贊美老師的文章600字 小學生作文
1.最有個性的老師
“您不用擔心，趙鑫這孩子成績一向都挺好，只不過是這次考試沒有好好發(fā)揮，我相信她，她的成績一定會搞上去。”一次月考后尹老師正在與某位沒有考好的學生家長談話。沒有抱怨沒有指責。談話中一如既往的帶著誠懇的希望和激勵，你說他特別不特別。
尹老師是我們的班主任，用同學的話說，他很“特別”。學習上，他是個啄木鳥先生，常常為了一個小錯誤而和我們較勁，生活中他又是一個對待學生寬容，甚至有時讓人覺得他是一個過于寵愛學生的老師。
“鈴、鈴、鈴……”下課了。“陳乃禹，過來一下。”尹老師把我叫了過去，尹老師皺著眉頭說“你這孩子，就是太粗心，你看看，這個‘繁’字寫得對嗎?上面難道是個‘敏’字嗎?”我心里漸漸不服氣，哼，不就是個字嗎?至于嗎，不就是出點頭嗎，人家雙胞胎也沒有完全一樣的呢!尹老師好似看出了我的心思，笑著說道：“呵呵呵，不服氣，‘繁’字上面要是個‘敏’那就不念字了，去去去!把它改了，去!”
這事過后，班里好事的同學編了一個順口溜很快就流行起一首順口溜：“繁繁繁，真叫人煩，我們的眼睛要發(fā)炎，大大小小的字眼，我們日日夜夜都在研。”這幾句歪詞，很快傳到了尹老師耳朵了，他聽了后，非但沒有生氣，居然，眼睛瞇成了一條縫：“好句，好句，大大小小的字眼，我們日日夜夜都在研”。大夸這首歪詞的作者，非要表揚他，說這個學生有個性，有想法，順口溜編的生動，非提議把這個學生評為“每月之星”。弄得那個編順口溜的同學怪不好意思的。
哈哈，我們的尹老師是不是很特別，他是我遇到的最有個性的老師。
2.科學老師
“聽說這個老師才畢業(yè)。”“哦，好像是從名校出來的。”“聽別班同學說，這個老師很漂亮。”班級里一片嘰嘰喳喳聲。“大家靜一下，不要議論了。” 班主任賀老師一拍講臺，臉上帶著微笑，“我們班將迎來一位新的科學老師，很漂亮哦。”這天，是開學第一天，我們的科學老師換了。
“叮鈴鈴”、“叮鈴鈴”，新老師的第一節(jié)科學課來了，大家都興奮地期盼著。腳步聲近了，四十多雙眼睛齊刷刷地看向新老師。哇，真是“名不虛傳”。一頭棕黃色的長發(fā)披在肩上，配著一身高挑的身材。嘴角微微上揚，似笑非笑地抿著。春水般的大眼睛，一閃一閃地望著我們。“同學們好，我姓王，是你們的科學老師。”王老師那柔美的聲音和靚麗的身姿，一下子就俘獲了我們。
由于王老師的魅力，科學課上就有了那么幾個不安分的同學，總喜歡跟老師唱“對臺戲”。譬如說我同桌吧，大家都說“是”的時候，他就說“不是”，但是上課的時候，他又總能認真聽講，科學成績還不賴。還有樂同學，回答問題的時候，經常怪聲怪氣，引來大家的一陣大笑，王老師也只能笑笑，故作嚴肅地批評他。
既然是科學課，王老師上的課自然也是很“科學”的。記得上“極晝和極夜的解釋”這一課時，大部分同學都難以理解這種現象。為了更好的加深理解，王老師就動起了電教室的腦子，想辦法帶我們去了電教室，讓我們觀看極晝和極夜的3D影片。通過3D影片，讓我們身臨其境的感受到了極晝和極夜科學現象的原因，讓我們對極晝和極夜有了不可磨滅的印象。
雖然王老師的課生動、風趣、幽默，但是她也會“馬失前蹄”。一次做實驗，蠟涂太多了，導致第一次實驗失敗。“為了證明我是一個科學老師，我給大家再做一次。”可是第二次，她又失敗了，全班哄堂大笑。王老師將蠟減了一些，做了第三次實驗，終于成功了。“大家都看到了，其實老師也會失敗的，失敗不可怕，從失敗中汲取教訓，總會成功的。”
這就是我們新來的科學老師，美貌與智慧并重，讓我們上科學課不再那么枯燥乏味了。
3.我的數學老師
提起我的數學老師—— 楊慶衛(wèi)老師，五中人無人不知無人不曉。在課堂上他的英雄氣概表現得淋漓盡致。
上課了，我們匆匆回到座位。“這節(jié)數學課”!有人喊道。教室立刻連聲音也沒有了。“真有點凄神寒骨的感覺。”我在心里想。不一會兒，教室的門口出現一個高大的身影，手里緊緊攥著那沓畫滿紅色記號的試卷，大跨步上了講臺。這回我看清了他的臉色，黃中透露著滄桑，頭上有些長短不一的頭發(fā)隨風舞動，身上穿著有點像影片《上海灘》中的主人公一樣風格的大衣。
一聲重重的“嘭”響，講臺上掀起一陣粉筆的煙霧，此時看到的老師“燁然若神人”。“你們好好瞧瞧這些廢紙!考那么點分數!知道什么叫‘摳’嗎?”老師猛地一轉身，粉筆飛舞，寫下那個遒勁的字——“摳”，隨即一道白光，手里的半截粉筆已不知去向。
我們凝神屏氣，生怕他盯上了什么不順眼的地方大動干戈。“抬起你們的豬腦袋，別給我齜牙咧嘴地笑，看看你們一個兩個的像不像土雞瓦狗?”我們面面相覷，老師便拿著那根黃色的木棍重重地在黑板上敲了敲，“看這兒!”老師拿著粉筆邊寫邊講解。我們筆直地坐在位子上，望著講臺上的“神”多么豪邁，多么英雄!仿佛他沉浸在數學的海洋中達到了“題人合一”的境界，真可謂“題隨我動”。我不由自主地沉醉在他美妙的講解中。對于我們來說，數學課上，自從有了他，原本那么深奧的數學知識可以變得那么有趣易懂。
下課后，望著老師遠去的身影，我好久才回過神來，仿佛剛才我們已進入題海隨他一起神游題海，“摳”遍知識。
老師的英雄氣概不僅表現在課堂上，課下亦是如此。
作為數學課代表的我，常在課前找老師問下節(jié)課需要講什么，需不需要抄寫幾道題演板。一天早上，我進了辦公室發(fā)現他正在“摳”題，兩眼炯炯有神。透過他的神情我讀懂了，原來在課堂上無限風光的他無一不是他在課下“摳”的結果;原來在課堂上的精彩講解，歸功于老師的靜心思考。過了好一會兒，他才發(fā)現我，把要抄寫的東西交給我。
我走了出來，低頭看著講義上的鮮紅的標記，才發(fā)現我的老師多么令人敬畏。是他用不滅的熱情澆灌我們的心田，是他給了我許多觸動?？傊?，一個王者是不需要去贊美的。