家長(zhǎng)寫(xiě)給幼兒園園長(zhǎng)的一封信滿分模板
家長(zhǎng)寫(xiě)給幼兒園園長(zhǎng)的一封信滿分模板
幼兒教育并沒(méi)有涉及多少理論知識(shí)上的教導(dǎo)，但是幼兒園是孩子們的起點(diǎn)，家長(zhǎng)們也會(huì)給老師們寫(xiě)信的。下面是學(xué)習(xí)啦小編跟大家分享的家長(zhǎng)給園長(zhǎng)的信，歡迎大家來(lái)閱讀學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)寫(xiě)給幼兒園園長(zhǎng)的一封信篇1
王園長(zhǎng)：您好!
我是一個(gè)有兩名孩子的媽媽?zhuān)业呐畠耗壳熬妥x于你的中三班，她叫妮妮。
獲悉您園即將開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)班，我和我愛(ài)人欣喜萬(wàn)分!妮妮現(xiàn)在3歲8個(gè)月，從她出生以來(lái)，我和我愛(ài)人的所有精力都放在了孩子身上，這3年多的時(shí)間，看著我的孩子一天天長(zhǎng)大，驚嘆于孩子的每一個(gè)變化，我們深深的感受到教育的重要性，而我們通過(guò)實(shí)踐證明，對(duì)于孩子而言教育的基礎(chǔ)在于孩子的早期心理建設(shè)，通過(guò)交流我們發(fā)現(xiàn)您是個(gè)非常注重孩子心理教育的園長(zhǎng)，所以我寫(xiě)信給您，希望把我這幾年的一些心得體會(huì)和感悟與您或是跟更多的家長(zhǎng)分享，以便我們?nèi)蘸竽苡懈己玫慕涣髋c溝通。
我懷孕的時(shí)候因?yàn)榻?jīng)常去花園散步，所以有機(jī)會(huì)接觸到一些帶著寶寶玩耍的媽媽?zhuān)菚r(shí)候，對(duì)于育兒我?guī)缀鯖](méi)有概念，那些媽媽非常熱心，從孩子的衣食住行到孩子的心理以及行為變化，都積極的與我交流，在我而言，那些都是有益的指導(dǎo)。后來(lái)妮妮出生了，我們?nèi)胰送度肓俗畲蟮臒崆槿ビ舆@個(gè)小生命，因?yàn)槲沂侨氃诩?，所以一直以?lái)我都陪伴在妮妮身邊，也許是因?yàn)橥度牒陀眯?，妮?歲以前，我?guī)缀鯖](méi)有覺(jué)得在照顧她的過(guò)程中遇到過(guò)什么困難，可是一歲之后，孩子自我意識(shí)慢慢加強(qiáng)了，她的行為在我看來(lái)有很多不恰當(dāng)?shù)牡胤?，這個(gè)階段，雖然我閱讀了很多書(shū)籍，也向一些媽媽請(qǐng)教過(guò)，但因?yàn)閷?duì)于教育理念的模糊，在使用一些處理方法的時(shí)候，自己都沒(méi)有底氣，不知道是否正確，比較混亂，最糟糕的是，在妮妮犯一些我認(rèn)為的嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)對(duì)她小小的施以暴力手段，雖然那時(shí)候沒(méi)有什么具體的理論根據(jù)，但我知道那是不對(duì)的，雖然每一次都告誡自己不能這樣，但事到臨頭還是無(wú)法自控，我想我明白為什么會(huì)這樣，應(yīng)該是和我個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)吧!
我的父親是一個(gè)比教暴躁的人，追溯原因的話可能是他的父親也是個(gè)比較暴躁的人，他們相信棍棒之下出孝子出秀才的道理，所以雖然我是個(gè)女孩子，但從小沒(méi)少挨揍，長(zhǎng)大以后，我逐漸明白父親很多時(shí)候?qū)ξ覄?dòng)手都是為我好，現(xiàn)在我也努力的照顧他孝敬他，但是曾經(jīng)的暴力傷害形成了一種無(wú)形的隔閡，讓我無(wú)法釋然，我每天都在對(duì)我的孩子說(shuō)“我愛(ài)你”，但對(duì)我的父親是決然說(shuō)不出口的，我真的不希望這樣的狀態(tài)將來(lái)延續(xù)到我和我孩子的身上，但當(dāng)時(shí)我真的不知道該怎么辦!幸運(yùn)的是在妮妮2歲多的時(shí)候，我遇見(jiàn)了一個(gè)非常愛(ài)孩子，并且愿意為孩子付出一切的媽媽?zhuān)俏业泥従樱呐畠航需骤?，比妮妮?個(gè)月，為了孩子，這個(gè)媽媽放棄了自己的工作，并且親自赴銀川孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了蒙氏教育，后來(lái)她在自己家里開(kāi)辦了以蒙氏教育理念為基礎(chǔ)的“兒童之家”!當(dāng)時(shí)，我觀察柚柚，這個(gè)2歲多的小姑娘比起同齡的孩子要懂事的多，比較講道理，也好溝通，在她媽媽教育她的過(guò)程中我逐漸明白什么是愛(ài)、尊重、自由!
后來(lái)，我把妮妮送去了她的兒童之家，送去的前期，妮妮不參與一切園內(nèi)活動(dòng)，只是玩沙子，大概玩了有一個(gè)月之久，她開(kāi)始坐下來(lái)聽(tīng)故事，由于那時(shí)候我已經(jīng)接觸了一些理論知識(shí)，所以我知道玩沙子聽(tīng)故事這都是妮妮內(nèi)心的自主需求，在這個(gè)過(guò)程中，妮妮開(kāi)始逐漸形成自我意識(shí)，我很開(kāi)心，但另一方面素來(lái)聽(tīng)話的乖妮妮，開(kāi)始變的很嬌氣，經(jīng)常哼哼唧唧，一不滿意就哭鬧，那時(shí)候我真是很擔(dān)心，也很焦慮，柚柚媽媽告訴我這是因?yàn)橹拔医o妮妮的束縛太多，現(xiàn)在在自由的環(huán)境中， 妮妮開(kāi)始懂得釋放自己的情緒，這只是一個(gè)過(guò)程，再加上2歲多的孩子語(yǔ)言構(gòu)建并不完善，心里有想法卻不能迅速的表達(dá)，所以有了這樣的反應(yīng)，這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該蹲下來(lái)，告訴她‘慢慢說(shuō)，不著急，’然后安靜的聽(tīng)她敘述，再進(jìn)行引導(dǎo)。到現(xiàn)在，一年多的時(shí)間過(guò)去了，我和妮妮已經(jīng)能非常順利的溝通，重要的是妮妮可以完全準(zhǔn)確的表達(dá)自己真實(shí)的想法，這點(diǎn)對(duì)于親子關(guān)系非常有益，試想我們的孩子一天天長(zhǎng)大，當(dāng)他們獨(dú)立去面對(duì)外面的世界，回來(lái)能真實(shí)的和你交流她們所發(fā)生的故事以及她們的想法和感受，這是多么美好的狀態(tài)啊，我想這樣的親子關(guān)系，不太容易出現(xiàn)孩子失控的局面。
學(xué)會(huì)尊重孩子，首先要學(xué)會(huì)放手，說(shuō)來(lái)容易，做來(lái)難!開(kāi)始的時(shí)候，我還是很慣性的告訴妮妮，你應(yīng)該這樣，你不能那樣，鞋子穿反了，我總是急著給妮妮說(shuō)‘這是左邊，這是右邊，穿錯(cuò)了出去，人家會(huì)笑話你!’可妮妮還是一遍又一遍的把鞋穿反，后來(lái)我不這樣說(shuō)了，我只說(shuō)把兩只鞋換一下位子吧，妮妮還是依然穿反，這樣情況大概持續(xù)了2個(gè)月，突然間她就能正確的區(qū)分左右腳了，從那時(shí)候開(kāi)始，她再也沒(méi)出現(xiàn)過(guò)這樣的問(wèn)題。前幾天我朋友送給她和弟弟一輛蠻大的動(dòng)力車(chē)，小妮坐上去，嘗試性的開(kāi)了一圈，然后就在小區(qū)里馳騁了，方向感很好，拐彎，避人，躲車(chē)，鉆小巷，動(dòng)作敏捷流暢，我不是專(zhuān)家，我不能說(shuō)我的理解就是正確的，我只是覺(jué)得，就拿穿鞋這件事來(lái)說(shuō)，很多孩子能把鞋穿正，可能都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)自己觀察和嘗試的過(guò)程，是家長(zhǎng)或老師一次又一次的灌輸，孩子只是記得成形的狀態(tài)，這樣做對(duì)孩子實(shí)際的幫助也只是能穿對(duì)鞋，但是對(duì)于方向感和身體協(xié)性有沒(méi)有幫助呢?
懂得自己思考，是孩子構(gòu)建內(nèi)心的第一步，不干預(yù)，是家長(zhǎng)幫助孩子懂得自己思考的第一步，妮妮1歲多的時(shí)候見(jiàn)到人都會(huì)主動(dòng)打招呼，那是我要求的結(jié)果，在我們共同接受蒙氏教育理念之后，她開(kāi)始不這樣做了，剛開(kāi)始我還是很強(qiáng)硬的叫她這么做，后來(lái)我自己也覺(jué)得沒(méi)有意義了，所以我不再要求她，有1年的時(shí)間吧，妮妮見(jiàn)人很少打招呼，我也不說(shuō)她，鄰居的阿姨說(shuō)‘這個(gè)孩子怎么越來(lái)越?jīng)]禮貌了!’我聽(tīng)了也只是笑笑，幾周前，我送妮妮上幼兒園，早上的陽(yáng)光很好，妮妮穿著大擺的裙子，她邁著愉快的步伐，和她遇見(jiàn)的每一個(gè)人問(wèn)好，“爺爺，你好!奶奶，你好!阿姨，你好!叔叔，你好!”這些人里大多數(shù)都是陌生人，但他們都給予了這個(gè)陌生的小姑娘親切的笑容，看著妮妮像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)前行，我突然覺(jué)得好感動(dòng)，妮妮的快樂(lè)來(lái)自于自己內(nèi)心真實(shí)的感受，當(dāng)她意識(shí)到要主動(dòng)的表示友好的時(shí)候，她得到了他人的友好回應(yīng)，這讓她快樂(lè)無(wú)比，打招呼成了她內(nèi)心真實(shí)主動(dòng)的需要，這才是有意義的，不是嗎?
內(nèi)心的構(gòu)建逐漸成熟的時(shí)候，自我意識(shí)才能有所體現(xiàn)，妮妮經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間的模仿期，就是人家做什么她做什么，人家有什么她要什么，人家說(shuō)什么她說(shuō)什么，這個(gè)時(shí)期我是有過(guò)擔(dān)憂的，我經(jīng)常和我愛(ài)人說(shuō)‘這孩子一點(diǎn)主見(jiàn)都沒(méi)有，盡跟人家學(xué)，愁死人了!’我愛(ài)人說(shuō)，‘我覺(jué)得只要我們尊重她，不去干預(yù)她，給她思考的空間，她總能弄明白自己需要什么!’是的，一年多的時(shí)間，妮妮從3個(gè)月以前突然變的很有主見(jiàn)，她不再依賴別人，即使門(mén)口的孩子玩得熱火朝天，她依然能安靜的做自己的事。
有一天，隔壁的天天買(mǎi)了一大堆玩具回來(lái)，在門(mén)口玩，門(mén)口聚集了很多孩子，大家說(shuō)說(shuō)笑笑，聲音很大，妮妮在屋里剪紙，我鼓勵(lì)她出去和小朋友玩，她只是淡然的回答我，我不想去，我要剪紙!前幾天，在幼兒園，老師上吹墨課，就是拿一張紙滴上一滴墨水，然后用嘴巴吹成不同的形狀，再用筆去勾畫(huà)，老師做示范的時(shí)候，最終畫(huà)成了一顆梅花樹(shù)，后來(lái)大多數(shù)孩子也都畫(huà)成了梅花樹(shù)，即使畫(huà)的不像，他們也會(huì)說(shuō)那就是梅花樹(shù)，但妮妮沒(méi)有，她畫(huà)了黑漆漆的一團(tuán)，然后有幾個(gè)線條的延伸，她說(shuō)她畫(huà)的是‘章魚(yú)’，我真的很欣慰啊!即使有了先入為主的具體模型，她還是按照自己的感受和理解畫(huà)出了屬于她的‘章魚(yú)’，這是多么的難能可貴啊!這說(shuō)明她有強(qiáng)烈的自我內(nèi)在意識(shí)，所以她不會(huì)被影響，不會(huì)去模仿，這不就是創(chuàng)造力的早期表現(xiàn)嗎?我從來(lái)不讓孩子去模仿畫(huà)畫(huà)，她最近喜歡涂色，我就給她買(mǎi)了些涂色本，我看她把涂色本都畫(huà)滿了顏色，有一副畫(huà)上面是水仙下面是藍(lán)色的水面，她涂完顏色后我發(fā)現(xiàn)，花是粉色的，葉子是紫色的，水是綠色的，最有趣的是，水里還有一個(gè)個(gè)黑色的東西，我說(shuō)‘妮妮，這是什么’，她說(shuō)是‘蝌蚪啊!’我仔細(xì)看了看，真的很像呢!后來(lái)她還涂了一只小雞，身體是黃色的，但身體上都是紅點(diǎn)點(diǎn)，我問(wèn)她為什么有紅點(diǎn)點(diǎn)，她說(shuō)那是因?yàn)樾‰u被蚊子叮了滿身的包唄!這必然來(lái)源于對(duì)于生活的感受，很多家長(zhǎng)都愿意早早的送孩子去學(xué)繪畫(huà)，孩子如果畫(huà)的東西很像實(shí)物，家長(zhǎng)就會(huì)很驚喜，但我個(gè)人覺(jué)得，‘像’固然是好事，但這個(gè)‘像’如果是來(lái)源于自己的內(nèi)在感受和理解，這個(gè)‘像’就非常的可貴，但如果只是模仿的很‘像’，意義就不太大了!世界在不斷進(jìn)步，這個(gè)時(shí)代需要的是創(chuàng)新不是模仿。
還有情商，從去年開(kāi)始，我會(huì)把我所有感受真實(shí)的告訴妮妮，我不管她是否真的能聽(tīng)懂，比如我累的時(shí)候我會(huì)說(shuō)‘妮妮，請(qǐng)你讓媽媽休息一會(huì)，媽媽實(shí)在太累了，我的身體一點(diǎn)力氣都沒(méi)有，我需要讓自己放松，’我難過(guò)的時(shí)候，會(huì)跟妮妮說(shuō)‘媽媽現(xiàn)在非常難過(guò)，媽媽很想哭，因?yàn)檫@件事我覺(jué)得受到了傷害……“我把妮妮當(dāng)成一個(gè)大人，在我理解她的一系列感受的同時(shí)，我也希望她能了解和理解我的感受，現(xiàn)在看來(lái)這個(gè)小娃娃還真的是都吸收到了，今天早上我1歲10個(gè)月的兒子狠狠的咬了妮妮的手背，如果我沒(méi)制止，估計(jì)可能會(huì)咬破，妮妮在痛哭一場(chǎng)后竟然對(duì)我說(shuō)‘媽媽?zhuān)以徯〉芰?，我不?huì)咬他的，因?yàn)楸粍e人咬真是太痛了!’那一刻我真是感動(dòng)的想哭，而懵懵懂懂的小弟一邊說(shuō)‘不起，不起’一邊拉著妮妮紅腫的小手吹啊吹，這個(gè)場(chǎng)面我想會(huì)永遠(yuǎn)留在我的腦海里，這是幸福珍貴的回憶!
我好像寫(xiě)的太多了，就是這樣，因?yàn)楦惺芴?，所以說(shuō)起來(lái)就沒(méi)完沒(méi)了，其實(shí)我想表達(dá)的只是說(shuō)孩子的心理構(gòu)建真的很重要，這是基礎(chǔ)，孩子只有擁有健康的心理，豐富的內(nèi)在，才能更好的去掌握外部的信息，我知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)班是以蒙氏教育理念為基礎(chǔ)的，我希望在開(kāi)班的前期，老師和家長(zhǎng)都能把孩子的心理建設(shè)作為重點(diǎn)，至于認(rèn)得多少字，會(huì)說(shuō)多少個(gè)單詞，能不能掌握加減乘除，我覺(jué)得那只是時(shí)間問(wèn)題，打好了基礎(chǔ)，吸收的才能更好，更多，更快!我也相信，試驗(yàn)班的課程一定是豐富精彩的，很慶幸我們能有機(jī)會(huì)進(jìn)入這個(gè)實(shí)驗(yàn)班，就烏魯木齊現(xiàn)在的幼兒教育狀況，作為家長(zhǎng)大多是有心無(wú)力，就拿我們來(lái)說(shuō)，送孩子去‘兒童之家’固然對(duì)心理發(fā)展有益，但孩子到了目前的階段，不止要做好心理建設(shè)，知識(shí)信息的吸收也很重要，顯然兒童之家在這方面是薄弱的。送去一般的常規(guī)幼兒園，傳統(tǒng)的教育模式又給了孩子過(guò)多的束縛，幸好現(xiàn)在有了這個(gè)試驗(yàn)班，它完全滿足了我們家對(duì)于孩子的教育需要，謝謝貴園的這一舉措，衷心的祝愿實(shí)驗(yàn)班開(kāi)辦成功，將來(lái)最好能全園推廣，甚至是全市推廣，讓更多的孩子受益，作為家長(zhǎng)，我和我愛(ài)人一定全力配合園內(nèi)的工作，共同期待那一天的到來(lái)!
致敬!
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XXXX.X.X
家長(zhǎng)寫(xiě)給幼兒園園長(zhǎng)的一封信篇2
尊敬的東街幼兒園園長(zhǎng)：
你好!
我是咱們幼兒園的一位家長(zhǎng)。很冒昧地給你寫(xiě)這封信，希望你能理解。在這里，我衷心感謝為我孩子服務(wù)的老師和領(lǐng)導(dǎo)們，你們辛苦了!孩子在園的這段時(shí)間里，孩子有所成長(zhǎng)我看在眼里記在心里，同時(shí)并享受著孩子的一點(diǎn)一滴的變化.快放假了，迫不及待地想給你寫(xiě)封信，想跟你交流一下，如有不妥，請(qǐng)你見(jiàn)諒!如有得當(dāng)之處，請(qǐng)園長(zhǎng)帶領(lǐng)你的團(tuán)隊(duì)加以改善，為了孩子的明天，努力努力再努力，加油加油再加油!
關(guān)于幼兒教育，比較理論性的我懂得不多，從我當(dāng)家長(zhǎng)的自身感受與你交流。孩子在幼兒園里上學(xué)，作為家長(zhǎng)有兩個(gè)要求：成才和成人。當(dāng)然，幼兒園不能完全承擔(dān)此重任，但是幼兒階段是成才成人的重要階段，孩子對(duì)知識(shí)重要性的認(rèn)知、孩子對(duì)如何做人的理解都是在幼兒階段要初步培養(yǎng)的，幼兒老師們?cè)谶@一階段有著舉足輕重的作用。當(dāng)然，作為家長(zhǎng)也有教育的義務(wù)，全推給老師那也是不對(duì)的。老師的教育和家長(zhǎng)的教育產(chǎn)生沖突會(huì)有，但是如果老師的做法是和正確的做法產(chǎn)生沖突，那就是老師做的不對(duì)了，關(guān)于這些，我想說(shuō)兩點(diǎn)。
第一，關(guān)于孩子的行為教育。與孩子的交談中，孩子多次提到：老師發(fā)脾氣時(shí)打孩子，老師發(fā)脾氣時(shí)把孩子的東西扔到地上。如果孩子扔自己的玩具或者書(shū)本，這些我們?cè)诩依锝逃⒆訒r(shí)是這樣做的。孩子在不如意的時(shí)候扔玩具或書(shū)本是不禮貌的行為、不正確的行為，如果扔?xùn)|西必須自己撿起來(lái)并告知他下次犯同樣的錯(cuò)誤，媽媽爸爸會(huì)把他的玩具送給別的小朋友，從此玩具永遠(yuǎn)不屬于自己。從一次次的教育中，孩子把已把扔?xùn)|西作為錯(cuò)誤的行為不會(huì)再犯?？墒菆@長(zhǎng)，我們的個(gè)別老師是怎么做的，孩子回來(lái)問(wèn)我們：“爸爸媽媽?zhuān)銈儾皇钦f(shuō)扔?xùn)|西不對(duì)嗎，怎么老師扔我的東西呢?”“老師打我，我不想上學(xué)行不行?”我們無(wú)語(yǔ)，你說(shuō)我們?cè)趺椿卮?你說(shuō)遇到正確和錯(cuò)誤的沖突，我們?nèi)绾魏秃⒆觽兘忉?與孩子解釋說(shuō)老師做的對(duì)，可老師做的就是錯(cuò)的;解釋說(shuō)老師做的不對(duì)，從此老師的形象如何在孩子們面前樹(shù)立?請(qǐng)園長(zhǎng)帶領(lǐng)你的老師們想一想，是老師的一時(shí)疏忽嗎?可是別忘了，小孩子能記住點(diǎn)滴，能模仿點(diǎn)滴!!!!
第二，關(guān)于孩子的知識(shí)儲(chǔ)備。從你的慶祝“六.一”兒童節(jié)的講話中，你說(shuō)到：在幼兒園階段，要求孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣?？墒呛⒆拥男那閰s是：我不喜歡學(xué)習(xí)。因?yàn)楹⒆釉谝淮未蔚膶W(xué)習(xí)中沒(méi)有得到落實(shí)，被落下了，后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)中孩子跟不上，可是家長(zhǎng)們又不能給予應(yīng)該的知識(shí)的供給，孩子的一次次失落，他總是有著“我就不會(huì)”、“我就不能”、和“我不想上學(xué)”的等等抱怨。在這方面，我有個(gè)想法，能否也建立一個(gè)平臺(tái)，把老師當(dāng)天教的東西在這個(gè)平臺(tái)上張貼出來(lái)，孩子會(huì)了懂了算是溫習(xí)，孩子不懂不會(huì)可以補(bǔ)習(xí)。即使是兒歌也能讓家長(zhǎng)有個(gè)努力地方向!!
寫(xiě)這封信，說(shuō)了這些，因?yàn)橛薪箲]，總覺(jué)得孩子在園內(nèi)沒(méi)有得到應(yīng)有時(shí)間內(nèi)的成人和成才的效率!所以，我與你交流的這些，是我們家長(zhǎng)的一點(diǎn)心里話，快放暑假了，對(duì)于你的老師們，是不是也在閑暇時(shí)間內(nèi)讓他們?cè)谒枷肷虾屠碚撋铣涑潆姡寷](méi)經(jīng)驗(yàn)的老師和有經(jīng)驗(yàn)的老師們多多交流，做一下總結(jié)，不足之處能有所改善，能在下個(gè)學(xué)期，讓我們家長(zhǎng)看到我們老師和孩子的變化!!!希望我們的孩子能在貴園老師的三年教育教學(xué)義務(wù)之內(nèi)有所成長(zhǎng)!!!
謝謝你能看到看完這封信!以上我所說(shuō)的有不妥之處，望見(jiàn)諒!
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家長(zhǎng)寫(xiě)給幼兒園園長(zhǎng)的一封信篇3
園長(zhǎng)：
您好!
我是某某小朋友的媽媽。
小女三月份上親子班，四月份正式入園。入園的半年來(lái)，在老師們的精心照顧下成長(zhǎng)很多，在這里向您和幼兒園所有的老師表示衷心的感謝。這也是我這封信的第一個(gè)目的。另外，在和幼兒園的接觸中，有一些疑問(wèn)和建議，在這里一并提出，希望對(duì)幼兒園日后的建設(shè)能有所幫助;這也是我作為孩子的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園僅能做的一些事情。
老實(shí)說(shuō)，最初選擇上我們這個(gè)幼兒園的時(shí)候，并不怎么了解這個(gè)幼兒園，從聽(tīng)到的一些介紹中并沒(méi)有覺(jué)得特別中意，所以很是有些忐忑。后來(lái)主要是考慮到孩子年齡太小，這個(gè)幼兒園就在小區(qū)內(nèi)，方便接送，試試看吧。但是，很意外的是，幼兒園從一開(kāi)始的安排就給我們了驚喜。
首先，是親子班的過(guò)渡安排。一個(gè)月的親子班，前兩周分別周一、三、五上午，家長(zhǎng)陪同。后兩周每天都上，但是家長(zhǎng)不再陪同，漸漸淡出孩子們?cè)谟變簣@的視線。這樣的安排超出我的預(yù)期。關(guān)于幼兒園入園，我聽(tīng)的多是孩子們因?yàn)榄h(huán)境的突然變化歇斯底里的哭鬧和家長(zhǎng)們由此引起的茫然和焦躁。顯然，就我所觀察到的情況來(lái)說(shuō)，我們幼兒園這樣的安排至少減輕了這種入園初期家長(zhǎng)們和孩子們的混亂程度。
所以，感謝幼兒園這么細(xì)心體貼的入園安排。
接著，是正式的幼兒園生活了，每天早送晚接。彼時(shí)的雅兩歲五個(gè)月，即便到現(xiàn)在，她仍然不會(huì)正確完整的向我們描述幼兒園的日常情況。但是，她用過(guò)家家的形式向我們演繹了老師們的愛(ài)心和細(xì)心。
她常常自己扮演老師，要媽媽或者姥姥扮演小朋友哭鬧，然后拿起紙巾很溫柔的一邊給我們擦眼淚一邊說(shuō)“不哭不哭吃完飯媽媽就下班來(lái)接你”之類(lèi)安慰的話?；蛘哂盟男∈譁厝岬哪闷鹞覀兊拇笫?，一邊說(shuō)不哭不哭，一邊給我們玩“小手小手拍一拍，我的小手舉起來(lái)”的游戲。這些，應(yīng)該她模仿小朋友哭得時(shí)候老師們哄她們的動(dòng)作和話語(yǔ)吧。
感謝幼兒園，感謝小四班老師。她們用她們的愛(ài)心和耐心滋潤(rùn)著孩子們幼小的干凈心靈。
雖然，在五月份入園反彈似的出現(xiàn)了一段時(shí)間的哭鬧，但是每天都有驚喜。這種驚喜很多來(lái)源于雅帶回來(lái)的兒歌。有《我的好媽媽》，《小毛驢》，《扯大鋸拉大鋸》，《春天在哪里》，《打電話》……有些兒歌雖然在家里已經(jīng)跟著錄音機(jī)會(huì)唱，但與在家唱的不同的是，她已經(jīng)在唱得同時(shí)刻意的加一些青澀的舞蹈表演動(dòng)作，還常常煞有介事的的學(xué)老師教家里人和她一起唱或者跳。甚至有一段時(shí)間，她竟然還會(huì)從嘴里唱出周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話》和小沈陽(yáng)的《美了美了》里面的一兩句詞和曲!
那首《美了美了》，我都是第一次從她那里聽(tīng)到呢。
偶爾，她還會(huì)蹦出一個(gè)英語(yǔ)單詞;偶爾，會(huì)嘗試著給媽媽表演她還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)的舞蹈動(dòng)作;偶爾，會(huì)零零星星的說(shuō)幾句老師給講過(guò)的故事、讀過(guò)的書(shū);她會(huì)教媽媽洗手;會(huì)在媽媽接她之前安靜的坐在小椅子上等待;會(huì)念叨她們班里小朋友的名字;每天會(huì)惦記拿家里的書(shū)到幼兒園和小朋友們分享;會(huì)惦記著老師的話拿小背心小內(nèi)褲……
再一次感謝幼兒園的精心安排，再一次感謝老師們用愛(ài)心和耐心陪伴孩子們的成長(zhǎng)。
但是，世界上沒(méi)有完美的事物不是嗎?我們大多數(shù)人能做到的就是努力把一件事情做得更好。所謂“沒(méi)有最好，只有更好”。對(duì)我來(lái)說(shuō)，家門(mén)口就有這么一個(gè)讓人放心的幼兒園真的是萬(wàn)分幸運(yùn)。我希望它能夠更好，越來(lái)越好。也希望作為家長(zhǎng)，能為幼兒園做一些事情。這里，從一個(gè)家長(zhǎng)的角度出發(fā)，提出一些疑問(wèn)和建議，希望能對(duì)幼兒園今后的發(fā)展有所幫助。
我覺(jué)得幼兒園是不是和應(yīng)該與家長(zhǎng)多一些溝通?？梢酝ㄟ^(guò)建立一系列長(zhǎng)效機(jī)制實(shí)現(xiàn)有效溝通。
首先，可不可以和家長(zhǎng)們?cè)谔厥鈺r(shí)期多組織幾次類(lèi)似家長(zhǎng)會(huì)的交流方式。
比如，我覺(jué)得特別好的入園安排，都是在每一步實(shí)施和完成之后家長(zhǎng)才得以了解整個(gè)狀況。之前有詢問(wèn)過(guò)咱們幼兒園的相關(guān)老師，得到的回答一般都很簡(jiǎn)單：“你不用擔(dān)心，我們會(huì)有考慮。”事實(shí)證明，幼兒園真的考慮到了家長(zhǎng)和孩子們的焦躁情緒和茫然心情，并且考慮的很好。那么為什么不能在親子班開(kāi)班之前對(duì)所有的家長(zhǎng)集中一下進(jìn)行說(shuō)明呢?與其讓一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)雷同的問(wèn)題后單個(gè)解答，為什么不一次解釋答疑呢?這樣，看似多了一個(gè)環(huán)節(jié)，從整個(gè)過(guò)程來(lái)看反而是節(jié)約了工作時(shí)間和成本，減少家長(zhǎng)因?yàn)椴磺宄?lái)的誤解和焦躁，減輕老師們因?yàn)椴粩啻鹨蓭?lái)的疲憊和煩躁。
最近小二班和小四班的合班操作也可以在之前給家長(zhǎng)們召開(kāi)一個(gè)說(shuō)明會(huì)。如果覺(jué)得這樣的說(shuō)明會(huì)組織起來(lái)不是很方便的話，可以貼一個(gè)合班通告說(shuō)明，說(shuō)明一下安排得緣由和時(shí)間以及教師的變化等。讓家長(zhǎng)們針對(duì)孩子們未來(lái)的變化有一個(gè)預(yù)期，并且把這個(gè)預(yù)期提前充分的告知孩子們，減輕孩子們由合班的環(huán)境變化帶來(lái)的不安。減少孩子們的不安，事實(shí)上就是讓老師們的工作做起來(lái)更加順利。
第二，是不是可以增加和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系冊(cè)制度。
比如，正式入園后，我知道很多幼兒園和家長(zhǎng)有一本孩子的聯(lián)系冊(cè)。并且我也聽(tīng)說(shuō)我們幼兒園原來(lái)也是有的，后來(lái)詢問(wèn)過(guò)得到的回復(fù)是今年買(mǎi)的小冊(cè)子還沒(méi)有到。聯(lián)系冊(cè)上一般會(huì)有老師對(duì)小朋友每天或者一段時(shí)間在幼兒園表現(xiàn)的大概描述以及問(wèn)題和注意事項(xiàng)。當(dāng)然，增加這種小冊(cè)子可能從一定程度上也增加了老師的工作量。但是尤其是在入園初期，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園情況因?yàn)椴涣私?，在接孩子的時(shí)候大多都會(huì)向老師不斷詢問(wèn)孩子在幼兒園的情況，常常會(huì)造成門(mén)口擁堵和接送時(shí)間的延長(zhǎng)。如果有了這種聯(lián)系冊(cè)，每天老師記錄的不用很多，三五句話就可以。家長(zhǎng)會(huì)很安心，接送孩子方面會(huì)更有秩序。而且，這種冊(cè)子隨著孩子在幼兒園熟悉之后，可以不必每天都有，可以由每天一次過(guò)度為一周兩次，一周一次，兩周一次，一個(gè)月一次。最后，可以停留在一個(gè)月一次的頻率，這樣既可以保持和家長(zhǎng)溝通的通暢，另外老師的工作量不會(huì)因此增加很多。
最好聯(lián)系冊(cè)可以留有空間讓家長(zhǎng)回復(fù)。因?yàn)橛變簣@的孩子們年齡太小，和老師還不能做到有效溝通，那么家長(zhǎng)和老師的溝通就顯得尤其重要。剛上親子班的時(shí)候有一次怎么勸都不愿意去，后來(lái)了解到是因?yàn)槁?tīng)了老師繪聲繪色講大灰狼的故事，嚇得不敢去幼兒園了。她是個(gè)比較膽小敏感慢熱的孩子，我們知道她的這個(gè)特征就會(huì)比較注意給她足夠的時(shí)間讓她適應(yīng)熟悉。后來(lái)我給老師講了之后，老師不再講那個(gè)故事了。但是當(dāng)時(shí)那個(gè)過(guò)程是在我反復(fù)研究和觀察孩子之后才知道的。如果有比較通暢的溝通渠道，這個(gè)過(guò)程會(huì)縮的更短，問(wèn)題會(huì)發(fā)現(xiàn)的更早從而解決的更從容一些。
第三，關(guān)于日常教學(xué)工作能不能更公開(kāi)透明一些。
一些幼兒園會(huì)對(duì)孩子們的活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)有一個(gè)表格提前告知家長(zhǎng)。家長(zhǎng)們看了之后大約會(huì)了解每天的活動(dòng)時(shí)間安排，比如正常天氣條件下每天幾次的戶外活動(dòng)，每次戶外活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間安排，外教課程的安排情況等等。
那還是在四五月份吧，有一天晚上睡覺(jué)前，雅突然不斷的說(shuō)：“table，table(桌子)!”一開(kāi)始我沒(méi)有聽(tīng)清楚，后來(lái)總算弄明白了，原來(lái)是說(shuō)得英文單詞。我很驚喜，孩子大約是受到了我的情緒感染也很高興。接下來(lái)詢問(wèn)了老師知道了原來(lái)我們確實(shí)是有外教教英文的。
我對(duì)孩子在幼兒園學(xué)東西的預(yù)期不是很高。老實(shí)說(shuō)只要她玩的高興能夠培養(yǎng)一些好習(xí)慣就行，我不在乎她學(xué)到?jīng)]有學(xué)到學(xué)會(huì)了多少東西。預(yù)期不高是因?yàn)槲也幌朐缭缍髿⒌羲膶W(xué)習(xí)興趣，但是不代表我不想讓她學(xué)東西。
后來(lái)我看到我們幼兒園請(qǐng)的兩位外教老師每天早上很溫婉的站在幼兒園門(mén)口和進(jìn)門(mén)的每個(gè)小朋友打招呼。我意識(shí)到這應(yīng)該是我們幼兒園開(kāi)始了無(wú)聲的宣傳工作——我們有外教進(jìn)行英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)。
又是專(zhuān)門(mén)詢問(wèn)了老師才知道每天上午大約有20分鐘的英語(yǔ)課程。
像這樣的安排如果能夠放到一個(gè)課程表中提前告知家長(zhǎng)，我想不僅會(huì)提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的滿意度，也會(huì)大大提升幼兒園的形象的。
另外，這個(gè)表格的內(nèi)容可不可以同時(shí)也增加老師們的一些資料介紹。在最開(kāi)始的一次開(kāi)班家長(zhǎng)會(huì)上只是簡(jiǎn)單介紹了老師們的姓，沒(méi)有介紹她們的全名，更不用說(shuō)老師們的簡(jiǎn)單資料信息了。這些老師們的簡(jiǎn)單信息可不可以鐵在教室的某個(gè)角落或者家長(zhǎng)接孩子的門(mén)口，讓家長(zhǎng)對(duì)老師們的情況也有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解呢?這樣，應(yīng)該也是對(duì)各位辛勤工作的老師們的尊重吧。
在最初報(bào)名的時(shí)候曾經(jīng)有幸和園長(zhǎng)您有一次短暫的交流。對(duì)您的一席話記憶猶新。您說(shuō)，您這么多年幼兒教育的困惑是現(xiàn)在很多年輕的父母?jìng)円驗(yàn)槊τ诠ぷ鲯赍X(qián)從而忽略了對(duì)孩子的教育，以為把孩子丟給老人或者保姆就萬(wàn)事大吉了;多年之后猛然發(fā)現(xiàn)別人的孩子又是博士又是清華有自己的獨(dú)立的事業(yè)，回頭發(fā)現(xiàn)自己的孩子一事無(wú)成就開(kāi)始埋怨自己的孩子不爭(zhēng)氣，殊不知是因?yàn)樽龈改傅膹囊婚_(kāi)始就沒(méi)有重視孩子的教育!您說(shuō)您的困惑是無(wú)論幼兒園怎么做孩子一回到家里一切都要從頭再來(lái)!
您的那些話對(duì)我來(lái)說(shuō)是警醒，也是一次學(xué)習(xí)。也是那次不長(zhǎng)的談話讓我很快就決定把孩子送到您那里。有這樣有思想有見(jiàn)地有經(jīng)驗(yàn)熱愛(ài)幼兒的一位園長(zhǎng)，我不相信這個(gè)幼兒園不是一個(gè)好的幼兒園。
所以，我想，加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的交流，可能也能從一定程度上解決您這么多年從事幼兒教育的困惑。按照您的話，幼兒的教育從來(lái)不是幼兒園一方或者家長(zhǎng)一方的事情;如果雙方能夠配合，老師們的工作做起來(lái)豈不是更輕松。家長(zhǎng)們歡天喜地的把孩子們送到幼兒園，也不愁幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展了。
我的家庭，因?yàn)榈乩砦恢锰貏e便利而特別愿意給孩子選擇我們這個(gè)幼兒園。我個(gè)人，因?yàn)轲B(yǎng)育了自己的孩子更加從心里喜歡和關(guān)心幼兒教育。所以，我特別特別希望我們這個(gè)幼兒園能夠一天比一天好，一天比一天強(qiáng)大。哪怕周邊有名氣更大的公立幼兒園，有新開(kāi)設(shè)的據(jù)說(shuō)硬件更好的幼兒園，我還是希望我自己住的這個(gè)小區(qū)的幼兒園是最好的。呵呵。
碰到生育高峰的時(shí)候，生源不是問(wèn)題。但是，有高峰，就有低谷。一項(xiàng)有生命力的事業(yè)和一個(gè)有生命力的單位能夠長(zhǎng)期高效發(fā)展，就在于能夠時(shí)刻未雨綢繆吧。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，特別希望園長(zhǎng)在考慮幼兒園發(fā)展的同時(shí)能夠多考慮一下我提出的建議。這些建議如果能夠被實(shí)施，對(duì)幼兒園來(lái)講，不增加經(jīng)濟(jì)成本(聯(lián)系冊(cè)的費(fèi)用可以讓家長(zhǎng)承擔(dān));對(duì)老師們來(lái)說(shuō)，看似麻煩一些，總體上工作量卻是減少的。效果上，應(yīng)該也是幼兒園省心，家長(zhǎng)放心，孩子們舒心的三贏效果。
這封信有些長(zhǎng)了。最后，感謝園長(zhǎng)百忙之中抽出時(shí)間讀這封長(zhǎng)長(zhǎng)的信。其實(shí)本來(lái)是想要找機(jī)會(huì)和您聊一聊的，每次看到的都是您忙來(lái)忙去的身影。決定還是寫(xiě)一封信，您覺(jué)得什么時(shí)候方便什么時(shí)候有時(shí)間就什么時(shí)候看吧。如有不妥之處還請(qǐng)?jiān)彙?/p>
再一次感謝幼兒園和幼兒園老師們做的一切。
XXX
XXXX.X.X
家長(zhǎng)寫(xiě)給幼兒園園長(zhǎng)的信篇4
尊敬的各位老師：您們好!
師暢來(lái)到實(shí)驗(yàn)幼兒園快兩年了，短短的兩年時(shí)間，一晃眨眼而過(guò)，如果用年來(lái)衡量，那是一位數(shù)，用月來(lái)衡量，那是兩位數(shù)，用日來(lái)衡量，那是三位數(shù)，寫(xiě)一個(gè)一位數(shù)、兩位數(shù)或者三位數(shù)，只需要幾秒鐘，可是那七百多個(gè)日子呀，三位教師在師暢身上花費(fèi)的心思，那是用語(yǔ)言無(wú)法形容的。多少個(gè)日月，陪伴孩子最多的是您們;多少個(gè)小時(shí)，與孩子朝夕相處的是您們。我不知道該怎么表達(dá)我對(duì)您們的感謝，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：三位老師，您們辛苦了!有了您們，我們真的感到幸福; 孩子交給您們，我們真的放心!
幼兒園的日子，是孩子成長(zhǎng)最快的時(shí)期。在幼兒園，有那么多老師關(guān)心、呵護(hù)著他;在幼兒園，有那么多老師守護(hù)、關(guān)注著他。他在一天天的進(jìn)步，他在一天天的懂事，跟媽媽說(shuō)的最多的一句話：媽媽?zhuān)覑?ài)你!跟爸爸說(shuō)的最有分量的一句話：等我長(zhǎng)大了，給你們買(mǎi)巧克力，給你們買(mǎi)棒棒糖。童言，他站在自己的立場(chǎng)上，把自己最喜歡的東西送給我們!我們?cè)趺茨軌虿桓袆?dòng)!我們做家長(zhǎng)的，看在眼里喜在心里。早上去幼兒園，師暢見(jiàn)到老師的第一句高聲的問(wèn)候語(yǔ)：園長(zhǎng)老師好!老師好!深深地觸動(dòng)著我，兩年的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)幼兒園中二班的老師們，竟然把我的兒子由原來(lái)的不喜歡說(shuō)話，見(jiàn)到生人就躲，變?yōu)楝F(xiàn)在能夠大方清晰、清楚地說(shuō)出每一句話，這是一個(gè)天翻地覆的變化，也可以說(shuō)是一個(gè)奇跡!
兒子會(huì)說(shuō)兒歌了，這對(duì)于不善于表現(xiàn)，不善于言談的他來(lái)說(shuō)，那是多么的不容易，每天他都拉著我的手，嘴里一直念念不忘，一直哼哼有聲，尤其是他最喜歡的兒歌，一直在他的口中說(shuō)出：念念兒歌跳跳舞……完整流暢的話語(yǔ)，清晰有力的字詞，都從他的嘴里流淌而出，這不能不說(shuō)是一個(gè)零的突破。
兒子在幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都清晰的印入他小時(shí)的記憶，等到他老的時(shí)候，回憶起幼兒園的幸福時(shí)光，一定是最幸福的記憶。
感謝成園長(zhǎng)和中二班的老師們，您們用您們的青春換來(lái)小樹(shù)的健壯成長(zhǎng)，您們用您們的激情為孩子們鋪就了一條成功之路。謝謝您們!
最后，祝實(shí)驗(yàn)幼兒園如旭日東升，綻放萬(wàn)道光芒!
致辭
敬禮
看了“家長(zhǎng)寫(xiě)給幼兒園園長(zhǎng)的一封信 ”的人還看了：