初中英語(yǔ)教師經(jīng)驗(yàn)文章
初中英語(yǔ)教師經(jīng)驗(yàn)文章
老師和老師之間經(jīng)常都會(huì)彼此交流教育心得和經(jīng)驗(yàn),這有利于相互的學(xué)習(xí)和提高,下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語(yǔ)教師經(jīng)驗(yàn)文章,希望大家喜歡。
初中英語(yǔ)教師經(jīng)驗(yàn)文章:初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
我是一名農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師,對(duì)英語(yǔ)教學(xué)感受較多,經(jīng)過(guò)幾年教學(xué)我發(fā)現(xiàn),教這門(mén)與中國(guó)農(nóng)村現(xiàn)實(shí)不大相符的科目, 困難很多,壓力很大。目前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀是“費(fèi)時(shí)多,收效低”,就其原因我認(rèn)為原因主要集中在以下幾方面:班級(jí)人數(shù)過(guò)多,沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ),家長(zhǎng)重視不足。下面我將就自己在教學(xué)方面遇到的這些問(wèn)題及解決方法談一下自己的觀點(diǎn)。
一、班級(jí)人數(shù)過(guò)多的不利影響。
首先,農(nóng)村中學(xué)由于時(shí)空環(huán)境、意識(shí)等因素的影響,每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都來(lái)自不同的小學(xué),不同的家庭。有著不同的家庭背景和不同的社會(huì)影響及個(gè)性心理等特征。這必然構(gòu)成他們多方面的差異:如智力差異、情感差異、素質(zhì)差異,興趣差異等。這些差異給教學(xué)造成了諸多困難。更何況現(xiàn)行的教材里面的好多內(nèi)容,農(nóng)村里的孩子是沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)和感性基礎(chǔ)的。
其次,訓(xùn)練機(jī)會(huì)少。由于班級(jí)人數(shù)多,教師也往往只是和部分學(xué)生進(jìn)行交流,這尤其不利于教師了解學(xué)生或?qū)W(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。如英語(yǔ)教師在課堂上為了不耽誤時(shí)間,大多情況下只是提問(wèn)一些成績(jī)好的學(xué)生,課堂上對(duì)話表演的志愿者也大多總是那些活躍的積極分子。而那些自卑的,性格內(nèi)向的學(xué)生或成績(jī)暫時(shí)靠后的學(xué)生很少被點(diǎn)到。這個(gè)問(wèn)題對(duì)英語(yǔ)教學(xué)影響非常大,因?yàn)樵谀刚Z(yǔ)不是英語(yǔ)的國(guó)度來(lái)說(shuō),課堂是學(xué)生進(jìn)行交際和訓(xùn)練的唯一場(chǎng)合,如果在課堂上都沒(méi)有機(jī)會(huì)的話,那又從什么地方希望提高交際能力呢?
再次,教學(xué)秩序難以維護(hù)。大班在課堂秩序方面出現(xiàn)的問(wèn)題比正常班的要多。教師們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們難以控制,尤其是義務(wù)教育階段的中小學(xué)教育,由于孩子們普遍年齡小,比較好動(dòng),注意力容易分散等等,所以在課堂上總會(huì)有學(xué)生亂講話或不參與活動(dòng),總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的意外事件。教師在課堂上的將近三分之一的時(shí)間用來(lái)維護(hù)和管理教學(xué)秩序了。
二、沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ),提高難度大。
學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí),興趣很濃,愉快地歌唱,盡情地游戲,使學(xué)生們樂(lè)此不疲。喧鬧后,教師強(qiáng)行要求學(xué)生保持安靜,學(xué)生的興奮點(diǎn)被抑制,久而久之,學(xué)生就失去了參與課堂活動(dòng)的熱情。另外,教師對(duì)英語(yǔ)課堂常規(guī)制度的忽視,也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂上往往注重完成教學(xué)內(nèi)容,而忽視課堂常規(guī)的建立, 學(xué)生上課不專心聽(tīng)講,課后不復(fù)習(xí),作業(yè)不完成。長(zhǎng)此以往,隨著學(xué)習(xí)難度的增強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)找嫦陆担瑢W(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性日益減退,甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
三、家長(zhǎng)重視不足。
經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)我發(fā)現(xiàn):大部分的家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)很重要,但大部分的家長(zhǎng)沒(méi)有詢問(wèn)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況,更不用說(shuō)參加英語(yǔ)課外輔導(dǎo),因此也就很少關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。實(shí)際上家庭教育是教育的重要組成部分,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。不利的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。在農(nóng)村的大部分家長(zhǎng)文化程度不高,他們中有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不太重視,即使他們重視也基本無(wú)力指導(dǎo)子女的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此,當(dāng)學(xué)生在家里遇到問(wèn)題或者有不會(huì)做的題時(shí),只能“擱淺 ”,久而久之,問(wèn)題堆積如山,學(xué)習(xí)就寸步難行了。
針對(duì)以上情況,結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際,我總結(jié)了以下幾方面的應(yīng)對(duì)策略:
1、面對(duì)全班學(xué)生,重視差異教學(xué)。
我們平時(shí)所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)情況是:復(fù)雜的學(xué)生來(lái)源,參差不齊的學(xué)業(yè)水平。然而我們的教學(xué)目標(biāo)是按班級(jí)平均水平要求“齊步走”,這便造成先進(jìn)生不能冒尖,后進(jìn)生也未能轉(zhuǎn)化,教學(xué)成績(jī)始終平平的現(xiàn)象。為了避免此類情況,我們教學(xué)當(dāng)中應(yīng)為先進(jìn)生和后進(jìn)生擬定不同層次的教案,要善于引導(dǎo)先進(jìn)生擴(kuò)大知識(shí)面,創(chuàng)造性地使用所有知識(shí),提高語(yǔ)言能力。對(duì)后進(jìn)生則要他不斷進(jìn)步,有所追求,并幫助他們尋找差距的原因和克服辦法,不失時(shí)機(jī)地捕捉后進(jìn)生的點(diǎn)滴成績(jī)和閃光點(diǎn)。哪怕多記一個(gè)單詞都予以肯定、表?yè)P(yáng)、增強(qiáng)信心。比如,教師在上對(duì)話課時(shí),總的目的讓學(xué)生掌握話題功能,能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用。但對(duì)不同的學(xué)生要求不同:先進(jìn)生學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)讓他們自己創(chuàng)設(shè)情景實(shí)踐;中間的學(xué)生給他們提供一定的情景進(jìn)行實(shí)踐練習(xí);后進(jìn)生只要求把課文中的對(duì)話掌握就夠了。閱讀教學(xué)也可以如此進(jìn)行,讓先進(jìn)生閱讀較長(zhǎng)的,生詞偏多的文章;中間學(xué)生閱讀與自己水平相當(dāng)?shù)奈恼履芰?后進(jìn)生閱讀一些較容易的文章。使他們的閱讀在不同層次上得到提高。還有寫(xiě)作教學(xué)等都可以針對(duì)不同的學(xué)生調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在一個(gè)五六十人的班級(jí)里,既使教師一堂課發(fā)生五六十次的師生對(duì)話,每個(gè)學(xué)生也只能有一次機(jī)會(huì)。然而如果給學(xué)生5分鐘的小組活動(dòng)時(shí)間,要么結(jié)隊(duì)練習(xí),要么小組訓(xùn)練,每個(gè)學(xué)生至少有兩三次機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言交際。所以在班級(jí)人數(shù)很大的情況下,小組活動(dòng)能夠給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)。同時(shí),小組活動(dòng)也能夠給教師提供更多的機(jī)會(huì)照顧個(gè)別學(xué)生,滿足個(gè)別學(xué)生的需要。比如:那些理解較慢的學(xué)生,他們可能有沒(méi)聽(tīng)懂的地方,這就需要教師再做解釋。在活動(dòng)過(guò)程中,教師可以在教室里走動(dòng),隨時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題,提供必要的幫助。再者,小組活動(dòng)還可以提供學(xué)生互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果教師忙于解答其他學(xué)生的問(wèn)題,小組成員可以互相幫助。并且大多情況下有些學(xué)生遇到困難時(shí),找同伴或找同學(xué)幫忙比問(wèn)老師的幾率要高得多。這就要求教師在分組時(shí)考慮到學(xué)生水平,能力和基礎(chǔ)等各方面的差異,在分組時(shí)盡量避全是好學(xué)生或全是后進(jìn)的學(xué)生的情況,避免有的學(xué)生搶著說(shuō)話而有的悶聲不語(yǔ)的情況。所以我們說(shuō): 分組教學(xué)既可以給不同層次的學(xué)生提供展示自己的能力的機(jī)會(huì),又可以解決大班教學(xué)教師照顧不到全部學(xué)生需要的不足。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生融入課堂。
“心理學(xué)研究表明,興趣是人們積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向,它表現(xiàn)為一種好學(xué)精神。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份,它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力,它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,樂(lè)于學(xué)習(xí)的精神體驗(yàn),因此學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有無(wú)興趣至關(guān)重要。”可以說(shuō)興趣是最好的老師,興趣是智慧的源泉……,沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲,沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)無(wú)異于一種苦役。所謂“知之者不如好之者,好知者不如樂(lè)之者”,說(shuō)的就是興趣的重要性。 正當(dāng)?shù)呐d趣是一種高尚的情操,對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣能激發(fā)學(xué)生刻苦、鉆研、積極進(jìn)取。教師要善于了解學(xué)生興趣發(fā)展的特點(diǎn),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)體差異,采用靈活多變的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)并保持學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)對(duì)傳授知識(shí)的掌握,保證教學(xué)秩序正常進(jìn)行。比如,性格外向的學(xué)生,他們積極參加活動(dòng)的欲望較強(qiáng),因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多提拱一些有趣味的活動(dòng);而性格內(nèi)向的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中害怕開(kāi)口,害怕出差錯(cuò),因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng);接受能力不強(qiáng),反應(yīng)較慢的學(xué)生,教師應(yīng)多利用一些直觀教具、身體語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯葋?lái)適應(yīng)這些學(xué)生;有些注意力不集中或容易分心的學(xué)生,教師在教學(xué)中不斷改變學(xué)習(xí)活動(dòng),并用行為改變技術(shù)使他們處于“活動(dòng)狀態(tài)”。
3、樂(lè)與家長(zhǎng)交流,加強(qiáng)家?;?dòng)
英語(yǔ)教師與學(xué)生家長(zhǎng)建立協(xié)調(diào)、融洽的人際關(guān)系,與家長(zhǎng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的認(rèn)識(shí)達(dá)成一致,并在教學(xué)中互相配 合是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要保證。然而學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)方式方法上與教師存在著較大差異,特別是在農(nóng)村家長(zhǎng)中,這種差異更加明顯。因此,我們英語(yǔ)教師應(yīng)主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容,反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況。使家長(zhǎng)了解英語(yǔ),了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況,配合教師共同教好英語(yǔ)。教師主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的同時(shí),還應(yīng)吸引家長(zhǎng)參與教育過(guò)程,加強(qiáng)家?;?dòng)。如英語(yǔ)教學(xué)向家長(zhǎng)開(kāi)放,聘請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任英語(yǔ)角志愿輔導(dǎo)員。又如英語(yǔ)教師可給學(xué)生布置“教爸爸媽媽爺爺奶奶學(xué)英語(yǔ)單詞,說(shuō)英語(yǔ)句子”等家庭作業(yè),將學(xué)校的“英語(yǔ)課堂”延伸到“家庭課堂”,這樣在與家長(zhǎng)“聯(lián)系”和“互動(dòng)”的過(guò)程中,幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)小學(xué)英語(yǔ),并共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。
學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法,對(duì)農(nóng)村大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)英語(yǔ)是很枯燥的。但只要作出努力,定能找到最理想最適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法,農(nóng)村孩子也會(huì)學(xué)好英語(yǔ),也會(huì)培養(yǎng)出英語(yǔ)人才。
初中英語(yǔ)教師經(jīng)驗(yàn)文章:初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流
一、教學(xué)特色
在大多數(shù)中學(xué),由于學(xué)生入學(xué)的基礎(chǔ)不同和個(gè)體差異,在對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)時(shí)采用了實(shí)驗(yàn)班和普通班的形式。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生普遍基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)興趣較濃,參與課堂活動(dòng)的積極性較高。而普通班的大部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,很容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種畏難情緒,特別是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。如果不在一開(kāi)始就激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,指導(dǎo)他們掌握正確和有效的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)使他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)喪失信心,從而影響英語(yǔ)教學(xué)的有效進(jìn)行。為了使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,使他們自覺(jué)、主動(dòng)地參與到英語(yǔ)課堂活動(dòng)中來(lái),在教學(xué)中,我采取了如下的措施:
1、培養(yǎng)與學(xué)生之間的感情,拉近師生間的距離。
在學(xué)生入學(xué)之初,教師應(yīng)多與學(xué)生交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀況,把學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難分類總結(jié),然后進(jìn)行集中解答。要做好這一工作,光靠上課時(shí)間是不夠的。這要求教師在課間走到學(xué)生中去,以朋友的身份與學(xué)生交談。在這一過(guò)程中,教師不僅能了解學(xué)生的情況,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,而且能與學(xué)生增進(jìn)感情,拉近師生間的距離。而拉近學(xué)生與任課教師的距離,實(shí)際上也就拉近了學(xué)生與這門(mén)學(xué)科的距離。學(xué)生喜歡某個(gè)老師,就會(huì)喜歡上這個(gè)老師的課,進(jìn)而對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,我做到如下幾點(diǎn):
1)每個(gè)月教學(xué)生一首英文歌。叫科代表把歌詞抄在黑板上,讓他們跟著音樂(lè)唱。最后以學(xué)生自由組合的方式進(jìn)行抽查。我平時(shí)都會(huì)聽(tīng)到學(xué)生哼著這些歌。整個(gè)學(xué)期下來(lái),學(xué)生大概能學(xué)到4-5首英文歌。
2)真正落實(shí)模塊任務(wù)的執(zhí)行。例如,我最近講完健康食物這個(gè)模塊,就叫學(xué)生分組執(zhí)行模塊任務(wù):制作健康食物和飲品的海報(bào)。學(xué)生都很積極參與到其中,最后由我選出六張很有創(chuàng)意的海報(bào)進(jìn)行表彰,把獲獎(jiǎng)作品粘貼在課室的學(xué)習(xí)園地里。整個(gè)班級(jí)充滿學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。
3)每個(gè)學(xué)期放兩部英文電影。找最新的、學(xué)生又感興趣的電影播放。這樣既可以提高學(xué)習(xí)興趣,無(wú)形中也提高了他們英語(yǔ)的聽(tīng)力能力。
4)爭(zhēng)強(qiáng)學(xué)生的中西方文化意識(shí)。當(dāng)講到每個(gè)模塊第三單元的“Around the world” 時(shí),我都會(huì)把自己預(yù)先在網(wǎng)上百度到的有關(guān)該話題的中西方文化差異,都一一告訴學(xué)生。每年的圣誕節(jié),我會(huì)跟學(xué)生搞活動(dòng)。形式是多樣的,例如交換禮物,表演英文話劇,知識(shí)搶答等。通過(guò)這些活動(dòng),讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。
2、從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
普通班的學(xué)生,由于先天不足,英語(yǔ)水平不可能一下子有很大提高。如果僅從考試成績(jī)?nèi)ズ饬繉W(xué)生的學(xué)習(xí)情況,必然會(huì)打擊很多學(xué)生的積極性和信心。我的做法是:記錄學(xué)生的日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況,把學(xué)生在各方面的表現(xiàn)納入對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)中。例如,平時(shí)的作業(yè)完成情況、背書(shū)的情況、聽(tīng)寫(xiě)的成績(jī)、每次小作文的分?jǐn)?shù)、上課回答問(wèn)題的積極程度、課堂練習(xí)的分?jǐn)?shù),等等,都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。我很喜歡采用小組合作的教學(xué)方法。在每節(jié)課上,只要哪個(gè)小組回答問(wèn)題次數(shù)最多的,都給記錄下來(lái),到期末選出優(yōu)秀小組進(jìn)行表彰。
學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,上課時(shí)的表現(xiàn)自然就非?;钴S了。但是活躍不代表失控,課堂教學(xué)可以順利進(jìn)行的前提就是課堂紀(jì)律得到保證。所以駕馭課堂的能力也很重要。記得我上一屆教過(guò)一個(gè)“混世魔王”班,這些“精英”們都是無(wú)心向?qū)W的。我為了能順利上他們班的課,暗地里做了好多功夫。課間找一些學(xué)生聊天,把握住他們的興趣愛(ài)好。例如他們喜歡的偶像是誰(shuí),上網(wǎng)喜歡做些什么事情。然后在課堂上,我盡量把這些東西滲透在教學(xué)中。他們聽(tīng)了覺(jué)得很新穎,覺(jué)得我還挺潮流的,跟他們挺合拍的。另外,我在課堂教學(xué)中始終貫徹“多鼓勵(lì)、少批評(píng)”的原則,真正讓他們體會(huì)到老師的苦心。把自己的親身經(jīng)歷跟他們講述,他們會(huì)覺(jué)得我已經(jīng)進(jìn)入到他們的世界里面,從而配合我的課堂教學(xué)。還有,我很喜歡給他們班的學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)單詞。我采取的方法是:第一天聽(tīng)寫(xiě)不過(guò)關(guān),第二天就再聽(tīng)寫(xiě)同樣的單詞,要是第二天還是不過(guò)關(guān),就要按之前的約定罰抄單詞了。最后,我狠抓作業(yè)完成情況。從七年級(jí)開(kāi)始,我就非常關(guān)注每天沒(méi)交作業(yè)的學(xué)生,針對(duì)性的采取措施,真正落實(shí)到位,務(wù)必消滅不交作業(yè)現(xiàn)象。因?yàn)槲艺J(rèn)為,要是從初一開(kāi)始,每天班里就有10幾個(gè)甚至更多的同學(xué)不交作業(yè),到了初二就更多人不交,最后到了初三,收上來(lái)的作業(yè)就剩下幾本了,那批改還有意義嗎?雖然這個(gè)班在最后的升中考試中成績(jī)沒(méi)有太大的突破,但是對(duì)比之前他們是進(jìn)步的,總算我的付出沒(méi)有白費(fèi)。
二、成功感言
我不敢說(shuō)我的教學(xué)是成功的,但是我可以說(shuō),我的教學(xué)是快樂(lè)的。每當(dāng)學(xué)生節(jié)假日給我發(fā)來(lái)的一條條信息的問(wèn)候,或者畢業(yè)后回來(lái)學(xué)校找我分享他們的成功的時(shí)候,我都會(huì)覺(jué)得,作為他們的老師,我是幸福的。我一直都祝福著我所教過(guò)的學(xué)生,希望他們能考上理想的高中和大學(xué)。于我而言,最大的成功莫過(guò)于“桃李滿天下”了。
三、今后的努力方向
總的來(lái)說(shuō),這些年我在教學(xué)中取得了一定的進(jìn)步,但還有許多不足之處。所以,我今后更應(yīng)該努力提高自身修為,提高教學(xué)效果。1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。結(jié)合《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》安排自己的英語(yǔ)教學(xué)。多向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。2、對(duì)差生多些關(guān)心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。3、采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)上下苦功夫,努力使普通班學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
初中英語(yǔ)教師經(jīng)驗(yàn)文章:初中英語(yǔ)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得與體會(huì)
作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的英語(yǔ)教師,我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì),參加了這期培訓(xùn)班的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。這短暫的的學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的。但是學(xué)習(xí)增加了我們的文化底蘊(yùn)。課堂上,面對(duì)富有趣味和一定難度的問(wèn)題時(shí),你必須有足夠的勇氣站起來(lái)去爭(zhēng)取練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì),然后用流利的英語(yǔ)提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解,你必須對(duì)美國(guó)的歷史、政治、教育以及社會(huì)生活有一個(gè)較為全面的了解。這些都不允許你在學(xué)習(xí)期間有絲毫的松懈與放松。然而,這種緊張而忙碌一點(diǎn)也沒(méi)有減輕洋溢在我心中的快樂(lè)和幸福。我終于戰(zhàn)勝了內(nèi)心的怯懦與自卑,我仿佛又一次回到了三年前快樂(lè)美好的大學(xué)時(shí)光。坐在熟悉的課桌前,經(jīng)歷相似,感受卻更為深刻,我深深的被耳畔這種優(yōu)美的語(yǔ)言的魅力所吸引,所陶醉。
其實(shí),我們從老師那里學(xué)到的不僅僅是英語(yǔ)口語(yǔ),西方文化常識(shí),我們還學(xué)到了本國(guó)英語(yǔ)教師有待提高的東西,包括教法,授課方式,以及評(píng)價(jià)學(xué)生等等,都是讓我們大開(kāi)眼界的,都是值得我們學(xué)習(xí)的。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约涸谶@次培訓(xùn)中的一些心得和體會(huì),和大家分享一下我的學(xué)習(xí)感受和成果!
一 、賞識(shí)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的自信心
還記得在一次聽(tīng)課時(shí),我有些緊張,盡管我讀大學(xué)時(shí)有過(guò)用外語(yǔ)聊天的經(jīng)歷,但是畢業(yè)三年多了,那種感覺(jué)早已被平時(shí)繁瑣的教學(xué)消磨得一干二凈了。于是我的心都提到了嗓子眼上,我怕開(kāi)口時(shí)其他老師的大笑聲,怕我的中國(guó)式英語(yǔ)外教會(huì)聽(tīng)不懂。但這一切都只是我的擔(dān)心而已。不但其他老師沒(méi)笑我,外教還夸獎(jiǎng)我。我真的很感謝周老師,是他給我的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)一個(gè)良好的開(kāi)端,我再也不擔(dān)心在Free talk 上說(shuō)英語(yǔ)了,甚至還可以積極去參與了。
所以在今后的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,我們教育工作者應(yīng)善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),賞識(shí)學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
二、激情課堂,抓住學(xué)生的注意力。
老師們上課我們都很喜歡,在他們充滿熱情的課堂上,你想分神都做不到。他們利用原汁原味的、純正的英語(yǔ)和我們進(jìn)行交流。在課堂上,時(shí)而歌聲四起,時(shí)而偏偏起舞,時(shí)而情境對(duì)話,時(shí)而游戲互動(dòng),最重要的是這些都沒(méi)有影響我們的進(jìn)度,反而更有利于我們的英語(yǔ)交流。這樣我們由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,我們的學(xué)習(xí)興趣得到最大限度地激活,在“樂(lè)學(xué)”中學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”。使我們的口語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。
三,嚴(yán)松有度,促進(jìn)老師的提高
老師們給我們營(yíng)造一個(gè)純英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)我們的英文慣性思維能力,我們?cè)谡n堂上只講英語(yǔ),每天都在一個(gè)全英文的環(huán)境中實(shí)踐與提高,這樣大腦每天不斷在接受純正、地道的英語(yǔ)的沖擊,再加上老師的耐心的指導(dǎo),這樣正宗的英語(yǔ)思維習(xí)慣就漸漸形成了。
記得在一次聽(tīng)課的時(shí)候,由于這個(gè)班級(jí)的學(xué)生都是中學(xué)一年級(jí)的。所以助教要求用漢語(yǔ)幫學(xué)生翻譯進(jìn)行輔助教學(xué),但老師堅(jiān)持用英語(yǔ)教英語(yǔ)。并且說(shuō)用英語(yǔ)教英語(yǔ)有著十分重要的意義。用英語(yǔ)教英語(yǔ)有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,有利于向?qū)W生提供大量的說(shuō)英語(yǔ)的示范,便于學(xué)生口頭模仿,有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望,并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師從一開(kāi)始就只用英語(yǔ)組織教學(xué),學(xué)生可能不習(xí)慣,也聽(tīng)不懂,教師可以借助實(shí)物、 圖片、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解,幫助學(xué)生迅速適應(yīng)一個(gè)全英文的環(huán)境。做任何事情都貴在堅(jiān)持,只要堅(jiān)持,學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽(tīng)的能力,不懂的句子漸漸聽(tīng)懂了,不熟悉的話語(yǔ)漸漸的熟悉了,不清楚的詞語(yǔ)漸漸聽(tīng)清楚了。聽(tīng)力理解力提高了,開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就有了依據(jù)和保證。沒(méi)有足夠聽(tīng)的實(shí)踐是不可能開(kāi)口說(shuō)的,所以關(guān)鍵是教師一定要堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ)教英語(yǔ)。
最后,衷心感謝這次培訓(xùn)活動(dòng)的舉辦,并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓我們提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),從而推進(jìn)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。?
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