給教師推薦的好文章
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在今年教師節(jié)前夕發(fā)表的重要講話，勉勵全國教師爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。湯普森夫人給我們樹立了榜樣，愛才是教育的全部。下面是學習啦小編為大家整理的給教師推薦的好的文章，供您參考!
給教師推薦的好文章篇【1】
讓學生在愉悅和諧的環(huán)境中積極主動、全面發(fā)展
我從事小學教師工作已二十多年。我常常在想：一位教師教育教學的最大成功是什么呢?經過多年的實踐，終于找到了答案----學生樂學、愛學、善學、會學，教師樂教、愛教、善教、會教，這就是教師最大的成功和快樂。
讓學生在愉悅和諧的環(huán)境中，積極主動、全面發(fā)展(“愉悅和諧”是基礎;“積極主動”是核心;“全面發(fā)展” 是目的)。使學生不僅長知識，而且長智慧，不僅學文化，而且會做人。使學生真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律，具有較高素質的、能適應21世紀需要的合格人才。這就需要教師不僅要具有高尚的師德，還需要精湛的教藝，這就是我所追求的最高境界。
怎樣才能讓學生在愉悅和諧的課堂氣氛中積極主動地探求新知，從而得到全面地發(fā)展呢?
教師應通過創(chuàng)造性的教學勞動，以數(shù)學教學本身的藝術魅力去感染和激勵學生。促進“愉悅和諧”課堂氣氛的形成，創(chuàng)設“積極主動”探求新知的條件，實現(xiàn)全面發(fā)展的目的。
一、愉悅和諧，促進“認知”與“情感”的統(tǒng)一
現(xiàn)代教學認為：課堂教學除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。教學活動是在知識、情感兩條主線相互作用、相互制約下完成的。知識往往是通過情感這個媒介才能更好地被學生接收、內化。只注重知識的講解，忽視感情交流的教學，好似人只用一條腿走路，這樣的教學要取得理想效果是很難想象的。
教學環(huán)境、課堂教學氣氛的好壞對“認知”與“情感”能否達到和諧統(tǒng)一，影響甚大。
在課堂上，往往看到兩種不同的場面。有的課堂，教師滿懷激情，生動傳神，學生情緒熱烈，興趣盎然。教與學雙方都沉醉在一種輕松愉快的氣氛中，其間雖有苦思瞑想，一籌莫展，而茅塞頓開后，臉上蕩漾出發(fā)自內心的微笑。學生充分體會著思維之趣，成功之樂。有的課堂，教師呆板的教法，乏味枯燥的講解，學生木然置之，毫無反應，整個課堂猶如一潭死水。
善于創(chuàng)設愉悅和諧的課堂氣氛是教學藝術的體現(xiàn)。教師應用這種良好的教學環(huán)境去感染和激勵學生，為實現(xiàn)認知與情感的和諧統(tǒng)一創(chuàng)設條件。
例如，我講帶小括號計算時創(chuàng)設了一個良好的教學環(huán)境，(見《小學數(shù)學教師》1994年第一期第19頁)
我非常感謝《小學數(shù)學教師》編輯部的宋淑持老師對這節(jié)課的評價，她使我從一個新的高度重新俯視認識小學數(shù)學課堂教學，將是我今后教學的努力方向。
創(chuàng)設愉悅和諧的學習環(huán)境能使學生如沐春風，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往，使課堂教學達到事半功倍的效果。
課堂教學中有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動披上了濃重的情感色彩，有矛盾的困擾，有無言的沉默，有巧妙的比喻，有“人加狗”的幽默，有解決問題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學環(huán)境，實現(xiàn)了認知與情感的統(tǒng)一，這難道不是教學藝術帶來的效果嗎?
給教師推薦的好文章篇【2】
以開講藝術，萌發(fā)學生求知欲望
求知欲望的強弱，決定了學生獲取知識的高低，學生獲取知識的高低又是一節(jié)課成敗的關鍵。
教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。如果對所學的內容產生濃厚的興趣，就會產生的強烈的求知欲。學習興趣、求知欲是支持、推動學生認識事物的巨大內動力。
為了萌發(fā)學生積極主動探索新知的欲望，我十分重視每節(jié)課的導入，視它為“開講藝術”。
激發(fā)興趣、萌發(fā)求知欲望，我從三字入手：“疑、趣、情。”
1.以疑激欲。
“學起于思，思源于疑”。心理學認為，疑最容易引起探究反射，思維也就應運而生。
例如，我在講長、正方形面積計算這節(jié)課時，先出示兩個圖形(單位：分米)讓學生想辦法比較兩個圖形面積的大小。
有的同學用割補法把兩個圖形重合起來比較;還有的同學用一平方分米的單位進行測量。我在肯定了同學們積極想辦法、開動腦筋的同時，又提出新問題：“要想知道天安門廣場的面積，中國土地的面積還能用這樣的方法嗎?”同學們領悟到這種方法太麻煩，也不實際。那么，有沒有更簡便的方法求圖形的面積呢?到底怎么求它們的面積呢?
疑問萌發(fā)起學生求知欲望，同學們躍躍欲試，開始了新知識的探求。
2.以趣激欲。
數(shù)學知識本身蘊藏著一定的吸引力，這就是教材本身的趣味因素。我們應用數(shù)學教學本身的藝術魅力去感染學生，教數(shù)學的人首先應被數(shù)學的魅力深深打動，學數(shù)學的人才會被數(shù)學所吸引。
例如：在講“比例尺”時，我首先提出了這樣有趣的問題：“李叔叔看到地圖，不用實地測量，就可以知道北京至深圳的實際距離;王師傅看到圖紙就可以制造出符合要求的零件;是誰暗中幫助了他們?”教師板書課題：比例尺。盡管學生對比例尺還不理解，但是從剛才的談話條件中，同學們已感受到“比例尺”神奇的力量。
有趣的設問，激起了求知欲望。
3.以情激欲。
創(chuàng)設情境，使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)，是激發(fā)學習興趣，萌發(fā)求知欲望的有利措施。
例如，學習相遇問題。為了掃清學生學習障礙，在課的開始，我創(chuàng)設了這么的情境。同學們自愿結合，兩人一組演示“相遇、相距、相向、同時”這四個詞的意義。通過直觀的演示，學生加深了對概念的理解，積極主動開始了對新知識的探求。
著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，教師要在學生的認識過程中不斷激發(fā)學生心靈深處那種強烈的探索欲望。
給教師推薦的好文章篇【3】
教書育人，促成學生全面發(fā)展
教育是艱巨的事業(yè)，優(yōu)秀教育家認為：教育不僅是科學的事業(yè)，而且是藝術的事業(yè)。激情是一切藝術風格之母，情感是形成教學藝術魅力的關鍵因素。
作為教師，沒有對事業(yè)執(zhí)著的愛，沒有對學生真誠的情，是不會取得成功的教學。教師的情感具有強烈的感染性。教師豐富而真誠、純潔而高尚的情感可以左右學生的思想感情。教師走進教室就像演員走進攝影棚，立刻進入角色，用自己的滿腔熱情和對學生的關心，對知識的酷愛，對事業(yè)的追求以及對工作的責任感，去激發(fā)學生相應的情感體驗，使師生的情感產生共鳴，從而使之更好地接受教育，接受教師所傳授的知識，以實現(xiàn)“授業(yè)傳道”也。例如，學習“圓的周長計算”一課時，當學生通過觀察、操作、思考，發(fā)現(xiàn)了“圓的周長總是它直徑的3倍多一些”這個規(guī)律時，我就充滿激情地配樂朗誦：“同學們，你們的發(fā)現(xiàn)很了不起，但是你們知道嗎?早在一千四百多年前，我國古代的數(shù)學家祖沖之，就精密地計算出圓的周長是它直徑的3.1415926和3.1415927之間。這是當時算得最早最精確的圓周率值……這是我們中華民族的驕傲。……你們發(fā)揮自己的聰明才智，重新走了一番當年科學家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的道路，你們就是祖國的希望，很有可能未來的科學家就在你們中間!”
學生激動了，眼睛里充滿了對探求知識的渴望，堅定了攀登科學高峰的勇氣。“看看誰最聰明，能應用新知識解決實際問題。天壇公園有一棵粗大的古樹，你能想辦法知道古樹截面積的直徑嗎?”我又一次提出新問題。
學生又一次進入思維的高潮，大家熱烈地討論著，終于得出了：“既保護了古樹，又求直徑”的方案。學生根據“周長÷圓周率=直徑”的逆向思路，親自動手實踐，創(chuàng)造性地解決了生活中的實際問題。思維得到了發(fā)展，心靈受到了教育。
心理學實驗表明：“一個人只要體驗過一次成功的欣慰，便會激起多次追求成功的欲念。”
我以滿腔的熱情為學生積極創(chuàng)造“多次追求成功”的條件。努力捕捉他們身上的閃光點，想方設法給他們表現(xiàn)才華，體現(xiàn)自我價值的機會，學生得到的不僅僅是滿足、興奮，更重要的是增強了學習數(shù)學的信念和勇氣。師生的情感更加親近融洽，使之收到“親其師而信其道”之果。
現(xiàn)代教育家認為，要使學生積極、主動地探索求知，生動活潑地全面發(fā)展，必須創(chuàng)設在民主、平等、友好合作的師生關系的基礎上，愉悅和諧的學習氣氛中。教師只有愛得真切、愛得直覺、愛得投入、愛得心甘情愿，才能真正使每一個孩子都抬起頭來學習，使每一個孩子都能積極投入學習的懷抱，從而達到使學生全面發(fā)展的目的。
小學數(shù)學教學是科學，也是藝術。教學藝術就是激勵，就是鼓舞，就是教師創(chuàng)造性的教學勞動。數(shù)學教師用教學本身的藝術魅力及教師自身情感的藝術魅力去感染和激勵學生，使學生在愉悅和諧的環(huán)境中積極主動全面地發(fā)展。愿教學藝術之花開遍祖國的每一個角落。
二十多年的教學實踐，我體驗到了成功的欣慰，也品嘗過失敗的痛楚，更感受到了經過教訓而悟出真理后的歡欣。
如果你想問我二十多年來最深刻的體會是什么?我會發(fā)自內心地告訴您：當一個人把深深的愛、濃濃的情奉獻給事業(yè)，奉獻給學生的時候，將會感到人生的最大快樂。如果你想問我今后有什么打算?我會高興地告訴你：做師德高尚、教藝精湛的適應21世紀需要的人民教師，乃是我努力和追求的方向。
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