三年級(jí)老師給家長的一封信
三年級(jí)老師給家長的一封信
三年級(jí)是小學(xué)階段的“分水嶺”，是一個(gè)從小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)邁進(jìn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。家長要注重對三年級(jí)孩子的教育。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了三年級(jí)老師給家長的一封信，歡迎大家閱讀。
三年級(jí)老師給家長的一封信篇一
各位家長：
很高興能執(zhí)教十一班，與諸位的孩子一起學(xué)習(xí)語文，一起成長。三年級(jí)是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵期，因此除了我在學(xué)校里努力外，還需要諸位與孩子們在家里花些心力。請先重視以下幾件事情。
第一，堅(jiān)持每天與孩子交談。談老師、談同學(xué)、談生活中的小事、談閱讀體會(huì)等等，都可。要強(qiáng)調(diào)的是，交談時(shí)務(wù)必保持平和、理性、平等的狀態(tài)。同時(shí)，不管用普通話還是方言交流(我建議用方言)，務(wù)必用規(guī)范的話語方式，盡量說得有條理。不要讓孩子只回答一個(gè)字或者一個(gè)詞，而是要努力說段落。
第二，每天讓孩子大聲流利地朗讀課文(或者孩子感興趣的文字材料)十分鐘至十五分鐘。有些孩子有每天朗讀英語的習(xí)慣，學(xué)習(xí)中文同樣也要朗讀。這是每天必做的功課，務(wù)必堅(jiān)持。一個(gè)學(xué)期之后，大家會(huì)有驚喜。
第三，如果您的孩子已經(jīng)具備了閱讀習(xí)慣，那么恭喜您。如果您的孩子還沒有閱讀的習(xí)慣，那么三年級(jí)是最后的機(jī)會(huì)了，過了這一年，再想培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)比較困難。開學(xué)之后，我會(huì)每月發(fā)布班級(jí)共讀書目，家長可以上網(wǎng)或者去書店買。如果實(shí)在沒有時(shí)間，我可以代購。每月共讀的書，我會(huì)在學(xué)校里進(jìn)行指導(dǎo)。在家里應(yīng)給孩子準(zhǔn)備一點(diǎn)課外書(參考書目等我了解了學(xué)生情況后發(fā)布)。現(xiàn)階段的閱讀不要在乎孩子讀到多少東西，主要是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。所以每天晚上要有固定的閱讀時(shí)間。
不要讓孩子過多接觸電子產(chǎn)品，盡量不要當(dāng)著孩子的面長時(shí)間使用智能手機(jī)等新型電子產(chǎn)品。孩子閱讀的書籍要符合其興趣，不要局限于文學(xué)作品。在正常的情況下，他們想看什么就看什么。如果您愿意，可以定期翻閱孩子正在看的書，閑暇時(shí)與孩子交流交流，那樣效果會(huì)更好。關(guān)于閱讀，還會(huì)有一些具體的做法，屆時(shí)期望得到諸位的支持。
第四，每學(xué)完一篇課文，會(huì)在校內(nèi)默寫詞語，這是必做的功課，我會(huì)提前布置。請家長在家里幫孩子復(fù)習(xí)好。
第五，三年級(jí)第一學(xué)期，我們依然用鉛筆書寫作業(yè)。如果使用木頭鉛筆，那么要教會(huì)孩子定期削鉛筆。每一份作業(yè)字跡必須端正，卷面必須整潔，書簿不能卷角。這些小事看上去不起眼，實(shí)際上作用很大，請不要忽視。抄寫詞語連續(xù)得到十個(gè)“優(yōu)”且無錯(cuò)誤的孩子將得到獎(jiǎng)勵(lì) —— 我寫的一本小書(簽名本)。
第六，請為孩子準(zhǔn)備一本筆記本(普通的練習(xí)本就好)，屆時(shí)您可以通過孩子的筆記，知道他在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
各位家長，學(xué)好語文很簡單，多讀多寫就好。學(xué)好語文也很難，因?yàn)檫@不僅需要孩子們有韌性，還需要老師家長也有韌性。
總之，慢慢來，不要急，更不必有任何焦慮，都會(huì)好的。
未盡事宜，以后再敘。
朱煜
2016年8月27日
三年級(jí)老師給家長的一封信篇二
給三年級(jí)家長們：
這學(xué)期在還在上文化館的公益課，第一節(jié)開課，上學(xué)期原本寬松的教室高高低低烏壓壓坐滿了，再走近一看一半都是眼睛還會(huì)發(fā)光的二三年級(jí)小朋友，趕緊把負(fù)責(zé)人叫來詢問，原來是文化館的國學(xué)公益廣告吸引了很多低年級(jí)家長。原本一直是高年級(jí)的課突然插入大批小小朋友，我有點(diǎn)忐忑，怕這樣的課不太好講，剛好這節(jié)課準(zhǔn)備的還是紅樓夢。負(fù)責(zé)人說不然先試試看吧，我想也好，好久沒給低年級(jí)小朋友講課了，試試就試試吧。
小朋友都怯生生地坐在高年級(jí)同學(xué)的后面，雙手?jǐn)[得正正的，我走下去和他們聊天好讓他們先放松一些，也告訴他們可能會(huì)有點(diǎn)難懂，等大家都進(jìn)入狀態(tài)后，我從曹雪芹的家族開始講起，一邊講一邊察看小朋友的狀態(tài)，沒想到小小的人兒坐在后面眼睛都聽得亮閃閃的，特別是小財(cái)迷同學(xué)，一聽到江寧織造是個(gè)肥差，曹家還世襲三代，一下子就哇出來了。講到劉姥姥帶板兒到賈府找王夫人打秋風(fēng)，蹭到門前問車夫的時(shí)候，小朋友還自告奮勇表演起來，把個(gè)劉姥姥卑躬屈膝滿臉堆笑的樣子表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)的!講到賈雨村沒把找到英蓮的消息告訴恩人，小朋友都評論賈雨村不像是個(gè)好人。還有小朋友奶聲奶氣地背起金陵十二釵來，感嘆探春的管理才能，說到茄鲞還幸福地咂起嘴來。
這下放心了，三年級(jí)的小朋友也很喜歡這些經(jīng)典，只是原來沒人帶他們進(jìn)入這些書籍的閱讀。也突然聯(lián)想到自己不也是三年級(jí)的時(shí)候就開始接觸原版的四大名著么，還是排版密密麻麻一點(diǎn)注釋都沒有的原著。三年級(jí)認(rèn)字量不夠多，還把李紈讀成李執(zhí)，高年級(jí)后的某一天才發(fā)現(xiàn)是紈绔子弟的紈!可這也一點(diǎn)都不影響我喜歡這些能讓人著迷的文字。家長們擔(dān)心紅樓夢這樣的文學(xué)巨著小朋友能夠理解里面那些深?yuàn)W復(fù)雜的感情嗎?；叵胄r(shí)候真的不能懂，喜歡的也只是里面的茄鲞，綠瑩瑩的粳米飯，喜歡一遍遍想著“寒潭渡鶴影，冷月贊花魂”這樣的韻律和意境而已，再長大一些才有那么點(diǎn)理解三春去后諸芳盡，極盡繁華散去后的“一片大地白茫茫真干凈”，我想等時(shí)光再讓我經(jīng)歷一些，我再讀再讀再讀的時(shí)候，又會(huì)有很多不一樣的體會(huì)，又會(huì)覺得懂了那么一些些吧。你看，連我們自己到現(xiàn)在也不能完全懂得，可是依然覺得這本書像斷臂的維納斯，像蒙娜麗莎的微笑，不一樣的年齡，不一樣的心境看到的都不一樣?？墒?，我想，沒有三年級(jí)費(fèi)力一個(gè)字一個(gè)字的閱讀啟蒙，現(xiàn)在一定會(huì)失去很多很多只能自己帶給自己的極致平靜而深邃的快樂!那是人生中多遺憾的一件事!
我想很多初中生高中生失去閱讀經(jīng)典的能力和興趣也許正是缺少了眼睛還在發(fā)亮的時(shí)候的經(jīng)典啟蒙?；叵胱约旱娜昙?jí)，那就是一顆種子，小小的不起眼的種子，李紈讀成李執(zhí)又怎樣呢，千里迢迢變成千里招招又如何，只要種子入土發(fā)芽了，我們是要有一輩子的時(shí)間來閱讀，體驗(yàn)，推翻，或者更加深入的!
XXX
XXXX.X.X
三年級(jí)老師給家長的一封信篇三
尊敬的家長朋友：
您好!
新學(xué)期，我們又一次站在新的起跑線上，攜手迎接新的挑戰(zhàn)。我們懷著激動(dòng)與憧憬給您寫新學(xué)期的第一封信，但愿2011年我們還是像朋友一般真誠相待，為孩子的成長共同努力。
三年級(jí)是小學(xué)階段的“分水嶺”，是一個(gè)從小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)邁進(jìn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?？梢姡昙?jí)是非常關(guān)鍵的。所以，在這個(gè)階段，孩子的學(xué)習(xí)更需要您的悉心關(guān)照，我們的工作更需要您的鼎力相助。
那么，即將升入四年級(jí)的孩子，到底應(yīng)該怎么去做呢?在語文上，我們針對三年級(jí)孩子的特點(diǎn)與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重點(diǎn)抓以下語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：
一、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(一)預(yù)習(xí)是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生的發(fā)展。請您從以下幾方面督促、培養(yǎng)：
1.培養(yǎng)常規(guī)預(yù)習(xí)習(xí)慣。常規(guī)預(yù)習(xí)習(xí)慣是指在教新課之前能讀熟將要學(xué)習(xí)的課文，劃出生字詞，感知教材的內(nèi)容，能概括地說說課文的大意，學(xué)會(huì)使用字典等工具書輔助學(xué)習(xí)，如查不理解的詞語等。
2.培養(yǎng)質(zhì)疑預(yù)習(xí)習(xí)慣。質(zhì)疑預(yù)習(xí)習(xí)慣是指在了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，對問題提出質(zhì)疑和思考，養(yǎng)成帶著問題聽課的習(xí)慣。讓孩子養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。有問題，在旁邊打上“?”，寫上簡單的批注。
3.培養(yǎng)探究預(yù)習(xí)習(xí)慣。探究預(yù)習(xí)習(xí)慣是指在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上主動(dòng)收集相關(guān)資料，學(xué)會(huì)在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，對問題探究和發(fā)散思考，養(yǎng)成對問題追根求源的習(xí)慣。
(二)培養(yǎng)課后主動(dòng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。“溫故而知新”，復(fù)習(xí)對鞏固知識(shí)極為重要。請督促孩子每天默寫詞語，及時(shí)背誦課文中要求背誦的內(nèi)容，養(yǎng)成每天睡覺之前在腦海里以放電演的方式回憶一天所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容的習(xí)慣。
二、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。
本學(xué)期，我們將狠抓寫字。每次考試，寫字都占有一定的分?jǐn)?shù)，同時(shí)卷面是否清晰，字跡是否工整最能看出一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。請家長朋友督促孩子平時(shí)的作業(yè)，養(yǎng)成“提筆及練字”的習(xí)慣。如有字跡潦草的情況，請您不要心慈手軟，要讓孩子重做，直到養(yǎng)成習(xí)慣為止。本學(xué)期，我們將進(jìn)行寫字比賽的活動(dòng)。
另外，我們發(fā)現(xiàn)，孩子的作業(yè)做得不夠理想，問題大致有如下幾點(diǎn)：
(1)錯(cuò)別字很多。(2)審題不清，這是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的。(3)與低年級(jí)相比，體型變化多，更靈活，難度加深了許多。(4)閱讀分析注重考查學(xué)生的理解分析、感悟能力和表達(dá)能力。很多孩子在閱讀中還沒有掌握正確的思維方式、答題技巧。(5)習(xí)作中部分孩子無法達(dá)到文通字順、重點(diǎn)突出這些基本要求。
針對以上問題，我們想了一些策略，希望您配合做好以下工作：
(1)提高孩子做作業(yè)的效率。我們仔細(xì)觀察過，同樣量的作業(yè)，不同的學(xué)生所用的時(shí)間相差極大。我們要求孩子回家完成的作業(yè)，清您務(wù)必督促孩子做作業(yè)時(shí)心無旁騖、一氣呵成，不需磨蹭。請您記下孩子做作業(yè)的時(shí)間。(2)基礎(chǔ)知識(shí)一定要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好。請您從嚴(yán)要求、常抓不懈!詞語掌握不好的，要反復(fù)地默，直到記牢為止。(3)平時(shí)的作業(yè)要提醒孩子認(rèn)真審題。學(xué)會(huì)讀題、思考，再書寫的習(xí)慣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)作業(yè)的習(xí)慣。千萬不許漏題。(4)加強(qiáng)閱讀題的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們掌握正確的思維方法，做題技巧。長期訓(xùn)練，必有成效。(5)起步作文以“模仿”為主，作文困難的孩子多讀一些作文書刊，至少每天讀一篇，劃出好詞好句，揣摩其中的謀篇布局，可以以仿寫的形式指引孩子慢慢入門。還有，在平時(shí)的日記中，遇到不會(huì)寫的字，寫時(shí)可以用拼音代替，寫完后一定要查字典補(bǔ)寫上去。我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不要在寫日記時(shí)出現(xiàn)拼音。
注意：《補(bǔ)充練習(xí)》和《一課一練》上的作業(yè)，每一次做完后我們都會(huì)認(rèn)真及時(shí)地批改好，并發(fā)到孩子手中進(jìn)行講評，要求孩子用鉛筆在旁邊訂正。但總有孩子在講評時(shí)不認(rèn)真聽，不及時(shí)訂正，請您做好訂正的檢查工作。另外，有些家長認(rèn)為作業(yè)量多的，請您和我們聯(lián)系，我們會(huì)為你的孩子適當(dāng)減少作業(yè)。
三、養(yǎng)成每天晚上閱讀半小時(shí)的習(xí)慣。
讀書的重要性已反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但還有部分學(xué)生對書不感興趣，沒有養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣。這里，我們鄭重強(qiáng)調(diào)，必須養(yǎng)成每天晚上閱讀半小時(shí)的習(xí)慣(中午半小時(shí)在校師生共讀，晚上半小時(shí)在家親子共讀)，要求家長簽字。
家長朋友，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，孩子某一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成要經(jīng)過長時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練。因此，本學(xué)期，我們將始終將好習(xí)慣的養(yǎng)成作為抓手，將培養(yǎng)良好習(xí)慣貫穿于教育教學(xué)的始終。
請讓我們在這生命的春天里，播灑下希望的種子，辛勤地耕耘吧! 謝謝您的支持!(請您將這封信張貼進(jìn)孩子書房，時(shí)刻提醒孩子!)
三年級(jí)全體語文老師
2月18日
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