舞蹈是一種以人的身體動(dòng)作、手勢(shì)、表情、舞姿為主要表現(xiàn)手段來(lái)表現(xiàn)一定思想內(nèi)容的一種特殊藝術(shù)。下面學(xué)習(xí)啦小編來(lái)告訴你一些舞蹈教學(xué)中三種語(yǔ)言的運(yùn)用吧。

　　舞蹈教學(xué)中三種語(yǔ)言的運(yùn)用一、專業(yè)性語(yǔ)言。

　　專業(yè)性語(yǔ)言是指教師在教學(xué)過程中，對(duì)你所教的舞蹈動(dòng)作按照專業(yè)性的要求，正確無(wú)誤地表達(dá)，而不是那種沒有專業(yè)根據(jù)，主觀隨意，模棱兩可含糊其詞的講解、比喻，教芭蕾舞基本訓(xùn)練中的小跳，教師最好邊示范動(dòng)作，邊用專業(yè)性語(yǔ)言說明。比如“腕子推、腳跟、腳掌的快速推動(dòng)和腳背用力繃”等等。這些都屬于專業(yè)性語(yǔ)言。它是通過長(zhǎng)期的反復(fù)實(shí)踐和專業(yè)總結(jié)，在舞蹈基訓(xùn)課上，如果用不正確的語(yǔ)言甚至錯(cuò)誤的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，就會(huì)在學(xué)生的大腦皮層中留下錯(cuò)誤的痕跡，這種錯(cuò)誤的痕跡反復(fù)的次數(shù)多了，以后要消除它困難就大多了，所以教師在舞蹈教學(xué)過程中必須用專業(yè)性語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生從一開始就有正確的運(yùn)動(dòng)記憶，這是教師應(yīng)具備的一種能力。

　　舞蹈教學(xué)中三種語(yǔ)言的運(yùn)用二、感覺性語(yǔ)言。

　　感覺性語(yǔ)言是在學(xué)習(xí)運(yùn)作過程中，由身體運(yùn)動(dòng)和各種姿勢(shì)作用于肌肉、肌健、韌帶關(guān)節(jié)而產(chǎn)生的神經(jīng)興奮，這種興奮傳入大腦皮層，引起動(dòng)的感覺，我們需要的是正確的動(dòng)作所產(chǎn)生的正確肌肉的感覺。

　　教學(xué)過程中，教師必須以正確的動(dòng)作感覺和正確的語(yǔ)言作用于學(xué)生的思維，身體、真切的肌肉運(yùn)用，比喻學(xué)習(xí)把桿上蹲的動(dòng)作，整個(gè)身體猶如被緊緊夾在兩上平面當(dāng)中，頭上有如重物下壓被迫下蹲，但又要有往上頂重物的感覺，直立時(shí)要有往上頂?shù)母杏X，這種感覺是使學(xué)生感到很清晰，這種感覺也才能將動(dòng)作技能，技巧掌握得更準(zhǔn)確，牢固，所以教師要用正確的感覺語(yǔ)言去幫助學(xué)生體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)正確的動(dòng)作，建立牢固的聯(lián)系，這是學(xué)習(xí)舞蹈技能的重要途徑。

　　舞蹈教學(xué)中三種語(yǔ)言的運(yùn)用三、形象性語(yǔ)言。

　　形象性語(yǔ)言是專業(yè)性語(yǔ)言，感覺性語(yǔ)言的進(jìn)一步升華，教學(xué)過程中，教師必須以形象的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生上課，教師的教學(xué)語(yǔ)言越是形象生動(dòng)，越能使學(xué)生學(xué)得巧、學(xué)得快、學(xué)得好，比喻教蒙古舞《奔騰》時(shí)，我們就要把學(xué)生帶入到遼闊的大草原，強(qiáng)調(diào)對(duì)牧民放牧生活對(duì)騎馬姿態(tài)的模擬，下身模擬馬的奔跑、跳躍，上身則展示人騎馬的神態(tài)，好像是一批駿馬在大草愿奔跑，表現(xiàn)出蒙古族放民的驃悍的英姿。形象性語(yǔ)言往往富有生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)。它往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，促使學(xué)生在興奮、興趣之中完成動(dòng)作，教師如果不用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)感到貧乏、單調(diào)、枯燥。

　　總之，在舞蹈教學(xué)過程中，專業(yè)語(yǔ)言是基石，感覺語(yǔ)言起領(lǐng)航作用，而形象性語(yǔ)言賦予前兩者以活力和生命力，它們之間相輔相成，共同促進(jìn)。