就滋生出來(lái)了。
讀書(shū)，應(yīng)是一個(gè)人一輩子的功課，如果沒(méi)有良好的家庭教育，我們將很難教會(huì)孩子進(jìn)行真正的閱讀。同時(shí)，作為教師也會(huì)盡全力幫助孩子快樂(lè)閱讀。
古訓(xùn)說(shuō)：“身教重于言教。”
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“凡是道德修養(yǎng)好的、有自學(xué)精神的勞動(dòng)者，都是在對(duì)書(shū)籍抱著深刻尊重態(tài)度的家庭里長(zhǎng)大的。”
由此看來(lái)，讀書(shū)不應(yīng)成為孩子一個(gè)人的功課，那樣將孤掌難鳴，而應(yīng)首先成為你的功課，其次是我的功課，再次是孩子的功課。只因?yàn)槟銈兪呛⒆拥牡谝蝗卫蠋熞彩怯肋h(yuǎn)的老師，只因我們深切懂得“其身正，不令則從;其身不正，雖令不從。”的道理。
在減負(fù)的今天，就讓孩子回家讀書(shū)吧!每天讀10分鐘，20分鐘。讓家不僅僅是物質(zhì)的存在，更成為精神的棲息地。試想，在暖暖的燈光下，父母擁著孩子翻閱著一本本圖書(shū)，多么溫馨!
隨著悅讀的深入開(kāi)展，我將陸續(xù)和大家探討關(guān)于親子、師生共同閱讀的內(nèi)容，希望大家暢所欲言并堅(jiān)定地相信我，悅讀——請(qǐng)跟我來(lái)，我將更加努力。
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老師寫給家長(zhǎng)的信篇三
尊敬的家長(zhǎng)：
您好!
在珠海各馬路、橋梁大修，導(dǎo)致交通嚴(yán)重不順暢之際，熱烈祝賀KC6班的馬路終于開(kāi)通了!
這幅是我們班級(jí)馬路的完成圖，也是孩子們經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的時(shí)間辛苦之作。開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們的馬路上什么也沒(méi)有，孩子們開(kāi)始給馬路添置各種汽車，在制作車的過(guò)程中，我們實(shí)地參訪、學(xué)習(xí)了各種車的知識(shí)。然后添置紅綠燈、攝像頭，討論得出他們擺放的位置和方向。接下來(lái)添置了路上的箭頭，知道了我們班的馬路是雙向各一車道的。最后我們又添置了一些樹(shù)、路燈、房子、垃圾桶等。
周四的上午，小朋友們都期待著能馬上上課，因?yàn)槔蠋煶兄Z大家，今天我們要一起來(lái)布置馬路。早餐時(shí)間結(jié)束，小朋友就開(kāi)始忙碌，不需要老師分配任務(wù)，菲兒就對(duì)端端說(shuō)：“我們兩個(gè)手拉手去擺樹(shù)吧!”陳悅說(shuō)：“劉老師，我先修一下我的攝像頭。”不一會(huì)幾個(gè)男孩都在協(xié)助悅悅，有的拿剪刀剪透明膠，有的負(fù)責(zé)纏透明膠。睿睿和佳怡說(shuō)：“我們?cè)賮?lái)做棵樹(shù)，這樣馬路會(huì)更漂亮。”還有小朋友自己給自己找工作，“我來(lái)負(fù)責(zé)擺汽車”不一會(huì)的時(shí)間，小朋友就布置好了。老師問(wèn)：“現(xiàn)在好了嗎?”，可是聰明的小腦瓜們又冒出了新的想法：再做一點(diǎn)樹(shù)吧，再弄一些草地吧，還沒(méi)有垃圾桶呢。哦，劉老師真的佩服小朋友的觀察和反思能力。接下來(lái)的半個(gè)小時(shí)，大家又一片安靜，因?yàn)楹⒆觽冇殖两谥谱餍碌臇|西的喜悅中。接下來(lái)孩子們，還會(huì)有什么奇思妙想?讓我們拭目以待吧!期待周一的課堂。
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