教育文章：等風(fēng)來

　　今天給學(xué)生上作文課，備課時很頭痛，也很為難。

　　期中考的成績出來了，兩個班的語文考得不好。成績都靠后吧。剛知道成績的那一刻，我的內(nèi)心是不平靜的，有種很復(fù)雜的情感，想第一時間拿到他們的答題卡，找出考差的原因。

　　星期一去上課的時候，我并沒有立刻評講試卷，而是安排其他學(xué)生練字帖，而念到名字的同學(xué)則上講臺來，面對面分析試卷。如果是我規(guī)定的24分(都是背誦的內(nèi)容)沒有做好的，我會先讓他把錯的古詩或者生字詞或者字詞解釋抄10遍，他們沒有異議，因為他們自己也意識到這是不應(yīng)該犯的錯誤。

　　我是第一次在兩個班實施罰抄的方法，有一位老師曾和我說過，如果一個懲罰沒有達(dá)到目的，那這個懲罰就失敗了。因此，我不輕易采取懲罰的方式。但這次我采取這種方式，只是數(shù)量較少，只求讓他們增長記憶。

　　其次，名著閱讀這道題沒有拿到滿分的同學(xué)，我讓他二次閱讀題目，并按照我的要求重新做這道題。西游記，是暑假就布置下去閱讀了，而且考試的前一個星期我布置他們?nèi)タ戳烁叻滞黄频脑缱x材料，所以大多數(shù)的學(xué)生都能拿到五分以上，沒有拿到滿分的學(xué)生一是因為沒有認(rèn)真閱讀題目的要求，匆忙答題。例如名著閱讀的這兩道題：

　　第2題學(xué)生只回答了豬八戒的結(jié)局，而對題目要求的寫出師徒其它三人結(jié)局視而不見。

　　還有第3題，題目要求是要結(jié)合原文(這類型題目我已經(jīng)多次強調(diào)一定要結(jié)合原文去分析)學(xué)生根本沒有結(jié)合原文去分析，只是單出地寫了兩個人物性格特點。

　　沒有認(rèn)真閱讀題干要求是一個讓我很頭痛的缺點，可以反映出學(xué)生做事不夠細(xì)心，審題能力不強和執(zhí)行能力不夠等缺點。有些學(xué)生甚至在我要求他找出為什么這道題會被扣分時，他們都沒有意識到自己究竟是哪里錯了。我當(dāng)時內(nèi)心猶豫了一下，我是應(yīng)該直接告訴他們他們哪里錯了還是讓他們自己找?后來我選擇了后者，我給了這些同學(xué)一張試卷，讓他們對比這道題好的同學(xué)的答案與他們有什么區(qū)別。有些同學(xué)馬上明白了，有些同學(xué)需要一些時間去對比，實在找不出來的，我才告訴他他哪里做得不夠好，他該怎么做。

　　接著今早，我進(jìn)行了作文講解，作文題目是《銘記》一個班的作文平均分35.6，一個班36.6。一是書寫太過于潦草，一是作文基礎(chǔ)差。每天語文我都會抽出10分鐘的時間讓學(xué)生按照字帖練字。兩個月了，我發(fā)現(xiàn)效果甚微，而且也占用了我上課的時間。于是我改了練字的時間，下午的6點45分直到晚讀報開始為練字時間。

　　接著是作文內(nèi)容，這次改卷我剛好是該分配到改作文，8位改作文的總結(jié)了這次作文存在的問題時，有一個就是事例雷同甚至是抄襲作文。作為語文老師，我當(dāng)然是提倡學(xué)生多看書，并且希望這些書能對小孩的閱讀、作文和往后的做人有幫助。但是如果看書讓他們失去自我的寫作能力和觀察能力，而只懂得一味套用他人的文章的話，那么他們往后是寫不出真正好的文章的。

　　那么怎樣才能寫出不雷同的文章?

　　我們一致贊同是寫自己的文章，現(xiàn)在的學(xué)生在小學(xué)的時候，老師便讓他們背誦文章，而不是注重觀察與總結(jié)自己的每天生活的經(jīng)歷。這樣導(dǎo)致學(xué)生走入誤區(qū)，登在書上的文章就是好的，我們自己的真實經(jīng)歷就拿不出手。

　　于是，講解作文的時候，我要通過一個小實驗，讓他們相信，只有寫真實的事例才是最獨特的。我們由習(xí)慣套用他人事例轉(zhuǎn)化為多寫自己親身經(jīng)歷的，真正印象深刻的事例，并且寫出自己的真情實感。

　　于是今早，我讓每位同學(xué)在練習(xí)本上寫下他們印象最深刻的一件事，并概括為10個字。然后我抽了10位同學(xué)說出他們的事例。一開始，同學(xué)對自己的事例信心不足，都不愿意舉手。但是，當(dāng)?shù)诙粚W(xué)生分享后，其他同學(xué)也紛紛舉手。10位同學(xué)最終只有兩位同學(xué)的事例是雷同的。其中有些同學(xué)的文章的題材還十分好，譬如第一次看到父親哭、用撿來的錢買辣條、遇蛇、被媽媽騙。即使是事例雷同的學(xué)生，我也會告訴他們，每個人對一件事的看法是不一樣的，你們可以大膽表達(dá)自己的想法和情感。在做這個小實驗之前，我先展示了兩篇年級選出來的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生總結(jié)兩篇文章的優(yōu)點，讓我欣慰的一點是，由于先前上課有評講過作文，一些優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)他們是知道的，所以在這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生能夠去欣賞一篇文章，并且并且知道從語言表達(dá)、書寫、結(jié)構(gòu)、過渡和寫作手法上分析文章，讓我很驚喜。他們?nèi)绻朗裁词呛玫?，那么他們以后也會選擇，懂得挑選好的，并且有些能力強的學(xué)生會對自己的文章進(jìn)行修改。

　　接著，我布置學(xué)生每個同學(xué)回去準(zhǔn)備一篇好的文章，然后按照順序每節(jié)語文課分享一篇給同學(xué)，并寫上推薦人的名字。我要通過這個環(huán)節(jié)再次檢驗學(xué)生的鑒賞能力。

　　明天，我就要交給他們采用思維導(dǎo)圖提高作文寫作能力的方法了，不知道實驗的結(jié)果如何，但是我告訴自己前往不能著急，結(jié)果很重要，但是過程也很重要，我的學(xué)生很信任我，而我也要更加信任我的學(xué)生，我要靜待風(fēng)來。

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